张德高听江雪心得体会

江雪的古诗赏析有感
江雪的古诗赏析有感
星期三晚上，程老师给我们讲解了《江雪》这首诗。

通过程老师对这首诗的讲解，我学习到：小事物放在大空间会增强诗人要表达的孤独感。

《江雪》这首诗表面看似写景，实际是诗人通过诗里面的渔翁，表达了诗人自己的心境。

老师还讲到一种手法，叫“知人论世”法。

就是要联系诗人写作背景分析诗歌，这样才能了解到诗人想要表达的感情。

老师说，读诗有三个步骤：
1、最早最浅的就是背会一首诗。

2、要理解诗意和诗人想要表达的思想感情。

3、在体会诗人的感情的基础上，要体会其中的`精神。

做到这三步，才算真正的理解一首诗。

我还知道，学习最终的一点就是要学以致用。

就像诗里的“悠悠”一词，是遥远的意思，引申为宽大。

还有青丝绵长的意思，比如《长相思》，就说“思悠悠，恨悠悠”！但陈子昂的一句“念天地之悠悠”里面，就是学习古人，化为自己的。

这节课，在读诗方面，在写作上都给了我很大的帮助。

任保平名师工作室第五批跟岗研修学员评课稿观《江雪》一课有感兴义四小民航校区 xxx观看了彭峰老师执教的《江雪》一课，给我很多感触。

彭老师的课堂始终以学生为主体，促进学生自主学习，通过引导学生反复诵读，促使学生自己体会文本意义，使学生对诗获得自我感悟和独特体验。

课堂上不仅仅是教学了这一首诗，更重要的是教给了学生学习古诗的方法。

首先，彭老师巧妙地抓住诗中的重点词语帮助学生更好地理解诗意。

通过帮助学生理解“渔父”和“蓑笠”，降低了学生在理解诗意上的难度。

后来让学生在理解诗意的基础上再找出重点词“绝、灭、孤、独”。

让学生通过这些重点词再次品味了诗的意境。

这的确是一个值得借鉴的好方法。

不但简单易操作，而且效果显著。

其次，以读为主，以读促学。

整堂课感觉都在读，教师通过引导学生在读中悟，在悟中读。

让学生在反复的诵读中体会诗的意境，在理解诗意的基础上再反复读诗句。

同时还教给学生读的方法。

读古诗不但要读得正确，还要读得有板有眼，读得有节奏。

逗号的地方停顿稍微长一些，让人有回味的时间。

通过这些读诗方法的指导，让学生能快速地掌握并能通过自己的实践将诗读得有感情。

学生通过一遍又一遍反复地朗读，在读中品出了诗的意境。

在学生品出诗的意境后又让学生带着自己的理解再读诗句。

通过不断地读，反复地读。

使学生读得一遍比一遍更有感情，一遍比一遍体会更深。

最后，彭老师独特的教学用心，处处体现了为学生的学奠定良好的基础。

由一个“诗如画”充分调动了学生的想象力，学生很快地想到了诗中的画面。

好像自己也走进了画中去体会诗的意境。

又为有感情地朗读作了良好的铺垫。

通过闭上眼睛听课文朗读，让学生更能心无杂念地走进诗的意境中。

当学生走进去之后，有许多要用语言来表达的时候，彭老师又突然不让学生说改为让学生写。

让学生把听了朗读后看到的画面，用现代诗一样的语言把江上雪景写下来，在写之前出示了范例，为学生续写打下了基础，同时也降低了续写的难度。

这里体现了彭老师注重学生对语言文字运用能力的培养与训练。

读《江雪》有感
再读《江雪》，“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”我浮想联翩。

在我的眼前是一片广袤无垠的大地，空无一人，没有一丝人们活动走过的痕迹。

只看到一位孤零零的老者弯腰驼背在小船上注视着江面，雪花飞舞，他依然在垂钓。

这首诗的前半部分写出了景色的无尽荒凉，仅仅是在说景色的荒凉么？不，这是诗人内心的苍凉，当时作者所处环境十分的艰难不易，一路荆棘，一路坎坷，没有人支持他要改革创新的念头，后半部分虽然是在描绘‘老渔夫’就是作者自己，这个比喻更加突出作者内心的无助，被他人所孤立，这首诗可以看出作者顽强不屈，凛然无畏的精神品质。

了解了这么多，我也被作者这种精神给深深感动了，坚持自己的道路是错误么？不是的；前进的道路只有自己一人是错误的么？不是的；在前进的道路上从未迟疑是错误的么？不是的。

这一刻，我在心中暗暗发誓，虽风雪加身，虽孤独一人，但是只要有了目标，下定了决心，就义无反顾，绝不反悔，一定要坚持下去。

《江雪》课文读后感江雪的读后感
《江雪》这首诗给我留下了深刻的印象。

诗中描绘了一幅冬天的江雪景色，让我仿佛
置身其中，感受到了那种冷冽的寒意和纯净的美丽。

诗中的江雪给我一种静谧而宁静的感觉，仿佛整个世界都安静下来，只剩下雪花纷纷
扬扬地飘落在江面上。

这样的场景让我感到内心平静，心灵也随之变得宁静起来。

诗中还描写了江水和江岸的景色，无边无际的江水，银白的雪花，一下子融为了一体，构成了一幅美丽的画卷。

这幅画面使我感到自然之美的伟大与恢弘，深深地吸引着我
的目光。

江雪给我带来的还有对生命和自然的感悟。

雪花的纯净无暇，仿佛给大地带来了一场
洗礼，让人感受到生命的更新和希望的到来。

而江水则象征着生命的流动和无限的延续，让我明白了生命的宝贵和无法挽回的流逝。

总的来说，读完《江雪》，我被其中的景色和意境深深吸引，仿佛可以感受到诗人笔
下的江雪美景。

这首诗使我对自然和生命有了更深的体悟，也让我明白了生命的短暂
和宝贵。

《江雪》的读后感《江雪》是唐代诗人柳宗元创作的一首抒发孤独和渴望自由的诗歌。

这首诗以简洁而富有意境的语言，表达了作者在寒冷的冬夜中的思乡之情和对自由的向往，给人以深深的感触。

读完《江雪》，我内心感受到了人在困境中对自由的追求以及对家乡的深情厚意。

整首诗以江雪为背景，作者借助江雪来表达自己思乡之情。

诗的开头，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，写出了孤寂的景象，形容了作者所处环境的冷清和荒凉。

这种荒凉也可理解成作者内心的孤独与无助。

接着，作者运用“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”描绘了一位孤独的老渔翁。

他独自坐在船上，穿着简单的蓑衣，默默地钓鱼。

这景象让我感受到了作者对自由的渴望。

在作品的后半部分，作者直接写出了对故乡的思念之情：“江雪凄迷，山雨霏霏”。

这里的江雪和山雨有着一种交融的意象，让人感到阴冷和凄凉。

而这种凄凉渗透在整个诗篇中，透露出作者对家乡思念的深沉之情。

最后，作者借自然景物来表达自己的愿望：“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱门。

”明月作为一个静默的见证者，与作者同在，见证了他的思念和渴望。

这里的“晓穿朱门”也可视为作者对重归家园的期盼和向往。

通过阅读《江雪》，我深深地感受到了柳宗元对于自由与追求的执着。

诗中的江雪和老渔翁形象组成了一个寂寞而渴望自由的画面。

他们的形象使我思考，即使在寒冬之夜，即使在环境的荒凉和困境的喧嚣之中，无论是身处何地，人们对自由的追求和对家乡的思念是永恒存在的。

这首诗通过简单的语言、生动的形象，将作者的情感转化为美丽的艺术形象。

读完《江雪》，我不禁陷入了对作者内心世界的思考，也更加理解了人在孤独中对家乡和自由的向往。

总结起来，《江雪》这首诗以简洁的语言描绘了一幅寂静而渴望自由的画面，通过江雪和老渔翁的形象，抒发了作者对家乡和自由的深情厚意。

从中我汲取了对自由和思乡之情的共鸣与启示。

这首诗不仅让我深思，也引发了我对自己内心世界的思索与反省。

读《江雪》如同漫步在雪夜之中，感受着孤独、思乡和渴望自由的情感，使我更加热爱自由，憧憬心中的故土。

《江雪》读后感《江雪》是唐代诗人柳宗元创作的一首诗，通过描绘江雪的景象，抒发了作者对自然的赞美、对人生的思考以及对命运的感慨。

阅读完《江雪》，我深受触动，对其中所蕴含的深意有了更深的理解和感悟。

诗中的江雪景象让我仿佛置身于那蒙蒙细雪落满江面的冬日之中。

字里行间透露出作者对自然景色的喜爱和敬畏之心，这一点深深打动了我。

诗中的江水不再是平静的水面，而是被绵绵细雪点缀着，给人一种温柔而祥和的感觉。

江面弥漫着一层薄薄的雪霜，像一层轻纱覆盖着整个江面，给人以冷静和肃穆之感。

这种景象给我带来的是一种心灵的宁静和安宁，仿佛能够透过这纷乱的尘世，寻找到内心深处的宁静。

诗中的自然景象不仅给人以美的享受，更引发了我对人生的思考。

柳宗元通过描绘江雪，抒发了他对世态炎凉的感叹之情。

诗中的江雪虽然美丽动人，但也带着一丝凄凉之感。

雪花飘落，掩埋了江面的渺茫和无边。

这景象让我想到人生的无奈和无常，人生如同江雪一样，瞬息万变，给人以无法把握的感觉。

然而，作者对于命运中的无奈并没有选择消极的态度，而是以平静的心境来接受，表现出一种超脱尘世的境界。

这种对命运不可抗拒的态度值得我们借鉴，因为只有面对现实，接受不完美，我们才能真正活出自己的精彩。

《江雪》这首诗给我留下的思考不仅限于自然和人生，它还启示我对生活的领悟和对美的追求。

正如诗中的江雪一样，美并不是华丽夺目的色彩和繁复的装饰，而是简约中的含蓄和纯粹。

柳宗元通过他对江雪景象的描绘，使我明白美是不经人力加工的自然之美，是那种不经修饰却美得天成的自然景色。

这种美是我们时常忽略的，却是我们可以随时感受到的。

正如诗中所述：“江雪微微地下着，山头的夜色更显得苍茫”，山头的夜色是这种自然之美的真实写照，它并非刻意夺人眼球的亮丽之色，而是含蓄而真实的表现。

阅读《江雪》，我不禁被其中的深意所折服。

这首诗通过对江雪景象的描绘，表达了作者对自然的赞美、对人生的思考以及对命运的感慨。

同时，它也使我明白了美并不一定是炫目的夺目，而是那种自然之美在平凡之中所蕴含的迷人魅力。

江雪的读后感《江雪》是唐代文学家柳宗元创作的一首山水田园诗，通过描绘江雪景色，表达了作者对自然的赞美和内心的深处感慨。

读完这首诗，我不禁被其中蕴含的情感所打动，感受到柳宗元对江雪意境的精准描绘和深邃的思考。

首先，诗中的江雪景色令人陶醉。

柳宗元通过细腻的描写，勾勒出一幅白雪皑皑的江湖画卷。

诗中写道：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

”美丽的江山被白雪覆盖，形成了一片宁静而祥和的景象。

这种景色的呈现让我仿佛置身其中，感受到清冽的寒风和纷飞的雪花。

诗人以雄辩的笔触塑造出一个幽寂而纯净的江雪世界，让人心旷神怡。

其次，我对柳宗元对自然的揣摩和感悟深感钦佩。

诗中记叙了大自然的变化和人类活动的喧嚣。

柳宗元通过描绘江雪景色，抒发了对自然的喜爱和赞美，同时也凸显了世事无常的反思。

诗中的江雪似乎是一种反衬，更是唤起了人们对于生命脆弱而短暂的思考。

透过雪天的景色，我们也可以看到自然力量的强大和无法抵挡的力量。

这让我不禁对人与自然的微妙关系产生了更深层次的思考。

此外，诗中的隐喻运用得非常巧妙。

柳宗元通过江雪景色表达了诗人的情感和思想，其中融入了对人生境遇的抒发。

诗中的“黯然销魂者”一词暗喻了对社会不公和个人遭遇的反思，进一步勾勒出一个细腻而思索的内心世界。

这种隐喻的运用让诗更富有内涵，也让人感觉到诗人深藏于言外的敏锐洞察力。

总之，《江雪》这首诗通过细腻的描写、对自然的感受与思考，使我产生了深深的共鸣。

这首诗以朴素的语言表达了对自然之美的赞美，同时也透过自然景色的描绘表达了对人生的反思。

柳宗元通过这首诗，带领读者感受到了江雪的神奇与魅力，也使我们对自然与人生有了更加深入的思考。

我深深被这首诗中的情感所触动，对自然美的赞叹有了更深的体会。

有感于江雪的教学500字作文
有感于江雪的教学500字作文
外出听课，我们的视线往往集中在授课教师的身上，欣赏着教师完美的“教学表演”，常常忘了反思：课堂上学生独特的个性思维火花在哪里？语文课独具的魅力在哪里？
近日，有幸听了鲍宗武老师执教的《江雪》，感触良多。

课堂上，老师提出了这么一个问题：“飞雪连天，在这样寒冷寂寞的日子里，这位老人为何在江边独钓？”一石激起千层浪。

是啊，如此寒冷的冬日，老人为何“独钓寒江雪”呢？老师用期待的目光望着学生。

有的`说：“老人是为生活所迫才来江边钓鱼的”。

有的说：“老人是心情苦闷，心里孤独才来垂钓的”。

有的说：“老人是为了休闲才来钓鱼的”……学生的诠释独具慧眼、精彩至极。

课堂上，教师打开了学生的思维和想象空间，迸发出了智慧的火花。

这样的语文课，充满了活力和魅力，显出了生命多姿多彩的美丽！。

江雪(柳宗元)教学心得体会柳宗元的《江雪》是一首脍炙人口的古代诗作，通过描绘江雪的壮丽景色和表达诗人内心情感，使读者对自然和人生产生了深刻的体会。

作为教师，我长期以来教授这首诗，并从中汲取了许多教学心得和体会。

以下将分享我在教学过程中的感悟，希望对其他教师有所启发。

首先，我发现通过学习《江雪》这首诗，可以培养学生对自然景色的欣赏能力。

在诗中，柳宗元以简洁而生动的语言描绘了江雪的壮丽美景，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”、“江上几人看”等。

我鼓励学生仔细品味这些诗句，感受柳宗元细腻的描写和对自然景色的独特理解。

在课堂上，我会带领学生一起欣赏江雪的图片或者实地考察，让学生亲身体验柳宗元笔下的江雪之美。

通过这样的教学方法，学生能够提升自己的观察能力，增强对自然景色的欣赏与感受。

其次，通过学习《江雪》，可以培养学生的审美情趣和文学情感。

柳宗元在诗中运用了丰富的修辞手法，如对偶、拟人、象征等，使诗歌语言生动而富有表现力。

我在课堂上引导学生分析柳宗元的修辞手法，并引导他们发现其中蕴含的情感和想象力。

我会鼓励学生通过绘画、写作等方式，表达他们自己对江雪的情感体验。

通过这样的活动，学生能够更好地理解柳宗元所表达的诗意，培养自己对文学和艺术的敏感和鉴赏能力。

此外，通过学习《江雪》，可以培养学生的思辨和抒发情感的能力。

诗歌中，柳宗元真实而深情地表达了自己对江雪的思绪和情感。

“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”，这是诗中的名句，展现了诗人对江雪的崇敬之情和自豪感。

我在课堂上引导学生思考柳宗元为何使用这样的表达方式，激发他们自己对文学作品的个人理解和表达。

我鼓励学生在写作中，充分发挥自己的创造力，结合自己的人生经验和情感，表达对自然和生活的思考。

通过这样的教学方式，学生能够培养自己对文学作品的思考和理解能力，提升自己的情感表达能力。

最后，我发现通过学习《江雪》，可以培养学生的人文关怀和社会责任感。

柳宗元在诗中对自然景色的描绘和对人生的反思，使人们对自然和社会产生了联想和思考。

江雪读后感
以下是关于《江雪》的读后感：
《江雪》这首诗给我留下了深刻的印象。

它以简洁而独特的笔触，描绘了一个寂静、寒冷的江边雪景。

诗中的世界一片洁白，千山万径都被雪覆盖，不见飞鸟和行人的踪迹。

在这样的环境中，唯有一位孤独的渔夫，坐在小船上垂钓。

这场景既展现了大自然的静谧和美丽，又透露出一种淡淡的寂寞和清幽。

读完这首诗，我感受到了诗人对寂寞的独特领悟。

在这茫茫雪景中，渔夫的孤独身影让我联想到人生中的独处时刻。

有时候，我们也会面临孤独和寂寞，但正是在这些时刻，我们能够更加深入地思考自己的内心世界，寻找内心的平静。

诗中的雪景也让我体会到大自然的伟大和神秘。

尽管天气寒冷，世界似乎被冻结，但大自然依然保持着它的庄严和美丽。

这使我更加敬畏自然，意识到我们应该保护环境，珍惜大自然给予我们的恩赐。

渔夫在如此艰难的环境中依然坚持垂钓，这种坚韧和执着的精神也给了我很大的启发。

它让我明白，无论面对怎样的困难和挑战，我
们都要保持坚定的信念和勇气，不放弃对生活的追求。