图形的变换：轴对称 说课稿 小学数学

图形的变换：轴对称说课稿及教学反思一、说教材1．说课内容：．九年义务教育课程标准《数学》五年级下册第一单元第一课时内容“轴对称图形”。

2．教材的编写意图：教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。

3．学习目的：根据大纲的要求和教材的特点，结合五年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：（1）通过观察操作，认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形的概念。

（2）能准确判断哪些事物是轴对称图形。

（3）能找出轴对称图形的对称轴。

（4）通过实验，培养学生的抽象思维和空间想象能力。

（5）结合教材和连系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。

4．教学重点：（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；（2）准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。

5．教学难点；根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。

二、说教法。

根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。

教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

三、说学法根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。

四、说程序设计：课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。

为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。

开场白：之南宫帮珍创作各位评委老师，你们好！（鞠躬）我是报考小学数学教师的111号考生，今天我说课的题目是《轴对称图形》。

下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计这五个方面进行说课。

一、说教材《轴对称图形》是小学数学四年级下册第二单元的内容，是在学生已经学习(认识)了正方形、长方形的基础上进行教学的，是以后学习中心对称图形、图形的旋转知识的重要基础。

二、说教学目标结合学生的年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标：1知识目标：使学生理解轴对称图形的含义，掌握判断图形是否是轴对称图形的方法；2能力目标：通过操纵、观察、归纳（渗透数形结合、方程，对比的数学思想），培养学生初步分析能力和推理能力；3德育目标：感受数学思考与研究的乐趣，获得成功的学习体验。

（培养主动探索与合作学习的精神）（由于四年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，思考问题仍以具体事物为依据，所以体会轴对称图形的含义，能正确判断图形是否是轴对称图形是本课教学的重点）四年级学生已经具备了一定的观察、比较、综合的能力，学生有了较强的自信心和强烈的表示欲望，为学生合作学习创造了条件三、说教法新课程尺度指出：教师是学生学习过程的组织者、引导者、合作者。

遵循这一理念，结合本节课的特点，我将主要采取讲授法、问答法、情境教学法、直观教学法、实际操纵法和点拨教学法进行教学。

四、说教学过程我把教学过程设计成四个环节：（1）创设情境、提炼问题（复习铺垫）好的开端是成功的一半。

新课伊始，我直接出示课件，观察轴对称图形（剪纸工艺品、建筑平面图、交通图标），引导学生说一说这些图片有什么共同特征，直观感受，引出课题。

（2）引导探究、构建新知（走进新课）出示课前准备好的长方形纸片，探讨长方形的对称性，学生通过对折的方式，发现长方形也具有“对折后的图形完全重合”这一特征，从而给出轴对称图形的定义，接着我提问，长方形有几条对称轴？正方形呢？通过这一环节的教学，学生在动手操纵中发现，长方形、正方形都是轴对称图形，得出了“观察对折后，所得图形是否完全重合来判断图形是不是轴对称图形”的方法，这样教学设计，使学生主动地构建知识，体现了学生的主体性地位。

2024轴对称说课稿范文今天我说课的内容是《轴对称》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《轴对称》是人教版小学数学三年级下册第三单元第2课时的内容。

它是在学生已经学习了平面图形的基本概念和性质的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且轴对称在日常生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解轴对称的概念和特点，掌握轴对称图形的判断方法。

②能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高他们对轴对称性的敏感度。

③情感目标：培养学生对对称美感的欣赏和建构能力。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解轴对称的概念和特点，能够判断给定图形是否具有轴对称性。

难点是：能够找到图形的轴对称线并进行判断。

二、说教法学法本节课主要采用讨论教学法和实验教学法。

通过让学生自主观察和发现，以及小组合作讨论的方式，培养学生的思维能力和合作意识。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些图形纸和对称轴，并通过多媒体展示一些图形和实例，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。

四、说教学过程新课标要求教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

本节课的教学环节设计如下：一、引入新知通过展示一些对称的图形和物体，引发学生对对称的兴趣，并让他们自由讨论这些图形和物体的特点和规律。

二、讨论概念通过与学生的互动，引导他们总结出轴对称的概念和特点，并给出一些具体的例子。

三、观察实验展示一些图形，并让学生找出它们的轴对称线，并解释为什么这些图形具有轴对称性。

通过实验让学生亲手体验轴对称的操作，并观察结果。

四、练习活动设计一些练习题，让学生应用所学的知识和方法判断一些图形是否具有轴对称性，并找出它们的轴对称线。

通过小组合作的方式进行讨论和解答。

五、拓展延伸为一些掌握较好的学生提供一些拓展题目，让他们进一步挑战自我，并展示解题过程和结果。

苏教版数学三年级上册《平移、旋转和轴对称》说课稿 (1)一. 教材分析《平移、旋转和轴对称》是苏教版数学三年级上册的一章内容。

本章主要让学生初步理解平移、旋转和轴对称的概念，并能够运用这些概念解决实际问题。

内容安排上，先让学生通过实际操作和观察，感受平移、旋转和轴对称的性质，再进一步学习如何运用这些性质进行图形的变换和设计。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于图形的变换和设计有一定的基础。

但是，对于平移、旋转和轴对称的概念和性质，可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解平移、旋转和轴对称的概念，掌握它们的性质和运用。

2.过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和审美能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：平移、旋转和轴对称的概念及其性质。

2.教学难点：如何运用平移、旋转和轴对称进行图形的变换和设计。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、图形软件。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的平移、旋转和轴对称现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组讨论，通过实际的操作和观察，理解平移、旋转和轴对称的性质。

3.讲解：教师对平移、旋转和轴对称的概念和性质进行讲解，引导学生理解并掌握。

4.练习：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。

5.应用：学生运用平移、旋转和轴对称进行图形的变换和设计，培养学生的创新意识和审美能力。

6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。

七.说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出平移、旋转和轴对称的概念和性质。

可以使用图示、流程图等方式，帮助学生理解和记忆。

八.说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面来进行。

•••••••••••••••••图形的变换说课稿图形的变换说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的图形的变换说课稿，希望对大家有所帮助。

本课学习图形变换的主要目的是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。

由于学生在三年级时，已经结合实例初步感知了生活中的平移、旋转和轴对称现象，认识了轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形；在四年级时，学生结合实例了解了一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程，能在方格纸上将简单图形旋转90°。

本单元学习的图形变换内容是在以上基础上进行的，是平移、旋转和轴对称知识的综合运用。

因此本课关键要通过具体实例的展示，使学生知道一个简单图形经过旋转、平移或轴对称，能形成一个较复杂的图形，并能运用图形的变换在方格上设计图案。

根据教学内容和学生的认知起点我把学生的学习目标定位在三个方面：1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。

2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。

3、利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步提高学生的想象能力。

围绕这三个基本目标，我设计了以下几个环节进行教学：一、情境导入、激发兴趣课始，先用生活中的各种图案，说明图形变换在我们的日常生活中应用是非常广泛的，拉近学生和数学的距离。

再通过学生感兴趣的七巧板游戏，让学生在游戏中体会和经历平移与旋转的空间变换，激发学生兴趣，生成学生的内在学习动力，为后面的学习奠定基础。

二、兴趣驱动，自主探究1、动手操作，用一个三角形加深对平移与旋转的认识。

先让学生用一个三角形做平移与旋转的图形变换，加深学生对平移和旋转的认识，2、动手操作，用二个三角形通过平移或旋转拼摆简单图案。

《轴对称图形》说课稿一、说教材。

轴对称这堂课是人教版义务教育课程标准实验教材小学数学四年级下册第七单元的第一课，这部分教学内容在新《数学课程标准》中，属于空间与图形领域的知识。

经过前面的学习，学生已经认识了轴对称，教材注意创设情境，从学生已有的知识和经验出发，适时地提出疑问，并引导学生探究和发现，同时引发学生进行思考。

这部分的知识主要是对轴对称图形的再认识，要求掌握以下教学目标。

1.知识技能目标：学生进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征；能用“折叠，重合”，这样的词语，准确描述出轴对称图形的特征；能确定它的对称轴；能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。

2.数学思考与问题解决目标：在丰富的现实情境中，让学生经历观察，分析，欣赏，想象，操作，发现等数学活动过程，提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念。

3.情感态度目标：在活动中培养学生的合作探索，交流反思的意识。

体会轴对称在现实生活中的广泛性，感受数学的应用价值和美学价值。

本节课的重点是：1、能识别轴对称图形，并能确定它的对称轴；2、理解轴对称图形的性质，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。

难点是：掌握并理解轴对称图形的性质。

二，说教法。

学生的学习过程是一个主动建构，动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历，体验和应用中真正感悟新知。

因此，根据教学内容的特点，为了更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想。

我在教学中采用以情景教学法观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。

适时的运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望。

三，说学法。

根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生，发展和形成过程，使学生掌握知识，达到人人学数学的目的。

给学生充足的空间，让他们独立思考，并与小组同学交流，亲身经历提出问题，解决问题的过程。

图形的变换轴对称教学设计一、教学目标本教学设计旨在使学生了解轴对称的定义，并能够在平面图形中识别轴对称的特点和性质，从而培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

具体目标如下：1.理解轴对称的概念和定义；2.能够通过观察判断图形是否具有轴对称性；3.学会绘制具有轴对称性的图形。

二、教学内容本教学设计主要包括以下内容：1.轴对称的概念和定义；2.轴对称的特点和性质；3.判断图形是否具有轴对称性的方法；4.绘制具有轴对称性的图形的方法。

三、教学过程1. 导入教师可以通过一个小游戏来导入本节课的内容。

教师在黑板上画出一个不规则的图形，然后让学生思考这个图形是不是具有轴对称性，并找出它的对称轴。

通过这个小游戏，激发学生的思维，引起学生对轴对称的兴趣。

2. 引入教师简要介绍轴对称的概念和定义，并举几个简单的例子来说明。

然后提出问题，让学生思考，如何判断一个图形是否具有轴对称性。

3. 深入讲解教师讲解轴对称的特点和性质，如对称轴上的任意两点关于对称轴对称；图形上的任意一点与其关于对称轴上的对称点都相等；具有轴对称性的图形可以通过折叠对称轴使两边重合等等。

4. 案例分析教师给出一些复杂的图形，让学生判断它们是否具有轴对称性，并找出对称轴。

然后请学生用线和纸找出一些他们日常生活中具有轴对称性的图形，如卡片、围墙等等。

5. 练习教师布置一些练习题，让学生通过练习来巩固所学内容。

练习题可以包括判断图形是否具有轴对称性，找出对称轴等等。

同时，教师可以组织学生互相交流，让学生在讨论中发现问题、解决问题。

四、教学评价教师可以根据学生的课堂表现和练习情况来进行评价。

评价的内容包括学生对轴对称的理解程度、判断图形是否具有轴对称性的准确性以及绘制具有轴对称性图形的正确性等。

同时，教师也可以通过观察学生在课堂上的思考和互动情况来评价学生的观察能力和逻辑思维能力的发展。

五、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对轴对称的理解程度还有待提高，有些学生在绘制具有轴对称性图形时还存在困难。

人教版数学二上5.2《轴对称图形》说课稿
一、教学内容分析
本节课是人教版数学二上册第5章第2节课，主要内容是关于轴对称图形的学习。

轴对称是图形上的一条直线，将这个图形分成两部分，两部分互为镜像重合则称这个图形是关于这条线轴对称的。

二、教学目标设定
1.知识与技能目标：
–掌握轴对称的概念及性质
–能够辨别轴对称图形
–能够绘制轴对称图形
2.情感态度价值观目标：
–培养学生观察能力和判断能力
–培养学生对数学的兴趣
三、教学重点和难点
•教学重点：轴对称图形的概念及性质
•教学难点：学生能够绘制轴对称图形并且正确判断
四、教学过程
1.导入（5分钟）
–通过展示一些轴对称图形，引起学生的兴趣，让学生尝试观察并猜测轴对称的特点。

2.呈现（10分钟）
–讲解轴对称的概念及性质，例如：图形上的一条直线，将图形分成两部分，两部分互为镜像重叠。

3.练习（20分钟）
–让学生在练习册上做一些关于轴对称图形的题目，检测学生的掌握程度。

4.拓展（10分钟）
–展示一些生活中常见的轴对称图形，让学生尝试分析并找出其中的轴对称性质。

5.总结（5分钟）
–对本节课的内容进行小结，并强调学生需要重点掌握的知识。

五、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该能够熟练掌握轴对称的概念及性质，能够正确辨别轴对称图形，并且能够绘制出轴对称图形。

同时，希望学生通过这节课的学习能够培养自己的观察能力和判断能力，对数学产生更大的兴趣。

以上为本节课的教学说课稿，谢谢！。

《轴对称》说课稿一、说教材：《轴对称》是人教版义务教育课程小学数学四年级下册第七单元内容，在前面二下的学习，学生已经认识了轴对称，知道了轴对称的特点。

本节课将进一步学习轴对称。

通过对本课的学习，提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，并为在以后的学习探索图形特征积累活动经验。

二、说教学目标：根据《数学新课程标准》中关于小学第二学段解决问题教学的具体要求，以及教材的编排意图，本课要达到以下教学目标：1.在观察、操作等活动中，进一步认识轴对称图形及其对称轴，体会轴对称图形的特征和性质，并能在方格纸上补全一个轴对称图形。

2.在探究轴对称图形性质的过程中体会对应思想，在总结画法的过程中提高学生的抽象、概括能力，发展空间观念。

3.让学生在活动中欣赏图形的变换美，进一步感受轴对称在生活中的应用，体会学习数学的价值。

重点：掌握轴对称图形的特征和性质。

难点：能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。

三、集备研修的思考1、在课时划分上，第七单元《图形的运动（二）》教学建议时4课时，而轴对称有两个例题，是两个例题一起教学，还是单独教学。

根据教材编写及课时容量，最后决定例1、例2一起教学，再加练习二十第1、2、5题，就是本节课的教学内容。

而练习二十第3题、第6题是开放加思考题，可能还需一个课时去延伸2、本节课的重点在讨论：例1松树图上点A与点A’该如何呈现用什么方式呈现通过前期的集备，第一次试教结果不理想，课件和插件之间的切换耗费太多时间，教学内容没有上完，而且学生的回答总是得不出老师想要的答案。

最后，我们教研组决定让学生通过观看微课，来推进教学找出对称点A’。

接着，老师提出你能像这样找出其它对称点吗你们还有什么发现让学生通过小组活动，再讨论。

3、如何突破教学难点，让学生能规范画出轴对称图形的另一半，是我们在集备中重点讨论的问题。

在学生理解题意之后中，采用小组合作的方法，让学生在合作探究、讨论操作，逐步掌握规范画轴对称图形的另一半方法步骤。