雪地里的小画家优秀教案(修改后)

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过故事《雪地里的小画家》了解小动物们在雪地里画画的场景，认识小动物们的脚印。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够模仿故事中小动物的脚印。

3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，增强环保意识。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，认识小动物们的脚印。

难点：让幼儿能够模仿故事中小动物的脚印，发挥想象力。

三、教学方法：1. 直观法：通过图片、图书、实物等展示小动物的脚印，帮助幼儿观察和理解。

2. 情景教学法：创设雪地场景，让幼儿身临其境，增强体验感。

3. 游戏教学法：通过模仿小动物脚印的游戏，激发幼儿的学习兴趣。

四、教学准备：1. 教具：故事课件、小动物脚印图片、雪地场景布置。

2. 材料：画纸、颜料、画笔。

五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察雪地场景，引导幼儿谈论小动物在雪地里画画的情景。

2. 故事分享：讲述故事《雪地里的小画家》，让幼儿了解小动物们的脚印。

3. 观察与讨论：展示小动物脚印的图片，引导幼儿观察并说出各小动物的脚印特点。

4. 模仿练习：让幼儿分组模仿故事中的小动物脚印，用画笔在画纸上进行创作。

5. 展示与分享：邀请幼儿展示自己的作品，让大家一起欣赏、交流。

6. 总结与反思：引导幼儿谈谈自己在活动中的收获，培养幼儿的环保意识。

7. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起观察生活中的小动物脚印，并记录下来。

六、教学评价：1. 幼儿对故事内容的理解程度，能否正确描述小动物们的脚印特点。

2. 幼儿在模仿练习中的参与程度，画出的脚印是否符合故事中小动物的脚印特点。

3. 幼儿在展示与分享环节的表现，能否自信地展示自己的作品，并简单描述创作思路。

七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分引导幼儿观察、讨论，让幼儿在实践中掌握知识点。

2. 教学活动是否具有趣味性，能否激发幼儿的学习兴趣。

3. 教学内容是否适合幼儿的认知水平，是否需要调整难度。

八、教学拓展：1. 开展户外活动，带幼儿去大自然中观察小动物的脚印，让幼儿亲身体验。

雪地里的小画家教学设计优秀5篇雪地里的小画家教学设计篇一一、教学目标：1、认识11个生字，会写3个生字。

认识两个偏旁“虫、目”；2、正确、流利朗读课文、背诵课文；3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

4、培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；三、教学准备：冬天大雪场景图片、生字卡片、小红花、彩色笔。

四、教学时间：2课时第一课时教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。

教学过程：（一）谈论冬天，激发兴趣：1、导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。

那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来说说冬天还有哪些美丽的景色。

2、是啊，下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。

早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。

他们玩得多高兴呀！（出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。

）这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？3、板书课题《雪地里的小画家》。

4、齐读课题，问问学生看到课题有什么疑问？谁是雪地里的小画家，他们画了什么？为什么说他们是雪地里的小画家？（二）初读课文，主动识字：1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字画出来，并用自己喜欢的方式解决。

可以查生字表、问同学等。

2、四人小组认字，看哪个小组记的方法多、方法好：（1）由小组长负责进行教读，读准字音；（2）当小老师教读，识记字形；3、检查认读生字情况：出示生字卡片，开小火车读——抽读——接读。

并说一说你用什么方法识记汉字。

4、再读课文，想一想刚才提的问题：雪地里的小画家都有谁？找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些动物冬眠？小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！5、交流读文所得。

（三）赏读课文，扩展想象：1、下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？学生边说，老师边以简笔画的形式板书。

《雪地里的小画家》教学设计优秀7篇教法设想：篇一因为低年级学生活泼好动，具有富于想象的心理特点。

新课标强调，把学习的自主权还给学生，还给学生一个生动、活泼的课堂。

因此，依据教材特点，我想在整篇文章教学中重点采用以读代讲的方式来帮助学生理解课文。

我不越俎代庖，争取多读精讲，使学生在读中获得个性话的情感体验，在读中积累、内化语言，培养语感。

总之，我想教学时本着符合低年级学生好奇、好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性的原则来设计教学。

《雪地里的小画家》教学设计篇二教学目标：1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字，重点指导“成、参、谁”的平翘舌音，掌握“梅、成、蛙、为、睡”的识字方法，认识两个偏旁“虫”和“目”。

2、会写生字“几、用、鱼”三个字。

3、初步了解课文，能正确流利地朗读课文。

教学重点：认识11个生字。

教学难点：会写“几、用、鱼”三字。

教学过程：一、谈话引入，揭示课题。

1、冬天到了，北方有些地方已经开始下雪了，今天郑老师带你们去北方看一看。

看图，问生：这是一片白茫茫的雪地，看到雪地你较想干什么呢？（生自由说）*培养学生完整的'话语：我较想。

2、这时，有一群小画家来到雪地里，他们留下了自己的图画，会是什么呢？让我们走进课文《雪地里的小画家》看看吧，揭示题目，读清楚“的”轻声3、看到题目，你较想知道什么？（小画家是谁？他们画了什么？）二、初读课文究竟雪地里的小画家都有谁，他们画了什么图画呢？答案就在课文里，我们先来听课文朗读，注意听字的读音——自由读三、认识生字（一）认识词语1、出示拼音直呼读词语（自由读——指名读，重点指导“参、成、睡”的读音——让生发现“为”是多音字）2、去掉拼音读词语（同桌检查读）3、玩游戏读词语（齐读）（二）认识生字1、自由读带拼音生字——齐读带拼音生字2、开火车读字卡——齐读字卡3、小朋友，这些字你还在什么地方看见过？“认识虫字旁、目字旁”四、再读课文，读准字音、读通全文1、小朋友，刚才你们已经认识了很多生字宝宝，现在它们要回到课文当中，你们是否也能把课文读得很棒呢？（多种形式读）2、小朋友，小动物们可厉害了，用自己的脚印就能画出一幅幅美丽的图画，你们看他们是谁？他们画了些什么？（出示准备的贴画）五、指导书写“几、用、鱼”三个字1、出示“几、用、鱼”三个字并口头组词2、我们应该怎么才能把它写得漂亮？提醒同学注意汉字在田字格中的位置（自己思考——学生汇报）3教师范写，引导学生仔细观察4、学生练习书写，老师巡视。

一、教案主题：《雪地里的小画家》二、教学目标：1. 让学生通过故事了解小画家们在雪地里作画的有趣情景。

2. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

3. 提高学生口语表达能力，激发学生的想象力和创造力。

三、教学内容：1. 教学文本：《雪地里的小画家》故事文本。

2. 教学重点：学生能够理解故事内容，体会小画家们在雪地里作画的快乐。

3. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创造自己的小画家角色。

四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置雪地画画的情景，让学生身临其境，感受故事氛围。

2. 互动教学法：引导学生参与故事讨论，激发学生想象力，培养学生的创造力。

3. 任务驱动法：以小组合作的形式，让学生设计自己的雪地画画作品。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示雪地画家的图片，引导学生进入故事情境。

2. 朗读故事：教师带领学生朗读《雪地里的小画家》，让学生感受故事的趣味性。

3. 故事讨论：引导学生谈谈自己对故事的理解，鼓励学生发挥想象，创造自己的小画家角色。

4. 小组合作：学生分组，每组设计自己的雪地画画作品，可以是故事中的角色，也可以是自己的创意。

5. 作品展示：各小组展示自己的作品，其他同学和老师给予评价和建议。

6. 总结反思：让学生谈谈自己在创作过程中的收获和感受，教师进行总结，给予鼓励和指导。

教学反思：在教学过程中，我注意观察学生的反应，发现他们对于雪地画画这一情景非常感兴趣，能够积极参与故事讨论，并在小组合作环节发挥自己的想象力和创造力。

通过本节课的学习，学生们不仅理解了故事内容，还培养了热爱大自然、热爱生活的情感。

在今后的教学中，我将继续运用情景教学法、互动教学法和任务驱动法，提高学生的口语表达能力和创新能力。

也要注意对学生的个别辅导，使他们在课堂上能够更好地展示自己。

六、教学评价：1. 学生能够复述故事《雪地里的小画家》，理解故事的基本情节。

2. 学生能够在小组合作中发挥想象力，创造有趣的雪地画画作品。

关于《雪地里的小画家》教案3篇下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《雪地里的小画家》教案篇1教学目标：1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

教学重点：正确认读生字及背诵课文教学难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印课前准备：1、录音机，情境图。

2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的'爪（蹄）的图片。

学生：小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。

教学过程：一、创设情境，激趣导入小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看？（出示展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图）（一）欣赏雪景，自由表达1、小朋友，你们看到了什么？（引导学生看图说话，感受雪后大自然的美）2、此时此刻，你最想干什么？在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧！”出示句子：下雪啦，下雪啦！3、指导朗读（1）让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦！”A、发现了什么？（学习新标点“！”）B、知道这里为什么用感叹号吗？（特别高兴、开心）（2）比赛朗读：个别读、男女生读（二）观察画面，说话训练小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦？（出示小动物跑出来的动画）1、引导学生用不同句式说话。

雪地里的小画家教学设计雪地里的小画家教学设计(精选6篇)《雪地里的小画家》教案篇一【课前准备】1．竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。

2．生字卡片。

3．课文图画（小画家的图案空出，以便学生粘贴）。

【教学过程】1．情境创设，引入课题。

师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。

这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？生认读马字。

师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。

（板书课题）（认识雪）2．初读课文，识记字形。

师范读。

学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

检查朗读，纠正错误。

画生字。

检查生字，自主识字。

师：出示睡，左边是什么？表示了什么？生：目字旁，指眼睛。

师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？生：青蛙的蛙。

青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。

生：洞是三点水加同学的同。

生：梅是木字旁加每天的每。

3．细读课文，指导朗读（实录）。

师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）生：感叹号。

师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？生：齐读。

师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。

聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？生：六句。

师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。

生仿读。

师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

《雪地里的小画家》教案+反思教学对象：大班幼儿教学课时：25分钟教学目标：一、认知目标：1. 让孩子们了解雪花的基本形状和特征。

2. 孩子们能够通过观察和描绘，表现出雪地里的小画家。

二、技能目标：1. 培养孩子们的观察能力和想象力。

2. 培养孩子们的绘画技巧和创造力。

三、情感目标：1. 让孩子们体验到绘画的乐趣，增强他们对艺术的热爱。

2. 培养孩子们的团队合作意识和分享精神。

教学准备：1. 白色画纸若干2. 彩色画笔若干3. 参考图片或视频素材4. 雪花模板或雪花贴纸5. 辅助材料（如剪刀、胶水等）教学内容：第一节：雪花的形状一、导入（5分钟）1. 邀请孩子们观察窗外的雪花，引导他们描述雪花的形状和特征。

2. 展示雪花模板或贴纸，让孩子们触摸和观察。

二、绘画活动（10分钟）1. 给每个孩子发放白色画纸和彩色画笔。

2. 引导孩子们在画纸上画出自己喜欢的雪花形状。

3. 鼓励孩子们用不同的颜色和图案装饰他们的雪花。

三、分享和展示（5分钟）1. 邀请孩子们展示他们的作品，并分享创作思路。

2. 引导孩子们欣赏同伴的作品，互相鼓励和赞赏。

第二节：雪地里的小画家一、导入（5分钟）1. 展示参考图片或视频素材，让孩子们观察雪地里的小画家。

2. 引导孩子们描述小画家的特征和他们在雪地里的活动。

二、绘画活动（10分钟）1. 给每个孩子发放白色画纸和彩色画笔。

2. 引导孩子们在画纸上画出雪地里的小画家，包括人物形象和雪地背景。

3. 鼓励孩子们用创意的颜色和图案表现小画家的特点和雪地的氛围。

三、分享和展示（5分钟）1. 邀请孩子们展示他们的作品，并分享创作思路。

2. 引导孩子们欣赏同伴的作品，互相鼓励和赞赏。

第三节：雪地里的动物一、导入（5分钟）1. 展示参考图片或视频素材，让孩子们观察雪地里的动物。

2. 引导孩子们描述动物的特征和它们在雪地里的活动。

二、绘画活动（10分钟）1. 给每个孩子发放白色画纸和彩色画笔。

2. 引导孩子们在画纸上画出雪地里的动物，包括动物形象和雪地背景。

中班语言雪地里的小画家教案（优秀5篇）《雪地里的小画家》教案设计篇一教学目标1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。

认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。

学情分析这是一篇朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生比较喜欢读。

识字教学是低年级教学的重点。

我就引导学生通过多种方法识记生字。

课文内容非常符合学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。

重点难点教学重点：正确认读生字及背诵课文。

教学难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马。

教学过程活动1【导入】1、谈话：昨天森林里下了一场大雪，小动物们都来到雪地里举行了一场别开生面的绘画比赛。

老师把小动物们画的画拍了下来，今天带到了课堂上，你们想看吗？（课件出示小动物们的脚印）2、你能评价一下这幅画吗？3、是啊，多美的一幅图画呀！看了这幅画你想知道些什么呢？生：看图后自由发表意见，说出自己想知道的一切。

4、今天老师就和大家一起学习第17课。

（板书课题）生：读课题活动2【讲授】一、学：1、初读课文学习生字。

（1）自由读全文，标出小节，圈出生字，读读音，说说字形。

（2）“开火车”认读生字。

2、朗读比赛”。

（1）学生选择自己最喜欢读的一段自由练读、指名读。

（2）评一评，好在哪里，有什么不足。

（3）评选出今天的“朗读之星”。

（4）全班齐读全文。

二、学：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？是用什么来画的？（1）学生分小组合作讨论学习，并把相应的句子划出来。

（2）全班交流学习。

三、研：1、青蛙怎么没有来？2、理解“冬眠”。

四、展：学生们汇报研究的结果。

活动3【练习】小动物们在雪地里跑来跑去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吧？那雪后，你们都做些什么呢？（引导学生带着高兴的心情再读课文）《雪地里的小画家》教案篇二教学目标1.学会7个生字，认识一个偏旁“”（竹字头）2.会认9个生字。

雪地里的小画家教案《雪地里的小画家》教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考教案是怎么写的吧！学而不思则罔，思而不学则殆，本文是敬业的小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案（7篇）。

《雪地里的小画家》教案篇一承德市教委教研室陈秀芳一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。

2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“⺮”（竹字头）。

理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。

3.朗读课文，背诵课文。

二、教学重点1.学习生字词。

2.理解课文内容。

三、教具1.生字卡片。

2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。

四、教学时间两课时。

一课时一、解题。

1.出示课题，读课题。

2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。

1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。

2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。

3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。

4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。

5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。

（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。

）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。

1.读一句。

说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读一句诗。

2.读第二句。

说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。

3.读第三句。

①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。

小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇雪地里的小画家篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的14个生字。

3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教学教程：一、设情境，揭示课题。

歌曲导入。

（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。

（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。

二、层层递进，引导初读。

1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。

（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、创设情境，读好课文。

1、指导读第一句话。

（1）指名读第一句。

（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。

）2、指导读第二句。

（1）指名读第二句。

（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。

（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。

（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。

（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。

请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。

②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。

③反复朗读句子。

雪地里的小画家教案优秀10篇《雪地里的小画家》教案篇一教学设计【学习目标】1、学习11个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

【学习重点】知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

【学习难点】培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

【学习准备】1、课件。

2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

【学习过程】一、1、揭示课题：⑴看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。

⑵今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学：⑴学生自主选择学习方式，按要求自学。

A、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

B、圈出你不了解的地方。

⑵汇报自学情况自学检查：A、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

B、请另一学生帮助纠正读音。

C、“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。

⑶纠音后再次朗读，准备提问。

二、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。

反复朗读。

三、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题“为什么不用颜料和笔呢？”“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。

第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

四、解决问题感情朗读。

(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。

)五、拓展延伸1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：-----画----------画----------画-----3、作品展示。

《雪地里的小画家》教案优秀3篇雪地里的小画家教案篇一活动目标：1、理解儿歌内容，能有表情地朗诵儿歌。

2、能迁移经验，乐意进行仿编活动。

活动准备：了解有关动物冬眠的知识；识别各种动物脚印；电脑课件。

活动过程：1、以猜谜的方式，引出主题师：白色花，无人栽，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。

小朋友，老师说的是什么呢？（雪花）。

（教师播放课件，下雪雪景）2、学习诗歌，理解诗歌内容师：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（出示小动物），有谁呀？他们在雪地里留下了什么呢？（课件出现小鸡、小猫、小鸭、小马在雪地里留下的脚印）3、通过提问，进一步理解儿歌内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点师：它们的脚印像什么？（小鸡的脚印像小草、竹叶。

；小狗的脚印像梅花、饼干。

.；小鸭的脚印像枫叶、雨伞。

.；小马的脚印像月牙、耳朵。

.）鼓励幼儿大胆想象。

师：你们说得真像，我觉得小鸡的脚印像竹叶（出示竹叶），小鸡用小脚画了什么呢？（竹叶）小鸡画竹叶（出示竹叶和字）依次讲述小狗、小鸭、小马的脚印。

师：哇！这么多小画家，我们一起来说说它们画了什么？师：小动物画画要用颜料和笔吗？（不用颜料不用笔）那它们的画是怎样画出来的呢？（几步就成了一幅画）师：呀！爱热闹的小青蛙上哪去了呢？孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现洞中睡觉的青蛙）师：雪花姐姐笑哈哈地说："小动物的画真美，我要把你们编进儿歌里"。

（由雪花姐姐朗诵诗歌，幼儿欣赏）师：孩子们，你们和雪花姐姐一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！（幼儿学习儿歌)4、幼儿更换儿歌中部分内容，学习仿编师：还有谁爱在雪地里画画呢？它们会画什么呢？师：冬天还有哪些动物会冬眠？5、游戏：动物脚印匹配。

师：小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好？找到自己的画以后，用儿歌里的话和好朋友一起说一说。

《雪地里的小画家》教案【精华】《雪地里的小画家》教案三篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《雪地里的小画家》教案3篇，欢迎大家分享。

《雪地里的小画家》教案篇1一、教学要求1学会7个生字，认识1个偏旁。

2会认9个字。

3正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

二、教材说明本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。

诗句节奏鲜明，音调和谐。

“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。

小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。

青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

三、教学建议(一)教学准备布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)，看看他们的脚印是什么样的。

准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。

准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。

(二)识字、写字教学学习生字。

重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。

随生字“笔”的学习，认识偏旁“”(竹字头)。

指导写字。

利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。

注意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的'撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的第二笔是“”(横)。

(三)朗读、背诵指导这是一篇富有儿童情趣的诗歌。

朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。

可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。

“下雪啦，下雪啦!”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。

中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。

中班语言《雪地里的小画家》教案附反思（通用10篇）中班语言《雪地里的小画家》教案附反思 1一、教学目标：1、学习诗歌理解诗歌内容。

2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。

二、教学准备：1、了解有关动物冬眠的知识。

2、识别各种动物脚印。

3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏。

三、教学过程：1、引出诗歌（课件--序）秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。

(评析:以景激趣，引发幼儿的好奇心和求知欲)2、学习诗歌a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）(评析:用创设好的情景，直接揭开课题，简单，直接)b、提问，引导幼儿讨论，想象·谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马）·它们在雪地里留下了什么？（脚印）·它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；小猫的脚印象梅花、饼干........；小鸭的脚印象枫叶、雨伞......；小马的脚印象月牙、耳朵......）幼儿大胆想象。

(评析:让幼儿畅所欲言，缩短了师生间的`距离，充分体现了幼儿是学习的主体)·这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）·我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家......）c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。

《雪地里的小画家》教案【必备】《雪地里的小画家》教案4篇作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《雪地里的小画家》教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《雪地里的小画家》教案篇1【教学内容】人教版第一册第１７课《雪地里的小画家》第一课时。

【学习目标】１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。

【学习重点】自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【学习难点】通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

【教学流程】一、前测激趣今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。

昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。

这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。

板书课题：１７、雪地里的小画家二、激情闯关，自主识字１、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。

）学生自由读课文，读后提醒生字的读音。

（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。

实用的《雪地里的小画家》教案四篇《雪地里的小画家》教案篇1教学理念：1、紧紧把握新课标主旨，突出识字、朗读两大重点。

2、将教师定位于和学生平等的合作者，快乐的分享者，充分尊重学生的自主意识和独特经验，与学生真诚地交流谈话。

3、本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，充分调动学生学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探究与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。

课时目标：1.借助汉语拼音正确地朗读课文。

2.正确认读十二个生字，学会写又、用两个生字。

3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。

教学准备：１.布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪（蹄）或向家长请教了解。

２.准备课件３.准备识字星和写字星若干颗。

教学过程：一. 创设情景，引入新课1.小朋友们请看大屏幕（课件：下雪），你看到什么啦？2. 师：是的，昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪，早晨打开门一看（点击课件）地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了一条厚厚的白地毯。

3.在这美丽的雪地里（板书：雪地里）你最想干什么呢？（学生自由说）（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

）4.是啊！下雪是多么让人高兴的一件事呀！那这句话该怎么读呢？（课件出示第一句话）请小朋友们自己试试看。

学生自由读指名读，评价。

（啦字轻声）如果你早晨起来打开门看到外面全是厚厚的、白白的雪，你会怎么对家人说呢？喊喊看。

大家配上动作喊一喊。

5.小朋友们想不想继续读课文？那就请大家打开书123页认认真真地读读课文。

遇到不认识的字怎么办呢？（请拼音帮忙、请教同学和老师，尽量把课文读正确、读通顺）边读边标出有几句话。

《雪地里的小画家》教学设计优秀8篇雪地里的小画家教案篇一一、揭示课题“雪”和“画”是本课要求掌握的生字，注意读准。

什么样的人我们称他是画家？（专门画画，并且画得很有名气的人）课文里的画家和我们刚才讨论的不一样，是“小”画家，从课文题目可以看到是哪里的小画家？（雪地里的小画家）二、初步阅读1、雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？读了课文你就知道了。

2、读的时候，要看清音节读准音，读完以后还要想想意思。

（集体小声朗读）3、检查朗读效果。

（请两位同学一人一句轮读课文）三、讲课课文1、课文一开始就告诉我们下雪啦。

“小画家”看见下雪心里怎样想？同学们能用朗读的语气表达出来吗？2、雪下得怎样？出示投影片，从哪里看出雪下得大？（学习生字词：一群qún，一群是多少？一两个不能叫一群，至少三五个才能成群，也可能更多些）3、这群小画家都有谁？（看图，练习说一句话，用上有……还有……，有……和……）从图上你能看他们各自画了什么？那些画是谁画的？你能分得清吗？课文里有一句话告诉我们他们各画了什么，请找到读一读。

出示小黑板（板书第三句话）（学★★习生字词：竹叶yè）真正的竹叶见过吗？（出示竹叶图片和投影片上小鸡的脚印对照）小鸡画的画像不像竹叶？梅花，小朋友都见过（出示梅花图），小狗画得像吗？小鸭画的是枫叶（出示枫叶图），像吗？（学习生字词：月牙）月牙是什么样的？为什么说小马画的画是月牙？读第三句话。

4、你们平时用什么画画？（学习生字：用yòng，笔bǐ）“笔”这个字的上面部分是我们这课要学习的新部首，叫“竹字头”。

出示教具：毛笔，这支笔能帮助你记住“笔”这个字吗？用笔画画，还要用什么？（出示颜料实物）我们画画要用颜料和笔。

这些小画家跟我们不同。

（学习生字词：不用yòng）它们怎么画画呢？从课文里找。

几步什么意思？（走几步）在哪里走几步？雪地里的小画家在雪地上走几步，留下的是什么？（脚印）同样在雪地里走几步，为什么画出来的画不一样？脚印怎么会不一样呢？你们见过小鸡的脚吗？它的脚爪是三根细长的脚趾，所以在雪地里留下的脚印就像竹叶。

《雪地里的小画家》教案优秀7篇篇一：《雪地里的小画家》教案篇一教学目标1、运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写3个生字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

教学准备教师：制作教学课件、动物卡片（生字）及课文插图学生：了解雪后大地的变化、生字卡片教学理念《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1－2年级）阅读教学阶段目标的第一条。

一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教学流程一．创设情境激趣课题质疑导学出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景冬爷爷：小朋友，你们好！可爱的秋姑娘走了，我悄悄来到了你们身边，不知细心的小朋友们是否注意到，我来之后，大地都有哪些变化呢？（教师利用儿童好奇的特点，，用主题人物的形式，启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识，使学生感悟到知识来源于生活。

）课件展示白雪纷纷落下的情景。

冬爷爷：今天，动物王国来了一群“小画家”，它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展，你想知道哪些有关画展的情况呢？（引导学生质疑，教师随机加以归纳）生1：我想知道动物是怎么画画的？生2：我想知道都有哪些动物参加画展？生3：我想知道它们画的作品像什么？教师相机板书课题，学生齐读课题。

二．初读整体感知自主合作识字1、学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。

2、四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读音，并交流各自认字的方法。

（教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。

）3、各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。