教学反思十三

教学反思周记如何写锦集十三篇篇1：教学反思周记第一周教育者要有时代紧迫感，立足实际工作，不断学习，加强自身素质，在素质教育改革中，赶做弄潮儿，开拓进取，锐意改革。

教育造就着一代代的栋梁，描绘着祖国未来发展的前景。

因此说教育工作任重而道远，但师每一位教育者只要以“素质教育的质量观”认识教育，踏实工作，细心严谨敢于创新，在开拓中前进，在前进中开拓，素质教育的千斤大业必定给加辉煌，教育质量的提升一定是历史的必然结果。

教学反思周记第二周本周以来，我认为要正确实施语文的口语化教学，作为教师先要对这以目标做准确深刻地理解和深刻认识。

同时，也要明确在教学中应该遵循一些原则。

最后，从生活实际出发，剖析生活中的活生生的事例，给学生以理论指导；多用典范的口语交际实例给学生实在的示范，把口语交际的过程和具体内容及要求真切展示给学生。

教学反思周记第三周语言和文学的教学反思：语言的学习有助于形成有效的沟通，包含意义上的沟通和形式上的沟通；有助于有效的表情，包含个人作出表情时是对各种内部和外部压力作出内部调整的努力；帮助澄清思想，如帮助学生了解他们对观念的理解是否清晰到足以用有效的字予以表达的程度。

文学的.学习反思：文学的学习有助于大大提升青年人经验，广泛拓展读者的视野，为个人提供一种探索他自身无力自身参与的人生与生活的机会，而且也为他提供一种有如亲临其景地探索各种情景的机会，从而使其既不受地理条件的影响，也不受他们能参加的时间，社会阶段，职业种类和社会群体的局限；有助于培养读者感到满足和有意义的阅读兴趣和阅读习惯；有助于加强解释材料的技能；有助于形成鉴赏标准。

教学反思周记第四周反思如何以具体目标为依据来判断各学习领域的比较价值？对于职业学校和普通中小学而言，对于两类不同的总体课程目标，同学习领域的价值也就不同，因此，相应地在学习中的地位或权重也就不同。

而对普通教育阶段来说，是把学校总体课程目标定位于侧重升学上，还是定位于侧重就业上，抑或兼顾二者，也许是学习领域的相对价值发生变化。

《倍数与因数》的教学反思十三篇《倍数与因数》的教学反思1今天和孩子们一起学习了新的一节课《因数》，对于《因数》来说是孩子们第一册接触的知识，但对于因数这个词来说，孩子们也并不陌生，因为在乘法算式中已经有了因数的一个初步的了解。

因此对于本节课来说自己有如下的感受：一.初步感知，数形结合让学生形成表象。

在教学的时候，我首先通过课本上飞机图的情景图让学生看图列算式，并且用现在自己五年级的思维来用不同的乘法算式来表示，这一环节对于学生列式来说是比较简单的，基本上所有的学生都能很好的列出算是，然后根据学生列出的算式，引出因数和倍数的意义。

在此环节的设计上由于方法的多样性，为不同思维的展现提供了空间，激发了学生的形象思维，而又借助“形”与“数”的关系，为接下来研究“因数与倍数”概念打下了不错基础，有效地实现了已有知识与新知识之间的联系。

更好的分化了难点，让学生很轻松的接受了知识的形成。

二.自主探究以邻为师。

在学生知道了因数和倍数的意义上，接下来出示了让学生自己动手找18的所有的因数。

为了能更好的、全面的找到18的所有因数，让同桌两人互相合作来完成。

通过教学发现学生的合作能力很强，能用数学语言来准确的表述，而且大多数学生在合作的过程中也能很好的找到、找全18的所有的因数。

三.在练习中体验学习的快乐在最后的环节中我设计了不同层次的练习，先让学生说说有关因数和倍数的意义的一些练习题，加深对知识点的理解，主要是让学生明白因数和倍数不是单独存在的，是相互已存的，必须要说清楚是谁是谁的因数、谁是谁的倍数。

通过教学来看学生掌握的还算可以。

接着出示了让学生找不同数的因数，在这个环节的设计用了不同的形式，例如：找朋友，你来说我来做，比一比说最快等形式来帮助学生理解知识，在此过程中学生很感兴趣，激情很好课堂气氛热烈，也让学生在轻松的氛围中体验到学习的快乐。

不足之处：1.在本节课的教学上还是存在很多哦不足之处，虽然自己也知道新课标明确提出要以学生为主体，老师只是引导着和合作者，可是在教学过程中很多地方还是不由自主的说得过多，给学生的自主探索空间太少。

《富饶的西沙群岛》教学反思十三蒲公英发表《富饶的西沙群岛》是义务教育课程标准实验教科书三年级上学期第22课，是一篇老课文。

课文按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。

学习本课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。

今天我上的是第一课时，主要解决本课的生字词，理解课文的主要内容，然后通过海水、海底的教学，让学生体会到西沙群岛的风景优美和物产丰富。

由于西沙群岛与我们学生的生活不是很密切，所以在教学本课时我决定充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。

本以为会为学生、课堂都带来意外的收获，但由于播放课件时间选择不当，使学生的注意力仅仅停留在图片的感性认识当中，没有取到很好的效果。

当学生不能很好的理出预期的效果时，作为老师的我没有从容的运用教育机智，把学生引导回来，进行文本的分析，因而忽略了文本的内涵。

如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。

一段视频的播放立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。

但在此基础上没有充分引导学生赏读内化，读出鱼的美丽可爱，读出了鱼的种类繁多。

特别是气鼓鱼那里，没有抓住鱼“眼睛圆溜溜的”、“满了刺”“ 像皮球一样圆” 的特点。

在分析时，学生虽然对鱼有了一点感性的认识，但没有真正从文本当中体会到鱼的可爱美丽。

其实这里可以通过学生的朗读和教师的评价语，使学生了解到主要是从这几个方面来体会鱼的美丽可爱。

还有在教给学生新的写作方法时也应该通过板书，这样就更有条理，而且与文本的分析相结合了。

不过在介绍西沙群岛海里更多美丽的鱼时，引导学生根据图片说出鱼的样子，很好的培养了学生的临场发挥能力。

如果我是在对课文有了一定分析的基础上再来播放课件，然后通过课件的图片，使学生对文中的知识有了感性的认识，再回到文本当中，就可以通过朗读使学生更好的体会到西沙群岛的美丽和富饶，就可以更好的达到本课的教学目标。

《小白船》教学反思《小白船》教学反思 13篇身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编精心整理的《小白船》教学反思，希望对大家有所帮助。

《小白船》教学反思 1《小白船》是五年级教材的一首新歌，朝鲜童谣，3/4拍，本节课是这首歌的第二课时，为了让学生唱好这首歌曲。

我主要设计了两大步：第一、回顾熟练第一段，第二、自学练习第二段。

学习第二段时我主要在第一段的基础上孩子们自学，来感受歌曲的内容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的节奏特点，感受三拍子的律动，学生能很好抓住歌曲的节拍特点及强弱规律，加上轻声的用l a 演唱，歌曲听起来很美。

练习时我采用不同的形式，如个人自由练习、分组练习，抽查方法也多样，个别抽查、分组抽查、集体抽查。

并加入学生的自评、互评，教师给予补充纠正。

为了让学生进一步感受歌曲意境，引导大家听歌曲想象美丽的图画，然后说一说这想象中的月亮是什么样的。

这样使学生很自然的进入了歌曲的情境当中。

通过创编船儿摆动等舞蹈动作培养学生的创造力，启发学生用优美、轻柔的声音演唱歌曲。

这节课的不足之处：我抓了音乐的基本功，却忽略了音乐课的活动特点，课堂气氛不够活跃，可加入乐器伴奏。

另外对于学生歌唱中出现的小小错误，问题没有及时的指导，造成一错到底的现象。

学习这首歌曲一定能把幻想做到位，给学生充分的想像的时间，我想无论在演唱还是演奏都会达到更好的教学效果。

总之，通过本课教学，意在培养学生的创新精神和创新意识、启迪智慧、开阔思维，近而培养学生对美的感情，对美的追求和对美的创造欲，在以后的课堂教学中我会挖掘教材，了解学情，除了掌握基本的音乐知识技能外，养成良好的实践水平进而陶冶情操，培养学生综合素质，达到知情意的童统一。

《小白船》教学反思 2《小白船》这首歌我通过听音乐进教室的方法引领学生走入美好的夜空，再通过教师的范唱让学生聆听，通过几次的欣赏让学生感受到《小白船》优美、抒情的音乐，然后我让学生跟着3/4音乐跳一跳，符合了二期课改以“听觉领先、动觉切入”的新理念。

第十三周上午班11、25——11、29周一（11、25）韵律活动：健康歌教学反思：今天的韵律活动《健康歌》幽默诙谐，乐曲风格十分轻快，内容有趣极易引起幼儿的学习兴趣，活动我针对本班幼儿好动好模仿的特点，采用了视频演示法，通过视频欣赏激起幼儿活动的乐趣。

请幼儿边听音乐边模仿孙女和爷爷风趣的韵律动作，交引导幼儿以集体模仿，自由结伴模仿等形式让幼儿始终有兴趣动起来，还不时肯定幼儿的不同表现，引发幼儿创编更多有趣的韵律动作来丰富活动。

最后结合健康教育引导幼儿了解运动能产生热量，有益身心健康。

整个活动幼儿的积极性很高，始终热情高涨地主动投入活动，在快乐自由的氛围中自主表现自己对音乐的感受，孩子们也能创编自己喜爱的韵律动作，形式多样对调动幼儿学习兴趣很有收效，但活动中也有不少细节问题有待以后改进，如：视频采用没有好好剪辑，与教学相比过长，幼儿对后边的歌词无法一个活动记忆与表现，如果剪辑重复式对动作的编排与活动流程的应用将更易于把握，还有学习常规上部分幼儿情绪过于兴奋没有好好按音乐来表现，出现了部分混乱捣蛋现象，时不时要老师去提醒这些孩子，因此在以后的教学中应更注意平时教学常规的强化与教学材料的应用。

周二（11、26）美术《大家来锻炼》教学反思：美术活动让我感悟最深的是课前一定要做充分的准备，冬天到了，孩子们开始怕冷，懒得动，我们每天利用晨谈结合运动新闻告诉幼儿正确的御寒办法——锻炼、运动才能增强体质，产生热量。

并鼓励幼儿自带绳子练习跳绳，在让幼儿有了这些前期的经验丰富后，组织幼儿进行绘画活动，活动中组织幼儿讨论回忆已有的运动知识，你们在学校会玩些什么运动？你们还知道有哪些运动项目？孩子们有经验自然说的项目也比较丰富，通过回忆自然地引出活动的主题，一起观察运动的身体动态是怎么表现的，孩子们通过说说、看看、画画轻松愉悦地表现自己熟悉与喜爱的运动。

整个活动因为有前期谈话与自身实践的经验，又有运动简图的观察，在绘画中孩子们都能大胆地表现自己喜爱的运动，有些小朋友还能添画运动场景呢。

第十三课亚非拉民族独立运动教学反思这一课主要讲述了自20世纪初以来亚非拉民族独立运动的基本情况。

在开始上课之前我通过网络搜索资料对教材有了大致的了解，为今天的授课做好了铺垫，但是在备课时却忽略了一个重要问题——导入。

首先介绍了国际社会中的国家、国际组织等方面的概念；其次介绍了近代民族解放斗争历程及影响；最后回顾了中国共产党领导的新民主主义革命和人民解放战争，并引出这节课的主要内容：然后让学生阅读材料1-3，讨论导入环节设计意图。

随后将本堂课的教学目标确定下来，也就是“知识与能力”部分中提到的几点：（1）列举20世纪上半叶亚非拉民族独立运动取得胜利的事例；（2）简述民族解放运动高潮出现的原因。

接着让学生思考：每一次民族独立运动都伴随着巨大的牺牲，请同学们说说他们所付出的努力及造成的结果。

由此可见培养学生客观地看待每一场民族独立运动必不可少，同样有助于锻炼学生的表达能力。

当然如何去平衡两者之间的关系也是需要深究的一个话题。

我想应该多加强思维训练，比如采用探究式教学法，或者采用分组合作讨论形式。

第二步我把重点放在民族独立运动进行的方式方法上，从而使学生对民族独立运动形势产生明显的印象。

再接着用具体的史实分析各次民族独立运动。

虽然单纯罗列史实很难激起学生兴趣，但是仍不失为一种较好的手段。

由此可见，无论怎么上课，充足的史料是必须准备好的，特别是一些关键性事件。

第三步是教师总结。

作为一名刚毕业没多久的年轻老师，在整个上课过程中感觉自己似乎还有许多东西需要改进。

在平时备课中虽然都花费了大量精力，但往往效率太低，课堂气氛沉闷，缺乏活跃度。

经常会走神，回答学生问题速度太慢，声音也小，常常被打断，希望今后会改正这一毛病。

这节课主要是引导学生对身边的事物进行观察，并发挥想象力，将各种废旧材料加工创造，培养学生的创新精神，用自己的智慧美化环境。

本课取材于儿童最熟悉的废旧材料，由于孩子们所带来的都是生活中常见的废品，所以将无用的东西变成有用的，这是一件很有趣的事情。

一开始，我便以魔术师的身份，示范把一只小纸杯变成一朵漂亮的小花，以激发孩子们的学习的热情和兴趣，并且整节课都以魔术师变魔术贯穿始终，把我化身成魔术师，也让孩子们也当小魔术师，为学生创设主动参与的学习氛围。

在本课的教学中，由于学生们带的材料种类比较多：水果网、纸杯、小木块、易拉罐、牙膏盒等等，因而我没有具体介绍哪一样物品如何制作，而是强调学生的自主的学习行为，通过欣赏老师的作品，找出制作的材料方法，并以一个小小的瓶盖和一个小纸盒去引导观察，启发学生的思维，拓宽思路，以找到观察制作的要领，培养学生的观察能力和自学能力。

在孩子们制作的过程中，我还用多媒体展示很多有关变废为宝的图片资料供他们参考。

制作时我发现同学们的热情很高，创作欲望很强，剪、折、贴等方法运用恰当，个个都是能手，学生创作也是各有千秋，不拘于教材，小纸盒和水果网做成的仙人掌；小纸杯和毛线做成的电话，小木块和水果网做成的篮球架等等，都极富创意，也赋予这些作品无穷的魅力。

作为一节手工课，30分钟的时间显然是不够的，在展示的过程中，很多孩子很好的创意由于没有完成而没能得到展示，我觉得挺可惜的。

总的来说，本节课的效果还是比较好的。

我觉得美术课只要在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐，让学生乐在其中，这就很好了。

语文海底世界教学反思(优质十三篇)全文共有6个自然段。

第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。

第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。

最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。

总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体—部分—整体的教学方法。

其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。

但这节课也还存在许多不足之处，如课堂容量大了些，学生朗读课文的时间得不到保证，读得比较少。

海底世界景色的奇异之处比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。

如果能通过多媒体让每位学生亲自去领略一番，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生欣赏海底美丽的景色，充分感受了语言文字所描述的意境，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。

这样教学效果一定会更理想。

重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

学生现状分析：知识水平：能读懂文本并能依据特点情景展开合理想象。

学习能力：基本能进行合作学习，深入探究新知。

教学硬件分析：精心制作教学辅助软件。

本文的教学重点是：1．了解海底世界景色的奇异一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．先是情境的创设：在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。

学生乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。

他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。

当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。

六年级下册语文第十三课教学反思优点不足改进措施咱说这六年级的语文教学反思啊，这可不是个简单事儿。

我就见过好些个学生，那对课文的理解能力啊，参差不齐的。

就像我们班那小浩，看着活泼开朗一孩子，眼睛忽闪忽闪的，透着股聪明劲儿。

可是刚开始啊，他对课文中的细节常常抓不住，老是答不太上来。

于是我就寻思着，得想法子提升提升大家对课文的理解能力。

首先呢，课堂设计是重中之重。

我就把全班同学聚在一起，说：“大伙儿都得动动脑啊，就像那练武，想要练好功夫，还得多练多悟不是？”我在讲台上，看着他们充满好奇的小眼神。

这课程内容得多样化，不能光是照本宣科。

我就结合课本内容，带着他们做朗读和角色扮演，讲解其中的情感和细节。

有一回，我请来了李老师，满脸笑容，走上讲台就开始分享：“咱们讲课就像烤面包，你得把火候掌握好，时间长短都不能随意。

我刚开始教书啊，也是一头雾水，拿着这些课文就像拿道高深的题目。

”大家听着都笑了起来，这一笑啊，气氛就轻松多了，学生们纷纷打开了心扉。

除了课堂设计，课后反思也重要啊。

我就和班主任说：“得给学生们机会去思考总结，就像那个钓鱼，哪有不静心就能钓大鱼的？”班主任一开始还有些顾虑，担心学生负担重。

我就微笑着跟她说：“您看那画画的，哪有不练就能画出好画的？得有点儿耐心。

”班主任笑了笑，也觉得有点道理。

于是我们就给学生安排一些小组讨论，课后作业不再是死板的抄写，而是结合课堂内容的小论文。

这过程中啊，有的学生就犯愁了，像小敏，遇到难题就不知所措，笔握得紧紧的，纸上还是空白。

我就走到她身边，轻声鼓励：“小敏啊，别急，这就跟种花似的，一步一步来，总能看到花开。

”然后我就给她讲解思路，帮助她理解。

在反思教学优点时，我发现学生们开始敢于提出问题了，对于课文的情节和角色理解更深入了。

可也有不足之处，课堂氛围有时候还不够活跃，尤其是下午，总有些瞌睡虫钻到孩子们脑子里。

我得想法子，让每一节课都充满吸引力和趣味性。

改进措施得早作打算，我计划引入多媒体工具和互动游戏，让学生们参与其中，而不仅仅是被动听课，同时也设立了“课堂小老师”制度，每堂课让不同的学生上台分享他们的观点。

ang eng ing ong教学反思ang eng ing ong教学反思「篇一」一、融入游戏，融入故事爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。

”由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。

根据学生爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘桃子”、“闯关”等，在课堂中引入了孙悟空,让学生在游戏中学习，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。

故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。

通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展，例如，在教“ying”这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习趣。

二、抓住难点，以点带面在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。

首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。

利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。

在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。

这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。

另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。

三、关注学生，面向全体关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。

教师在教学中应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。

本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。

老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。

此外还通过个人的思考，小组的讨论，大组交流等层层的互动环节，促进教与学两类活动间、学生个体间、个体与群体间的多向交流，使每个学生自觉地自动的活动，成为积极的参与者和探索者，团结合作，运用已有的方法，尝试解决新的问题，使学生在增长知识的同时，提高能力。