2017-2018学年上学期小学英语上册期中考试质量分析总结

三年级英语上册期中考试试卷质量分析（2017-2018学年度第一学期）潘庄镇潘庄小学张燕双期中考试结束了，我对自己所任教的三年级的期中考试进行质量分析。

这次分析重点找差距、寻对策，为期末考试及今后的教育教学工作作好准备。

从考试结果反映出这样三个情况：1. 首先，从学生来看，平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。

而上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有适合自己的学习方法。

在英语的学习上存在许多不足，比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足等等，所以考试成绩不尽人意。

2. 其次，从试卷来看，此次考试是三年级首次进行正式英语测试, 学生对试卷各题型还不熟悉，虽然试卷难度不大，但学生的及格率，优秀率和平均分却有待提高。

3. 最后，从我自身来看，由于复习不充分，未能做到面面俱到，学生在知识的细节方面掌握还不够扎实，因此，这次学生的成绩不是很理想。

针对以上问题，我们应该采取的以下的措施：1. 从每个学生的实际出发，因材施教，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。

对基础较好的学生多给他们创造施展才华的好机会，对基础稍差的学生鼓励他们积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。

2. 注重学法指导，开发学生潜能。

培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。

3. 培养学生良好的学习英语的习惯。

打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。

4. 优化课堂教学，精讲多练。

特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。

5. 加强课后辅导工作，特别是重点对基础稍差的同学进行教育教学，牺牲自己的业余时间，同时发挥基础较好的同学帮助基础稍差同学的作用，以便提高教学的及格率。

期中考试虽然顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度，学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。

通过这次考试，我找到了学生学习上的薄弱之处，又通过这次交流，我总结了教学中的得失。

小学四年级英语期中考试质量分析一、引言期中考试是对学生学习成果的一次检验，也是教师了解教学效果的重要途径之一。

本文将对小学四年级英语期中考试的质量进行分析，探究学生在英语学习中存在的问题，并提出相应的解决方案，以促进学生的英语学习进步。

二、整体情况分析通过对全班学生的期中考试成绩进行汇总统计和综合分析，可以得出以下结论：1. 总体表现：大部分学生在期中考试中表现较好，学习成绩在90分以上的学生占比超过60%。

2. 学科问题：相较于其他学科，英语成绩普遍较低，高分学生数量相对较少。

3. 知识掌握情况：学生在基础知识的掌握方面，如英语单词拼写、语法基本规则等方面存在一定的困难。

三、问题分析针对学生在英语学习中存在的问题，我们可以从以下几个方面进行分析：1. 学习态度问题：部分学生对英语学习缺乏积极性，对学习英语的重要性和意义缺乏认识，需要加强对英语学习的宣传教育。

2. 学习方法问题：部分学生对英语学习方法不够熟悉，缺乏独立学习和自主思考的能力，需要教师和家长给予指导和帮助。

3. 知识应用问题：学生在考试中不够灵活运用所学知识，无法在实际应用中准确使用英语表达，需要增加实际语境的练习和训练。

四、解决方案为了解决上述问题，提高学生的英语学习成绩，我们可以采取以下措施：1. 激发学习兴趣：通过设置趣味性的英语学习任务，如游戏、角色扮演等方式，增加学生的学习兴趣，培养积极向上的学习态度。

2. 建立良好的学习习惯：教师和家长应共同关注学生的学习习惯，帮助学生培养良好的学习方法和规律的学习时间安排。

3. 多样化的教学方式：教师可以采用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。

4. 实践英语应用：鼓励学生参加英语角、英语竞赛等活动，提高学生在实际应用中的英语表达能力，从而增强对英语学习的信心。

5. 家校合作：教师和家长应加强沟通合作，定期交流学生的学习情况，共同制定学生的学习计划和目标。

第一篇：三年级英语期中考试试卷分析(1)张寨联合小学2017-2018学年第一学期期中考试三年级英语学科试卷分析一、试题分析本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的英语综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

本学期的期中检测卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点形成了图文并貌的特点，充分适应了小学生的心理和认知特征。

试卷侧重检查学生的认知能力，以及英语交际会话的能力，题型难易程度及题量适合大部分学生。

二、成绩分析三年级学生是第一次接触英语这一学科，由于英语是一种全新的语言，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇。

小学三年级的学生说大不大，说小不小。

他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。

在学习英语的时候，也是如此。

个别学生能够按照教师的要求在课后也能够坚持学习英语，自觉地把课堂老师的要求完成。

这次考试大部分同学都发挥的很好，值得鼓励表扬，只有极个别的学生单词拼写错误，不细心。

满分的同学达到75%以上，及格率100%。

教师要想完成教学目的，在课堂上得下相当大的功夫，尽量能在课堂上培养出学生积极学习英语的心态，自觉学习英语的习惯，并掌握如何学习英语的方法。

三、存在问题从答题情况来看，存在着以下几点问题：1、学生缺少一定的答题技巧。

2、基础知识掌握不扎实。

学生对书上的Let’s do掌握不牢固。

另外学生对于个别单词意思混乱造成的失分，说明学生对单词的熟练程度还不够。

语言综合运用能力较差。

3、审题错误，还有的学生在做题的时候太马虎。

4、没有养成良好的做题习惯。

笔试部分根据单词或者句子选择正确的图片中有些学生一个图片对应两个单词或者是句子，以致失分。

四、改进措施在以后的教学中应从以下几点着手：1、狠抓基础知识，重点培养能力。

2017---2018学年度第一学期期中英语试卷分析含建议一、基本情况本次中期英语质量检测，三二、六三年级参考人数齐全，无缺考或漏考现象，考试结果三年级学生较为理想，六年级学生两极分化比较明显。

其中三年级英语总分4247分，人均 90.36分。

合格 47人，合格率 100% 。

优秀 44人，优秀率 93.62% 。

综合成绩 95.19。

其中最高分100分，最低分71分，六年级英语总分 4309.5分，人均 81.31分。

合格47人，合格率88.68%。

优秀38人，优秀率 71.70 。

综合成绩81.37。

其中最高分100分，最低分13分。

80%的学生在这次测查中进步明显，与以前相比较，优秀率、及格率均有提高，平行级之间相比较，差距较小。

二、试题分析根据小学生的生理和心理发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

因此，本次中考英语试卷的出题思路非常明确。

重点检测了小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。

题目类型多样，题量适中，符合小学生的心理特点和教学目标要求。

是一份集趣味性、知识性、灵活性、能力性为一体的理想试题。

主要突出特点有：(一)、注重了基础知识的考查。

三年级的第一题在四线三格中写出26个大写字母；第二题写出左邻右舍；第三题的按要求写单词及六年级的按要求做题、找出不同类的单词，连词成句考查，均是学生课本中要求掌握的基础知识。

（二）、突出语言的交际功能。

小学英语教学，根据小学生的年龄特点和语言学习规律，主要以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

因此，本次试卷中，两个年级都通过灵活的题型，考查了口语交际知识的掌握情况。

（三）、渗透了能力考查的要求。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要交给学生运用语言的方法和能力。

这次中考英语试卷中针对学生的阅读理解能力和活用语言能力方面同样进行了考查。

三、四、五、六英语上册期中考试质量分析前河小学：王蕾一、成绩统计从成绩统计的结果可以看出,英语教学质量还有待于大力提高，三五六年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有90多，也有60多的。

三、试题分析本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、以及解决实际问题能力的考查。

从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。

通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。

尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

本次试卷除三四五六偏中等水平。

四、答卷分析从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，字母书写不标准，三年级有些学生存在问题严重。

五年级六年级中等偏上的学生书写还行。

学生学习缺乏主动性、灵活性，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。

少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

五、今后努力的方向：（1）加强教学与生活的联系，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（2）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（3）关心后进生，注意做好培优补差工作。

（4）立足教材，扎根生活。

认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。

在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（5）重视过程，培养能力。

为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

2024年小学英语期中质量分析工作和个人的总结2024年的小学英语期中考试已经结束了，作为一名小学英语教师，我对这次考试的质量进行了认真的分析，并对自己在教学中的表现进行了总结。

以下是我对2024年小学英语期中质量分析工作和个人总结的____字报告。

一、整体质量分析2024年小学英语期中考试涵盖了听力、口语、阅读和写作四个方面的内容。

整体来看，考试难度适中，既考察了学生的基本知识点掌握情况，又注重了学生的语言运用和综合能力。

考题设计合理，题型多样化，能够全面考察学生的英语能力。

然而，在整体质量分析中，我也发现了一些问题。

首先，有些题目的难度设置稍高，导致部分学生无法完全掌握。

其次，写作部分的题目设计有待改进，需要更加具体和引导性，让学生能够清晰地表达自己的想法。

最后，口语表达部分的题目数量较少，考察的内容比较有限，需要增加一些更加贴近学生实际生活的口语练习。

二、个人总结在2024年的小学英语期中考试中，我深刻意识到自己在教学中存在一些问题和不足之处。

首先，我发现在备课过程中，我没有充分考虑到学生的实际情况，没有根据学生的英语水平和学习特点进行个性化教学，导致有些学生在知识点掌握上出现了困难。

因此，我需要结合学生的实际情况，根据不同水平的学生进行差异化教学，提高学生的学习效果。

其次，我在教学中没有充分发挥课堂的互动性和趣味性。

有时候，我过于注重知识的传授，而忽略了学生的主动参与和思考能力的培养。

因此，我需要在教学过程中增加一些互动性的活动，引导学生积极思考，培养他们的自主学习能力。

此外，我还发现在英语听力训练中存在一些问题。

有些学生在听力训练中遇到了困难，无法准确听出句子的意思，导致答题错误。

这一问题可能是由于我在课堂上听力训练的时间较少和方法不够多样化所导致的。

我认识到我需要增加听力训练的时间，利用多种方式来进行听力训练，提高学生的听力水平。

综上所述，2024年小学英语期中考试的质量分析工作和个人总结对我来说是一次宝贵的机会。

教育资料：_________小学英语期中质量分析工作和个人的总结姓名：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1 页共6 页小学英语期中质量分析工作和个人的总结学生答题特点分析:一、基础知识方面在整个基础知识部分，基础好的学生大部分能够做到不失分，但有一小部分学生却没有取得理想成绩。

原因在于单词、句型认读不扎实，所学知识会说不会用，缺乏语言的综合运用能力，平时对基础知识部分的练习不到位，导致此部分失分。

二、能力方面能力部分的试题，对于一部分孩子来说确实有难度。

这部分知识不仅检测学生所学的重点单词及句型的掌握，同时还考察学生是否具有较好的综合语言运用的能力。

如笔试部分第七题，既要明确每个单词的意思，又要明确每个题目前后文的联系。

三、做题习惯有的孩子试卷的失分既不存在基础知识方面的问题，也不存在于能力方面的问题，而是这部分孩子做题习惯不好，没有一个好的答题习惯，比如，听力部分由于没有静下心来认真倾听导致听题出错，再比如，笔试中单词填空单词抄写错误，连词成句漏掉单词。

今后应培养学生严谨的做题习惯，如认真审题、细心检查等。

整改措施:、进一步扎实两个班学生的基础知识，训练孩子的单词、句型的识认能力，增强其趣味性，加强核心词汇的认读和在语境中的运用；、掌握重点句型，培养学生的语用能力；加强口头与笔头练习。

扎实落实语篇的理解，在知识基础上不放弃能力、策略及学科育人功能。

第 2 页共 6 页3、梳理评价。

以课堂评价为主阵地，评选课堂明星和进步明星，促进课堂倾听，提高课堂效率；以课后签字评价单为辅助，做到家校通力合作！培优辅差工作:开展培优辅差工作，既要关注后进生的学习状况，又要给优等生提供更高层的任务，让不同层次水平的孩子都有所提高。

一、优等生的培养、推荐阅读绘本，定期布置英语趣配音，并及时做好反馈与评价。

、推荐原版英文电影、英文歌曲，进行观看与学习。

2024年小学英语期中质量分析工作和个人的总结2024年的小学英语期中考试已经结束了，作为一名担任小学英语教师的我，对这次考试的质量进行了分析，并对自己的教学工作进行了总结。

首先，针对本次期中考试的质量，我可以得出以下几点分析：一是整体表现较为理想。

经过半学期的学习和教学，学生们的英语知识和能力有了明显的提高。

本次考试的平均分较往年有所提高，表现出学生们对所学知识的掌握较为扎实。

二是听力部分仍有提升空间。

通过对本次考试听力部分的分析，我发现学生们在听懂英语对话和短文方面还存在一定的困难。

这可能与他们在平时学习中对英语听力的训练不够有关。

因此，在接下来的教学中，我会加强对英语听力的训练，提高学生的听力水平。

三是口语表达能力有待加强。

在本次期中考试的口语部分，我发现一些学生在口语表达方面仍存在一定的困难。

他们对英语的语音、语调以及语法的运用还缺乏一定的训练。

因此，在以后的教学过程中，我会注重对学生口语能力的培养，提高他们的口语表达能力。

接下来，我对自己在教学工作中的表现进行了总结，总结如下：一是教学内容的设计。

我在教学过程中，注重对教学内容的合理设计。

每个单元的内容都能够贯穿主题，循序渐进地进行教学。

我在教学过程中运用了多媒体工具和教学资源，使得教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

二是教学方法的灵活运用。

在教学中，我采用了多种教学方法，如情境教学、小组合作学习等。

这些方法使学生在轻松愉快的氛围中参与到学习中来，提高了他们的学习效果。

三是课堂管理的规范。

我注重课堂管理的规范，制定了明确的纪律和规则。

在教学中我能够合理安排学生的学习任务，确保课堂秩序良好。

同时，我也注重与学生的互动，鼓励学生们积极参与到课堂活动中。

总而言之，通过分析本次期中考试的质量和对自己教学工作的总结，我认为在教学过程中取得了一些积极的成果，但仍存在一些不足之处。

因此，我会在接下来的教学中，不断改进自己的教学方法，进一步提高学生的英语水平。

六年级英语第一次月考质量分析报告（2017—2018学年第一学期）本次六年级英语试卷，紧扣教材，注重了素质教育，结合教学实际情况，制定了考试要求，考试内容覆盖面较广。

它既考察了学生运用语言知识与生活实际相结合的能力，又考察了学生的认、读和写的能力。

一、成绩情况统计二、今后改进措施1.狠抓基础，培养能力。

在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。

2.加强词汇教学。

包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解。

单词教学一定要做到词不离组、组不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

3.加强语法教学。

基本的语法教学一定要与语境相结合，进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。

抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确交际功能。

要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法，课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

4.进一步培养阅读能力。

阅读能力的培养是英语教学的又一重点。

其实，试卷上每一题都要求学生阅读。

我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。

”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。

阅读能力的培养在于平时。

教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。

5.平时多注意形式多样的训练以及题型多变的练习。

多与其他教师交流、沟通。

多收集重要信息。

期中考试成绩分析及前半学期工作小结（2017～2018学年第一学期）本学期上半学期教学工作在全体教师的共同努力下已经结束，下面我就期中考试成绩作一简要分析：一、成绩分析（一）六年级1．各单科成绩横向比较六年级语文年级平均分72.27，六（1）班语文平均分72.56，六（2）班语文平均分72.85，六（3）班语文平均分71.33。

数学年级平均分46.58，六（1）班数学平均分49.69，六（2）班数学平均分46.27，六（3）班数学平均分43.74。

英语年级平均分81.23，六（1）班英语平均分79.28，六（2）班英语平均分84.23，六（3）班英语平均分79.99。

品德年级平均分67.25，六（1）班平均分68.95，六（2）班平均分66.25，六（3）班平均分66.61。

科学年级平均分72.69，六（1）班平均分74.79，六（2）班平均分70.61，六（3）班平均分72.76。

2．各学科班级间差距上学期期中考试六年级语文班级间差距不大，本学期差距仍然不大，基本上齐头并进；六年级数学成绩各班之间差距较大六（3）数学比六（1）低15分多，六（2）数学比六（1）第6分多；英语成绩六年级二班与年级最好的一班较上学期期中成绩有所缩小。

（二）七年级1．各单科成绩横向比较七年级语文年级平均分77.94，七（1）班语文平均分77.4，七（2）班语文平均分80，七（3）班语文平均分76.28。

数学年级平均分67，七（1）班数学平均分69.91，七（2）班数学平均分71.86，七（3）班数学平均分58.38。

英语年级平均分58.98，七（1）班英语平均分56.91，七（2）班英语平均分61.93，七（3）班英语平均分60.05。

七年级政治年级平均分63.51，七（1）班政治平均分62.84，七（2）班政治平均分64.05，七（3）班政治平均分63.68。

七年级历史年级平均分44.11，七（1）班历史平均分46.07，七（2）班历史平均分44.27，七（3）班历史平均分41.9。