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第1篇一、活动时间：2022年10月15日二、活动地点：学校信息技术教室三、活动主题：信息技术与学科教学融合的实践探索四、参与人员：信息技术教师、学科教师、教研组长五、活动内容：1. 信息技术教师分享信息技术与学科教学融合的案例信息技术教师首先分享了几个信息技术与学科教学融合的典型案例，包括：（1）利用PPT制作，提高课堂教学效果信息技术教师以语文课为例，展示了如何利用PPT制作，将文字、图片、动画等多种元素融入课堂，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
（2）利用网络资源，拓展学生学习空间信息技术教师以英语课为例，介绍了如何利用网络资源，如在线词典、英语学习网站等，帮助学生拓展学习空间，提高英语水平。
（3）利用虚拟现实技术，创设沉浸式学习环境信息技术教师以地理课为例，展示了如何利用虚拟现实技术，为学生创设沉浸式学习环境，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 学科教师交流信息技术与学科教学融合的实践经验学科教师结合自身教学实际，分享了信息技术与学科教学融合的实践经验，包括：（1）利用多媒体课件，提高课堂教学效果一位语文教师分享了如何利用多媒体课件，将文本、图片、音频、视频等多种元素融入课堂，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
（2）利用在线平台，开展翻转课堂一位数学教师分享了如何利用在线平台，开展翻转课堂，让学生在课前通过观看教学视频预习知识，课堂上进行互动讨论，提高学习效果。
（3）利用编程教育，培养学生的创新思维一位科学教师分享了如何利用编程教育，培养学生的创新思维，提高学生的动手能力和逻辑思维能力。
3. 教研组长总结发言教研组长对本次教研活动进行了总结，指出信息技术与学科教学融合的重要性，并提出以下建议：（1）加强信息技术教师与学科教师的沟通与协作，共同探讨信息技术与学科教学融合的方法和策略。
（2）充分利用学校现有资源，如网络平台、虚拟现实设备等，为教师提供更多实践机会。
（3）鼓励教师参加信息技术培训，提高自身信息技术素养。
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育领域对信息技术的应用越来越广泛。
为了提高教师的信息技术水平，促进教育教学质量的提升，我校教研组特组织开展了以“信息技术与教育教学融合”为主题的活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，使教师更好地掌握信息技术在教育教学中的应用，提高教育教学效果。
二、活动时间2021年X月X日三、活动地点学校多功能厅四、参与人员教研组长、各学科教师、信息技术教师五、活动流程1. 信息技术应用现状分析2. 信息技术与教育教学融合策略研讨3. 信息技术实践展示4. 交流与总结六、活动内容1. 信息技术应用现状分析活动伊始，教研组长对学校信息技术应用现状进行了简要分析。
他指出，目前我校教师信息技术应用水平参差不齐，部分教师对信息技术应用较为熟练，但仍有部分教师对信息技术在教育教学中的应用不够深入。
针对这一问题，教研组决定开展本次活动，旨在提高教师的信息技术水平，推动信息技术与教育教学的深度融合。
2. 信息技术与教育教学融合策略研讨在研讨环节，各学科教师结合自身教学实际，分享了信息技术与教育教学融合的策略。
以下是一些典型的案例：（1）语文教师：利用多媒体课件，将课文内容以图文并茂的形式呈现，激发学生的学习兴趣；通过在线阅读、写作平台，提高学生的阅读和写作能力。
（2）数学教师：利用教育软件，帮助学生直观地理解数学概念，提高数学思维能力；利用在线测试，实时了解学生的学习情况，针对性地进行辅导。
（3）英语教师：利用英语学习软件，提高学生的听说读写能力；利用在线英语角，拓展学生的英语交际能力。
（4）物理教师：利用虚拟实验室，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高实验技能；利用在线教学平台，实现资源共享，提高教学效果。
3. 信息技术实践展示在实践展示环节，信息技术教师现场演示了如何利用教育软件进行教学。
以下是一些演示内容：（1）利用PPT制作课件，展示教学过程；（2）利用在线课堂，实现远程教学；（3）利用教育平台，开展翻转课堂；（4）利用教育游戏，提高学生的学习兴趣。
第1篇活动时间：2023年11月15日（星期三）下午2:00-5:00活动地点：学校信息教室参与人员：信息课全体教师、教务处相关人员活动主题：探讨信息技术与学科教学的深度融合，提升课堂教学效果一、活动背景随着信息技术的飞速发展，信息技术教育已成为我国教育改革的重要方向。
为了更好地将信息技术融入学科教学，提升课堂教学效果，我校信息课组特开展此次教研活动。
二、活动流程1. 活动签到2. 活动介绍由信息课组长张老师介绍本次教研活动的目的、意义和活动流程。
3. 案例分享（1）张老师分享了一节《网络信息安全》的案例，详细介绍了如何将信息技术与学科知识相结合，激发学生的学习兴趣。
（2）李老师分享了一节《计算机应用基础》的案例，展示了如何利用信息技术手段，提高学生的实践操作能力。
4. 经验交流全体教师就信息技术与学科教学的融合进行交流，分享各自在教学中的心得体会。
5. 问题讨论针对信息技术与学科教学融合过程中遇到的问题，进行讨论并提出解决方案。
6. 总结发言教务处王主任对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出要求。
三、活动内容1. 信息技术与学科教学的融合（1）信息技术与语文教学的融合：利用网络资源丰富教学内容，提高学生的阅读、写作能力。
（2）信息技术与数学教学的融合：利用计算机软件进行辅助教学，提高学生的计算、推理能力。
（3）信息技术与英语教学的融合：利用网络平台开展英语听说训练，提高学生的口语表达能力。
2. 信息技术教学手段的应用（1）多媒体课件制作：利用PowerPoint、Flash等软件制作生动有趣的多媒体课件。
（2）网络教学平台的应用：利用网络教学平台开展在线教学、作业布置、互动交流等活动。
（3）虚拟现实技术的应用：利用虚拟现实技术创设教学情境，提高学生的学习兴趣。
3. 信息技术教学评价（1）过程性评价：关注学生在信息技术学习过程中的表现，如出勤、作业完成情况等。
（2）结果性评价：关注学生在信息技术学习后的实际应用能力，如编程、设计等。
第1篇一、活动时间2021年9月15日（星期三）下午2:00-4:00二、活动地点学校多功能厅三、活动主题探讨信息技术与学科教学的深度融合，提升教师信息技术应用能力四、活动目的1. 了解信息技术在教育领域的应用现状和发展趋势；2. 探讨信息技术与学科教学的深度融合策略；3. 提升教师信息技术应用能力，促进教育教学质量提升；4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高信息技术教学水平。
五、活动内容1. 信息技术在教育领域的应用现状及发展趋势由信息中心主任李老师主讲，他介绍了当前信息技术在教育领域的广泛应用，如在线教育、虚拟现实、人工智能等，并分析了这些技术在教育中的应用优势和面临的挑战。
2. 信息技术与学科教学的深度融合策略由学科带头人张老师主持，他结合具体案例，分享了信息技术与学科教学深度融合的策略，包括：（1）利用信息技术丰富教学内容，提高教学效果；（2）运用信息技术创新教学方法，激发学生学习兴趣；（3）借助信息技术优化教学评价，提升教学质量；（4）加强信息技术与学科教学的融合，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 信息技术应用能力提升由信息技术教研组长王老师主讲，他针对教师信息技术应用能力提升，提出了以下建议：（1）加强信息技术培训，提高教师信息素养；（2）鼓励教师参加信息技术竞赛，提升信息技术应用水平；（3）搭建信息技术交流平台，促进教师之间的经验分享；（4）开展信息技术教学研究，探索信息技术与学科教学深度融合的有效途径。
4. 互动交流环节在活动过程中，教师们积极参与讨论，针对信息技术在教学中的应用提出了自己的见解和困惑。
各位专家和教研组长对教师们的问题进行了详细解答，并分享了相关经验。
六、活动总结本次信息技术教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
通过本次活动，教师们对信息技术在教育领域的应用有了更深入的了解，对信息技术与学科教学的深度融合有了新的认识。
以下是活动总结：1. 提高教师信息技术应用能力，为教育教学质量提升奠定基础；2. 加强信息技术与学科教学的融合，培养学生的创新能力和实践能力；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高信息技术教学水平；4. 深入开展信息技术教学研究，为我国教育事业发展贡献力量。
第1篇一、教研时间：2021年10月20日二、教研地点：信息技术融合教室三、教研主题：信息技术与学科教学的深度融合四、参与人员：各学科教师、信息技术教师、教研组长五、教研过程：1. 信息技术教师介绍信息技术与学科教学融合的意义信息技术教师首先介绍了信息技术与学科教学融合的意义。
他指出，信息技术与学科教学的融合，不仅可以提高教学效率，还可以培养学生的创新能力和实践能力。
融合过程中，教师应充分利用信息技术手段，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
2. 各学科教师分享信息技术与学科教学融合的实践案例（1）语文教师分享：利用网络平台进行作文教学语文教师介绍了如何利用网络平台进行作文教学。
她通过布置作文任务，让学生在网络上收集素材，撰写作文。
学生在完成任务的过程中，不仅提高了写作能力，还学会了如何利用网络资源。
（2）数学教师分享：利用在线教育平台进行几何教学数学教师分享了利用在线教育平台进行几何教学的案例。
她通过在线教育平台，为学生提供了丰富的几何教学资源，让学生在自主学习中掌握几何知识。
同时，她还利用平台进行在线答疑，帮助学生解决学习中的困惑。
（3）英语教师分享：利用多媒体技术进行词汇教学英语教师介绍了如何利用多媒体技术进行词汇教学。
她通过制作PPT、视频等形式，将词汇教学变得生动有趣。
学生在观看视频、听音乐的过程中，轻松掌握了单词和短语。
3. 教研组长总结发言教研组长对本次教研活动进行了总结。
他指出，信息技术与学科教学的融合，是当前教育改革的重要方向。
各学科教师要积极探索，充分利用信息技术手段，提高教学质量。
同时，他还强调，在融合过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
4. 教师讨论与交流在讨论环节，各学科教师就信息技术与学科教学融合的问题进行了深入交流。
他们分享了在实践过程中遇到的问题和困惑，并共同探讨了解决方案。
（1）如何提高学生的信息技术素养有教师提出，在信息技术与学科教学融合的过程中，要注重培养学生的信息技术素养。
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：XX学校信息技术教室三、活动主题：信息技术与学科教学融合四、活动目的：1. 提高教师对信息技术与学科教学融合的认识和重视程度；2. 探讨信息技术在学科教学中的应用策略；3. 促进教师专业成长，提高教育教学质量。
五、活动内容：1. 专家讲座：信息技术与学科教学融合的内涵与意义主讲人：XX教授讲座内容：（1）信息技术与学科教学融合的内涵：信息技术作为一种教学手段，与学科教学内容、教学方法、教学评价等方面相互融合，实现教育教学的优化。
（2）信息技术与学科教学融合的意义：提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，促进教师专业成长。
2. 信息技术在学科教学中的应用策略主讲人：XX教师讲座内容：（1）信息技术在语文教学中的应用：利用多媒体技术创设情境，激发学生学习兴趣；利用网络资源丰富教学内容，拓展学生知识面；利用在线测试提高学生学习效果。
（2）信息技术在数学教学中的应用：利用几何画板、数学软件等工具，帮助学生直观理解数学概念；利用在线练习，提高学生数学思维能力。
（3）信息技术在英语教学中的应用：利用网络平台进行听说训练，提高学生英语口语表达能力；利用在线词典、翻译软件等工具，拓展学生词汇量。
3. 信息技术与学科教学融合的案例分析主讲人：XX教师案例一：利用信息技术开展语文教学案例内容：教师利用多媒体课件展示课文内容，引导学生分析人物形象，激发学生学习兴趣；利用网络资源拓展教学内容，让学生了解课文背景知识。
案例二：信息技术在数学教学中的应用案例内容：教师利用几何画板展示几何图形，帮助学生理解几何概念；利用在线练习，提高学生数学思维能力。
4. 教师互动交流教师们就信息技术与学科教学融合的实践经验和困惑进行交流，分享各自的教学心得，共同探讨解决方法。
六、活动总结：1. 通过本次教研活动，教师们对信息技术与学科教学融合有了更深入的认识，提高了对信息技术重要性的认识。
第1篇一、教研背景随着信息技术的飞速发展，信息技术教育已成为我国教育改革和发展的重点。
为了提高信息技术教育质量，推动信息技术与学科教学的深度融合，我校于近日开展了信息技术主题教研活动。
本次教研活动旨在通过探讨信息技术在教学中的应用，促进教师信息技术素养的提升，推动信息技术教育的深入发展。
二、教研目标1. 提高教师信息技术素养，使其掌握信息技术在教学中的应用技巧；2. 探讨信息技术与学科教学的深度融合，提高教学质量；3. 促进教师之间交流与合作，共同提高信息技术教育水平。
三、教研内容1. 信息技术在教学中的应用2. 信息技术与学科教学的融合策略3. 信息技术教育案例分享4. 信息技术教育评价方法四、教研过程1. 信息技术在教学中的应用本次教研活动首先由信息技术教师结合自身教学经验，分享信息技术在教学中的应用案例。
教师们通过PPT演示、现场操作等方式，展示了信息技术在课堂导入、课堂教学、课后作业等方面的应用。
例如，利用多媒体课件辅助教学，提高课堂趣味性；利用网络平台进行在线教学，实现资源共享；利用教学软件进行教学设计，提高教学效果等。
2. 信息技术与学科教学的融合策略在探讨信息技术与学科教学的融合策略时，教师们结合学科特点，分享了以下几种融合策略：（1）跨学科教学：将信息技术与其他学科相结合，开展跨学科教学活动，提高学生综合素质。
（2）项目式学习：以信息技术为载体，开展项目式学习，培养学生解决问题能力。
（3）翻转课堂：利用信息技术，实现翻转课堂，让学生在课前自主学习，提高课堂效率。
（4）个性化学习：根据学生个体差异，利用信息技术开展个性化学习，满足学生多样化需求。
3. 信息技术教育案例分享教师们结合自身教学实践，分享了信息技术教育案例。
案例内容涉及信息技术在教学中的应用、信息技术与学科教学的融合等方面。
通过案例分享，教师们相互借鉴，共同提高信息技术教育水平。
4. 信息技术教育评价方法在信息技术教育评价方面，教师们探讨了以下几种评价方法：（1）过程性评价：关注学生学习过程，关注学生在信息技术应用中的表现。
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。
为了进一步提高教师信息化教学能力，促进教育教学质量的提升，我校于近日开展了信息化教学教研活动。
本次活动旨在探讨信息技术与学科教学的深度融合，提高教师的信息素养和教学水平。
二、活动时间及地点时间：2022年9月15日地点：我校多功能厅三、活动主题信息技术与学科教学深度融合的实践与探索四、活动内容1. 领导致辞活动开始，我校校长发表了热情洋溢的致辞。
他强调了信息化教学的重要性，并鼓励教师们积极参与到信息化教学教研活动中，共同探索信息技术与学科教学的深度融合。
2. 专家讲座本次活动邀请了我市知名信息化教育专家进行专题讲座。
专家从信息技术的发展趋势、信息化教学的理论基础、信息技术与学科教学融合的实践案例等方面进行了深入浅出的讲解，为教师们提供了丰富的理论知识和实践经验。
3. 教学观摩为了更好地展示信息技术与学科教学融合的成果，活动安排了部分优秀教师的课堂教学观摩。
观摩课涉及语文、数学、英语等多个学科，教师们运用多媒体技术、网络资源等多种手段，将信息技术与学科教学有机结合起来，展示了信息化教学的优势。
4. 互动交流在观摩课后，教师们分组进行了互动交流。
大家针对观摩课中的亮点和不足进行了讨论，分享了各自在信息化教学中的实践经验。
同时，针对教学中遇到的问题和困惑，教师们共同探讨解决方案，为彼此提供了有益的启示。
5. 总结表彰活动最后，校领导对本次活动进行了总结，并对在信息化教学教研活动中表现突出的教师进行了表彰。
校领导表示，今后将继续加大信息化教学投入，为教师们提供更多学习、交流的机会，共同推动我校教育教学质量的提升。
五、活动成效1. 提高了教师的信息素养。
通过本次活动，教师们对信息技术与学科教学融合有了更深入的认识，掌握了信息化教学的基本技能。
2. 促进了教师之间的交流与合作。
活动中，教师们互相学习、取长补短，共同探讨信息化教学中的问题，形成了良好的教研氛围。
第1篇一、教研背景随着信息技术的快速发展，信息技术教育在我国教育领域的重要性日益凸显。
为了提高信息技术教学质量，加强教师队伍建设，我校开展了信息技术教学教研活动。
本次教研活动旨在探讨信息技术教学中的热点问题，分享教学经验，提升教师教育教学能力。
二、教研内容1. 信息技术课程改革（1）探讨信息技术课程改革的方向，如课程设置、教学目标、教学方法等。
（2）分析信息技术课程改革中的难点，如课程资源的开发与利用、教学评价等。
2. 信息技术教学策略（1）分享信息技术教学中的有效策略，如情境教学、项目式学习、翻转课堂等。
（2）探讨如何将信息技术与学科教学相结合，提高教学质量。
3. 信息技术教师专业发展（1）分析信息技术教师专业发展的需求，如教育教学能力、信息技术素养等。
（2）探讨如何促进信息技术教师的专业成长，如开展教师培训、搭建交流平台等。
4. 信息技术教学评价（1）分析信息技术教学评价的现状，如评价方式、评价标准等。
（2）探讨如何改进信息技术教学评价，提高评价的科学性和实效性。
三、教研过程1. 开场致辞教研活动开始，由教研组长主持，介绍本次教研活动的目的、内容和要求。
2. 分组讨论将参加教研活动的教师分为若干小组，围绕教研内容展开讨论。
（1）信息技术课程改革：各小组针对课程改革的方向、难点进行讨论，分享各自的观点和经验。
（2）信息技术教学策略：各小组针对教学策略进行探讨，分析其优缺点，提出改进建议。
（3）信息技术教师专业发展：各小组针对教师专业发展的需求、促进措施进行讨论。
（4）信息技术教学评价：各小组针对教学评价的现状、改进措施进行讨论。
3. 小组代表发言各小组推选代表发言，分享小组讨论成果。
4. 教研总结教研组长对本次教研活动进行总结，肯定各小组的讨论成果，并提出下一步工作要求。
四、教研成果1. 提高了信息技术教师对课程改革、教学策略、教师专业发展和教学评价等方面的认识。
2. 丰富了信息技术教师的教学经验，促进了教师之间的交流与合作。
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：X校信息技术教室三、活动主题：信息技术与学科教学的融合与创新四、活动主持人：张老师五、活动参与人员：全体信息技术教师、学科教师六、活动过程：1. 开场致辞活动开始，张老师对全体参与活动的教师表示欢迎，并简要介绍了本次教研课活动的主题和目的。
2. 信息技术与学科教学融合案例分析（1）张老师首先分享了信息技术与学科教学融合的典型案例，包括：案例一：小学语文《草》一课，利用信息技术展示草的生长过程，让学生直观感受草的生命力。
案例二：初中数学《三角形》一课，利用信息技术制作动画，展示三角形的性质，帮助学生理解抽象概念。
案例三：高中物理《牛顿运动定律》一课，利用信息技术模拟实验，让学生直观观察物体的运动规律。
（2）教师们针对案例进行讨论，分享自己在教学过程中如何将信息技术与学科教学融合，以及融合过程中遇到的问题和解决方法。
3. 信息技术创新应用探讨（1）张老师介绍了当前信息技术在教育领域的创新应用，如：虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、混合现实（MR）等技术在课堂教学中的应用；人工智能（AI）在教育评价、个性化学习等方面的应用；大数据技术在教育管理、教育研究等方面的应用。
（2）教师们就信息技术创新应用进行讨论，提出以下建议：加强信息技术与学科教学融合的培训，提高教师信息素养；关注信息技术创新应用的前沿动态，不断探索新的教学手段；结合学校实际情况，合理规划信息技术应用，避免盲目跟风。
4. 信息技术教研课展示（1）张老师展示了一节信息技术教研课，主题为“信息技术与学科教学融合的实践探索”。
（2）教研课以“小学英语《My Family》一课”为例，展示了如何利用信息技术优化教学过程，提高教学效果。
5. 总结与反思（1）张老师对本次教研课活动进行总结，强调信息技术与学科教学融合的重要性，鼓励教师们在教学实践中不断探索创新。
（2）教师们就本次教研课活动进行反思，提出以下建议：加强信息技术与学科教学融合的研究，探索适合本校实际的教学模式；关注学生信息素养的培养，提高学生利用信息技术解决问题的能力；加强校际交流，学习借鉴其他学校的优秀经验。
信息技术与学科教学整合的研究活动记录**中学课题研究活动记录1活动日期:2011 年11 月 13 日课题名称《信息技术与学科教学整合的研究》课题级别朝阳市活动地点物理组活动主持人参加人员活动目的:分析信息技术与学科教学整合能力培养过程中存在的问题活动内容及形式: 内容:分析信息技术与学科教学整合能力培养过程中存在的问题形式:交流、研讨活动过程:分析一下中小学教师信息技术与学科教学整合能力培养过程中存在的问题: 一、缺乏先进的教育理念引导，教学理念水平不高。
二、教学条件不具备也影响了教师信息技术能力的提高。
信信息技术与学科教学整合可利用的教学资源匮乏通。
三、四、息技术与学科教学整合的层次不够。
活动评析及思考:信息技术与学科教学整合将大大提高教学效率，改革传统教学模式，进而推动中小学教育改革的进程。
**中学课题研究活动记录2活动日期:2011 年11 月 27 日课题名称《信息技术与学科教学整合的研究》课题级别朝阳市活动地点物理组活动主持人参加人员活动目的:探讨师信息技术与学科教学整合能力培养的对策与措施活动内容及形式: 内容:探讨师信息技术与学科教学整合能力培养的对策与措施形式:交流、研讨活动过程:对学科教师的先期培训和定期培训，进行教育教学理论等方面的培训，转变教育教学观念，树立新课改的教学理念。
一、不断培养提高教师的信息技术水平。
二、重视信息技术与学科教学整合理论培训，加强理论指导，提高教师与学科教学整合深度。
三、加强合作学习、研讨交流。
四、做好信息技术与学科教学整合方面的宣传和奖励机制，为他们做好后勤工作。
活动评析及思考:应该尽力改善办学条件，给他们最好的展示平台，给他们最多的学习交流的机会，为他们提供更多的资料，让他们无后顾之忧。
**中学课题研究活动记录3活动日期:2011 年12月8 日课题名称《信息技术与学科教学整合的研究》课题级别朝阳市活动地点物理组活动主持人参加人员活动目的:课题组活动理论学习活动内容及形式:内容:课题组活动理论学习形式:交流、研讨活动过程:教师的整合能力主要包括:1.不断更新的信息技术知识技能。
2.2. 辩证的信息技术教育价值观和良好的信息技术使用习惯。
3.3. 信息技术与学科教学整合的教学设计能力。
4.4. 信息技术与学科教学整合的教学设施能力。
5.5.信息技术与学科教学整合的教学评价能力。
6.6(信息技术与学科教学整合的自我发展能力: 活动评析及思考:信息技术整合应追求的是教育教学方面的目标，追求信息技术在促进教师教学、学生学习和学生全面发展方面的实效。
**中学课题研究活动记录4活动日期:2012 年12 月 22 日课题名称《信息技术与学科教学整合的研究》课题级别朝阳市活动地点物理组活动主持人参加人员活动目的:探究课题研究转化为一种环境。
活动内容及形式:内容:探究课题研究转化为一种环境。
形式:讨论活动过程:课题核心是怎么做，要把课题研究转化为一种环境。
1.把信息技术作为学科拓展的渠道2.作为学科优化的显现手段3.作为能力训练的方式4.把信息技术作为探究的手段5.作为知识创新的便利工具6.作为情感激励手段1.对信息技术作用的正确认识。
摒除方案中的“彻底”“完全”等字眼，要有一个正确定位。
2.对信息技术整合的具体研究可以分为“内容整合”“手段整合’”方法整合”“评价的研究”四个方面来进行。
活动评析及思考:课题必须与课改为依托;把观念转化为可操作的“技术”;在当前条件下做可以做的文章，一步步实现。
**中学课题研究活动记录5活动日期:2012 年3 月 7 日课题名称《信息技术与学科教学整合的研究》课题级别朝阳市活动地点物理组活动主持人参加人员活动目的:讨论信息技术与课程整合存在的误区活动内容及形式:内容:讨论信息技术与课程整合存在的误区形式:交流、研讨活动过程:讨论问题:中小学的信息技术与课程整合中，出现了一些误区形成共识: 过度削弱教师的作用信息技术与课程脱节不顾课程需要片面追求现代教学手段在信息技术的选择上轻重失衡重使用，轻设计。
重形式，轻效果。
重使用，轻反馈。
重知识，轻情感。
活动评析及思考:信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应;在实际运用中应把它们两者辩证统一起来，最终实现信息技术与课程的科学整合。
**中学课题研究活动记录6活动日期:2012 年3 月 21 日课题名称《信息技术与学科教学整合的研究》课题级别朝阳市活动地点物理组活动主持人参加人员活动目的:有效的推动学校的信息化建设进程，提高广大师生的信息素养。
活动内容及形式:内容:有效的推动学校的信息化建设进程，提高广大师生的信息素养。
形式:交流、研讨活动过程:加强教师的信息技术培训与应用在校园网络建设中，注重培训和应用相结合。
一般教师网络知识以及网络应用能力是实施现代化教育信息化的重要环节，要针对课题组教师现有的计算机水平，对课题组老师进行分阶段，分层次的培训，培许中注意提高教师使用计算机的实际操作水平。
多举行组织切实能提高教师信息技术水平的评选和竞赛活动，提高全员的参与性，嘉奖优秀。
发挥青年教师的积极作用，提高课题组教师的信息技术水平。
提高校园网络的建设力度，充实网络共享资源，使课题组教师由被动的使用网络，改为积极主动的使用校园网络。
活动评析及思考:要力足教育教学实际出发，形式上讲究艺术性、功能上追求实用性，不断提高、逐步完善。
教师在使用校园网等现代教育技术的过程中，也将增强终身学习的能力，不断提高业务水平。
**中学课题研究活动记录7活动日期:2012 年4 月 10 日课题名称《信息技术与学科教学整合的研究》课题级别朝阳市活动地点物理组活动主持人参加人员活动目的:探究如何实现信息技术与学科的有效结合。
活动内容及形式:内容:探究如何实现信息技术与学科的有效结合。
形式:交流、研讨活动过程:现代教学模式应相互发展，而不能完全抛弃传统教学模式该用现代教学模式就必须用，而应该用传统方法讲解清楚明白的就用传统方法讲解。
2、现代的多媒体技术和信息技术必须为内容服务现现代化媒体通过影、视、像这样的动态效果更好的把内容用画面展示出来，便于学生理解和学习，根据教学内容的性质和特点来选择恰当的技术手段和表现形式。
活动评析及思考:实现信息技术与学科整合是必须有与之相适应的教学内容和教学方法，真正实现“课堂教学”的自主交互，使教学方式和学习方式发生根本转变。
**中学课题研究活动记录8活动日期:2012 年4月 24 日课题名称《信息技术与学科教学整合的研究》课题级别朝阳市活动地点物理组活动主持人参加人员活动目的:探究现代信息技术与学科教学的整合活动内容及形式:内容:探究现代信息技术与学科教学的整合形式:讨论活动过程:好处:有利于突出重点,突破难点,激发学生的学习兴趣,培养想象力。
有利于因材施教和个性的培养,发挥学生的主体作用有利于学生经历知识的产生和培养学生的合作精神有利于培养学生的创新精神、实践能力和信息能力有利于丰富学生的情感和减轻教师的工作强度活动评析及思考:信息技术手段为教学带来的新气象、新机会和新方法;同时多样化的感官刺激、过多的动态过程,会导致学生失去思考和想象的乐趣.**中学课题研究活动记录9活动日期:2012 年5 月 8 日课题名称《信息技术与学科教学整合的研究》课题级别朝阳市活动地点物理组活动主持人参加人员活动目的:探究新课程背景下初中物理与信息技术整合对教师的评价活动内容及形式: 内容:探究新课程背景下初中物理与信息技术整合对教师的评价形式:讨论活动过程:对教师的评价必要的知识和相关知识。
教学能力、作用和感染能力。
审美能力和水平教学方法和对学生的评价方式。
整合水平评价自身信息素养。
资源提供、指导、获取、处理。
整合能力。
活动评析及思考:教师角色变成了学生自身意义建构的帮助者，促进者，学习者的伙伴，所以评价的标准也相应转变。
**中学课题研究活动记录10活动日期:2012 年5 月 22 日课题名称《信息技术与学科教学整合的研究》课题级别朝阳市活动地点物理组活动主持人参加人员活动目的:探究信息技术与数学教学的整合活动内容及形式:内容:探究信息技术与数学教学的整合形式:讨论活动过程:一.以信息技术为手段,融合式教学二.以信息技术为技术,渗透式教学三.以信息技术为桥梁,综合式教学四.以数学为基础,进行信息技术的优化教学活动评析及思考:信息技术在教学实践当中其作用却是重要的.特别是与其他学科进行整合.为整个教育阶段发挥着重要作用.**中学课题研究活动记录11活动日期:2012 年6 月 6 日课题名称《信息技术与学科教学整合的研究》课题级别朝阳市活动地点物理组活动主持人参加人员活动目的:探究信息技术与语文学科整合的误区与对策活动内容及形式:内容:探究信息技术与语文学科整合的误区与对策形式:讨论活动过程:误区误区一:空有形式，缺少实质误区二:侧重人文，淡化语言对策与思考一、精雕细琢，在“精妙处”领悟语言二、见缝插针，在“留白处”丰盈意象三、删繁就简，在“规律处”领悟方法活动评析及思考:总之，在信息技术与语文学科的整合过程中，我们要把握适时性和适度性原则，厘定目标，分清主次。
**中学课题研究活动记录12活动日期:2012 年6 月 20 日课题名称《信息技术与学科教学整合的研究》课题级别朝阳市活动地点物理组活动主持人参加人员活动目的:探究如何解决音频的嵌入活动内容及形式:内容:探究如何解决音频的嵌入形式:讨论操作活动过程:探究如何解决音频的嵌入对于Ppt2003可以嵌入PPT文件中的音乐文件格式就是wav或mp3格式和swf 格式的音频文件。
Ppt2003默认wav格式音频的嵌入，利用插入或者切换效果等处可以实现嵌入。
需要借助于插件MP3AddIn插件嵌入mp3格式的音频。
利用swf格式的文件嵌入音频。
活动评析及思考:本次学习使教师认识到音频嵌入技术的手法，使课件制作更简单。
**中学课题研究活动记录13活动日期:2012 年9 月 13 日课题名称《信息技术与学科教学整合的研究》课题级别朝阳市活动地点物理组活动主持人参加人员活动目的:讨论如何理解交互式电子白板的交互活动内容及形式:内容:讨论如何理解交互式电子白板的交互形式:交流、研讨活动过程:讨论问题:1、教学中怎样应用交互式白板,2、怎样备课才能体现出与白板的交互,形成共识:共同的功能——它们的工具面板上都有一杆批注笔，它们都能进行笔批注～ PPT软件，教师必须手持鼠标操作，一旦离开了电脑键盘就无法实现与电脑的交互了。
电子白板的屏幕批注功能，白板笔能与电脑中的其它资源进行交互，利用白板笔也能对PPT软件进行任何操作并在必要时进行批注。
用白板笔与白板交互，就意味着教师和学生能与电脑中的任何资源进行交互。
