《寒号鸟》教学设计(附教学反思)

2023年小学语文《寒号鸟》教师教学反思（通用5篇）小学语文《寒号鸟》老师教学反思1就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章，就是这样一篇经典的文章里藏着很多语文密码……这就是部编版二年级上册的一则民间故事《寒号鸟》。

本文通过运用对比手法的描写，叙述了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同看法和不同结果。

说明白好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的，美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

一、把握课标,降低难度二年级的孩子已经渐渐适应小学的学习，但是在认知水平学习习惯等方面还是有所欠缺的。

所以，在备课前我就多次翻看《义务教化语文课程标准》,以学生的认知基础来设计适合低年级学生接受的教学。

经过多次尝试并和组内老师探讨，最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。

二、激趣导入，引发爱好第一学段的孩子对任何有爱好的事情都有新奇心，因此我抓住这一特点，让学生看图片再提出疑问：咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了学生的极大新奇心。

通过图片引导学生知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又因为他特殊怕冷，一到冬天就冻得整夜整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟，其实他的真名叫鼯鼠，是哺乳类动物。

就这样以激发学生的爱好导入引出课题。

三、老师“搭台”，学生“唱戏”课堂应当是师生沟通互动的课堂，更应当是学生自由展示的课堂。

为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在暖和的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我首先让孩子们在文中找出天气改变的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，让学生感受天气的改变，为下文做好铺垫。

其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”，让学生分角色朗读，体会喜鹊的两次劝说和寒号鸟的不以为然，并为学生打算了两个动物头饰，这样学生在“舞台”上很快就就进入了角色，边读，表演，越演越入境，越演越入情。

孩子们在读中感悟着，在读中理解着。

虽然这是一节校本教研课，但是在通过组内老师们的共同探讨，说课，试课，磨课中，让我在语文教学中成长了很多，也坚决了语文教学的方向。

统编版小学语文《寒号鸟》教学设计及教学反思《寒号鸟》教学设计设计说明本文是一篇运用对比手法写的童话，叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同表现和不同结果，说明了美好的生活要靠劳动来创造。

只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。

本课富有童趣，适合分角色朗读。

在教学中，要激发学生的朗读兴趣，使学生在朗读中了解课文内容，感悟课文中蕴含的道理。

课前准备教师准备：1.情境图插图。

寒号鸟的挂图；冰窖的图片。

2．生字书写动漫。

学生准备：自读课文，自学生字词，背诵《明日歌》。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、故事导入，激发兴趣1．导入新课：小朋友们，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖上的一道缝里，如果你们在冬天的夜晚从山脚下经过，你们会听到它哀号的声音：“哆啰啰，哆啰啰……”2．板书题目。

强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读háo，引导学生用组词的方式巩固生字的读音，如“号叫、号哭”。

可将多音字放在语境中，让学生认识掌握。

3．出示寒号鸟的挂图，介绍寒号鸟。

齐读题目。

设计意图：教师有趣的讲述，自然地把学生带入课文的情境中，拉近了学生与文本的距离，通过设置悬念，为下面的学习做了铺垫。

二、初读课文，认读生字1．教师出示自读要求，引导学生自由朗读课文。

(1)一边读课文，一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。

(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。

2．检查自读情况。

(1)课件出示生字组成的词语，开火车读、小组读、齐读。

①教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音，“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注意区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kǒnɡ；“复”不读fú；“将、复”两个字，可以引导学生结合生活说词语或者句子，如“将来、将军、复习”“寒假，我将要去北京玩”；“且”可以通过与熟悉的汉字比较来识记，如“且”和“姐”比较；“衔”是本课较难识记的一个生字，可以联系课文，理解喜鹊“衔枯草”就是用嘴叼枯草的意思。

部编版语文二年级上册１３寒号鸟教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册13寒号鸟教案与反思第【1】篇〗《寒号鸟》教学设计教学目标：图片1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、枯”3个生字。

2.练习分角色朗读课文。

3.初步感知寒号鸟和喜鹊的形象，为学习第二课时打好基础；4.能掌握带“得”字的短语。

教学重难点：图片感知寒号鸟和喜鹊的形象；用带“得”字的短语写句子。

教学过程：图片图片一、揭示课题，走进故事1.创设童话情景，板贴“寒号鸟”。

大家的精神状态真不错，给大家奖励一个故事，想不想听？听！很久很久以前，有一座陡峭的高山，山脚下有一堵石崖。

冬天的夜晚，如果你从山脚下经过，就会听到崖缝里传来小动物的哭叫声，“哆啰啰，哆啰啰”，这个小动物呀，就是今天故事的主人公——寒号鸟。

(贴课题，跟老师一起读课题)2.这里面有一个多音字，哪个小火眼金睛发现了？生答。

师总结。

“号”，表示叫声的时候读“hao”，看这个词——“号叫”。

寒号鸟大多数人都没见过，今天老师把它带来了，看，谁来说说它长什么样？生答。

师：因为它害怕寒冷，喜欢哭叫，所以人们就叫它——寒号鸟。

寒号鸟还有一个邻居，你们看，是谁呀？喜鹊。

认识生字“鹊”。

图片二、整体感知边听课文录音边想：课文讲了一个怎样的故事？刚才大家读得都很认真，今天的故事就藏在这四幅图里，谁能把这几个句子补充完整，连起来说一说。

自己快速说一说。

图片三、了解住所、介绍邻居1.那你们知道这两个邻居住在哪里吗？课文哪里告诉你的？读第一自然段，思考两个邻居分别住在那里？2.学习多音字“当”3.在第一段里，老师发现有许多这样的词语：一堵石崖。

请你读。

请你找一找，第一段里还有没有类似的词语？预设：一道缝一条河一棵大杨树4.学习生字“面”。

我们来做一做面对面的动作，和你的同桌，面对面点个头，面对面拍拍手。

图片四、初步感知两种动物形象这对邻居发生了什么呢？请一位男生读第3段、一位女生读第4段，其他同学思考这是一只怎样的喜鹊、怎样的寒号鸟？（一）这是一只怎样的喜鹊？你从哪些句子看出来？预设1：勤劳的喜鹊①喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝。

《寒号鸟》教学设计含教学反思【教学目标】1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等8个字，积累数量词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境以及对待生活的态度。

【教学重点】1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等8个字，积累数量词。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学难点】初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境以及对待生活的态度。

【教学过程】一、猜谜导入，引出课题。

1.猜谜：同学们，上课之前张老师给大家带来一则谜语，我们一起来看看吧！说它是鸟不是鸟，尾像松鼠脸似狐，树间滑翔住石缝，寒冷冬天常哀号。

询问学生（预设：由于学生对课程提前了解，大部分能猜出谜底）2.知形象。

寒号鸟是什么样子的？你能从这张图片上找出寒号鸟吗？（设计意图：使学生对课中的两只动物有初步印象）3.科学小百科（由课前演讲同学完成），深入了解寒号鸟的相关知识。

寒号鸟，也叫复齿鼯（wú）鼠, 生活在海拔1200米左右的树林里。

在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴里筑巢。

学多音字“号”（由课前演讲同学完成）本文中在词语“寒号鸟”和“哀号”出现，理解“哀号”的意思，“号”就是叫的意思，可以和以前学习的第四声“口号、学号”比较学习。

学生再次齐读课题。

今天我们就来学习《寒号鸟》这篇文章，（板书课题：寒号鸟）学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

1.按要求朗读课文。

（1）学生自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺。

（2）给每个自然段标上序号。

（3）边读边结合图片理解寒号鸟和喜鹊的住处。

2.出示词语，小组领读。

（1）学生齐读，教师相机纠正读音。

（2）提示：“号、当”是多音字，注意发音正确。

“衔、劝、趁”是前鼻音，“缝、朗、将、狂”是后鼻音。

三、学习第一段，随文识字。

1.全班齐读，感知两只动物的住处。

2.字理识字，学习“面”，书写生字：面3.通过量词短语“一堵石崖”“一道缝”学习“堵”“缝”，感知寒号鸟住处“崖缝”（板书：崖缝），喜鹊住在杨树上。

部编版二年级上册《寒号鸟》教学设计与反思精选1. 《寒号鸟》教学设计之一[教学要求]一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。

着眼未来，从现在做起。

二、学习按时间顺序给课文分段。

能创造性地复述课文，能续编、改编故事｝。

深入领会课文内客，发展儿童创造性。

三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

[课时按排] 一课时。

导入。

激发学习兴趣。

自学课文。

交流、检查自学情况。

读讲课文。

创造性复述（续编、新编故事）补充课文。

[教学过程]一、导语，引起学习兴趣。

这一课，李老师给你们讲一个民间故事。

很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。

如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。

（板书课题）“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao ，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。

啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。

寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。

喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。

（作图）二、自学课文，初步了解课文。

这是个很有趣的民间故事。

现在请你们自己读课文。

看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。

学生自学。

同座交流。

三、检查自学情况。

大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。

（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。

）四、利用反馈，引导掌握下列内容。

①了解大意。

②弄清时间顺序。

③注意对比的特点。

五、读讲课文。

１．分段。

出示句子。

·几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

·冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

·寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。

北风像狮子那样狂吼。

概括成：开头冬天快到冬天到了寒冬腊月２．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。

《寒号鸟》教案及反思教学目标：1.帮助学生了解故事的主要情节，通过对比喜鹊和寒号鸟的不同态度和行为，明白好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，从而在生活中树立正确的人生态度。

2.引导学生通过朗读、角色扮演、讨论等方式，深入理解课文内容，体会文章蕴含的道理。

3.培养学生的阅读能力和语言表达能力，鼓励学生在学习中发挥自己的想象力和创造力。

教学重点：1.帮助学生理解课文内容，了解故事情节和人物形象。

2.引导学生通过对比喜鹊和寒号鸟的不同态度和行为，明白好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，从而树立正确的人生态度。

教学难点：1.帮助学生理解“得过且过”的含义，体会寒号鸟的错误所在。

2.培养学生的阅读能力和语言表达能力，鼓励学生在学习中发挥自己的想象力和创造力。

教具准备：1.与课文相关的图片和音频素材。

2.生字新词卡片。

教学过程：1.导入新课：播放一段寒号鸟的叫声，引起学生的兴趣，然后引导学生进入课文学习。

2.阅读理解：让学生自己阅读课文，并回答问题，如：寒号鸟在哪里？它做了什么？为什么最后它被冻死了？等等。

引导学生通过阅读理解课文内容。

3.重点学习：学习课文中的生字新词，让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

重点讲解“懒惰”、“得过且过”、“自作自受”等词语的含义和用法。

4.讨论分析：让学生分组讨论，分析寒号鸟为什么会死，它错在哪里。

然后让小组代表发言，教师进行总结和引导。

引导学生理解寒号鸟的错误和它所犯的错误带来的后果，树立勤劳和居安思危的意识。

5.角色扮演：让学生扮演寒号鸟和其他角色，表演课文中的故事情节。

通过角色扮演让学生更加深入地理解课文内容，体会故事中的情感和意义。

6.课堂小结：总结本课的学习内容，强调勤劳和居安思危的重要性。

让学生明白只有通过努力工作和不断思考才能获得成功和幸福。

7.作业布置：让学生回家后用自己的语言复述课文，并画一幅自己心目中的“寒号鸟”图。

寒号鸟教学反思寒号鸟教学反思（精选8篇）在社会发展不断提速的今天，我们的工作之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的寒号鸟教学反思（精选8篇），希望能够帮助到大家。

寒号鸟教学反思1优点之处：1、以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。

2、学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。

还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。

不足之处：没有很好的整合评价评价不同的学生，有点赶。

我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。

并且注意到了这篇文章的对比特点。

不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。

显得简洁点。

整改措施：在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。

寒号鸟教学反思2通过精读课文《寒号鸟》+《网里的鸟》（一篇课文和一篇课外文章）的学习，学生对多文本阅读有了进一步的了解，阅读兴趣得以开发，阅读能力得以提高。

在本节课的教学当中，我对多文本阅读教学模式有了新的认识和提高。

下面阐述一下我对多文本阅读教学的感想。

多文本阅读教学让学生综合素质有了明显的改变和提高。

多文本阅读扩大了学生的阅读面，增加了学生的阅读量。

《寒号鸟》+《网里的鸟》先讲课文《寒号鸟》让学生学会分角色朗读课文；感受和体会语言表达的多样性，学习表达；联系生活实际，加深理解故事讲述的道理。

课堂上以反复读来强调感悟寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳，帮助学生理解课文，明白道理。

部编版语文二年级上册寒号鸟教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册寒号鸟教案与反思第【1】篇〗一、教材分析：这是一则广为流传的民间故事。

全文先交代喜鹊和寒号鸟的住处近，为后文故事做铺垫，接着先了冬天快到时两个人不同态度、不同表现和不同结果。

之后写了冬天到了两个角色的结果。

故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。

只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。

二、学情分析：二年级孩子活泼好动，对动物寓言兴趣浓厚。

喜欢发言，敢于发言。

收到表扬、奖励、和鼓励的时候，产生兴奋感，自信心大增，有竞争意识。

有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够，表述能力提升空间很大。

三、教学目标：1、理解“哀号”的意思。

2、能按照事情发展的顺序，说出课文内容。

3、分角色朗读课文。

4、学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有辛勤的劳动才能得到。

教学重点：理清顺序，理解内容，分角色朗读课文。

教学难点：懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有辛勤的劳动才能得到。

教学准备：课件、教学过程：一、师生交流，融洽师生关系。

设计意图：以朋友的身份和小朋友聊天，聊小朋友的感兴趣的内容，拉近师生关系，让师生关系更融洽，更利于孩子上课时课堂的吸收率。

二、小组合作，复习课文内容。

1、课件发出寒号鸟的哀号声，导入课题。

学生齐读课题。

2、分发，让同桌合作找到与有关的段落，根据图意说出课文内容。

师：这节课我们继续讲述《寒号鸟》的故事。

同学们，同桌合作找到与图有关的段落，根据图意说说这个故事，展现一下自己的口才。

学生同桌合作，说故事。

3、说说对喜鹊和寒号鸟的印象。

生：喜鹊勤劳，寒号鸟懒惰。

教师板书：寒号鸟懒惰；喜鹊勤劳4、四人小组，对答题卡上的问题进行思考。

①用“_________”划出喜鹊勤劳的句子，用”-------------“划出寒号鸟懒惰的句子。

寒号鸟教案以及反思【教案】课程名称：寒号鸟教案教案编写人：XXX课程目标：1. 了解寒号鸟的特点和生态习性；2. 掌握寒号鸟的分类和分布情况；3. 学习寒号鸟的叫声和鸣唱习惯；4. 培养学生的观察和记录能力；5. 培养学生对自然生态环境保护的意识。

教学内容：一、寒号鸟的特点和生态习性1. 寒号鸟的外貌特征；2. 寒号鸟的栖息地和迁徙习惯；3. 寒号鸟的食性和繁殖习性。

二、寒号鸟的分类和分布情况1. 寒号鸟的科属分类；2. 寒号鸟的分布地区和数量变化。

三、寒号鸟的叫声和鸣唱习惯1. 寒号鸟的叫声特点；2. 寒号鸟的鸣唱习惯及其意义。

四、观察和记录寒号鸟的方法1. 观察寒号鸟的栖息地和行为；2. 记录寒号鸟的数量、活动方式等信息；3. 绘制寒号鸟的生态地图。

五、生态环境保护意识的培养1. 引导学生了解寒号鸟的生存环境；2. 培养学生保护自然生态环境的意识；3. 鼓励学生参预相关的环境保护活动。

教学步骤：一、导入（10分钟）1. 利用图片或者视频展示寒号鸟的形象，引起学生的兴趣；2. 提出问题，激发学生对寒号鸟的好奇心。

二、寒号鸟的特点和生态习性（20分钟）1. 介绍寒号鸟的外貌特征；2. 讲解寒号鸟的栖息地和迁徙习惯；3. 分析寒号鸟的食性和繁殖习性。

三、寒号鸟的分类和分布情况（20分钟）1. 分类介绍寒号鸟的科属分类；2. 展示寒号鸟的分布地区和数量变化的数据。

四、寒号鸟的叫声和鸣唱习惯（20分钟）1. 播放寒号鸟的叫声录音，让学生听辨；2. 介绍寒号鸟的鸣唱习惯及其意义。

五、观察和记录寒号鸟的方法（30分钟）1. 带领学生到校园或者附近的自然环境中观察寒号鸟；2. 指导学生记录寒号鸟的数量、活动方式等信息；3. 引导学生绘制寒号鸟的生态地图。

六、生态环境保护意识的培养（20分钟）1. 分享寒号鸟的生存环境状况，引起学生对环境保护的思量；2. 讨论如何保护寒号鸟及其栖息地；3. 鼓励学生参预相关的环境保护活动。

13 寒号鸟【核心素养目标】文化自信：请学生借助拼音识字，把词语读准确。

语言运用：学会本课15个生字，读准多音字“号、当”，会写10个字。

思维能力：体会动作行为动词的意思，感受动词运用的准确恰当，精妙生动。

审美创造：懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

【课前解析】关注课题：《寒号鸟》这课可以借助名字“寒号鸟”，让学生猜想一下这是一种什么动物，从而让学生了解其实它并不是鸟，它的真名叫复齿鼯鼠，白天待在巢内，黄昏或夜间出来活动，生来比较怕冷，尤其在冬天的夜晚，常常发出类似于哭叫的声音，所以才有这样的一个名字。

关注课文：本文共九个自然段，按照时间顺序展开，结构清晰。

本文是一篇运用对比手法写的寓言故事。

文中寒号鸟和喜鹊的两次对话反映了各自的性格，读起来富有节奏，生动有趣。

关注插图：课文第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里休息。

第二幅图寒冬腊月，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却已冻死在崖缝里。

关注生字：本课需要学习多音字“号、当”，可以通过组词或者辨别字义的方法加以区分。

会认字可以利用图片、联系生活体验理解字义等方法。

也可以调动已有识字经验、形近字比较、加一加或减一减的方法识字。

会写字八个左右结构、一个半包围结构、一个上下结构的字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。

关注词语：重点理解“得过且过”的含义，可以联系寒号鸟对于做窝的态度理解成语的意思。

除此之外还要重点掌握“得”字短语的使用方法，“得”字前面是形容词，“得”字后面是补语。

【教学目标】1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、道”等10个字，会写“山脚、当作”等12个词语。

（重点）2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。

（重点）3.能用带“得”字的短语。

4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

（难点）【课前准备】课件。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、道”等8个字，积累数量词。

《寒号鸟》教学反思5篇《寒号鸟》教学反思篇1寒号鸟》的教学过程中，学生表露了自己的独特的见解。

通过这样的课堂教学，我感受到它给学生带来了崭新的冲击，更使我对学生的参加价值，让课堂闪耀人性的光线进展了反思。

1、回归了学生自主学习的地位。

新课标理念要求教师实现角色新的定位，即教师成为学生的促进者，从阅读教学课堂的形式上讲就是要实现“教师搭台、学生唱戏”。

在教师细心营造的派代表演读、派评委择优贴星中，学生自主学习的权利得到了回归，真所谓“人权在手，畅赏自由”。

他们能自由赏析他人的演读，同时来“修补”自己的，能在演读中享受独特的情感体验，按各自的喜好来评价他人，投上那得意的一星。

在小小辩论赛中，也充分表达了学生的主体地位。

2、提高了学生的观赏评价力量。

观赏评价力量是学生应当具备的根本语文素养之一。

在以往的阅读中，学生要能答出教师心中的答案，那便是“大结局”。

学生的观赏评价充其量只是在教师大意见下绽开的小争鸣。

而在本堂课中，学生充分展现了自己，赏析了他人。

像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的意见：我觉得他找的挺好，可读得还不好。

这里除了读出寒号鸟的懒散，还要读出寒号鸟的厌烦的心情。

同时，从在坐学生情不自禁的阵阵掌声中，也可以看出学生们也在此处找到了欢乐。

又如一生提出；教师，我觉得加上动作、表情会更好。

（生积极自由练读）——抽读；那我们来讨论讨论喜鹊的话，该怎么读好？（四人小组练读）学生们静心观赏着同学们精彩有朗读，并在心底里给他们打分。

待全体代表读完后，各组的评委将自己手中的星星贴给自认为的“冠军”。

这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事角色，制造性地表演、观赏、评价。

俗话说“书读百遍，其义自现”，学生在读中不断的发觉问题、提出问题、解决问题，学习力量也在不知不觉中得以进展。

3、赏识学生，引入“竞争”，培育学生的学习趣。

“心理学家告知我们：一个人只要体验一次胜利的喜悦，便会激起再次追求胜利的喜悦，便会激起胜利的意念和力气。

部编版语文二年级上册１３寒号鸟教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册13寒号鸟教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字。

积累“得”字短语。

2.分角色朗读课文。

3.读懂课文，知道为什么喜鹊能在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

联系生活实际，领会故事的寓意。

教学重点：分角色朗读课文；知道为什么喜鹊能在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了，领会故事的寓意。

第二课时教学目标：1. 分角色朗读课文并积累“得”字短语。

2. 读懂课文，知道为什么喜鹊能在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

联系生活实际，领会故事的寓意。

教学过程一、复习导入，回顾课文主要内容。

1.师：这节课咱们要继续学习《寒号鸟》这个民间故事。

（板书课题）上一节课，我们已经把课文读通，把故事的主要内容读懂了。

我们来回忆一下课文内容：出示：喜鹊和寒号鸟是邻居。

冬天快要到了，喜鹊忙着（做窝），寒号鸟却不听喜鹊的（劝告），只知道（玩和睡觉）。

冬天到了，喜鹊住在（温暖的窝里），寒号鸟住在（冰冷的崖缝里）。

寒冬腊月，寒号鸟（被冻死了）。

（指名一人读，读给同桌听一听）二、分角色朗读课文1.师：从课文中你看出这是一只（）的喜鹊？（指名生答）预设：勤快/勤劳、热心/善良（根据学生回答相机板书勤快、善良等词语）2.师：你是从课文中哪些句子看出喜鹊的勤快/善良，请再读读课文，把相关的句子用横线勾划下来，勾完后自己读一读。

（生自读、勾划）（3分钟）3.汇报交流，指导朗读：师：你从那些句子看出这是一只勤快的喜鹊？读给大家听一听。

预设：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

师评价并引导生齐读。

指导书写：师：同学们，这句话里面有两个我们这一课要学的生字，有一个不太好读，但是你们都把它读对了，真了不起。

谁能告诉大家，你是怎么记住这个“衔”字的？（指名生说）“枯”字更好记，同样用加一加的办法，请抬起手，跟杨老师一起写一写。

《寒号鸟》教学反思《寒号鸟》教学反思（精选7篇）作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的《寒号鸟》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《寒号鸟》教学反思篇1《寒号鸟》讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同的态度和不同的结果。

喜鹊天天辛勤劳作，冬天来临之前早早做好了窝，最后安逸地度过了寒冷的冬天，而寒号鸟却过一天算一天，最终耐不住冰冻严寒，最后冻死在崖缝里。

这个故事说明了好逸恶劳、好吃懒做、得过且过是没有好结果的，故事告诉我们幸福的生活要靠也必须靠劳动来创造的道理。

一、教学效果本节课我先通过描述带学生进入情境，激发学生的兴趣。

在引入了课文的时候，利用课题，让学生注意了“号”这个多音词。

然后让学生去自学课文，初步了解课文的内容，并要求学生进行两次有层次的阅读课文：首先是解决生字词，整体感知。

同学们基本了解了文章大意，得出了不同的道理。

此后，精读课文内容，朗读喜鹊两次劝告寒号鸟的语句，比较分析喜鹊和寒号鸟的不同做法和不同态度，以及最终决定的不同的结果。

还要让学生弄清时间的顺序——就是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。

二、成功之处我认为在本节课中，我的以下做法是比较成功的：1、授课过程中，我按抓重点词的方法理解全文，又按图片观察法来体会寒号鸟的处境，通过角色扮演和朗读法来体会文中感情，起到了不错的效果。

2、我以描述的方式将学生带入情境，借用古诗《明日歌》帮学生更好地理解寒号鸟的遭遇及处境，进一步启发了孩子们。

3、课堂上，我紧紧抓主线，帮学生理清思路。

在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

4、我通过指导学生朗读、感悟读来感受寒号鸟的下场，进一步理解故事寓意。

三、不足之处1、整节课，课堂评价语有些单调，没有使用能激励学生的高效的评价方式。

2、课上碰到难点，有些急于求成，没有做到循循善诱，把更多的说话时间留给学生，把课堂放手给学生，没能培养学生的表达能力。

部编版《寒号鸟》教学反思（通用6篇）部编版《寒号鸟》教学反思（通用6篇）在学习、工作、生活中，教学是重要的工作之一，反思意为自我反省。

那么你有了解过反思吗？以下是小编为大家整理的部编版《寒号鸟》教学反思（通用6篇），欢迎大家分享。

部编版《寒号鸟》教学反思1就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章，就是这样一篇经典的文章里藏着许多语文密码……这就是部编版二年级上册的一则民间故事《寒号鸟》。

本文通过运用对比手法的描写，叙述了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同态度和不同结果。

说明了好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

一、把握课标,降低难度二年级的孩子已经逐渐适应小学的学习，但是在认知水平学习习惯等方面还是有所欠缺的。

所以，在备课前我就多次翻看《义务教育语文课程标准（2001）》,以学生的认知基础来设计适合低年级学生接受的教学。

经过多次尝试并和组内老师探讨，最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。

二、激趣导入，引发兴趣第一学段的孩子对任何有兴趣的事情都有好奇心，因此我抓住这一特点，让学生看图片再提出疑问：咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了学生的极大好奇心。

通过图片引导学生知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又因为他特别怕冷，一到冬天就冻得整夜整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟，其实他的真名叫鼯鼠，是哺乳类动物。

就这样以激发学生的兴趣导入引出课题。

三、教师“搭台”，学生“唱戏”课堂应该是师生交流互动的课堂，更应该是学生自由展示的课堂。

为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我首先让孩子们在文中找出天气变化的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，让学生感受天气的变化，为下文做好铺垫。

其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”，让学生分角色朗读，体会喜鹊的两次劝告和寒号鸟的不以为然，并为学生准备了两个动物头饰，这样学生在“舞台”上很快就就进入了角色，边读，表演，越演越入境，越演越入情。

小学二年级语文《寒号鸟》原文、教案及教学反思（优秀3篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。

那么，怎么去写作文呢？这里是的小编为您带来的小学二年级语文《寒号鸟》原文、教案及教学反思（优秀3篇），希望大家可以喜欢并分享出去。

《寒号鸟》篇一一、教材分析：本文是一篇运用对比手法写的童话。

叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。

得过且过是没有好结果的。

二、教学目标：1.学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。

2.能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3.能分角色朗读课文。

4.懂得懒惰。

得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。

通过辛勤的劳动才能得到。

三、教学重难点教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：准确领会寓意。

四、教学准备1.寒号鸟的挂图或投影片。

2.课文录音。

五、教学时间：2课时第一课时（一）教学目标1.学会生字、新词，读准多音字“号”。

2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3.学懂课文第1自然段。

（二）教学过程1.揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。

教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。

）2.布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“#8226;”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过和作对比，写出了喜鹊是的，寒号鸟是的。

3.检查自学情况。

（1）听录音范读课文。

（听后自评并纠正）（2）指名读一读划出的词语。

（互相交流评点）（3）说说哪些字容易写错。

（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。

）（4）指名齐读。

寒号鸟教师教学反思寒号鸟教师教学反思（精选8篇）在快速变化和不断变革的新时代，我们要有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

我们该怎么去写反思呢？下面是小编帮大家整理的寒号鸟教师教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

寒号鸟教师教学反思篇1《寒号鸟》的教学过程中，学生表露了自己的独特的见解。

通过这样的课堂教学，我感受到它给学生带来了崭新的冲击，更使我对学生的参与价值，让课堂闪烁人性的光芒进行了反思。

1、回归了学生自主学习的地位。

新课标理念要求教师实现角色新的定位，即教师成为学生的促进者，从阅读教学课堂的形式上讲就是要实现“教师搭台、学生唱戏”。

在教师精心营造的派代表演读、派评委择优贴星中，学生自主学习的权利得到了回归，真所谓“人权在手，畅赏自由”。

他们能自由赏析他人的演读，同时来“修补”自己的，能在演读中享受独特的情感体验，按各自的喜好来评价他人，投上那可爱的一星。

在小小辩论赛中，也充分体现了学生的主体地位。

2、提高了学生的欣赏评价能力。

欣赏评价能力是学生应该具备的基本语文素养之一。

在以往的阅读中，学生要能答出老师心中的答案，那便是“大结局”。

学生的欣赏评价充其量只是在教师大意见下展开的小争鸣。

而在本堂课中，学生充分展示了自己，赏析了他人。

像一学生在听了别人的朗读后，他大胆发表了自己的意见：我觉得他找的挺好，可读得还不好。

这里除了读出寒号鸟的懒惰，还要读出寒号鸟的厌烦的心情。

同时，从在坐学生情不自禁的阵阵掌声中，也可以看出学生们也在此处找到了快乐。

又如一生提出；老师，我觉得加上动作、表情会更好。

（生积极自由练读）——抽读；那我们来研究研究喜鹊的话，该怎么读好？（四人小组练读）学生们静心欣赏着同学们精彩有朗读，并在心底里给他们打分。

待全体代表读完后，各组的评委将自己手中的星星贴给自认为的“冠军”。

这大大激发了学生的学习兴趣，让学生充当故事角色，创造性地表演、欣赏、评价。

《寒号鸟》教学设计及反思13. 寒号鸟王燕腾第2 课时教学目标：1．结合讲读裸文，理解“哀号” 、“得过且过” 、“哆嗦”等词语的意思。

2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3．能分角色有感情地朗读课文，通过对比朗读寒号鸟和喜鹊说的话，着重感受喜鹊和寒号鸟的性格特点4．深入领会课文内容，懂得人活着不能懒惰、得过且过、目光短浅，而要辛勤劳动、有长远目标，并且脚踏实地的努力去实现目标的道理。

教学重点：1 . 结合讲读裸文，理解“哀号” 、“得过且过” 、“哆嗦”等词语的意思。

2. 学生根据不同时间段寒号鸟与喜鹊的不同表现，对比寒号鸟与喜鹊两次对话、寒号鸟与喜鹊的不同结局，深入领会课文内容，懂得人活着不能懒惰、得过且过、目光短浅，而要辛勤劳动、有长远目标，并且脚踏实地的努力去实现目标的道理。

教学难点：通过对比朗读寒号鸟和喜鹊说的话，感悟寒号鸟与喜鹊的语气及性格特点。

课前准备：1．生字词卡片2．幻灯片若干张。

教学过程：一、复习巩固，谈话导入。

1．同学们，上节课，我们认识了很多生字朋友，这些生字朋友你们还记得?下面老师吗就来考考` 你们。

（出示生字卡片, 学生开火车读生字并组两个词语, ，同时教师）指导2,. 学生自由朗读课文。

（要求：标出自然段，读准字词，把难读的句子读）通顺。

3, 引入新课：同学们，我们又把课文读了一遍，谁能说一说这篇课文主要讲了什么事（要情？求说得简介，完整），喜鹊劝了寒号鸟几次？喜鹊怎样劝寒号鸟的？寒号鸟有没有听喜鹊的劝告？寒号鸟是怎样说的？二、细读课文，体会寓意1．默读2 ～4 自然段，（1 ）. 找出寒号鸟和喜鹊有什么不同的态度？分小组交流，指名学生回答，教师总结：寒号鸟---------------- 勤劳喜鹊---------------------- 懒惰，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

（2 ）．找出喜鹊的话：“寒号鸟，别睡了。

天气暖和，赶快做窝。