(完整版)小学英语考试质量分析

小学英语质量分析报告(锦集3篇)质量分析是对成品质量达到技术标准的要求和符合使用需要的程度所作的技术经济分析。

以下是我整理的学校英语质量分析报告(锦集3篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

学校英语质量分析报告1一、试题的特点1、注意基础学问的考查试卷坚持依据于课本，但又避开教材中机械的学问，对于一些同学必需把握的基础学问作为重点考查的内容，由于这些语言学问的把握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。

而学校英语教学依据学校生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听闻力量的培育为主要目标，读写跟上的原则进行。

因此，整个考试加大了对听闻力量的考查。

3、渗透了力量考查的要求学习语言是为了交际。

学校英语教学不仅要教给同学一些最基本的语言学问，而且要教给同学运用语言的方法和力量。

本次试卷的问题设计上，增加了对同学阅读理解力量和活用语言力量的考查。

二、各大题的分析（一）听力部分听力测试目的是考查同学听音、辨音及听力理解和快速反应力量。

1、五班级听力满分为40分。

第一题考查听录音，选择正确的单词或短语。

本题难度比较适中。

得分率较高。

听力第一题是听录音，在括号里标序号。

平均正确率为94.4%。

这两题达到了预期效果，成果较好；第三题考查同学的综合学问，此题失误较多。

第四题听录音，依据对话及问题，选择正确答案。

本题有肯定难度，得分率不高，有许多同学把对话听完后，搞不明白是什么。

听力第五题是听短文，推断正误，得分率较高。

（二）笔试部分笔试部分主要考查同学的语言基础学问和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写力量的考查。

现分述如下：1、五班级：第六题语音，主要考查同学对元音字母及字母组合在单词中的精确读音的把握状况，此题失误严峻。

缘由是老师参照了学校英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出详细的要求；第七题主要考查同学的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用力量。

小学英语质量分析报告小学英语质量分析报告4篇我们眼下的社会，越来越多的事务都会使用到报告，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。

为了让您不再为写报告头疼，下面是小编为大家整理的小学英语质量分析报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学英语质量分析报告1一、考试宗旨及命题特点本次期末考试由县教研室统一命题。

听力占40%，笔试占60%。

听力从听单词、短语逐渐地发展到听整个句子。

内容体现了英语一级目标的基本要求，笔试从单词到句子逐渐发展到对话连线和语段阅读。

试卷难易程度适中，题型符合学生的实际水平，既注重基础知识的检测，又有对学生英语能力的考查。

由于目前小学生动手书写的能力还不够强，所以在题型设置上尽可能安排了选择题、连线题和判断题等客观题型。

二、学生考试情况及问题分析本次考试四年级平均分为73.7分,优秀率38.9%,及格率是76.8%。

1、主要成绩分析(1)听力题总体来说做的不错。

第一、二、三题做的较好，学生对字母和单词的掌握情况不错。

(2)笔试题第九题做的较好。

说明教师在平时的教学中注重了对会话的教学，并能指导学生在不同的场合使用不同的语言进行交际，注重活学活用。

2、主要问题分析(1)部分教师对小学英语课程标准把握不准，因此在指导学生复习上出现偏差。

有的学校学生听力训练不够，学生的听说、语感、语意理解能力还需加强。

(2)学生的`记忆力训练不够。

学生对单词的掌握还有待加强。

如第十三大题，五个单词拼写题，相当多的学生不能得满分，拼写错误现象非常严重。

这反映了我们的教学还没有真正落到实处。

(3)书写不完全规范。

主要表现在字母的四线格书写不准确;大小写分不清。

(4)学生英语学习兴趣不浓，导致学生英语成绩层次较大，整体水平不高。

从试卷分析来看，试题紧紧围绕课标和教材，并无偏题怪题等现象出现，而学生整体成绩处偏低状态，这从侧面反映了学生的情感态度出现了问题，反映了学生学习兴趣的淡化。

(5)班级间发展不均衡，成绩反差较大。

小学英语试卷质量分析小学英语试卷质量分析「篇一」一、基本情况今学期参加小学四年级英语检测的总人数为34人。

二、考试试题的特点:1.注重英语基础知识的考查考查侧重学生的语言交际能力。

试卷主要体现了考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如语音、词汇、短语、句型等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的英语学习打下坚实的基础。

2.突出语言的交际功能小学四年级第二学期英语期末考试试题分析：英语作为语言，是一种交际的工具。

学习语言是为了交际。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

3.渗透了能力考查的要求无论是考试还是考查在问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、试卷的总体情况1、听力;主要考查学生对字母或字母组合的发音掌握情况。

目的在于通过字母及字母组合相同的发音让学生掌握一定的发音规则，从卷面上看得分还可以。

这和平时学生们的领读有关。

2、笔试。

学生在本部分做的也可以，虽然学生之间有差异，但是基本能体现学生平时的学习水平。

三、几点教学建议1、运用切实的评价手段，规范小学英语的教学。

这些年，小学英语教学越来越受到各级领导以及社会、家长的重视，但由于没有落实到位的评价手段，希望能使用各种切实的评价手段，督促各学校抓实英语课堂教学，规范英语教学常规，提升学校的英语教学质量。

2、重视音标教学。

教师在英语教学中要有意识地教授学生一定的语音知识，逐步教会学生能正确熟练地读出符合读音规则的单词，能借助音标正确读出单词。

这样有助于学生记忆单词，同时也有助于学生发音准确，为学生以后的学习打下坚实的基础。

3、加强词汇教学。

包括基本单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要落实。

词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记忆。

小学英语期末考试质量分析总结（通用6篇）总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以促使我们思考，为此我们要做好回顾，写好总结。

但是却发现不知道该写些什么，下面是小编为大家整理的小学英语期末考试质量分析总结，希望能够帮助到大家。

小学英语期末考试质量分析总结篇1期中考试是对学生半个学期学习情况，也是对教师上阶段工作情况的反馈。

通过分析，让我们看清自己工作中的优缺点，确定自己努力与前进的方向，让我们能在今后的工作把握正确的方向，走得更好。

我通过对学生成绩以及试卷得分情况的分析，对自己在前阶段中的工作总结如下。

一、做好了几项工作1．做好音标预习拼读工作，扎实学生的语音基础语音对于小学英语教学来说，一直是一个难点。

这学期我在预习工作中特别做好了查字典注音标的这项工作。

在学期初的第一节课上，我就对学生进行了音标的教学，并利用每节课的课前一分钟进行朗读，持续了一个月。

每一单元在教学之前我都布置学生对B部分出现的单词，书后蓝色字体单词，以及课文中出现的新单词进行查字典，注音标，并试着自己进行拼读。

然后在课上和学生一起进行拼读。

虽然刚开始学生可能觉得有些难度，但慢慢地，他们越来越自信，音标拼读不断进步。

而且我觉得音标的拼读对他们单词的记忆也有所帮助。

从学生的试卷上来看，辩音这一部分学生得分率还是不错的。

2．做好词句默写工作，让学生牢固掌握基础知识现在的很多学生都存在懒惰心理，回家布置的作业都不能很好的完成，特别是布置的一些背诵作业。

再加上家长的教育失当，或者从某种角度来说家庭教育缺失，造成了很多学生的默写作业常常是不完成。

作为老师，除了跟家长沟通，学生交流外，更重要的就是帮助他们去完成这些作业。

每次默写我都会列出没通过学生的名单，然后利用时间让他们到我身边背诵默写，争取每个人都能过关。

对每个学生都不放松，特别是基础部分的背诵默写，我要求人人都过关，这是我对自己、也是对学生提出的要求。

小学英语期末考试质量分析总结总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以促使我们思考，为此我们要做好回顾，写好总结。

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小学英语期末考试质量分析总结篇1卷面考题设置三年级本次仍是校内检测，共分为两部分：面试和笔试，面试和笔试各占50分。

笔试分为听力和书写两部分。

听力占25分，书写部分占25分。

考虑到三年级学生初次接触英语，面试题目侧重于考察学生的综合运用语言能力。

笔试题目则侧重于考察学生对基础知识的掌握情况，以及本阶段所应具备的英语综合运用能力。

英语的学习离不开听、说、读、写，以及好的语言环境。

因此，倡导学生熟练掌握基础知识的同时，注重在日常生活中多运用英语，注重语用能力的提高。

测试结果三年级实际人数55人，参加考试人数55人，总分5244.5分，平均分为95.36分，优秀率85%，及格率100%。

根据学生成绩表分析，三年级英语上册课标要求掌握的基础知识和基本技能，90%以上的学生都能掌握。

其中对单词和对话的掌握较为牢固。

但是对字母的左邻、右舍掌握略微薄弱。

个别学生不能迅速说出所给字母的左邻、右舍。

教学计划在接下来的教学过程中，一方面，句子的听说认读和运用能力继续提高。

课堂上多采用情景教学法和角色扮演，让学生多参与课堂活动，敢于说英语，多说英语。

另一方面我应着重培养学生书写习惯的培养。

尤其是对26个字母的读、写，注意一些字母的笔顺。

26个字母是最基础的，是学生必需掌握的。

正确书写，掌握书写方法对于学生学习英语非常重要。

课下当然也离不开单选、选答语、根据情境选择合适句子等相关题型的练习。

再接再厉，争取将三年级学生基础打得更牢，为四年级做准备。

小学英语期末考试质量分析总结篇2一、基本情况为了较好地考查每位学生对所学知识的掌握情况，我校于元月20号参加由县教研室统一命题，统一组织的期末考试。

小学英语期中考试质量分析总结•相关推荐小学英语期中考试质量分析总结（通用8篇）总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，因此好好准备一份总结吧。

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小学英语期中考试质量分析总结篇1本次期中考试的范围是1-3单元三个单元的内容，本次试题是徐敏出的题是一份高质量的试题。

试题采用了听力和笔试相结合的方式；试卷满分100分，听力部分为30分，笔试部分为70分。

难易程度适中，题型比较灵活。

难易比例划分的合理，拉开了优等生、中等生及差生的分数。

重点考查学生对四会单词的听说写及语言基础知识和学生在日常生活中运用语言的能力。

下面就考试试卷做以下分析：根据本次考试情况总结了这半个学期以来教学方面所取得的成绩，同时也指出了考试中暴露出来的教学问题，从考试结果反映出这样情况：1．从学生情况分析：学生不认真做题，在连词成句中，学生丢了标点符号，而且都忘了首字母大写。

要不就是填词落词，还有少部分学生照着写单词都写错了，可看出学生比较粗心，答完题就开始玩，不检查，答题的习惯不好。

2．教学中存在的问题：教师在教学中对对话的学习，情境创设太少，练习形式比较单一，导致学生对对话的理解不够透彻，更谈不上在日常生活中的灵活运用。

所以选择句子补全对话丢分严重；其次中等生对连词成句的丢分问题,我反思到自己在教学中高估了学生，总觉的说的很好了，其实写起来就从在这样那样的问题，教师忽视了学生的书写。

再次教师应加强对学生阅读理解的训练。

针对以上问题，我们应该采取的以下的措施：1.教师在上课时尽力创设尽可能多的情境及语境让学生在情境中进行对话的练习。

2.教师在教学中注重板书的书写，应画上四线三格多示范，而不是电子课件上一闪而过。

作业中加强四会单词及四会句子的书写。

3.教师在备课中应注重学生能力的提高，好学生的拔高，所以在对话课与故事时间里设计一些阅读理解题。

小学英语试卷质量分析【优秀6篇】三、存在问题1.学生不能很好地对所学知识进行分类。

2、学生对单词的记写不牢。

3、不能灵活的掌握，运用知识。

四、改进措施1、教学中要继续突出学生的主体地位。

一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，通过多种方式激发学生的学习兴趣，努力使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听说读写能力。

2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。

在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。

在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。

3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。

小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。

4.深入挖掘教材，充分利用教材，把握教学内容的深度和广度，培养学生的参与意识和语言交际能力；适当扩大和积累知识，及时巩固和加强训练，在积累知识的基础上有效提高成绩，提高学生能力。

5、教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。

五年级英语下册期末试卷评析篇二试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对初步语法知识的考查；试卷中没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查，不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，现分析如下：1、选不同类的一项，本题主要考查学生的词汇积累情况，同学们掌握得还算不错，得分率很高的。

小学英语质量分析第一篇：小学英语质量分析小学英语质量分析（1）听力部分有三大题，分值40分。

第一题是听单词。

80%的学生都能很好的答题，但是少数学生由于基础知识和基本技能的不牢固造成了丢分现象。

第二题是听句子。

学生能较好的听出而做出正确的选择，得分率较高，反映出学生敏锐的听力和对语言的感悟能力。

但是仍然有个别学生出错。

第三题是听问句找答句，这一题丢分主要集中在3小题，主要原因是听见哪个单词就选有哪个单词的句子没有认真思考，反映出学生的语言综合运用能力相对较弱。

第四小题为听录音补全句子，学生们丢分主要集中在第二小题，听出来但不会写单词，基础不扎实。

（2）笔试部分有六大题，分值60分。

第一题选出不同类的一项，大部分学生错在第4小题，主格和宾格分不清。

第二大题为按要求完成下列单词错得人很多，主要集中在always（反义词）----singer动词——主要原因在于平时没有过多强调着类型题，较生僻。

第三大题为单项选择，只有4个人做错，原因在于基础不扎实，不细心。

第四大题用所给词的适当形式填空。

难度不大，单错误率很高，主要原因在于单三人称掌握不到位。

第五大题连词成句，着都是平时学习的重点句型，正确率高。

第六题是阅读理解，丢分主要集中在第三小题，学生的阅读能力有待于进一步提高大，但是但这一题失分最为严重，说明平时教学中对学生拼写的能力和记忆的良好习惯的培养还未落实。

具体分析：基础知识和基本知识点落实较到位。

学生能听懂简单问题并回答，能辨析有明显不同的发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的故事和短文等。

特别是单词的教学，老师们都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。

除此以外，老师对听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。

在听音连线、选择、回答等题目中，学生的得分都是较高的。

听说读写四项基本技能的发展不够均衡和全面。

外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。

语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。

小学英语质量分析报告小学英语质量分析报告(5篇)在生活中，报告的使用频率呈上升趋势，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。

相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的小学英语质量分析报告，希望能够帮助到大家。

小学英语质量分析报告1一、抽测结果这次抽测的内容要求完全符合教育部制定的《小学英语课程教学基本要求》中关于测试的标准要求，采用与平时教学活动相接近的形式，如听、读、写等。

通过对抽测结果的分析发现我市小学英语教学存在以下问题：1、各地英语教学存在差异，农村英语成绩与城区差距很大；2、不论是农村还是城区学校都存在一部分两极分化的现象；3、书写不规范；4、缺乏对语言知识的灵活运用能力。

二、原因分析1、农村小学缺乏一支稳定、合格的英语师资队伍，导致农村与城区成绩县殊。

我市从20xx年秋季开始，在乡镇中心校从三年级开设英语课，农村英语师资力量缺口巨大。

为解决这一问题，各县市都陆续选送了一两批接受能力强的年轻教师参加转岗培训，这部分老师在经过了三个月至半年的英语专业知识培训后，担起了乡镇小学英语教学的重任。

但这些老师由于在本来自己的专业上业务能力强，两三年后基本全部都通过进城考试调进了城区小学，转岗教师流失严重。

之后各校校长为了防止培训过的转岗教师流失，选送的教师大都在四十岁以上，且只经过一些短期的培训，就勉强上岗。

这部分老师自身英语功底不强，专业素质不合格，教学方法单一，且都不能专职教英语，教学任务繁重，无暇花费更多的精力提高自己的英语教学水平，故在教学中存在诸多问题，影响学生兴趣和积极性。

英语在小学毕竟是副科考核分都偏低，再者，这些教师所拿文凭都不是英语专业，职称评定的时候所教科目与文凭对不上号，这会直接影响到教师的职称评定，这些原因挫伤了英语教师的工作积极性。

故此，缺乏一支稳定、合格的农村小学英语师资队伍，这一点严重影响了农村小学英语课程的质量。

所以解决这个问题的关键，是配备专业的英语老师，农村班级人数少，如果有专业的老师，小班教学，效果比城区更好。

小学三年级期中英语质量分析（共5篇）第一篇：小学三年级期中英语质量分析三年级二班英语下册期中考试质量分析一、综合情况分析此次参加考试人数38人，及格人数33人，最高分100分，最低分40.5。

及格率87%，总体来说，本次考试成绩还可以。

从卷面来看，试题难易适中，主要考察学生对1—3单元的掌握情况。

试题形式多样，紧密联系旧知，从不同方面对学生进行考察，注重基础知识的考察，体现了这三单元学习的重点，在考核的同时也考察了学生的能力。

二、答卷情况分析第一题，看图，为图片选择相应的单词，考查学生的单词记忆。

这道题相对简单，错误较少。

第二题，按要求写单词，主要考查学生对单词的不同形式的理解与记忆。

此题失分较多。

第三题，给单词归类，基本能得分。

第四题，选出不同类的一项。

考查单词的汉语意思。

第五题，单项选择，学生丢分也较大,主要原因是学生对课本中的Let’s talk部分的内容不掌握，不懂语法知识,导致失分。

第六题，情景交际，选择恰当的句子，主要考察学生对这四个单元中的重点句型的应用能力，学生答题情况不理想。

第七题，连词成句。

考察对课文内容的记忆。

此题错误较多。

第八题，为问句选择答句，答题情况一般，失分原因是学生看不懂句子。

三、今后教学改正措施：三年级是学习英语的起始年段，教师要注意在课堂中保持亲切和蔼的教态，关注每一个学生的学习情绪，从而创造和谐的师生关系，形成良好的英语学习环境，培养他们的英语学习兴趣。

除此之外，这个年段也是培养学生良好语感的关键时期，教师应在教学中有步骤地进行语音教学，对于一些发音易混淆的单词重点施教。

尽管三年级学生要求书写单词，但还需要努力。

另外，利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，加强时间的投入（每天早自习必读英语，只要天天读读，无须硬背。

）还有，教师要认真备课，及时批改学生作业，同时，今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练，听力也是很重要的。