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教科版科学六下4.4《分类和回收利用》教学设计一. 教材分析《分类和回收利用》是教科版科学六年级下册第四单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解垃圾的分类和回收利用的方法，以及垃圾处理的重要性。
通过本节课的学习，学生能够掌握垃圾分类的基本知识，了解回收利用的意义，从而培养学生的环保意识和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了一些关于环保的知识，对垃圾处理有一定的了解。
但是，学生对垃圾分类的具体方法和回收利用的实践操作还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的实例和实践活动，引导学生深入理解垃圾分类和回收利用的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握垃圾分类的基本知识，了解回收利用的方法和意义。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实践和思考，培养自己的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：学生能够树立环保意识，认识到垃圾处理对环境的重要性，养成垃圾分类和回收利用的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：垃圾分类的基本知识和回收利用的方法。
2.难点：垃圾分类的实际操作和回收利用的实践应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和实际操作，引导学生了解垃圾分类和回收利用的重要性。
2.小组合作学习：通过小组讨论和实践，培养学生的团队合作精神和探究能力。
3.任务驱动法：通过完成具体的任务，让学生在实践中掌握垃圾分类和回收利用的方法。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前了解垃圾分类的具体方法和回收利用的实践操作，准备相关的教学材料和工具。
2.学生准备：学生需要提前了解垃圾处理的基本知识，准备好自己的观察和实践能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些垃圾处理的实例，引发学生对垃圾分类和回收利用的思考。
教师可以提问学生：“你们在日常生活中是否遇到过垃圾处理的问题？你们知道垃圾应该如何分类和处理吗？”2.呈现（10分钟）教师向学生介绍垃圾分类的基本知识和回收利用的方法。
教科版六年级科学下册第四单元《4.4分类和回收利用》教学设计一. 教材分析《教科版六年级科学下册第四单元《4.4分类和回收利用》》的内容主要包括垃圾的分类、垃圾的回收利用等。
本节课通过学习，使学生能够理解垃圾的分类方法和回收利用的意义，培养学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对垃圾的分类方法和回收利用的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，使学生更好地理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解垃圾的分类方法，能够正确地进行垃圾分类。
2.让学生了解垃圾的回收利用意义，培养学生的环保意识。
3.培养学生团队合作和自主学习能力。
四. 教学重难点1.垃圾的分类方法。
2.垃圾的回收利用意义。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究垃圾的分类方法和回收利用的意义。
2.使用实例分析法，让学生通过具体的实例，更好地理解和掌握相关知识。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的垃圾物品，用于教学演示和练习。
2.准备垃圾分类的宣传资料，供学生参考。
3.准备课堂练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们生活中产生的垃圾应该如何处理吗？垃圾是否可以回收利用呢？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）老师通过展示各种垃圾物品，向学生讲解垃圾的分类方法。
同时，让学生观察和思考，如何将这些垃圾进行分类。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，将老师提供的垃圾物品进行分类。
老师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）老师通过提问方式，检查学生对垃圾分类方法的掌握情况。
并对学生的回答进行点评和指导。
5.拓展（5分钟）老师向学生讲解垃圾的回收利用意义，让学生了解垃圾回收利用的重要性。
同时，引导学生思考如何在生活中更好地进行垃圾分类和回收利用。
6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调垃圾的分类方法和回收利用的意义。
分类和回收利用教课目的：1．认识垃圾中的一些原资料可以从头回收利用，这样可以减少垃圾.节俭资源。
培育激烈的资源意识和环保意识。
2．知道垃圾分类.方法，垃圾回收利用的利处，对一些有毒垃圾的办理，学会做堆肥。
养成垃圾分类.节俭资源的习惯。
教课要点：正确划分可回收与不行回收垃圾，并学会分类.分装的有效回收方法。
教课难点：正确划分可回收与不行回收的资料，正确办理有毒垃圾。
教课准备：1．有不一样品种的塑料瓶等可回收的不一样资料的物件。
2．多媒体课件。
教课过程一、导入新课:上节课，我们学习了如何办理垃圾学生思虑，请大家谈谈如何有效地办理垃圾，学生报告。
办理垃圾最好的方法是回收利用它们，让它们变废为宝，读有关内容，引出课题。
二、辨别可回收利用的垃圾如：金属.塑料、玻璃等。
学生看图，并读出有关内容。
生活中，你还知道有哪些垃圾可以回收利用？它们来自哪些物件？学生回复。
如何回收利用它们呢？学生沟通.报告概括小结：生活中可以回收利用的垃圾好多，包含纸、金属、塑料、玻璃等。
回收垃圾中的废旧资料再加以利用，可以节俭资源.节俭能源.减少垃圾.减少污染。
2．认识回收利用垃圾的方法及利处出示有关资料，让学生进一步认识回收利用的利处：减少占地，减少环境污染，变废为宝。
3．家庭垃圾中可回收资料的辨别发问：在家庭垃圾中，你发现都包含了哪些可以被回收利用的资料呢？学生疏组议论并达成76页的表格，联合家庭生活经验，进一步辨别哪些资料属可回收垃圾。
三、垃圾的分类和分装1．你以为垃圾应当办理才便于有效回收？生活垃圾可分为几类？表记是什么？察看议论。
明确：垃圾的回收利用，需要把此中可利用的资料划分和集中起来。
要有效地回收，一定改变垃圾混装的旧习惯，对生活垃圾推行分类和分装。
2．垃圾的分类出示垃圾分类表格〔赐教材77页〕，向学生做简单介绍，使之进一步明确科学办理垃圾过程中的垃圾分类方法。
课件出示三类垃圾箱，让学生说出不一样垃圾应放入哪个箱内。
3．讲话：垃圾分类.分装还便于对有毒垃圾的办理。
六年级科学下册教学设计《4.4分类和回收利用》3-教科版一. 教材分析《4.4分类和回收利用》是六年级科学下册教科版中的一课，主要让学生了解垃圾的分类方法和回收利用的重要性。
通过本节课的学习，学生能够掌握垃圾分类的基本知识，了解回收利用的意义，培养环保意识和行动。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对垃圾分类和回收利用的知识了解不够深入。
在学习过程中，学生需要通过实践活动来加深对知识的理解和应用。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于观察和思考，可以通过小组合作和讨论来提高学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：了解垃圾的分类方法，学会正确分类和投放垃圾；知道回收利用的意义，能够自觉参与回收活动。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强环保意识，树立可持续发展的观念，养成良好的环保行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：垃圾的分类方法和回收利用的意义。
2.难点：如何引导学生将理论知识运用到实际生活中，形成良好的环保行为习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情景模拟，让学生身临其境地感受垃圾分类和回收利用的重要性。
2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养合作能力和解决问题的能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手进行垃圾分类和回收活动，提高动手能力和实践能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：垃圾分类宣传册、垃圾分类模拟箱、回收利用物品等。
2.学具：垃圾分类卡片、笔记本、笔等。
3.教学环境：宽敞的教室，便于学生进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示垃圾污染环境的严重性，引导学生关注垃圾问题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍垃圾的分类方法，展示垃圾分类宣传册，让学生了解各种垃圾的分类标准。
3.操练（15分钟）分组进行垃圾分类实践活动，让学生亲自动手进行垃圾分类，加深对知识的理解。
【教课目的】科学观点：1、垃圾中的一些原资料能够从头回收利用，这样能够减少垃圾、节俭资源。
2、垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的办理。
3、堆肥法能够有效减少垃圾并形成肥料。
过程与方法：1、检查当地废品回收状况。
2、进行垃圾的分类分装，参加回收利用的活动。
3、展开做堆肥的活动。
感情态度价值观：1、培育激烈的资源意识和环保意识。
2、养成垃圾分类、节俭资源的习惯。
【教课要点】正确划分可回收与不行回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。
【教课难点】正确划分可回收与不行回收的资料，正确办理有毒垃圾。
【教课准备】1、有回收标记的不一样品种的塑料瓶，如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶其余可回收的不一样资料的物件。
2、回收垃圾的有关图片。
3、教师在校园一角选定安置堆肥箱的场所，并搁置好空堆肥箱。
【课前活动】1、展开一次检查活动：搜寻、检查什么是能够回收垃圾？可回收垃圾的分类有哪些？他们回收后有什么作用？这些物件怎么回收？2、上网查阅对于“有毒垃圾”的信息，并做好报告准备。
【教课过程】一、导入新课上节课，我们已经发现生活中一些看似能够荒弃了的物件进行创意设计后，立刻就能变废为宝，或为我们解决生活中的实质问题或为我们的生活增加几分情味，切确实实地减少了垃圾的产生。
更多的状况下，有一些物件我们明知道它们进行办理和再次加工后仍可再利用，却苦于手上没有掌握一些必需的设施和技术，不得不将他们荒弃。
你们知道老师说的是哪一类物件吗？（说明：提到“必需的设施和技术”，宗在让孩子们逐渐认识到很多事情得有科学技术的支撑才能实现。
）学生思虑、报告。
二、辨别可回收利用的垃圾讲话：生活中有很多荒弃物经过回收，是完整能够从头加工利用的。
比方：金属、塑料等。
生活中，你还知道有哪些垃圾能够回收利用？如何回收利用它们呢？学生沟通、报告1、垃圾回收检查小组的报告课前，老师派一小队同学做了一次检查活动，让他们检查废品回收站或咨询废品回竣工作者，他们都回收些什么？这些物件回收后有什么用途？让我们一同来听听检查小组同学的报告吧！检查小队的报告。
《垃圾的回收利用》说课稿一、说教材《垃圾的回收利用》是教科版小学科学六年级下册“环境和我们”教学单元第四课内容。
本课探究活动主要分为两个部分,第一部分：探讨垃圾回收利用的好处。
第二部分：研讨建立一个资源回收中心。
二、说目标根据教材的编写意图，结合六年级学生实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标：1、知识目标：经历一个垃圾的回收分类过程，认识可回收利用的材料，了解一些常见的可回收材料的分类方法。
认识回收标志，2、能力目标：经历各种途径查阅、收集资料，了解垃圾回收利用的好处，培养收集、处理信息的能力。
3、情感目标：通过了解垃圾回收利用的好处，从而树立正确的价值观，培养资源意识。
教学重点：引导学生学会垃圾的分类方法，制定建一座回收中心的方案。
教学难点：讨论制定建一座回收中心的方案。
教学准备：学生带一些平时会扔掉、但可以回收利用的物品。
调查物品回收利用的好处老师准备些有回收标志的不同品种的塑料瓶，回收垃圾的有关图片。
三、说教法、学法1、教法：科学教学力争在教给学生知识的同时，培养学生获取知识的方法和能力，才能使他们受益无穷。
因此，结合学生实际和教学内容，我采用科学教学中最常用的探究式教学法，组织学生经历“解决垃圾问题”的一个完整的科学探究过程，并在组织教学过程中适当创设一些教学情境，穿插一些讲解、示范、点拨、启发、评价等手段，力求通过学习、体验垃圾的回收分类过程，从而获得一整套科学的学习方法，提高学生的科学素养，激发学生学科学、爱科学的情感。
2、学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，小组合作交流集思广益，思维互补，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。
四、说教学过程为了完成以上教学目标，我把教学内容分为六个层面递进展开：1、情景导入，引出课题。
2、探讨回收好处，激发回收动机。
3、探讨回收方法，体验回收过程。
4、借鉴回收体验组建回收中心。
5、讨论回收材料的处置，了解材料加工再利用流程。
教科版六年级科学下册第四单元《环境和我们》第4课《分类和回收利用》教学设计【教学目标】科学概念：1.垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。
2.垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。
3.堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。
过程与方法：1.阅读资料，进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。
2.课后开展做堆肥的活动。
情感态度价值观：1.培养强烈的资源意识和环保意识。
2.养成垃圾分类、节约资源的习惯。
【教学重点】正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。
【教学难点】正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。
【教学准备】小组材料：4个纸盒垃圾桶（上面标有厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾、其他垃圾），垃圾卡片（卡片上有垃圾的名称）。
【教学过程】一、视频导入师播放网红视频：上海垃圾分类之干垃圾和湿垃圾。
生观看视频，了解去年7月1日，上海开始施行垃圾分类。
师引导学生知道：解决垃圾问题，首先要减少垃圾的数量，再将可利用的材料回收，剩下的作无害处理。
师引出课题：分类和回收利用。
师板书课题：分类和回收利用。
二、可回收利用的垃圾小组讨论记录：在家庭垃圾中，包含哪些可以被回收利用的材料？师出示资料引导学生讨论记录：塑料能够多次熔化成形，回收利用废塑料能够减少环境污染。
回收玻璃比直接用天然原料制取玻璃便宜，因为玻璃熔化的温度比用生料熔炼的温度低很多。
许多金属可以被熔化后再利用。
回收利用废金属，既节约能源又节约矿石资源。
生交流讨论结果：（预设）师补充拓展资料：我们喝水的杯子、矿泉水瓶的底部都有一个带箭头的三角型 , 三角型里面有一个数字,一般是1-7，数字不同，代表材料的实用范围，毒性差异。
链接：一张图看懂塑料底的秘密三、垃圾的分类和分装师引导学生：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料区分和集中起来。
要有效地回收，必须改变垃圾混装的旧习惯，对生活垃圾进行分类和分装，这是我们每个公民应尽的义务。
4.分类和回收利用【教材简析】本节课是教科版六年级下册《环境和我们》单元的第四课时。
垃圾分类已成为社会关注的热点，学生通过校园垃圾分类知识的普及，对日常生活垃圾的分类有一定的认识，比如了解哪些是可回收垃圾，哪些是有害垃圾等。
但他们对垃圾分类的生活积累还是挺单薄的，对有些垃圾的区分存在着困难，对垃圾回收利用的意义认识不够。
因此本课的重点是让学生结合生活实际进行学习，特别注重透过表象去分析其内在的原因和依据，真正知其所以然。
有的垃圾弃之为害，用之就为宝。
可回收垃圾中的废旧材料再加以利用可以节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事。
可回收垃圾包括纸、金属、塑料、玻璃等。
垃圾中蕴藏着巨大的财富，垃圾是放错了位置的资源。
人们过去习惯上都是垃圾混合收集，这样收集不利于垃圾中可利用物质的回收和循环利用，降低了可用于堆肥和焚烧的有机物质的资源化和能源化价值，还可能造成严重的交叉污染和二次污染。
垃圾分类收集既可以提高废品回收率又避免危险废物危害环境，有利于垃圾资源化、无害化。
“垃圾混装”是垃圾，“垃圾分类”便是资源。
【学情分析】从三年级开始，学生进入到科学课的学习。
通过三年的学习，学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。
六年级的学生在日常生活中已经了解到垃圾已经污染到我们的环境，对身边的环境问题已经有了一定的感悟。
通过本单元前几课的学习，学生已经知道垃圾可以通过填埋和焚烧等方式进行集中处理，并能感受到从源头上控制垃圾的数量才是真正解决垃圾问题的根源所在。
因此本课的重点在于激发学生健康环保的生活态度。
【教学目标】科学概念目标1.知道垃圾回收利用是解决垃圾问题的有效方法，有节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染等作用。
2.垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。
（教科版）六年级科学下册教案第四单元环境和我们4.分类和回收利用一、教材简析：本课是环境单元的第四课，是学生认识了《减少垃圾及重新使用》的基础上进一步对重新使用垃圾的研究。
垃圾是放错地方的资源，许多垃圾可以重新回收利用，回收利用垃圾可以节约大量资源和能源，节约成本，减少垃圾，减少污染。
本课共三个活动：认识一些可回收利用的垃圾、学习对垃圾进行分类和分装、做一个堆肥箱。
第一个活动需要布置学生课前先进行调查，了解哪些垃圾可以回收利用，而垃圾的回收利用必须先要对垃圾进行分类和分装，由此进入第二个活动，利用学生自己带来的垃圾对垃圾进行分类和分装，在分类和分装时，学生会发现垃圾中有相当一部分是厨余垃圾，对这部分垃圾怎么处理呢？于是又进入第三个活动：做一个堆肥箱。
二、教学背景：垃圾的回收利用已经越来越受到人们的重视，而垃圾的回收利用必须以垃圾的分类和分装为前提，现在一些国家已经实行垃圾源头分类，我国也已经开始在一些城市试点实施垃圾分类分装。
垃圾的分类涉及到千家万户和每个公民，能否让学生从小养成对垃圾进行分类和装的习惯是我们教学的任务，因为学生是垃圾的受害者，也是垃圾的产生者，更是垃圾的治理者，他们有能力也有义务对垃圾进行治理，垃圾分类是对学生来说是力所能及的环保行为。
三、教学设计：教学目标（一）科学概念:1.垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。
2.垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。
3.堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。
（二）过程与方法：1.调查当地废品回收情况。
2.进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。
3.开展做堆肥的活动。
（三）情感,态度,价值观:1.培养强烈的资源意识和环保意识。
2.养成垃圾分类、节约资源的习惯。
教学重难点重点：正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会对垃圾进行分类和分装。
难点：正确区分和处理不同垃圾。
教学准备教具学具说明与提醒有回收标志的不同品种的塑料瓶，有关图片，做堆肥箱用的空箱子等。
