邹忌讽齐王纳谏说课稿

读课文 2、讨论：邹忌是如何“讽”的？他的讽谏
艺术有什么特点？
设计意图
通过“诵读、讨论”、 感知内容， 把握形象，落实知识目标二。
“对话描写”写作方法训练（练练）
1、出示“对话描写“的含义及如何运用 2、老师出示写作“范例”性。 3、请你描写一段对话，突出人物鲜明地个 性（100字左右） 4、分享学生写作。
板书设计
邹忌讽齐王纳谏
邹忌进谏
（妻）私 （妾）畏 （客）求
小 家事
善
齐王纳谏
三比
私（宫妇）
思
畏（臣）
求（四境之内）
大
国事
三赏
三变
战胜于朝廷
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学方法
教学过程
板块一： 诵读课文 积累词语 翻译句子等（记记）
1、诵读课文（集体诵读一次）（此 次是为了判断学情而做）
2、出示朗读节奏（齐读一次） 3、读课下注释（个人自由读） 4、出示重点句子的翻译（齐读一次）
设计意图
通过“诵读”积累词语，句子的翻译， 落实知识目标一。
板块二：
整体感知课文内容（读读） 1、依照文章的“结构及内容”有感情地诵
邹忌讽齐王纳谏
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教学方法 六、教学过程
教材分析
《邹忌讽齐王纳谏》是人教版九年级下册第六单元的一篇课文， 该单元所选的文章都是具有代表性的名篇。这篇课文记叙了邹忌 讽齐王纳谏，通过自已比美这件日常小事设喻，使齐王广开言路， 修明政治的故事。明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强 盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。
学情分析
九年级学生对文言文的基本学习方法有 一定的掌握，在前几个单元的学习中已 经对人物的刻画有了一些把握。但写文 章的时候大多数情况下就是平铺直叙， 很少有细节描写或人物的对话描写等， 也就很少渗透自己的情感倾向，因此文 章的质量就大打折扣，此文就可以进行 “对话片段”训练，使作文写作更有质 量。
设计意图
通过“习作”训练，来达到加强“对话 描写”写作方法，落实知识目标三。
课堂小结
我们在欢快的氛围中复习了《邹忌讽齐王纳 谏》，领略了类比的魅力， 学习齐威王虚心听 取意见与邹忌善于思考、敢于进谏的可贵品质， 重要的是学到了从课文中学习写作的方法。希 望大家以后能坚持写下去。
教学预设
通过这节课的复习，让学生要把所学的 知识能运用到中考当中，最重要的是能 在课文中学习写作。
教学目标
知识目标： 1、读课文，积累词语、句子翻译等（记 记） 2、整体感知课文内容（读读） 3、“对话描写”写作方法训练（练练） 能力目标： 阐释能力 表述能力 写作 能力 情感目标： 学习齐威王虚心听取意见与 邹忌善于思考、敢于进谏的可贵品质。
教学重难点
整体感知课文内容及“对话描写” 写作方法训练