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初中政治八年级（上）第二课我与父母交朋友第一框《严也是一种爱》教案1101班安薇 01号（一）教学目标1、知识目标与父母产生矛盾的原因。
产生代沟的直接原因和实质。
逆反心理的具体表现。
对逆反心理的具体分析。
逆反心理造成的实际危害。
以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。
2、能力目标正确认识自己的自知能力，正确理解家长的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理利弊的辩证分析能力。
3、情感、态度和价值观目标对父母亲人的爱。
对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。
对父母的尊重、对自己人格的维护。
崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。
体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。
坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
（二）教学重点、难点教学重点：1、帮助学生学会与父母正确交往。
2、逆反心理的具体表现及其危害。
教学难点：如何辩证看待逆反心理。
（三）教法、学法采用情境设置法、合作讨论与探究、案例分析法等（四）教学过程设计1.导入新课欣赏歌曲《听妈妈的话》边听边思考：a、周杰伦小时候有什么困惑？b、长大后他明白了什么道理？学生答：周杰伦产生了逆反心理，不听妈妈的话等。
教师总结：从小听话的周杰伦长大后明白了妈妈的良苦用心，但是，随着我们许多同学一天天长大，我们变得越来越不听爸爸妈妈的话，面对父母“爱”的唠叨，我们越来越反感，那么，怎么来克服这种逆反心理呢？2.学习第一框第一目成长也会有烦恼请同学看五副漫画回答教师问：1.上面几幅漫画共同说明了一种什么现象？同学答：唠叨教师问：2.同学们有喜欢听父母唠叨的吗？学生答：略教师问：3.为什么？学生答：因为父母没办法理解我们的思想，与我们无法平等沟通等教师问：4.不喜欢听父母唠叨的同学，你是怎么想或怎么做的？学生答：跟父母对抗或者充耳不闻，或耐心沟通等教师问：5.你的这种想法或做法使你与父母关系和谐吗？学生答：相互争吵，伤害父母与子女之间的感情。
严也是一种爱〖教学目标〗情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。
坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。
能分析代沟产生的原因，以及辨证分析逆反心理。
知识目标：与父母产生矛盾的原因。
产生代沟的直接原因和实质。
逆反心理的具体表现和造成的实际危害。
〖教学重点〗逆反心理的具体表现和造成的实际危害。
〖教学难点〗产生代沟的直接原因和实质。
教学预设〖引导语〗在家庭生活中，我们尽情享受亲情、关爱和欢乐，家是个乐园：但是，家中也难免会有摩擦、产生矛盾，化解不了与家人的矛盾和冲突，家就成了樊笼。
如果我们能走近父母，学会沟通，化解矛盾，克服逆反心理，就可以迎来一个和睦、温暖的家。
第二课我与父母交朋友（板书）〖动画赏析〗成长的故事〖思想驿站〗1、你同动画中的主人公有同感吗？2、为什么原本和谐的亲子关系，现在变得格格不入？3、我们该如何面对？〖教师引导〗在人的成长过程中，有欢乐，也会有泪水；有幸福时光，也会出现一些烦恼。
1、成长也会有烦恼（板书）小时候，父母是你生命的重心，你爱缠着爸爸做游戏，爱赖在妈妈怀里撒娇，爱与父母一起上街，爱把鸡毛蒜皮的小事都去问爸妈。
而现在，你却有些不想在父母跟前呆着，怕他们说你这不好那不好，你也开始反感父母在你面前动不动就吩咐这个，吩咐那个，不准这样，不准那样，尤其讨厌他们偷看你的日记，讨厌他们逼你学这学那……为什么会出现这种现象呢？这说明你长大了，开始有了自己的思维，自己的空间，因此常常引发两代人的冲突，这就是代沟。
〖活动平台〗为什么两代人会出现隔阂，产生代沟哪？活动1：列举一些你与长辈在认识和习惯上的不同，并谈谈你的看法。
活动2：学生和教师一起填写教材p20表格──比较我们与父母的差异思考提示：年龄差距有多大？生活的时代背景有什么差别？……父母我们生理上心理上阅历上知识上思想方法上行为方式上社会角色上〖归纳、提升〗我们与父母的年龄差异是产生隔阂、代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多种代际差异。
2.1 严也是一种爱教学设计【教学目标】{知识目标}了解与父母产生矛盾的原因；逆反心理的具体表现，理解逆反心理造成的危害，对逆反心理进行具体分析{ 能力目标}学会一分为二的分析问题；对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力。
{情感态度价值观目标}体会父母对自己的关爱和教育感受父母的爱，领悟对父母的爱。
【教学重难点】重点：正确认识逆反心理并进行具体分析，理解逆反心理造成的危害。
难点：亲子矛盾产生的原因【教学过程】导入：图片演示中学生小齐与父母大吵一架，离家出走。
当老师与其谈话小齐却说“我真希望我是个没有爸爸妈妈的孩子”。
老师听了非常的紧张，也很苦恼。
俗话说：三年一代沟。
老师生怕自己对于青春期学生的想法不是特别的了解，不能很好的帮助“风”。
问：同学们，你们能帮和老师一起来帮助他吗？这个故事让你们想到了什么？小齐和他（她）的父母之间出了点问题，产生了矛盾。
活动一：《争当福尔摩斯》：1.猜猜小齐与父母之间出了什么问题？2.说说自己与父母曾有过的摩擦。
3.结合自己的实际说说问题产生的可能原因有哪些？（教师归纳：“长大”与“长不大”的矛盾，年龄差距以及由于年龄差距导致的代际差异、父母的错误教育理念和滞后的观念、孩子自主意识增强而自制能力弱…………）4.结果推理：小齐与父母的关系将会如何？结果一：问题解决，感情加深结果二：问题没有解决，矛盾加深（教师根据学生的回答归纳出最大的两种可能性）昨天深夜老师收到了小齐发的一条信息：“我是一名初三的学生，我恨我的爸爸妈妈，他们就知道逼我读书，还一定要我考上重点中学，我就像个囚犯一样，没有自由，只有服从。
他们一定要我读书，我就偏不读，呵呵，这不，我还偷偷跑出来上网了呢。
”学生讨论1.一个“偏”字说明这时的小齐已经出现了什么心理？2、这种心理的表现是什么?3、结合小齐的信息说说为什么小齐会出现这种心理？活动二：《小小辩论手》活动方式：把全班同学分成两组作为正反方进行辩论，主题是：应不应该反抗父母？活动结束评出胜方和最佳辩手。
严也是一种爱八年级政治教案教学目标1.知识目标与父母产生矛盾的原因；产生代沟的直接原因和实质；逆反心理的具体表现；对逆反心理的具体分析；逆反心理造成的实际危害；与父母沟通的程序；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。
2.能力目标正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理进行辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力；与父母沟通商量的行为能力；对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的思考和应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
3.情感态度和价值观目标对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重、对自己人格的维护；崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
教学重难点代沟及造成两代人的隔阂有其深刻的原因。
（难点）正确引导学生认识逆反心理。
（重点）帮助学生学会与父母正确交往。
（重点）课时安排2课时。
教学过程第一课时严也是一种爱（原创）活动导入（教师提前准备一个信封，里面放三张条。
第一张条上是情景题目《我的电话来了》，第二张条上是小品题目《妈妈带我买衣服》，第三张条是小品题目《我的周末》。
）教师“同学们，听你们的班主任说，你们是富有个性的群体，对待任何事物都有自己的主见和想法。
我这信封里有三张条子，可以尽情张扬你们的个性，展示自己的主见和想法，有没有人愿意试试？要求抽条的同学按照要求完成，可以找同组的同学帮忙。
同组的同学如果表演的不好，其他同学可以上场，小组积分。
（按三组抽题）新授课一、活动1.学生按条编排小品和情景剧。
老师要巡视，给困难的学生或小组给予点拨。
2.小组代表上场表演，每一个内容的展示，老师都要把学生与父母之间的矛盾抓住。
并书写在黑板上。
第二课第一框严也是一种爱
授课人八年级政治教师课题授课时间班级八年
教学方法自主、合作交流教具准备课型预习展示
教
学
内
容
及
分
析预
习
检
测1、我们与父母的矛盾是怎样产生的？我们要如何处理这些矛盾？
2、我们产生逆反心理，具体表现为。
学习目标1、了解与父母产生矛盾的原因。
2、学会正确分析逆反心理和逆反行为
3、认识到逆反心理造成的危害，努力克服逆反心理。
重难点教
学
重
点
学会正确分析逆反心理和逆反行为
达
标
检
测
选择题
1、在家庭生活中，逆反心理导致与父母的反抗，它会带来的危害有（）
A、只伤害父母，不伤害自己
B、不伤害父母，只伤害自己
C、能解决问题和矛盾，达到预期目的
D、伤害父母，也伤害自己。
2、八年级某班女生刘某突然离家出走，她在留下的日记中写道：父亲过分严格要求我的学习，对我的生活和
交友也管的很多，让我感受不到家庭的温暖。
刘某应该采取的做法是（）
A、离家出走是错误的，不利于解决父母与子女间的矛盾
B、理解、尊重父母，学会与父母沟通的技巧和方法
C、父母对子女的要求都是正确的，子女应该接受
D、父母与子女存在着代沟，是不容易沟通的
教
学
难
点
认识到逆反心理造成的危害，努力克服逆反心理。
教
学
问
题
诊
断
分
析
教学内容教师活动（呈现目标、设疑质疑、启发引领、适时点评、激励评学生活动（主动参与、合作探究、展示提高、能力同组教师建议。
严也是一种爱课题 2.1 严也是一种爱授课时间课型新授主备人课程目标知识与技能目标：了解与父母产生矛盾的原因；知道逆反心理的具体表现，对此进行分析；理解逆反心理造成的实际危害。
过程与方法目标：通过探究活动提高对亲子矛盾产生原因的分析能力；认识逆反心理的危害，分析本质的透视能力。
情感、态度与价值观目标：学会对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱学习重点逆反心理的具体表现学习难点认识逆反心理的危害关键认识逆反心理的危害教具准备多媒体学习过程学习内容教师指导学生活动设计意图一. 导入本课二.新授思考：同学们成长中的烦恼引出本课内容（一）成长也会有烦恼1.产生烦恼的原因：2.父母的高期待、严要求是一种爱（二）逆反心理有危害1.逆反心理的表现2.对逆反心理的辩证分析3.逆反心理导致的危害指导学生看教材19页案例，思考书下问题看书20页相关链接、表格归纳出答案从自身感受谈逆反心理的表现。
结合教材21内容谈谈怎样走出家教误区。
了解与父母产生矛盾的原因知道逆反心理的具体表现，对此进行分析理解逆反心理造成的实际危害。
三.课堂总结四.课堂练习五.作业能力培养第8页练习题学生做题提高对知识的运用能力作业布置必做选作探究练习册9页，非选择题板书设计严也是一种爱课后反思课前调查了解自己的学生，以加强教育的针对性和主动性。
要给予正确分析，积极引导，避免出现极端理解。
引导学生讨论，注意学生隐私，事件本身的介绍不必过细，核心在于体验。
严也是一种爱知识技能目标1、了解与父母产生矛盾的原因。
知道逆反心理的具体表现。
对逆反心理进行具体分析。
理解逆反心理造成的实际危害。
2、对亲子矛盾产生原因的分析。
能够认识逆反心理的危害。
方法情感目标对父母亲人的爱。
对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。
对父母的尊重，对自己人格的维护。
重点逆反心理的表现有哪些逆反心理有哪些危害难点怎样正确看待逆反心理和逆反行为教法情境教学法、讨论法、案例教学法、学生自主探究活动法辅之以教师必要的点拨。
学法预习讨论，小组合作探究导学屋情境导入引出主题：严也是一种爱多媒体显示预习知识点：我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的—（高期待、严要求）。
这种在我们看来有些苛刻的”严”，反映出父母对于我们的爱。
我们要理解、体谅父母的一片苦心。
预习提纲：1．为什么成长也会有烦恼？2．我们与父母之间产生隔阂的原因？3．产生逆反心理的原因？4．逆反心理的表现有哪些？5．逆反心理有哪些危害？6．面对逆反心理我们的正确做法是什么？7、怎样正确看待逆反心理和逆反行为？我的质疑：预习后，不懂得地方请记录在这里，课堂上我们共同讨论二、展示台：（各小组展示自己的预习成果）三、扩展室：（学生探究）（一）材料分析题：2010年，全国越来越多的文化、文物系统各级图书馆、美术馆、博物馆、纪念馆和爱国主义教育基地，都免费向青少年开放。
请看围绕这件事的一段父子对话：儿子：“爸爸，博物馆对我们免费开放了!”父亲：”免不免没什么。
“儿子：”明天学校组织我们去参观。
“父亲：”别去了，还不如在家里做几道题呢。
”四、训练场1，子女与父母之间产生矛盾和冲突的直接原因是（A ）A, 年龄的差距 B，生活态度的不同 C，1、这位父亲的说法对吗？不对去博物馆参观也是一种学习2、他们父子之间产生隔阂的原因是什么？对学习知识的内容以及知识学习的方式有不同意见（代沟）3、父子之间发生了冲突，请你设想儿子可能有那些行为表现？①听父亲的话，在家做题；②与父亲大吵一自顾出门去博物馆；③和父亲心平气和商量，去博物馆参观也是一种学习，争得父亲同意后再去。
第二课我与父母交朋友
第一框严也是一种爱（两课时）
知识目标：通过案例的分析讨论及活动的体验探究，帮助学生认识什么是代沟，代沟的表现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。
能力目标：培养学生正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生的原因的分析能力；对逆反心理的辨证分析能力，增强促进自我成长的责任意识。
情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
教学重点：正确看待父母对自己的关爱和教育。
教学难点：代沟的产生及逆反心理的危害。
第一课时成长也会有烦恼
课前准备：课前先通过班主任了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生等，以便在活动中给予更多的关注。
同时还可以记录家庭关系良好的学生，以便于有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。
教学过程
一、成长的烦恼
1．同龄人的心声（见附录）
活动内容：引导思考，同学们有过类似的烦恼吗？请举几例。
为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？
设计意图：设置学生身边发生的事件场景，勾勒出“生活画面”，以增强学生的认同感。
同时对同伴的了解有助于学生纠正认知偏差，缓解心理压力。
如一些学生可能本来对自己的亲子关系很不满意，但他可能抱怨自己父亲不好。
通过这一了解发现很多人也跟他差不多，知道这种现象是青春期孩子的共性，他对父母的不满情绪就会降低。
教师行为：指导学生开展这一活动，可以先让学生认可教材上的材料，即学生身边的事，是经常发生的事，是每个学生都可能遇到的事。
然后可以让学生补充相近的材料，意在让学生参与，介入到现实生活情景之中。
再让学生讨论分析原因，从中体会父母的期望、立场、
态度、心思，通过这些分析体会父母的爱。
最后，让学生思考解决这些问题的办法，这样可以让学生自己教育自己。
教学建议：开展这一活动，重在发挥其导向的功能，并不是要通过这一活动解决全部问题，因而要注意达成有限目标，要在努力方向上引导。
要注意让学生站在不同立场上思考问题，即会与父母换位思考，尤其要注意引导学生体会父母严要求中蕴涵的爱心和期待。
2．苦恼的不只是我们（见附录：一份杂志上的两封信）
活动内容：分析成长中为什么会产生这些烦恼？通过比较两代人的不同，分析造成隔阂的原因。
设计意图：设计这一活动，首先在于让学生站在父母的角度看问题，这样对父母的正确做法更容易接受，不当之处也更容易理解和宽容。
其次，通过比较，让学生对自己有个再认识。
青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。
通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进心理的成熟和处事方法的掌握。
还有，比较方法是学生认识事物的重要方法，这一活动可以让学生在探究中获得终身受益的方法，以增强其能力。
教师行为：第一步，让学生分析，找出与父母的差别；第二步，探讨这些差别会造成哪些交往中的障碍；第三步，让学生评价矛盾的性质（爱与期待中的矛盾），不能夸大这些矛盾；第四步，体会矛盾之中包含的父母的爱心和期待。
鉴于比较两代人涉及许多内容，先为学生提供可比较的角度：
教学建议：开展这一活动，老师需要把握好度，即不能搞得太宽太多，因为这只是思想品德课教学的铺垫，而不是教学的重点。
二是要渗透辨证观点的教育，即比较中分析并全面地看问题，分别看到两代人的利与弊。
三是注意引导学生理解父母对子女的心情。
这是体谅父母苦心的关键，也是我们对学生进行思想品德教育的重点。
二、成长不烦恼：
1．阅读感悟：其实你只有8%的烦恼
出示材料：有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入“烦恼箱”。
在过后第三周，打开“烦恼箱”，每个人核对“烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼没有发生。
他们把剩下的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。
结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。
92%的忧虑没有发生，剩下8%是你可以轻易应付的。
设计意图：引导学生认识不必因亲子关系出现裂痕而过于忧虑。
2．质疑交流：订立一份《家庭和约》
出示材料：最近，华华在自己的卧室门上挂上了“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么？还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。
”但华华却不以为然。
教师行为：引导学生讨论：父母为什么为难过？你对此怎么看待？如果是你遇到这种情况，你会怎么办？如果与父母共同制定一个家庭规则并遵照家庭规则去做，结果可能会怎么样？并引导学生自拟提纲，与父母订立一份《家庭合约》。
3．身体力行：预防父母“唠叨”的招数
参照下面“预防父母…唠叨‟的招数”，指导学生将其运用于实践。
学习方面：赶前不赶后，完成了作业，父母唠叨自然少了。
仪表方面：如果你对奇装异服感兴趣，那肯定在父母干涉之列，此类的尽量避免。
社交方面：社交本来是你的自由，但别忘了父母还是你的法定监护人。
所以，重要的是让他们知道，你在哪里，干什么，和谁在一起？出门前说得越详细越好，最好把联系电话留下，大多数父母即使知道孩子的派对地址，也不会到现场来“捉拿”你的。
卫生方面：起床叠被子，保持房间整洁，也是许多父母希望孩子养成的好习惯，如果你不讲究这一套，就不让他们看见，更不要让他们插手打扫啦（否则更有话唠叨你了）。
适当的时候，来起早起，把自己的房间好好打扫一番，也捎带打扫一下家里的其他房间，这会让你的父母欣喜不已。
