杨氏之子PPT

语言的艺术
礼貌得体
杨氏之子的回答既表达了对孔君 平的尊重，又巧妙地进行了反驳 ，显示出他良好的教养和语言的
艺术。
言简意赅
杨氏之子的回答简洁明了，没有过 多的解释和辩解，却能够让对方明 白他的意思，体现了语言的精炼和 准确。
幽默风趣
杨氏之子的回答带有一定的幽默感 ，使得原本可能尴尬的场面变得轻 松愉快，显示出他幽默风趣的个性 。
杨氏之子
contents
目录
• 杨氏之子简介 • 杨氏之子的故事 • 杨氏之子的启示 • 杨氏之子的影响 • 杨氏之子与孔君平的对话分析 • 杨氏之子的教育意义
01
杨氏之子简介
人物背景
01
02
03
出身背景
杨氏之子出生于一个书香 门第，其家族在当地颇有 名望。
教育背景
杨氏之子自幼接受良好的 家庭教育，具备扎实的文 化基础。
04
杨氏之子的影响
对后人的影响
成为文学经典
杨氏之子作为古代文学的经典之 作，被广泛传颂和学习，对后人 的文学创作和欣赏产生了深远的
影响。
启发文学创作
杨氏之子的独特结构和语言风格 ，为后来的文学创作者提供了灵 感和启示，促进了文学的发展。
传承传统文化
杨氏之子作为传统文化的一部分 ，通过传承和发展，使得后人对 传统文化有了更深入的了解和认
杨氏夫妇非常注重孩 子的教育，从小就请 了家庭教师来培养孩 子。
杨氏家族在当地是有 名的大户人家，家境 富裕，衣食无忧。
故事情节
有一天，孔君平来拜访杨氏夫妇，杨 氏夫妇热情款待了他。
杨氏之子听后，笑了笑说：“您姓孔 ，您和您父亲也不同姓，是不是您父 亲也叫孔伯禽呢？”
孔君平看到杨氏之子，觉得他非常聪 明可爱，便逗他说：“你父亲叫杨伯 禽，你叫杨梅，你们父子同名不同姓 ，真是有趣。”

2.这段话告诉了我们什么道理？试用一句 谚语回答。 _世__上__无__难__事__，__只__怕__有__心__人__。___________
3.请举出一个“难”与“易”互相转化的 例子。 _提__示__：__列__举__自__己__亲__身__经__历__过__的__事__即__可__。_
课后习题
郡的名称
很 同“慧”
惠。
句意：在梁国，有一户姓杨的人家，家
里有个儿子九岁，他很聪明，有智慧。
他的
喊，叫
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
拜访
就，于是
句意：孔君平来拜见孩子的父 亲，孩子的父亲不在，孔君平于是叫 出了孩子。
摆设，摆放
为设果，果有杨梅。
给
（ 儿 ）为（ 孔 ）设果，果有杨梅。
句意：（孩子）给（孔君平） 端来了水果，水果中有杨梅。
背诵指导：参照译文，熟读课文，理解意 思，然后抓住关键词语背诵。
借助注释了解课文的意思，说说从哪些地方 可以看出杨氏之子的机智。
课文借助孔君平和杨氏之子之间的对 话，鲜明地表现出杨氏之子的机智，具体表 现在以下两个方面：
1.当孔君平说出“此是君家果”后，杨氏之子 “应声答曰”，几乎不假思索就很快做出了应答， 可以看出他虽然年幼，但思维敏捷。
单元主题：风趣与幽默
风趣和幽默是 智慧的闪现。
◎ 感受课文风趣的语言 语文要素 ◎ 学看漫画，写出自己的想法。习作要求
21 杨氏之子
作者简介
姓 名 刘义庆（字季伯）
所处年代
南朝
籍 贯 彭城（今江苏徐州）
成 就 南朝宋文学家
代表作
笔记小说《世说新语》 志怪小说《幽明录》
助读资讯
《世说新语》 由刘义庆和门 下文士博采众书编纂润色而成的一 部志人小说集。原书八卷，今本作 三卷，分德行、言语、政事、文学 等三十六篇。主要记载汉末至晋宋间士族阶层人 物的言谈逸事，较全面地反映出当时士族的生活 方式和精神面貌。

组成部分。
05
杨氏之子的文化内涵
传统文化与现代教育的结合
传统文化
杨氏之子作为中国传统文化中的 经典故事，具有深厚的历史文化 底蕴，能够帮助学生了解和传承 中华优秀传统文化。
现代教育
将杨氏之子融入现代教育体系中 ，通过PPT课件的形式呈现，能 够激发学生的学习兴趣和主动性 ，提高教学效果。
文学作品的跨文化传播
语言的音乐性
杨氏之子的回答语言优美 ，音韵和谐，给人以美的 享受。
03
杨氏之子的教育启示
家庭教育的重要性
家庭教育是孩子成长的基石
良好的家庭教育能够培养孩子的品格、价值观和行为习惯，为孩 子的未来发展奠定基础。
家长的角色与责任
家长是孩子的第一任教育者，应该承担起教育孩子的责任，关注孩 子的成长需求，提供必要的支持和引导。
跨文化传播
杨氏之子作为中国文学的经典作品， 具有广泛的国际影响力，能够促进中 国文化的跨文化传播，增强文化自信 。
传播方式
通过PPT课件这一现代化的传播方式 ，能够更好地向世界展示中国文学的 魅力，推动中外文化交流。
文化传承与创新
传承
杨氏之子作为中国传统文化的重要组成部分，具有不可替代的历史和文化价值 ，通过PPT课件的呈现，能够更好地传承这一文化遗产。
故事内容概述
杨氏之子是一个年仅九岁的男孩，他 与父亲一同招待客人。
孔君平与杨氏之子展开对话，借杨梅 之名戏称杨氏之子为“杨梅”，杨氏 之子则机智地回应称孔君平为“孔雀 ”。
当客人孔君平来访时，杨氏之子负责 为客人端茶倒水。
故事的意义和影响
这个故事展示了杨氏之子敏锐的思维和机智的应对能力，同时也体现了古代中国家 庭教育的优秀品质。

wèi
其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨
梅。孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”儿/
yìng
应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。”
理解文意
小组讨论交流，运用学习文言文的方 法，理解文意。
结合注释、插图 联系上下文 联系生活实际
21 杨氏之子① 注释
梁国杨氏子九岁，甚聪惠②。
——————————
“张君平”“李君平” “黄君平”“龚君平” “柳君平”“胡君平” “郭君平” ……
21 杨氏之子
甚，表示程度， 很，极之义。o
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其
父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答 曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
比较阅读
孔文举①年十岁，人皆夸。韪②（wěi）曰：“小 时了了③ ，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了 了。”韪大踧踖④ （cù jí）。
司马光砸缸
王戎不取道旁李
21.杨氏之子
选自《世说新语·言语》
21 杨氏之子
yì
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，
wèi
父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以 示儿曰：“此是君家果。”儿y应ìng 声答曰：“未闻
qín
孔雀是夫子家禽。”
初读课文
读准字音，读通句子。
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/
课下作业
1、把杨氏之子这个故事讲给别人听。 2、课下再读两篇《世说新语》里的故事，并和同 学交流。
译文
在梁国，一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常 聪明。孔君平来拜访这个孩子的父亲，可是父亲不在，于是 便叫孩子出来。孩子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔 君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”孩子马上回 答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”

之子》选自《世说新 语》，本文讲述的是一 个梁国姓杨的九岁男孩 风趣幽默、机智奇妙的 应答他人的故事。故事 情节简单、语言幽默。
一、教学目标
知识与技能 目标
• 能借助书下注释理解文章内容，疏通文章大意。 • 并能背诵流利，做到抑扬顿挫、节奏停顿适当，
体会文言文的规律
过程与方法 目标
• 通过教师引导和学生自主思考初步了解文言文的 学习方法。
二、学情
学生情况：
学生初次学习文言文，对文言文充满新奇感和好奇；并对一些问题不知解决方法， 重要的是在本文的断句上做到正确且有节奏感。
学情分析：
重点要让学生抓住本文的重难点，逐一突破，尤其是在断句上要教会学生断句方 法，从而让学生做好停顿、体会语感，而后能够正确流利直至最后背诵全文；在此过 程中还要引导学生借助书下注释理解文章内容，了解文章大意，因此让学生体会课文 主旨。
202X
杨ห้องสมุดไป่ตู้之子
目录
CONTENTS
说教材 说学情 说教法与学法 说教学过程
PART 01 说教材
一、说教材
教材地位
根据新课程标准的要求， 小学教学要培养学生热 爱祖国语言文字，热爱 中华民族优秀文化的感 情，培养高尚的审美乐 趣和一定的审美能力，
提高文化品位。
教材特点
本单元的主题是”语言 的艺术“，最大的特点 在人物语言上。《杨氏
讨论法
使每一个学生都能积极地发表个人 见解，激发学生学习兴趣和灵感， 对于杨氏子和孔君平的对话积极思 考。
提问法
设置些问题贯穿整个教学流程，让 学生由整体到局部地学习把握课文； 如课前留给学生问题让学生思考。
三、学法
学生诵读法
朗读是学生学习文言文的主要方法。通过朗读更好的体会 课文的节奏与停顿并且通过朗读更好的思考问题，有利于 教会学生学习文言文的学习方法。

孔君平_来__拜__访_杨家父亲，可他不在家。 于是叫__出__了__杨家孩子，孩子给孔君平 端__来__了__水__果__，其中有杨梅。孔君平_指__着__杨 梅给孩子_看__，并_说__：“这是你家的果子。” 孩子马上_回__答__：“没听说过孔雀是您家的 鸟。”
读 默读课文 画 用“____”画出人物对话
①李君平曰：“杨氏子，此是君家果。” 杨氏之子应声答曰： “___________________________。” ②柳君平曰：“杨氏子，此是君家果。” 杨氏之子应声答曰： “___________________________。”
合作读对话
当孔君平指着杨梅并对杨氏子说：“____________________。” 杨氏子马上回答说：“______________________________。”
单元主题
杨氏之子 手指
童年的发现
◎感受课文风趣的语言。 ◎看漫画，写出自己的想法。
杨氏之子
杨氏之子
姓杨人家 的 儿子
听范读，画停顿
对停顿
21.杨氏之子
梁 国/杨 氏 子/九 岁 ， 甚/聪 惠 。 孔 君 平/ 诣/其 父 ， 父/不 在 ， 乃/呼 儿 出 。 为/设 果 ， 果/有 杨 梅 。 孔/指 以 示 儿/曰 ： “ 此/是/君 家 果 。 ” 儿/应 声 答/曰 ： “ 未 闻/孔 雀/是 夫 子 家/禽 。 ”
③表示原因。
儿应（yìng）声答曰。
应（yīng）：①该，当；②答应， 应承；③姓。
√ 应（yìng）：①答应或随声相和；
②应付，对待；③适合，配合；④ 接受。
读 读准字音，读好停顿 找 找出文章的中心句
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
甚：很、非常。 聪惠：“惠”，同“慧”；

描述孔君平拜访的情景
为设果，果有杨梅。 杨氏子为孔君平摆上水果的细节， 提示小儿懂礼节
孔君平指以示儿曰：“此是君家 果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽。” 分析两人对话的巧妙之处
巧妙之处在于以下几点
巧用姓氏：孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓氏，以 “此是君家果”来开玩笑，幽默而巧妙。 机智回应：杨氏子立刻领悟到对方的意思，以“未闻 孔雀是夫子家禽”来回应，既维护了自己和家族的尊 严，又以同样的方式回敬了对方，展示了他的机智敏 捷。 幽默风趣：整个对话充满了智慧和幽默，在轻松的氛 围中展现了两人的才思敏捷。
讲述古代机智少年的故事
文彦博树洞取球：文彦博小时候 和小伙伴们一起踢球，球不小心 掉进了树洞里。小伙伴们都想不 出办法，文彦博想出了往树洞里 灌水的办法，让球浮了出来。
司马光砸缸：司马光和小伙伴 们玩耍时，有个小孩不小心掉 进了大水缸里。其他孩子都惊 慌失措，司马光却冷静地拿起 一块石头，将水缸砸破，救出 了小伙伴。
重点词的解析与讲解： 诣：拜访。 乃：于是，就。 示：给……看。 应声：随着声音。形容反应迅速。 未闻：没有听说过。
自学指导一
请同学们边默读课文， 边看注释，说说每一个 句子的意思。
梁国杨氏子九岁，甚②聪惠③。
在梁国，有一户姓杨的人家，家里 有一个九岁的儿子，很聪明。
②甚：很。 ③惠：同“慧”，智慧 的意思。
孔君平诣④其父，父不在，乃⑤呼儿出。
孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，于 是孔君平就把孩子叫了出来。
④诣：拜见。⑤乃：就，于是。
为设果，果有杨梅。
(孩子)给(孔君平)端来了水果，水果 中有杨梅。
孔指以示⑥儿曰⑦：“此是君家果。”
孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”

现代文版本
孔君平：杨大哥，杨大哥，您在家吗？
杨氏子：孔叔叔好，我爸不在家，您进来坐一会儿吧！
孔君平：好嘞！
杨氏子（端上杨梅）：这是杨梅，请（
）。
孔君平：谢谢！杨梅——杨梅——哈哈这是你们杨家的水
果吧！
杨氏子：孔叔叔真会开玩笑，（
）。
古文版本
孔君平：杨兄，杨兄，在否？
杨氏子：（
）。
孔君平：多谢多谢！
总理说：“我们走的是（
），简称马路。”
那个记者尴尬地笑了笑，又问：“中国现在有四亿人，
需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交
场合，又不便回绝。周总理轻轻一笑，回答说：
“（
）。”
学说幽默话， 让生活更美好！
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿 出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应 声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀 是夫子家禽。”
风趣和幽默 是智慧的闪现。
我们每天都要用语言进行 交流。精炼得当的语言，能使 我们有效地和别人沟通；机智 巧妙地语言，能帮助我们摆脱 可能出现的尴尬局面；幽默风 趣的语言，能愉悦我们的身心， 活跃我们的生活。
一次，周恩来总理接见美国记者。美国记者故意刁难：
“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”周
杨氏子（端上杨梅）：此乃杨梅，（
孔君平：此是君家果。

（生）孔君平轻轻敲门，
（师）动作的刻画使人物更鲜活 （男）此是君家果 （女）未闻孔雀是夫子家禽 （师）语言描写更不能少。可借鉴原文，也可
自己安排巧妙。
读写联动
尚书是狗
纪晓岚与和珅同在清朝为官， 纪晓岚为侍郎，和珅是尚书。 一次， 二人在厅堂同饮，和珅指着一条狗 问：“是狼（侍郎）是狗？” 晓岚
还击：“垂尾是狼，上竖（尚书） 是狗！”
读写联动课型
（一）初读课文，品文言味道
范读
杨氏之子 梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平 ／诣yì／其父，父／不在，乃／呼儿果。”儿／应yìng 声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
自由读
杨氏之子
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平
水果。” （生）孔指以示儿曰：“此是君家果。” （师）孩子马上回答 （生）儿应声答曰 （师）没听说孔雀是您家的鸟 （生） “未闻孔雀是夫子家禽。”
（三）深思考，体会语言的巧妙 说说：故事最吸引你的是什么地方？
“此是君家果” “未闻孔雀是夫子家禽”
（男）此是君家果 （女）未闻孔雀是夫子家禽
对比重点词读
（师）此是君家果 （生）杨梅是杨家的水果 （师）未闻孔雀是夫子家禽 （生）没听说孔雀是孔家的鸟
由此可见：俩人都在（ ）上做文章
❖ 对比语气读
（师）未闻孔雀是夫子家禽。 （生）没听说孔雀是您家的鸟。 （师）孔雀是夫子家禽 （生）孔雀是你家的鸟
由此可见“未闻”这一否定的说法使语气变得委 婉 可见杨氏子是一个（ ）的孩子。
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹

应对智慧
反应敏捷
杨氏之子在应对各种问题 时，反应敏捷、机敏，能 够，能够运用幽默风趣的 语言化解尴尬，让气氛变 得轻松愉快。
沉着冷静
杨氏之子在应对紧急情况 时，能够保持沉着冷静， 不慌不忙地处理问题。
策略智慧
善于察言观色
善于借力使力
杨氏之子善于观察和感知他人的情绪 和意图，能够根据不同的情境采取不 同的应对策略。
重视传统文化
杨氏之子作为传统文化的重要组成部分，可以启示现代教育要重 视传统文化的传承与发展。
培养思维能力
杨氏之子的教学重点在于培养学生的思维能力，这为现代教育在 培养学生的思维能力方面提供了有益的参考。
THANKS
感谢观看
03 杨氏之子的智慧
语言智慧
语言巧妙
杨氏之子在回答问题时，运用了 巧妙的比喻和类比，使得回答既 得体又幽默，展现了高超的语言
智慧。
用词精准
杨氏之子在表达自己的观点时，用 词精准、简练，能够准确地传达自 己的意思，让听者易于理解。
言辞优美
杨氏之子的言辞优美，表达流畅， 给人留下深刻印象，显示出其语言 艺术的魅力。
跨学科交流
他擅长跨学科交流，能够将不 同领域的思想和知识融会贯通 ，形成独特的学术见解和思想
体系。
02 杨氏之子的故事
故事背景
南北朝时期，梁国杨家有个九岁 的儿子，聪明伶俐，为人机敏。
杨氏家族在当地是有名的世家大 族，家族中有很多优秀的子弟， 但杨氏之子因其机智过人而备受
瞩目。
杨氏之子从小接受了良好的教育 ，学识渊博，尤其擅长诗词歌赋
杨氏之子课件
目 录
• 杨氏之子简介 • 杨氏之子的故事 • 杨氏之子的智慧 • 杨氏之子的启示 • 杨氏之子与现代教育的结合