《罗布泊,消逝的仙湖》

人教版八年级下册：《罗布泊,消逝的仙湖》课文原文塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。

自20世纪初瑞典探险家斯文·赫定闯入罗布泊，它才逐渐为人所知。

1980年，我国著名的科学家彭家木在那里进行科学考察失踪；16年后，探险家余纯顺又在那里遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。

罗布泊．一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。

罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。

可是，从前的罗布泊不是沙漠。

在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。

罗布泊，“泊”字左边是三点水啊!翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。

《汉书·西域传》记载了西域36国在欧亚人陆的广阔腹地画出的绵延不绝的绿色长廊，夏季走人这里与置身江南无异。

昔日塔里木盆地丰富的水系滋润着万顷绿地。

当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想像中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。

映人张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。

另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。

到了20世纪还有lOOO多平方公里水域。

斯文·赫定在20世纪30年代进罗布泊时还乘小舟。

他坐着船饶有兴趣地在水面上转了儿圈，他站在船头四下远眺，感叹这里的美景。

回国后，斯文·赫定在他那部著名的《亚洲腹地探险8年》一书中写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。

在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。

罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。

塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆河。

据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。

初中语文教案《罗布泊,消逝的仙湖》第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生关注自然环境，提高环保意识。

2. 培养学生热爱祖国河山的情感。

教学重点：1. 了解罗布泊的地理位置和特点。

2. 掌握文章的写作手法和表达情感。

教学难点：1. 理解文章中所表达的作者情感。

2. 如何将所学知识运用到实际生活中。

教学准备：1. PPT课件。

2. 相关视频资料。

教学过程：1. 播放PPT课件，展示罗布泊的美丽景色。

2. 引导学生关注自然环境，思考人与自然的关系。

3. 讲解罗布泊的地理位置和特点。

4. 引导学生阅读课文，了解罗布泊的变迁。

5. 分析文章的写作手法和表达情感。

6. 组织学生讨论，如何将所学知识运用到实际生活中。

教学反思：1. 课程导入是否引起学生的兴趣和关注。

2. 教学内容是否符合学生的认知水平。

3. 教学过程中是否有引导学生思考和表达。

第二章：罗布泊的地理位置和特点教学目标：1. 掌握罗布泊的地理位置和特点。

2. 培养学生对地理知识的兴趣。

教学重点：1. 罗布泊的地理位置。

2. 罗布泊的特点。

教学难点：1. 理解罗布泊的地理位置和特点。

教学准备：1. PPT课件。

2. 相关地图资料。

教学过程：1. 播放PPT课件，展示罗布泊的地理位置和特点。

2. 讲解罗布泊的地理位置和特点。

3. 引导学生阅读课文，了解罗布泊的变迁。

4. 组织学生讨论，如何保护环境，防止类似罗布泊的消逝。

教学反思：1. 课程内容是否符合学生的认知水平。

2. 教学过程中是否有引导学生思考和表达。

3. 教学方法是否吸引学生的兴趣。

第三章：文章的写作手法和表达情感教学目标：1. 分析文章的写作手法和表达情感。

2. 培养学生热爱祖国河山的情感。

教学重点：1. 文章的写作手法。

2. 文章表达的情感。

教学难点：1. 理解文章的写作手法和表达情感。

教学准备：1. PPT课件。

2. 相关写作技巧资料。

教学过程：1. 播放PPT课件，展示文章的写作手法和表达情感。

《罗布泊，消逝的仙湖》教学反思《罗布泊，消逝的仙湖》教学反思1面对日益严重的生态问题，我觉得八年级下册第三单元的文章可以做为切入口。

本单元的内容，以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。

关注自然，保护自然是每一个人的责任。

在教学中我引导学生树立环保意识，关注我们赖以生存的环境。

本次的公开课我所选择的课题是其中的一篇报告文学作品，来自吴岗的佳作《罗布泊，消逝的仙湖》。

这篇报告文学作品怀着极为痛惜的心情，以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消逝的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识。

本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。

所以在设计时我也给充裕的时间让学生在文本中体悟情感，认识当今的生态环境，树立生态保护意识。

当然如果只是让学生重复书上的信息，记住几个数据或者分析破坏的原因，最后呼吁环保，学生兴趣是没了的。

于是，在教学设计中我设计了三个环节。

第一步是直观的感受，给学生展示几幅过去和现在的罗布泊的图片，给学生首先来个心灵的震撼;第二步是检查预习，了解学生的预习情况;第三步是正式的进入课文，这也是这堂课的重要环节，在这个环节我设置了两个步骤，一是初读整体感知，二是再读探讨感受心情;授课的最后一个环节是课堂检测。

在具体实施教学的过程中，自我感觉课堂气氛还是不错的，我觉得整个环节衔接的很紧凑，时间的把握也是恰到好处，学生没有借助课外的.参考资料完成学习任务，我给了学生充足的自学时间，学习的效果我也觉得很满意。

当然没有一堂课是完美的，总会有缺点。

反思这堂课，我觉得在今后的语文教学中自己要注意以下几点：1、多媒体给了我很多的便利，我可以更充分的利用好这一资源。

本堂课上我给学生展示里几组图片，是今夕罗布泊的对比图片，也许是因为在图片的选择上没有选好，对学生的视觉冲击不是很大，所以一开始学生的反应就与我预期的有一些距离了。

2、学生读的太少，说的太短。

语文教学是一堂很重要的语言课程，可是在课堂上，学生读的东西太少，说的话语也很简短，我也没能及时的引导学生如何把话语说的更婉转一些。

一、教案基本信息教案名称：《罗布泊,消逝的仙湖》学科教学渗透法制教育教案学科领域：地理课时安排：1课时教学目标：1. 让学生了解罗布泊的自然环境、历史变迁及其与环境问题的关联。

2. 通过分析罗布泊消逝的原因，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

3. 结合法律法规，教育学生依法保护生态环境，提高法制观念。

教学重点：1. 罗布泊的自然环境特点。

2. 罗布泊消逝的原因及其与人类活动的关系。

3. 环保法律法规在保护罗布泊生态环境中的作用。

教学难点：1. 罗布泊消逝原因的深入理解。

2. 环保法律法规的具体应用。

二、教学过程1. 导入：利用多媒体展示罗布泊昔日的美丽景色，引导学生思考为什么现在罗布泊会成为一片荒漠。

2. 新课导入：介绍罗布泊的自然环境特点，如湖泊、沙漠、植被等。

3. 案例分析：讲述罗布泊消逝的原因，如过度开发、水资源浪费、环境污染等，引导学生认识到人类活动对环境的影响。

4. 环保教育：讲解环保法律法规在保护罗布泊生态环境中的作用，如《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国水资源法》等。

5. 讨论与思考：组织学生分组讨论，如何依法保护罗布泊生态环境，提出具体措施。

6. 总结：强调环保法律法规的重要性，教育学生珍惜资源、保护环境，树立法制观念。

三、教学方法1. 案例分析法：通过讲述罗布泊消逝的原因，引导学生深入思考人类活动对环境的影响。

2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3. 情景教学法：利用多媒体展示罗布泊的美景，激发学生的学习兴趣。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度。

2. 知识掌握程度：通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生对罗布泊消逝原因、环保法律法规的理解。

3. 情感态度价值观：评估学生在讨论中是否表现出珍惜资源、保护环境的意识，以及法制观念的提高。

五、教学资源1. 多媒体课件：展示罗布泊的自然环境、历史变迁及环保法律法规。

《罗布泊,消逝的仙湖》的教学反思《罗布泊,消逝的仙湖》的教学反思「篇一」《罗布泊，消逝的仙湖》一课是八年级下册第三单元的一篇自读课文，篇幅较长，但内容浅显易懂。

按照我原定教学设计，一节课上下来，受益匪浅。

一、注重朗读，以读观“变”，以读悟情。

在本节课中，我坚持以学生为中心，让他们自由读课文，根据提供的画面，在文中找恰当文字配解说词，使画面与文本巧妙融合，学生自主灵活地选择画面解说，又让学生互相进行解说评价，不断地读、评、读，最终得到真实的情感体验。

在读的过程中，多种形式交互进行，个人展示读、齐读相结合，朗读文本与静观画面结合，朗读文本与体验修辞效果结合，于朗读中进行无痕的知识传授，于朗读中进行震撼人心的心灵之旅。

二、教学流程清晰，结构严谨。

为让学生掌握本节课的主要内容，我设置了以下三个环节，即课题质疑，看图说话，拓展延伸三方面，我又将重点的三个方面（对比了解罗布泊前后的状况，明确其变化的原因。

）同时，我将板书和教学流程充分的结合起来，很好的呈现了课文主要内容及教学结构。

《罗布泊,消逝的仙湖》的教学反思「篇二」这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。

罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。

是什么原因造成了这种状况？作者通过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。

课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。

课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。

为了表达这种感情，作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。

这些在教学中都要引导学生仔细体会。

《罗布泊，消逝的仙湖》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《罗布泊，消逝的仙湖》读后感（精选6篇）《罗布泊，消逝的仙湖》读后感1塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊，它曾经是中国塔里木河下流的一个水草丰美的湖泊，那里像座仙湖，水面像作镜子一样，牛马成群，绿林环绕，是河流清澈的生命绿洲。

但是由于人们忙目地建立抽水站，严重威胁了罗布泊的水资源，终于将塔里木河的水抽干了。

于是罗布泊周边生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨树大片死亡。

这个生命的绿洲丧失了生命，变成为一个沙化，干涸的死湖。

联想我们的现在，我们何尝又不是在让我们可爱的世界像那样的消逝呢？马路上，一辆辆的汽车何尝不是悠闲自得的排放一些黑黑的尾气呢？一些工厂的烟筒又何尝不是安然自乐的向天空撒下黑布呢？天上的黑布和地上的黑尾气把大地笼罩在黑笼之中，于是人类将面临着臭氧层的被破坏，空气质量的污染。

但当人们只知道抱怨这些灾难时是否想过正是因为他们为了省几元钱的无尾气的汽油而引发了这些，是否想过他们为了方便把罪恶的烟筒伸向了天空。

人类是自私的，只知道抱怨而不知从自己的身上找原因。

在河边，原本清澈的河水，如今浊乱不堪；原本水中有自由自在的小鱼，如今偶尔能看见一些水蚤；原本河边有绿绿的草丛，如今河边尽是垃圾。

这些难道是外星人制造的吗？不是，当然不是，是人类。

可就是我们为了自己的利益把那罪恶的废水排放到清澈的河水中，顿时清凉甘甜的河水被黑水所污染，这些废水就像一个巨大的恶魔它吞噬掉了水底精巧的石头，它吞噬掉了河水的美丽，它还吞噬掉了河边青翠的小草，但与此同时它还吞噬掉了我们人类自己。

面对这些，我们就像一些不懂事的孩子。

一个白色的塑料袋，用完了就随手一扔，当我们看到塑料袋在天空中无忧无虑自由翱翔时，我们是否会拍手大笑看那个塑料袋飞得多高啊！一节废电池，随手一扔，当我们看到废电池静静的躺在草地上时，是否会想起它会引起环境污染，是否会把它捡起来扔进垃圾桶中？《罗布泊，消逝的仙湖》读后感2罗布泊曾经是美丽的仙湖，牛马成群，绿林环绕，水明如镜。