郑毓信教师在他的讲座中提出

研讨心得精选范文来自全国各地的老师汇聚在“东南大学的礼堂”，聆听名师和专家的教诲，吸取教育的营养，我每天总是感觉我的手耳不够用，总是想把大师们所讲每一个观点，所上的每一节课，所讲的每一句话都记在心上。

还好整整二天半的学习，我也把笔记本记得满满的，收获颇多。

现在回到学校看着自己的学生，回想着这二天半的学习内容，我的心得体会记下来，与同行们交流。

数学课堂应该主要培养学生哪些方面的能力?是就教数学知识而纯粹教数学知识，还是在获取数学知识的同时数学思维能力也得到发展?从郑毓信教授的报告《走进数学思维》和张齐华老师的观摩课《交换律》中，让我感悟到一节好的数学课让学生在获取数学知识的同时，还应该培养学生数学思维的能力。

现就张齐华老师的一节《交换律》来看名师是怎样上数学课的，首先张老师从语句中的词语不能交换谈起，比如说“我骑马”不能说成“马骑我”等，此时话题一转，引入数学方面有些情况是能够交换的，从而引入了课题。

呈现两数相加，交换两加数的位置和还是相等的。

接下来就开始让学生进行验证，想办法证明“两数相加，交换加数的位置，和不变”，按理说当学生举出很多例子的时候，教师就可以下结论了，可张老师并没有那么做，而是出示了两位学生所举例子的情况。

一个学生全部举的是一位数与一位数交换位置和不变的情况举得例子很多，而另一位学生只举了三个例子，分别是28+9=9+28132+25=25+132等等，张老师启发学生，问到：“同学们，你们认为老师更欣赏哪位同学的举例”，于是学生就开始想，并说出了理由，通过这一环节让学生明白了在举例证明的过程中，不是例子越多越好，而是所举的例子应该全面，我想通过这样的训练对学生在以后的学习是很有帮助的，张老师是从理论的高度来上这节课的，从数学方法论来思考这一问题的，学生通过自主探索，合作交流得出了加法交换律。

可这时张老师并没有停止学生的探索，而由此引发学生思考：“是不是只有加法有这样的交换律呢?”，于是学生提出了不同的猜想，有的说“在乘法中，交换两个乘数的位置，积不变”，有的说“在除法中，交换除数与被除数的位置，商不变”，有的说“在减法中，交换被减数与减数的位置，差不变”……，这时张老师说：“同伴们，你们现在有这么多的猜想，那就来验证我们的'猜想吧!”。

核心问题，引领学生走向思维深处希望我们今天就像老朋友一样，聊聊“小学数学课堂教学”这个共同的话题，既希望老师们能提问探讨，有不当之处，也希望老师们的拍砖。

我今天讲座的主题是——《核心问题，引领学生走向思维深处》。

我们常说“问题是数学的心脏”，仔细想想的确如此，我们每天的课堂教学都离不开“问题”，不管是理解的深入、联系的建构，还是运用的拓展，都有“问题”在穿针引线。

那么老师们，关于“问题”你有问题吗？我有：什么样的问题才是能让学生产生高阶思维的核心问题？怎样才能提出有价值的核心问题？提问后，如何让教学更有价值？提问如何兼顾不同层次学生的发展需求？怎样让学生学会提问？学生会从提问中学会学习吗？……我只是基于我自己的课堂，从这三个方面和大家聊聊关于“问题”的话题，“为什么”——为什么选择这个老生常谈的“旧话题”、“是什么”——什么样的问题才是核心问题，什么样的问题才能让学生走向思维深处、“怎么做”——教师怎样才能提出有价值的核心问题，怎样让学生学会提问。

一、为什么为什么确定“核心问题”作为我今天讲座的主题，我想和大家分享三个方面：“一张评价表”、“一个调查问卷题”、“一个教学片断”。

我们一切的话题都离不开我们每天面对的小学数学课堂。

“课堂”是我们一切教学行为的根本所在，不管是“立德树人”还是“发展学生的核心素养”，最终还是要在我们的课堂中去实现的，离开了老师日常的课堂实践，再顶层、再完美的设计也只是空中楼阁。

我们把南通的课堂教学评价表俗称为“十二字十二条”，“十二字”——限时讲授、合作学习、踊跃展示；“十二条”——即十二条课堂评价标准。

在2019年的9月，南通在原来的基础上又修改出台了新的评价标准，新的标准仍然是十二字十二条，十二字不变，十二条进行了修改，学生表现方面：“有效先学”改为“自觉先学”，“适当合作”改为“有效合作”，“主动交流”改为“踊跃展示”，“善于归纳”改为“自主建构”，“认真倾听”变为“应用技术”；教师素养方面：每一条变得更具体，更具可操作性，修改之后的十二字十二条更突出了学生的主体地位，以学生为中心，以学科为根本，发展学生的学科核心素养，其最终目的是构建这样的课堂教学新样态：“以问题驱动，学生自主先学，组织师生互动和生生互动，最终目标是让学生会思、会说、会做。

千课万人班主任学习心得4篇千课万人班主任学习心得第1篇金秋十月，在美丽的浙大校园里，我有幸参加了千课万人全国中小学班主任广度、深度、维度工作研讨会。

两天的学习安排既紧张有充实，不仅有教授级的班主任工作理论学习，让我从理论层面上认识到班主任工作的重要性；更有一线班主任们的案例剖析交流，让我从中体会到了班主任工作的繁琐、细腻与艰辛。

全国优秀教师高金英老师在《用心做事，做成功班主任》的报告中向我们讲述了她与她的学生们的一个个感人的教育故事，让我体会到和谐的师生关系所起到的良好作用。

高老师的语言幽默诙谐、富含哲理，从中也向我们展示了她作为一名教师所具有的阳光心态及良好的知识储备。

全国模范班主任，现任国家教育部《人民教育》杂志社管理室主任任小艾老师在《教师素质与班主任工作艺术》的报告中指出：促进教师专业成长的七个步骤：学会调查，学会反思，学会改变，学会创新，学会总结，学会读书，学会提升等。

任老师指出：为什么现在有些老师会崭露头角后没几年又会消声灭迹了呢？主要是没做到七个步骤中的后三个学会总结，学会读书，学会提升，她指出现代新型的班主任必须是三能型的能干、能写、能说。

报告给人启发，催人奋进。

两天的学习培训，让我的心灵一次次地被专家的演讲所深深地震撼着，专家的教育教学理念、人格力和独具匠心的班主任工作理念深深地印在我的心中。

聆听中，我深深地思索，细细地品味学习着。

学习是短暂的，但他带给我的思考却是无限的，在教育教学的路上，我将继续学习着、思索着、前进着千课万人班主任学习心得第2篇我有幸赶赴杭州参加千课万人全国小学语文学导课堂教学研讨观摩活动，能够在浙江大学华家池校区聆听大师的声音，能够有这么一个向大师面对面学习的机会，那可真是一道丰盛的精神大餐。

大师的每一堂课都是那么精彩，每一位专家的点评及报告都对我们有着极大的指引性，我的大脑在高速的运行着，虽然我不能够一字不漏的将那些营养记到我的本子上，可是我也在以我最高效的状态吸收着，感悟着。

杭州学习汇报这次杭州“千课万人”之行，最让我记忆犹新的一句话是：好的数学不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要滋润生命。

——华应龙最让我记忆深刻的是黄爱华老师的“大问题教学”的开场。

你总是心太软，心太软，独自一个人讲课到铃响，你任劳任怨地分析那课文，可知道学生心里真勉强。

你总是心太软，心太软，把所有问题都自己讲，教学总是简单，交流太难，不是你的，就不要多讲。

铃响了，你还努力在讲，你还要讲几分钟吗？你这样讲解到底累不累？明知学生心里在埋怨，只不过想好好讲透课，可惜学生无法给你满分。

多余的牺牲，你不懂心痛，你应该不会只想做个“讲师”，噢，算了吧，就这样忘了吧，该放就放，再讲也没有用，！傻傻等待，学生学会依赖，你总该为学生想想未来!光看还不算，黄老师还让我们全体在场者和着音乐一起唱。

这不得不说是一个极具亲和力的开场。

我也借鉴一下，活跃一下气氛吧！这次杭州“千课万人”活动整体可以用一个“大”字来形容。

第一是“大气”，全国五湖四海的老师们怀抱着一颗提升自我的热切之心，不远万里来到杭州，而组委会也是以无数数学界大咖所执教的高品质精品课回报。

第二是“大容量”，短短四天时间，光白天我们就可以欣赏并学习到33节好课和6场报告会，晚上则是以论坛形式进行，直到十点。

这次活动每天都有一个活动专题及相对应的课程安排。

第一天的主题是：经历知识形成过程，体会数学核心概念。

第一堂课的执教者徐长青老师凭借其独特的个人魅力以及幽默睿智的教学语言，使得学生们在一个又一个极富创意与连接性的游戏中不知不觉地收获知识。

记得曾经有位数学名师如是评价徐长青老师：我老婆是个超铁杆韩剧爱好者，但是自从看了徐老师的视频课，她再也不看韩剧了。

确实，这次徐老师所执教的《重叠问题》堪称此次活动的开门红，让学生和老师们从开始一直笑到了结束。

课堂从《理发师的困惑》入手，激起了学生的学习兴趣。

记得我也曾试过以“两对父子为何只有三个人”作为导入，现在一对比，才知道不管是从情景设置，还是从提问以及教学语言方面，我都做得太不够。

谈对“年年月月花相似，岁岁年年花不同”的认识和理解“年年月月花相似，岁岁年年花不同”这句话是郑毓信教授在“课改背景下的教师专业成长”这一报告中提出的，出自唐代刘希夷的乐府诗《代悲白头翁》，系此诗中的经典名句，原指花木盛衰有时而人生青春不再。

此处，郑教授把这句诗借用到此，明为听课老师对他报告的评价，实则既为前面所讲8次课程改革的一个总结评价，又为教师教育教学及自身专业成长的一个指引，发人深省，耐人寻味。

从郑教授的角度看来，他更侧重的是后者，即教师在年复一年日复一日的教学中要有所进步、有所思考、有所发展、有所提升，自身有所成长。

同时，数学学科的基本问题、主要问题是永远不变的，课程、教材改革再多，时髦变换再快但数学的基本、主要问题不变，我们要以不变应万变，不折腾不反复。

用他的话来说就是：你去年教了一年级，今年又教了一年级要有所发展，有所进步。

即：立足专业成长，关注基本问题。

根据郑教授的报告，谈谈个人的理解。

一、从郑教授的角度看“年年月月花相似，岁岁年年花不同”1.教师对郑教授讲座的真实反应，对郑教授做学问的经典总结郑毓信教授是我国著名数学教育专家、学者，对数学教育有长期、深入的研究，造诣颇深。

长期从事教师的培训学习工作，推动教师的专业成长。

所以一定有不少教师反复、多次听过郑教授的讲座，用这样的一句诗来评价郑教授的讲座，说明郑教授是立足数学的基本且主要的问题进行了深入研究，同时又在不断进步、发展、提升，每年都有新的发现，所以“相似”而又“不同”。

同时，也反应出教授做学问的深入性和严谨性，抓住数学的本质自己研究的关键深入探究，不搞形式主义，不追求时髦。

2.对中国课程改革的高度总结截至目前，我国基础教育课程改革历经8次，每次改革既有内因又有外因，同时又有国际因素。

但每次课程改革的根本没变，基本目标、目的和问题没变，但每一次的课改较前一次都是有所进步有所发展的，即又有所不同。

当然，他也提出我们的课改一定程度上还存在着炒作，缺乏精度和深度，即所谓“年年月月花相似，岁岁年年花不同”。

小学数学听课学习心得(精选5篇)小学数学听课学习心得精选篇1今年暑假我有幸参加了江苏省小学数学教师网络培训班的学习，本次学习时间从7月15日开始至8月31日结束，相对于以往的培训，这次学习时间比较长，但是学习内容十分丰富，从教师的专业成长到学生的学习心理，从课堂上每一环节的设计到教学反思，从课程资源的开发到教师的人际关系，每一个专题都那么的切合实际，有法可循，让我感到受益匪浅。

能拥有此次学习机会，实在值得珍惜!非常感谢领导对我们教师成长的关爱，给予我们创设了共同交流学习的平台。

现就将本次培训后的心得体会总结如下：一、加强学习，提升自身专业水平。

教师要想给学生一滴水，自己就必须具备一桶水。

但要想学生永远取之不尽，用之不尽，教师就得时时给予补足。

郑毓信教授的讲座就充分印证了这句话。

他用渊博的科学文化知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。

面对着一群群渴求知识的学生，使我深感到自己责任的重大以及教师职业的神圣。

《新课程有效教学丛书》让我对如何进行有效备课和上课指明了方向。

特别是教师们对教学中的困惑和争论，更让我体会到了进行终身学习，促进教师专业化成长的必要性。

冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。

二、改变教法，提高课堂的有效性。

每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我对课堂有了更深一步的认识。

平日里面对班级众多的学生，面对堆积如山的作业，再加上那么几个后进生，教师已经忙得不可开交，何谈每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。

老师的讲解为我们在这些地方的思考提供了一些可借鉴的办法。

空谈理论不切现实，屏弃理论也不合逻辑。

我们应理论结合现实，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，开展多少节课堂教学研究等。

数学听课心得体会15篇数学听课心得体会1上周四上午，在学校教务处的组织安排下，我有幸听了刚刚在西南大学参加“国培方案”培训归来的杨丽娟老师的一节一年级数学《找规律》的公开课。

杨老师的这节课，从总体上来说是非常成功的，根本展现出了她的个性与特色。

通过听课，对我触动很大，我也从中受到了许多启发。

1、首先就是精美课件的制作和使用，能根据学生年龄特点创设“森林运动会”情境，针对孩子们喜欢的动画人物熊大、熊二，并将其贯穿于整节课的始终，有效增加了学生的学习兴趣。

2、游戏引入，极大地激发了学生的兴趣，通过熊大、熊二的摆气球活动，初步对“有规律”和“无规律”的两组图形形成了直接体验，表达出了规律的优越性，引起学生的好奇，激发了学生的学习愿望。

3、对于规律的概括总结很是符合学生的年龄特点，不是直接的给出概念，而是让学生通过观察、发现、自己进行总结，教师及时标准数学语言，并积极鼓励学生用准确的数学语言描述每组图形的规律，训练了学生的语言表达能力。

5、教学语言亲切，具有亲和力，让学生消除惧怕的心理并全情投入到学习中来。

还有老师语言要有激情，学生的学习气氛才会很浓。

6、教学中做到要留给学生多一些思考、讨论、操作的时间。

进行小组合作学习，增强学生的团结与协作意识，让学生感受到来自小组合作的力量。

7、教师做到了变“教”为“导”，让学生变“学会”为“会学”。

也就是创设自由、和谐的学习气氛，把主动权交给学生，知道学生学会学习，提高学生的学习兴趣、学习能力、掌握学习的方法。

这次听课，让我受益匪浅，感受很多，其中感触最深的就是作为一名教师要学习的东西还很多很多。

感受到学习东西不一定要到外地去学，到较高的学府去学，其实，在我们身边就有许多值得我们学习的东西。

数学听课心得体会2为了提升教育教学质量、提高教师教学水平，本周我们数理组组织听课学习，分别观摩了六位老师的数学、物理、化学优质课，本次听课学习我收获很大，下面就这次的听课情况谈点自己的感受。

智慧教育平台心得体会通用3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿教师观摩课观摩心得体会优秀(4篇) 幼儿教师观摩课观摩心得体会15月20-22号在重庆举办了全国英语优质课比赛，我有幸能到现场去观摩这场盛事。

本次研讨会分为专家学术报告、教师现场说课、现场授课、授后反思、现场互动、专家点评、论文评选等环节。

通过学习，我有如下心得体会：在这几天的观摩优质课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语地道：英语教师的口语是英语课的门面。

参赛教师的口语发音准确，流利，音质优美动听，课堂英语氛围浓厚。

2、教态亲切自然，表情丰富，在课堂上能轻松、活泼、潇洒、灵活地进行授课，富有艺术性，具有感染力。

3、具有时代感，能够熟练，巧妙地利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生们接触到的知识直观、立体、生动。

4、干练、利索，驾驭课堂能力强。

5、其他才艺为课堂锦上添花。

教师的肢体语言很到位，并且个个能个善舞，那像导演般的指挥动作拉近了教师与学生的距离，使学生很快进入了学习状态。

教师的基本素质固然很重要，但一堂课的设计也是至关重要的。

特别是株洲的参赛选手何家坳小学的贺喜老师。

她所教授的主题是形状，从形状单词入手，将形状融入到数学数列，再到不同的形状组成不同图形，从简到难，更融入生活。

课堂充满课程研究中心趣味性。

参赛老师都用尽各种绝招来调动学生积极性，让学生展开联想，这不仅能激起学生们对英语学习的兴趣，同时也能营造宽松、民主、和谐的教与学的氛围，学生积极发言，课堂效果很好，得到了评委和听课老师们的一致好评。

让学生真正成为课堂的主人。

这是素质教育的要求。

当时我就体会到人们常说的一句话：没有学不会的学生，只有不会教的老师。

如果我们每节课都能如此用心，那么掉队的学生肯定会大大减少。

优秀教师的课件基本上都是精心设计的，在课件设计中我感受最深的是一位老师在写作环节中用课件出示了学生所熟悉的家务，然后再让学生下笔。

加上教师高度的驾驭课堂能力，课上得让人感觉是一种享受。

总之，一节课如果设计的.好，精美的课件会使其“锦上添花”。

-立足教学走向教育开始的路并不平坦1988年，我从晓庄师范毕业走上工作岗位。

刚工作时，整日和学生玩成一片，对课堂教学没有什么思考。

一年下来，所教班级的平均分比平行班低13分。

这件事犹如当头棒喝。

冷静地思考之后，在1989年下半年的那个学期，每个星期我都尽自己最大的努力备一节课，在学生放学后，自己站在空空的教室里，将教案背得熟熟的，连讲到哪个内容，人应该站在什么位置，做什么动作都设计好。

经过三年多的努力，自己成了学校的教学骨干，也总结出一些“教学经验”。

现在回想起来，这些经验虽然对提高教学成绩有一定的作用，也具有一定的合理性，但是在操作过程中，方法还不够科学，甚至有时还和基本的教学原理南辕北辙。

潜意识中认为学习就是模仿，只要练习到位了成绩自然就提高了，对学生的数学理解明显关注不足。

1992～1998年，我主要学习数学解题方法和钻研课堂教学技能。

购买了当时书店中几乎所有的小学数学竞赛书籍，每天都在做题、与同事和朋友交流解题思路的过程中度过。

后来结识了中学数学特级教师冯惠愚先生，得到他的指导，我的解题水平提升很快。

解题训练使我开始关注数学问题中内隐的数学结构，这让我在编制数学练习的过程中做到主线鲜明；最重要的是透过解题方法，感受到数学的简洁、雅致等内在的美，感受到数学的迷人魅力。

1995年，我第一次得到在区内上公开课的机会。

后来上公开课的机会逐渐多了，也经历了多次非常辛苦的磨课过程，对组织学习材料的序列，把握教学细节，锤炼课堂教学语言有了更深刻的体会。

回顾自己的教学历程，不得不说，解题水平的提升过程和公开课的磨炼过程为今后的专业发展打下了重要的基础。

理论学习教师成长绕不过去的坎儿2001年，我参加了省级骨干教师培训班，课余时间学员们时常聚在一起聊聊关于教育教学的见解，讨论授课专家的讲座，满怀憧憬地争论对于课程改革的理解。

当时学友夏青峰问我：“什么是数学？”这个问题越想越觉得无法回答。

郑毓信教授的讲座中开门见山地提出三个问题：“什么是数学？教怎样的数学？怎样教数学？”这些从未思考过的问题，犹如黑夜中的一道闪电。