语文版必修一《死水》教案

高中语文《死水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解诗人闻一多及其作品《死水》的背景知识；（2）分析《死水》的韵律特点、修辞手法和象征意义；（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高诗歌欣赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《死水》；（2）学会从不同角度对文学作品进行分析与评价；（3）培养学生的创新思维和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对旧社会的愤懑和对美好未来的向往；（2）树立正确的价值观，关注社会现实，提高社会责任感和使命感。

二、教学重点1. 诗歌的基本背景知识；2. 诗歌的韵律特点、修辞手法和象征意义；3. 文学鉴赏的基本方法。

三、教学难点1. 诗歌深层含义的解读；2. 文学鉴赏能力的培养。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍闻一多及其作品《死水》的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的情感。

3. 课堂讲解：（1）分析诗歌的韵律特点，如抑扬顿挫、对仗工整等；（2）解读诗歌中的修辞手法，如比喻、象征等；（3）探讨诗歌的象征意义，如“死水”寓意着旧社会的腐朽与黑暗等。

4. 合作探讨：分组讨论，让学生从不同角度对诗歌进行分析与评价，培养学生的创新思维和批判性思维。

5. 情感体验：引导学生感受诗人对旧社会的愤懑和对美好未来的向往，激发学生的爱国情怀。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律特点、修辞手法和象征意义。

7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的文学鉴赏能力。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的文学素养。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的创新潜能，培养具有独立思考能力和批判精神的现代公民。

六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维活力，引导学生深入理解诗歌内容。

《死水》闻一多教学方案设计《＜死水>闻一多教学方案设计》一、教学目标1、让学生了解闻一多的生平及其诗歌创作的背景。

2、引导学生理解《死水》这首诗的主题、意象和艺术特色。

3、培养学生对现代诗歌的欣赏能力和审美情趣。

4、提高学生的诗歌朗诵水平，通过朗诵体会诗歌的韵律和情感。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中“死水”这一意象的象征意义。

（2）分析诗歌的艺术手法，如反讽、象征、用韵等。

2、难点（1）体会诗人在诗中所表达的复杂情感。

（2）理解诗歌的深层内涵与时代意义。

三、教学方法1、讲授法：讲解诗歌的背景知识、作者生平、诗歌的主题和艺术特色。

2、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、情感等问题，激发学生的思维。

3、朗诵法：通过朗诵让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

4、分析法：引导学生对诗歌的语言、结构进行分析，深入理解诗歌。

四、教学过程1、导入新课（1）展示一些关于旧中国黑暗、腐败社会现象的图片或资料，引发学生对那个时代的思考。

（2）提问学生对旧中国社会的印象，从而引出闻一多的《死水》。

2、作者及背景介绍（1）简要介绍闻一多的生平，着重强调他的爱国情怀和在诗歌创作方面的成就。

（2）介绍《死水》的创作背景，让学生了解这首诗是在怎样的社会环境下产生的。

3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、语调、节奏。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导。

（3）请几位学生朗读，其他学生进行评价。

4、诗歌内容分析（1）整体感知提问：诗歌描绘了怎样的一幅画面？引导学生概括诗歌所呈现的“死水”的形象。

（2）意象分析提问：“死水”这一意象有何象征意义？组织学生讨论，引导学生理解“死水”象征着黑暗、腐败的旧中国。

（3）语言特色分析诗歌的语言，如“破铜烂铁”“剩菜残羹”等词语的运用，体会其表达效果。

探讨诗歌中的反讽手法，如“这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界”。

（4）韵律分析引导学生关注诗歌的押韵，分析其韵律特点。

《死水》教案高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析《死水》这首诗的主题思想和艺术特色。

（2）能够熟练地朗读并背诵《死水》这首诗。

（3）能够运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解《死水》这首诗的意义。

（2）通过朗读、背诵等方式，提高口语表达能力和诗歌鉴赏能力。

（3）通过创作练习，提高写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

（2）培养学生对诗歌创作的热爱和自信心。

（3）引导学生正确对待生活中的困境和挫折，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点1. 《死水》这首诗的主题思想和艺术特色。

2. 诗歌中的意象和修辞手法的运用。

三、教学难点1. 对《死水》这首诗的深入理解和分析。

2. 诗歌创作的技巧和表达能力。

四、教学准备1. 教师准备《死水》这首诗的原文和相关背景资料。

2. 准备相关的诗歌鉴赏和创作的教材或参考书。

3. 准备黑板、投影仪等教学设备。

五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍诗人闻一多及其作品《死水》。

（2）引导学生关注诗歌的，激发学生对诗歌内容的兴趣。

2. 诗歌鉴赏：（1）教师带领学生朗读《死水》这首诗，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）学生自主阅读诗歌，理解诗歌的内容和意义。

（3）教师引导学生分析诗歌的主题思想和艺术特色。

3. 诗歌分析：（1）教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。

（2）学生通过讨论、分享等方式，交流对诗歌内容的理解和感悟。

4. 创作练习：（1）教师给出一个与《死水》相关的主题，引导学生进行诗歌创作。

（2）学生在课堂上完成诗歌创作，并分享自己的作品。

5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌鉴赏和创作的重要性和方法。

（2）学生自主阅读相关的诗歌作品，拓展对诗歌的理解和欣赏能力。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和创作等活动。

教案名称：《死水》课程类型：诗歌鉴赏课时：2课时年级：大学教学目标：1. 理解并掌握《死水》这首诗歌的主题、意象、象征手法等基本内容。

2. 分析并评价闻一多先生的诗歌创作风格及其在现代文学史上的地位。

3. 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

教学重点：1. 诗歌的主题和象征手法。

2. 闻一多先生的诗歌创作风格。

教学难点：1. 诗歌的象征意义的理解。

2. 对闻一多先生诗歌创作风格的评价。

教学准备：1. 教材或教学资源：《死水》诗歌文本。

2. 参考资料：关于闻一多先生的生平和诗歌创作的相关资料。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的现代诗歌，简要回顾诗歌的发展历程。

2. 提问：哪位同学能简要介绍一下闻一多先生？二、新课内容展示（15分钟）1. 教师简要介绍闻一多先生的生平和诗歌创作特点。

2. 教师朗读《死水》诗歌，学生跟读。

3. 教师解析诗歌的字词、意象、象征手法等，引导学生深入理解诗歌内容。

三、课堂讨论（20分钟）1. 学生分组讨论，分析诗歌的主题和象征手法。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《死水》诗歌的主题和象征意义。

2. 提醒学生关注闻一多先生的诗歌创作风格，提高鉴赏能力。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习《死水》诗歌的内容，提问学生对诗歌的理解和感悟。

2. 引出本节课的主要任务：分析闻一多先生的诗歌创作风格。

二、作品分析（15分钟）1. 教师展示闻一多先生的其他诗歌作品，如《静夜》、《红烛》等。

2. 学生分组分析这些诗歌的创作风格，总结闻一多先生的诗歌特点。

三、课堂讨论（20分钟）1. 各组汇报分析成果，教师点评并总结。

2. 引导学生讨论闻一多先生的诗歌创作风格在现代文学史上的地位。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调闻一多先生的诗歌创作风格及其在现代文学史上的地位。

2. 鼓励学生在课后多阅读现代诗歌，提高自己的鉴赏能力和审美情趣。

2024死水人教版高一上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解并背诵《死水》全文。

掌握诗歌的基本内容、主题及艺术特色。

提高诗歌鉴赏能力和审美情趣。

2.过程与方法：分析诗歌的形象、语言、表达技巧。

结合时代背景，理解诗人的情感及创作意图。

3.情感态度与价值观：培养对美好事物的热爱和追求。

树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点、难点1.教学重点：理解诗歌的主题及艺术特色。

分析诗歌的形象、语言、表达技巧。

2.教学难点：理解诗人的情感及创作意图。

提高诗歌鉴赏能力。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示《死水》诗歌图片，引导学生关注诗歌的题目。

提问：同学们，你们认为“死水”指的是什么？诗人想通过这个题目传达什么信息？2.自主学习让学生自主阅读《死水》诗歌，感受诗歌的节奏、韵律和情感。

提问：请同学们谈谈自己对诗歌的理解，包括诗歌的主题、形象、语言等方面。

3.分析诗歌教师引导学生分析诗歌的形象、语言、表达技巧。

提问：诗歌中的死水具有哪些特点？这些特点与诗人的情感有何关联？分析诗歌中的象征手法，如“绿”字的运用。

4.理解诗人情感及创作意图教师结合时代背景，讲解诗人的创作动机和情感。

提问：诗人为什么选用“死水”作为诗歌的主题？诗歌表达了诗人怎样的情感？5.诗歌鉴赏教师引导学生从诗歌的形象、语言、表达技巧等方面进行鉴赏。

提问：请同学们谈谈自己最喜欢的诗句，并说明理由。

6.小组讨论诗歌的主题是什么？诗歌中的象征手法有哪些？诗歌表达了诗人的哪些情感？每个小组选代表进行汇报。

拓展活动：让学生结合自己的生活体验，创作一首以“死水”为主题的诗歌。

四、课后作业1.背诵并默写《死水》诗歌。

2.结合课堂学习，写一篇关于《死水》诗歌的鉴赏文章。

五、教学反思本节课通过引导学生自主阅读、分析诗歌、理解诗人情感及创作意图，使学生在诗歌鉴赏方面有了较为全面的了解。

在教学过程中，教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力。

《死水》教案教学设计共3篇《死水》教案教学设计1《死水》教案教学设计《死水》是由著名作家安妮·鲍尔德（Anne Baldock）创作的小说，讲述了一个有关挑战自我和打破陈规的故事。

故事主要描写了一个年轻女孩儿艾达，她生活在一个严格遵循传统的环境中，但她却有着独特的梦想与追求，因此她选择走出自己的舒适区并面对现实。

如何引导学生深入此小说中的思想，探索故事的深层含义，以及如何提高学生的联想和想象能力，是教学中需要注意的重点。

本文将分享一些适用于初高中的《死水》课堂教学设计以及辅导学生思考的策略。

授课目的：• 通过阅读并研究小说中的文学元素（如主题、结构、人物、情景等），加深学生对文学精神的理解。

• 培养学生的创造性思维能力，思考一个与传统规则背道而驰的故事，彰显自我价值。

• 提高学生的英语解析能力，学习阅读有关文学形式、用法等的基本理论知识。

教学策略：教师可采用以下教学策略，使学生产生共鸣并激发他们思考鼓舞他们实现梦想：1. 开始前导入：教师可以在开始讲解之前，通过一些简短的问题和活动，引导学生思考和预习。

例如，教师可以问学生：什么是舒适区？当我们走出舒适区时，我们会遇到哪些挑战和机遇？学生可以分享他们的看法和经历。

教师还可以布置作业，让学生在家中思考问题，准备下一堂课的讨论。

2. 阅读小说，并为学生展示主要情节：教师应该让学生看完整部小说，以便他们能够从整体上了解情节和主题。

在开始课堂分析之前，教师应该简要叙述故事情节，并问学生他们对故事的看法。

3. 基于小说中的主题和情节，推广学习的本质：教师应该启发学生思考，探究主题、角色和情况的意义，并考虑这些元素如何支持或阻碍一个人的个性发展。

教师不仅可以和学生们进行深入的文学讨论，还可以使用一些案例和示例，引导他们探索学习的本质。

4. 基于小说中的主题和情节，进行创造性写作：引导学生写一篇有关他们自己的经历或类似经历的短文，描述学生们如何尝试走出自己的舒适区，并面对自己的不安和挑战。

高中语文《死水》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《死水》的诗句；（2）分析并掌握诗歌的主题、意象和表现手法；（3）了解作者闻一多的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对祖国的热爱和对社会的关注；（2）认识诗歌在社会生活中的重要作用；（3）树立正确的价值观，提高人文素养。

二、教学重点1. 诗歌的主题和意象；2. 诗歌的语言和表现手法；3. 作者的生平和创作背景。

三、教学难点1. 诗歌的深层含义和象征手法；2. 诗歌中的历史背景和文化内涵；3. 学生对诗歌情感的体验和共鸣。

四、教学准备1. 教师课件；2. 闻一多的生平介绍资料；3. 与《死水》相关的评论文章或分析资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍闻一多的生平和创作背景；（2）激发学生对《死水》的兴趣，引导学生进入诗歌学习。

2. 朗读诗歌（1）学生齐读诗歌；（2）教师示范朗读，注意把握诗歌的节奏和情感。

3. 解析诗歌（1）分析诗歌的主题和意象；（2）引导学生从语言、形象、情感等方面进行分析；（3）探讨诗歌中的象征手法和社会意义。

4. 讨论与思考（1）分组讨论诗歌的深层含义和作者的观点；（2）学生代表分享讨论成果；（3）教师点评并引导学生深入思考。

5. 拓展延伸（1）学生查阅相关资料，了解《死水》的历史背景和文化内涵；（2）选取与《死水》风格相近的诗歌进行比较学习；（3）举办诗歌朗诵会，展示学习成果。

6. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；六、教学反思1. 学生对诗歌的理解和分析能力是否有所提高？2. 教学过程中是否存在不足，如何改进？3. 学生对诗歌的情感体验是否深刻？4. 是否有学生对诗歌产生浓厚的兴趣，激发了对文学的热爱？七、评价与反馈1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况，了解学生的参与度。

必修一语文《死水》教案论闻一多的《死水》篇一沈从文以清明的眼，对一切人生景物凝眸，不为爱欲所眩目，不为污秽所恶心，同时，也不为尘俗卑猥的一片生活厌烦而有所逃遁；永远是那么看，那么透明的看，细小处，幽僻处，在诗人的眼中，皆闪耀一种光明。

作品上，以一个“老成懂事”的风度为人所注意，是闻一多先生的《死水》。

读《死水》容易保留到的印象，是这诗集为一本理智的静观的诗。

在作品中那种安详同世故处，是常常恼怒到年青人的。

因为年青人在诗的德性上，有下面意义的承认：诗是歌颂自然与人生的，诗是诅咒自然与人生的，诗是悦耳的柔和的东西，诗是热烈的奔放的东西，诗须有情感，表现的方法须带一点儿天真，……这样或那样，使诗必须成立于一个概念上，是“单纯”与“胡涂”。

那是为什么？因为是“诗”。

带着惊讶，恐怖，愤怒，欢悦，任情的歌唱，或谨慎的小心的低诉，才成为一般所认可的诗。

纤细的敏感的神经，从小小人事上，作小小的接触，于是微带夸张，或微带忧郁，写成诗歌，这样诗歌才是合乎一九二〇年来中国读者的心情的诗歌。

使生活的懑怨与忧郁气氛，来注入诗歌中，则读者更易于理解同情。

因为从一九二三年到今天为止，手持新诗有所体会的年青人，为了政治的同习惯的这一首生活的长诗，使人人都那么忧愁，那么忧愁！社会的与生理的骚扰，年青人，全是不安定，全是纠纷，所要的诗歌，有两种，一则以力的叫号作直觉的否认，一则以热情为女人而赞美。

郭沫若，在胡适之时代过后，以更豪放的声音，唱出力的英雄的调子，因此郭沫若诗很快就占领过国内青年的心上的空间。

徐志摩，则以另一意义，支配到若干青年男女的多感的心，每日有若干年青人为那些热情的句子使心跳跃，使血奔窜。

在这样情况下，有两本最好的诗，朱湘《草莽集》同闻一多的《死水》，两本诗皆稍稍离开了那时代所定下的条件，以另一态度出现，皆以非常寂寞的样子产生，存在。

《草莽集》在中国抒情诗上的成就，形式与内容，实较之郭沫若纯粹极多。

全部调子建立于平静上面，整个的平静，在平静中观照一切，用旧词中属于平静的情绪中所产生的柔软的调子，写成他自己的诗歌。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《死水》这首诗的背景和作者闻一多的人生经历；（2）能够分析诗歌中的意象、象征手法和修辞技巧；（3）能够品味诗歌的语言美和节奏感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会从不同角度分析和理解诗歌，提高自己的审美情趣；（3）培养自己的想象力和创造力，学会欣赏和创作诗歌。

3. 情感态度与价值观：（1）感受闻一多先生对祖国的热爱和对现实的批判精神；（2）认识现实生活中的美好与不足，培养自己的人文关怀；（3）学会在诗歌中寻找自己的情感寄托，丰富自己的精神世界。

二、教学重点1. 诗歌《死水》的字词理解和句子翻译；2. 诗歌中的意象、象征手法和修辞技巧的分析；3. 诗歌主题思想的探讨和理解。

三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解和运用；2. 诗歌中深层次的象征意义和修辞手法的把握；3. 诗歌情感态度和价值观的把握。

四、教学准备1. 教师准备诗歌《死水》的原文和相关背景资料；2. 准备一些关于诗歌鉴赏的方法和技巧；3. 准备课堂讨论和作业的相关问题。

五、教学过程1. 导入新课，简介诗歌《死水》的背景和作者闻一多；2. 学生自读诗歌，理解诗歌的大意，体会诗歌的节奏感；3. 分析诗歌中的意象、象征手法和修辞技巧，引导学生深入理解诗歌；4. 分组讨论，探讨诗歌的主题思想和作者的情感态度；5. 总结课堂，布置作业，让学生进一步消化和吸收所学内容。

六、教学步骤1. 引导学生关注诗歌的语言美，分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；2. 分析诗中的象征意义，如“死水”象征了什么？作者通过这一象征表达了对现实的哪些批判？3. 让学生品味诗中的意象，如“绿肥红瘦”等，体会诗人对生活的独特感受；4. 组织学生进行课堂讨论，分享各自对诗歌主题思想的理解和感悟；5. 教师进行总结性讲解，进一步引导学生深入理解诗人的情感态度。

七、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并尝试解答；2. 运用案例分析法，对诗中的意象、象征手法等进行具体分析；3. 采用小组合作讨论法，鼓励学生相互交流、分享心得；4. 运用启发式教学法，激发学生的思考和创造力。