4《七月的天山》导学案

《七月的天山》导学案一、导入1、同学们，江南的山水、桂林的山水，我们都领略过了，今天，我们要走进新疆，看看那里的天山是什么样的，大家想不想看？那我们就一起学习《七月的天山》。

2、读了课题，你知道了什么？（时间：七月；地点：天山）你还想了解什么？（景色如何？）二、初读课文，感知大意。

1、放声读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍。

2、同桌互相读生字，生字读正确；读课文，互相纠错。

3、展示自己容易读错的生字，提醒大家注意。

4、指名读课文，纠正字音后练习读好下列词语：融化的雪水从那时候起迷人的风光增添生机浮光倒影5、自由读课文，把自己不理解的地方打上“？”。

（先自学，自己解决不了的问题再小组讨论解决）51、填空：（）的天山（）的雪峰（）的云影（）的蓝天（）的湖水（）的野花511、七月的天山给你留下了什么样的印象？对它有什么样的感受？三、学习课文，理解想象。

1、默读课文，把作者描绘的景物用直线勾画出来，看看作者是怎样描绘这些景物的？一边读一边勾画。

2、交流：作者写了哪些景物？主要写了哪些？3、再读课文，解决疑问。

（小组讨论解决）4、反复读第4段，理解内容。

并说说从哪些词语中可以体会到作者流露的赞叹之情？体会后读一读。

5、指名读第5段，思考并回答问题。

本文1）雪峰的特点是什么？给你留下了什么印象？本文2）哪些词语写出了雪峰的高、大、多？并进一步体会。

本文3）默读第5段，用自己的话简要概括一下。

6、自由读第6段。

思考并讨论：为什么说森林是“巨大的水库”？“飘带”是什么样子？文中指的什么？为什么这样比喻？理解词：萦绕。

思考回答问题时尽量用上文中的原话。

61、自学第7段，回答问题：珍珠是什么样子的？为什么把野花比作“绣在”山上的“彩锦”？文中哪些词语写出了野花的数量之多和色彩之艳？用一个成语来概括一下这种情况。

（自学时可以同桌或小组进行讨论。

）展示自己的学习成果及再对照理解。

并尝试背诵复述这段话。

611、背诵课文第4、5、6、7段，谈谈七月的天山给你留下了什么印象？（美丽富饶充满生机等）6111、你对哪段文字感兴趣？自愿选择一段读给大家听。

语文小学 4 年级下册人教新课标第 4 课《七月的天山》导教案第四课七月的天山【学习目标】1、认识本课 8 个生字；能借助词典和联系上下文，读懂词句的意思，累积佳句。

2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

能说出天山光景的特色。

3、能从作者的字里行间感觉天山的美景，从中遇到美的熏陶。

【要点难点】1、认识与感觉天山美景，累积优美词句。

2、意会按必定次序写景的方法。

【学法指导】经过对文章的自主研究品读和圈点标注领会，读中学，学中悟，悟中思，感觉天山美景，与作者产生共识。

第 1课时导学过程方法导引【自主学习，基础过关】教师要修业1、自主检测：生课前预（ 1）你能正确地读出下边这些词语吗？习，自学本锦缎白雪皑皑矫健马蹄课中要求会山涧重重叠叠萦绕俯视认的生字，讲堂上教师（ 2）查阅并采集有关天山的资料，你能给大家讲讲在采集的资猜中检查测试，最感兴趣的地方吗？相机指导本课中的易错（ 3）初读感知：字音，单人作者笔下的天山是如何一种情景？朗诵与全班齐读相结合；课前，2、我的迷惑：教师鼓舞学生查阅课文有关资料，并初读课文，在讲堂上沟通。

【合作研究，释疑解惑】１、文章是按什么次序记述的？勾勒出有关词句并领会。

学生先联合课文独立思考，圈点勾画，形成初２、文中主要描绘了天山哪些光景？它们有什么特色？步认识，在小组内交流，形成共识，各组确定一人汇报，教师相3、你最喜爱的是哪些语句？为何？作者是如何将它写得详细形象机引导,对的？独到的看法加以必定和鼓舞。

【检测反应，学致使用】1、背诵自己喜爱的段落或句子。

2、仿写练习：节昼夜晚的彩灯，五颜六色，像（），像（），像（）。

家乡的清晨，群山绵延不绝，像（），像（），像（）。

教师引学生经过背诵积【总结提炼，知识升华】累，仿写练１、学习收获笔，内化吸收优美词句，增添文化积淀。

２、需要注意的问题【课后训练，稳固拓展】1、自由选择其余游记，如《天山光景记》《行者无疆》《美洲游记》。

2、达成练习册第二课。

《七月的天山》教学片段师：作者在第2自然段中写了哪些景物？给你留下什么样的印象？生1：雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。

读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，充满生机的天山。

生2：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。

师：说得很好，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。

正像刚刚同学们说的，这是一个寂静的，又充满生机的地方。

作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？生：（再次默读课文）我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。

师：你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深？生1：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀！生2：还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊！生3：作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露出了作者当时的一种喜爱之情。

师：我很赞同同学们的看法，确实，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有身临其境的感觉。

除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩，欣赏？生1：我觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字很传神。

写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。

生2：我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写融化的雪水，最后写雪水汇成的溪流，从上到下，很有条理。

师：说得好。

描写景物，要注意按一定顺序写，并且在描写过程中可以多运用一些修辞手法如比喻、排比等，这样写出来的文章才会优美。

赏析：这部分侧重引导学生借助以前积累的知识和已经掌握的阅读方法试着自己读懂并欣赏这篇文章，去主动发现文段语言的生动优美，方法活泼，学生学习主动，效果好。

通过本段的教学，让学生切身明白了要想写得生动而具体，就得学会使用恰当的比喻句和拟人句；同时景物描写也要注意按一定的顺序写，才能做到层次清楚。

4-七月的天山(导学案)二、初读课文，整体感知。

（用时：10分钟）1．课件出示读文要求：（1）自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。

（2）思考：文中主要描写了哪些景物，他们有什么特点？（3）“虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能1.学生明确学习任务。

先独立学习，再同桌互读，交流学习情况。

2.学生汇报交流：（1）自由读、个别读、齐读生词。

（2）学生分组认读词语。

①雪峰、雪水、雪水汇成的溪流：高耸、白缎、山涧、飞泻、银链、无限生2.给下列多音字组词。

3.照样子写词语。

白皑皑重重叠叠比得过这时天山的无边繁花呢”是什么意思？2.组织学生汇报。

（1）检查生字读音。

教师课件出示“白缎、山涧、俯视、白皑皑、马蹄、溅起、绵延、马鞍”等词语。

（2）分组出示词语，引导学生选词概括机。

②密林幽静：蜿蜒无尽、重重叠叠、幽静。

③山色柔嫩、山形柔美：溪流萦绕、高过马头、五彩缤纷、耀眼、绚烂。

（3）同桌相互读课文，相互检查课文阅读的情况，选择词语，交流概括文中主要写了哪些景物，分别有什么课文主要内容。

3.教师引导学生解决思考的问题。

（1）根据学生汇报出示句子，指名朗读有关语句。

（2）指导学生说说意思。

特点。

3.学生汇报找到的句子。

（1）读句子。

（2）说说自己理解的意思。

三、品读课文，感悟美景。

（用时：201.引导学生读第2自然段，体会七月天山气候宜人、雪峰雄伟之美。

1.学生默读第2自然段句子，在感受深刻的地方写下批注。

（1）学生读句子：5.“太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花”，这一句中，把比作，把比分钟）（1）出示句子，引导学生抓重点词语体会。

（2）引导学生理解比喻句的好处。

（3）教师配乐朗读，引导学生想象七月天山生机勃勃的景象。

2.引导学生读第3自然段，体会天山幽静之美。

（1）教“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

”（2）学生从重点词语“高耸、巨大、飞泻、银链、白莲”体会雪峰的雄伟、溪流的磅礴气势。

部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》导学案
一、导学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1. 理解《七月的天山》这篇习作例文的主题和内容； 2. 掌握描述天山的地理特点和风景特色的词语； 3. 培养对自然风光的欣赏和感悟能力。

二、导学内容
1. 习作例文背景介绍
《七月的天山》是一篇描写夏季时节的天山风光的文章，通过它我们可以感受到祖国美丽的自然风光和大好河山。

2. 主要内容梳理
文章主要描述了作者在七月的时候去天山旅行的情景，描绘了天山的雄伟和壮丽，展示了大自然的神奇和奇触，通过感受自然景观，作者领悟到了人与自然的和谐相处之美。

3. 重点词语学习
•锦绣：美丽绚丽
•霞：晚霞
•植被：植物的总称
•翠绿：深绿色
•罗列：列出
•深深浅浅：形容颜色的浅度和深度
三、问题讨论
1.你认为天山是怎样的一座山？
2.作者在文章中写到了哪些自然景观？
3.为什么作者会感受到人与自然和谐相处之美？
四、习作指导
请你根据自己对自然的感受和观察，写一篇短短的小作文，描写你眼中美丽的自然风光，可以参考《七月的天山》这篇文章的写作手法，展示你对自然风光的独特感悟。

五、课后作业
1.完成习作小作文，展示给老师和同学；
2.阅读《七月的天山》这篇文章，总结其中你认为最美、最吸引你的一
个地方。

以上为本次《七月的天山》导学案内容，希望同学们可以通过本课程内容体验到大自然的美丽和神奇，激发对自然的热爱和欣赏能力。

4　七月的天山　导学案姓名：学习目标：1、认识8个生字，有感情地朗读课文。

2、正确认读“凉爽”“斑斓”“蜿蜒”“幽静”“萦绕”等词语。

3、从作者的字里行间感受天山的美景。

学习重难点：1、按课文游踪为顺序理清课文脉络。

2、学习作者在景物描绘中巧用比喻、夸张、对偶、排比等修辞手法。

自主学习：1、我能初读一次课文，圈出不会读的字，并借用工具书自己弄懂。

2、我还要再读一次课文，用“——”划出好词，用“～～”划出好句。

3、我能写出下面词语的解释。

戈壁滩：（ ）白皑皑：（ ）萦绕：（ ）幽静：（ ）4、我会给生字注音、组词，并能想到形近字！缎（ ）涧（ ）俯（ ）蹄（ ）溅（ ）延（ ）鞍（ ）5、找“朋友”和找“敌人”！近：凉爽－（ ）寂静－（ ）五彩斑斓－（ ）反：俯视－（ ）幽静－（ ）柔嫩－（ ）6、巧填词语。

（ ）的白莲（ ）的日影（ ）的鳞光（ ）的雪峰（ ）的塔松（ ）的山涧（ ）的水底（ ）的秋天（ ）的森林7、带小篮子去装知识果实啰！（好词要记记词语的意思哦！）好词：好句：合作探究：1、七月，我们这是是炎炎夏日的酷热，而远在新疆的天山又会是怎样的气候呢？用自己的语言粗略说一说七月的天山是怎样的。

2、细读第2、3、4自然段，看好每段的开首句，你能填出下面的框框吗？第2自然段第3自然段第4自然段顺序：主要写：3、作者用很多比喻句描写了天山的秀美，你能找出一些吗？描写水的：描写树的：描写花的：4、最后1段的“哪一个春天的花园能比得过这时天山无边繁花呢？”是（ ）修辞手法，换过说法是：心灵品读：1、我喜欢第（ ）自然段，我朗读给你们听！我喜欢这段是因为：开心大收获：本文通过（叙述，描述），表达（反映，赞美，说明）。

小练笔：1、填表示“看”的词语：（1）你骑在马上，可以（ ）阳光透射到清澈的水底。

（2）（ ）蓝天，朵朵白云轻轻地飘荡。

（3）战士们手握钢枪（ ）着前方。

（4）站在山顶（ ），整个村庄尽收眼底。

《七月的天山》学案一、基本学习目标①认识本课生字新词。

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

③能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。

④感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

二、重点难点预测积累本课的重点词句，能够体会作者的写作顺序。

三、新知预习1、积累本课四字成语，画出优美的句子。

2、弄明白作者的写作顺序。

3课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？4、试着背诵课文的第四自然段。

四、课堂探究1、解题，了解作者，《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。

2、阅读思考：课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？3.第三段集中写天山的原始森林。

思考：这段抓住森林的哪些特点来写的？ 4、积累自己喜欢的字词和句子 5、课外阅读《天山景物记》五、达标练习一、我能正确朗读下列词语翡翠凉爽高耸山涧透射寂静增添细碎马蹄柔嫩锦缎绵延绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点二、我会仿照下面的词语格式写出更多。

例：白皑皑 __________________________________例：重重叠叠________________________________________________三、我能理解课文并填空。

1.“轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过码头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎___________，像天边的霞光___________，像高空的彩虹___________。

”读了这句话，我发现作者用了___________句式描写了同一个实物___________，我觉得这样写__________________。

2.“虽然天山这时并不是春天，但是没有一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。

”这是一个陈述句，我能将其改为反问句来加强语气。

______________________________________________________？四、仿写句子蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。