第八单元本单元是一年级上册的最后一个单元，围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文，还有一个口语交际《小兔运南瓜》和语文园地八。
3篇课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。
通过学习本组课文，学生可以体会到：只要留心观察，生活中处处都是学问。
本单元的教学重点之一是初步培养学生寻找明显信息的能力。
在第六单元已教给学生根据问题圈画出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生从课文中提取相关的信息。
本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。
本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。
内容课时内容简说教学要点雪地里的小画家2描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，使学生了解四种动物脚趾的不同形状以及青蛙冬眠的习性，是一首科普儿歌。
1.认识33个生字、2个偏旁和1个多音字；会写14个生字和1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文；能找出课文中明显的信息。
3.借助图画，自主阅读没有全文注音的课文。
4.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。
5.背诵《雪地里的小画家》。
乌鸦喝水 2 根据寓言改编，讲述了一只口渴的乌鸦“找水喝—喝不到水—想办法—喝到水”的故事。
小蜗牛 2 讲述一只可爱的小蜗牛三次去小树林玩的故事，介绍了四季的特征和小蜗牛爬得慢的特点，是一篇科普童话。
口语交际 1 小兔运南瓜。
1.与人交流，能大胆说出自己的想法。
2.积极参加讨论，能选出自己喜欢的方案，并能说出理由。
语文园地八 2 识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读。
1.认识5个生字，会写2个生字。
2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。
3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
4.背诵《风》。
5.把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。
12雪地里的小画家1.正确认读“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规范书写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
4.让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
重点1.识字、写字，掌握“横折弯钩”这个笔画的写法。
2.背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
难点1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
1.字词识记。
（1）读准字音。
本课11个会认字中，“着”是一个多音字，前一课我们学了它的一个读音“zhe”,在本课“睡着”中它读“zháo”。
“用”和“洞”韵母相同，可以对比读一读。
“参”是平舌音，“竹”是翘舌音，要重点区别。
（2）识记字形。
本课既有独体字也有合体字，可采取多种识字方法识记。
①“加一加”的方式识记“为、加、洞”。
②图文识字：如，“牙”采用形象直观法，可以出示大象牙齿的图片，建立文字与图片之间的联系，突出“牙”字的一撇。
“竹”字由两个形似字组成，注意“竹”字的第三笔是竖，第六笔是竖钩，加以区分。
③图片对照：出示一个小朋友、两个小朋友和一群小朋友的图片，对比之中体会“群”这个字是表示数量多的意思。
④熟字组成新词：用前面学过的熟字组成新的词语，如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为什么”。
（3）写字。
①“牙、马、用、几”都是独体字。
“竹、牙”都有竖钩；“用”外边的框大小要适中，最后一笔竖要压在竖中线上；注意观察“马”字的竖折折钩和“几”字的横折弯钩在田字格中的位置。
②“竹”是合体字，左右两边要对称，横要短。
左右两个部分距离不能太远，也不要交叉。
2.阅读理解。
找一找文中描写了哪些动物和景物，用圈一圈、画一画的方法，把小动物们的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来，再启发学生与生活实际相联系，说说对小动物们的了解，激活学生的生活经验，了解动物外形、冬眠的特性，从而加深对课文的理解。
在学生熟读课文的基础上，通过朗读、想象、表演等形式，感悟动物们雪地“作画”的快乐心情，体会课文的趣味和意境，激发学生的学习兴趣。
课文的学习以朗读为主，让学生在读中有所感悟和体会。
3.表达运用。
在儿歌的最后两句可以设计这样的问题：“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”之后让学生仿编诗句，把课文最后两句中的“青蛙”改成这些小动物的名字。
教学准备1.借助拼音读课文，认读本课11个生字。
2.了解动物的外形特征，和它们的脚印。
了解动物冬眠的习性。
3.多媒体课件。
4.字词卡片，动物以及动物脚印的卡片。
教学课时2课时第1课时一、创设情境，导入新课。
1.同学们，你们喜欢画画吗？你都用什么东西画画？（生自由答）2.没有颜料，没有笔的时候，你画过画吗？看，有人用沙画作画，我们一起来看看吧。
沙画视频《地球一小时》用沙作画是不是很神奇呢？再来看一看不用颜料不用笔就能作画的朋友们吧！3.课件出示：1.借助拼音、图片认识“群、竹”等11个生字，学写“竹、牙”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
这是谁画的画？在哪里用什么画的？（雪地里，用雪画的）让我们一起认识更多用雪作画的朋友吧！（板书课题：雪地里的小画家）好的导入能激发学生的学习兴趣，带着满满的热情进入课文的学习。
用“沙画”这一充满神奇魅力的艺术，引出用雪作画的“小画家”，激发学习兴趣。
二、初读课文，趣味识字。
1.学生自由读课文，要求：借助拼音，把字音读准，不认识的生字多读几遍，努力把句子读通顺。
（1）出示易读错的字，指名学生读。
笑着zhe 睡着zháo教师点拨：“着”是多音字，有“zhe”和“zháo”这两个读音，在本课“睡着”中它读作“zháo”。
(2)指名读，齐读，初步感受“小画家”快乐的心情。
2.课件出示生字条中要求学生认读的11个生字，请学生在文中找到并圈画出相关字词。
群竹牙用几步为参加洞着3.课件出示字词，检查认读情况。
（1）课件出示“竹、牙、马、步”的字理演变图，引导学生看图猜字。
师点拨：“竹”像两根细枝上垂下几片叶子。
“牙”像上下交错的牙齿。
“马”是由一匹扬起蹄子的马的形象慢慢演变而来的。
“步”代表两只脚一前一后交替迈步。
（2）课件出示：让学生说出图片上有什么，对比明白“群”就是数量多的意思。
（3）课件出示：一群竹叶月牙几步为什么参加洞里睡着①多种形式练读字词：带上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、开火车读、小老师带读等。
②同桌交流识记生字的方法。
为加洞加一加：“力”加两点就是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。
识记生字是一年级语文教学的重点，本课生字大多是象形字，教师要重点引导学生观察字源演变，采用多种方式自主记忆生字，以提高学生分析字形、识记生字的能力。
图文结合、猜字都能很好地激发学生的兴趣。
帮助学生提高识字效果，使生字学习更具趣味性，符合低年段儿童的心理特征。
三、学写生字，指导书写。
1.课件出示独体字：牙马用（1)提示：“牙”竖钩在竖中线偏右的位置。
“马”上小下大，竖折折钩的第一折要写在横中线上。
“用”竖在竖中线上，左右要对称。
（2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。
（3）生描红，练写。
（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。
）2.课件出示：竹。
(1)提示：“竹”左右两边要对称，横要短。
左右两部分不能太远，也不要交叉。
（2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。
（3）生描红，练写。
（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。
）3.课件出示笔画“横折弯钩”。
(1)提示：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。
钩要小，弯要有弧度。
（2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。
（3）生描红，练写。
（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。
）使学生掌握汉字的基本笔画，能按照笔顺规则写字，注意间架结构。
每一次写字指导教师都要强调写字姿势，纠正学生不对的执笔、坐姿等，提醒学生做到三个“一”，书写要规范、端正、整洁，努力使学生养成良好的书写习惯。
四、课堂小结，布置作业。
1.师：这节课，你认识了哪些新的字词？会写的字中，哪个字最难写好？2.布置作业：练写3遍生字；继续练习正确、流利地朗读课文。
正确书写生字和正确、流利地朗读课文，既是为了达成本课时的教学目标，同时也是为第二课时读好儿歌打下基础。
第2课时一、听歌导入，复习检查。
1.《雪地里的小画家》被编成了好听的歌曲。
我们一起来听一听吧！（播放歌曲《雪地里的小画家》）2.课件出示：一群 竹叶 月牙 几步为什么 参加 洞里 睡着依次检查生字，认读词语。
3.指名朗读课文，齐读课文。
通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、感知课文内容。
1.出示课文第1、2句。
1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
（1）细心的小朋友读课文时有没有发现，小雪花的心情藏在一个特殊的符号里，谁发现了这个符号？(！)感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，表示一句话的结束。
聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？（6句）从这个感叹号中，你可以感受到小雪花是什么样的心情呢？小朋友们看见小雪花时的心情是怎样的？（激动、开心、惊喜……谁来读？）（请6个同学ー人一句读顺全文，巩固句子的概念。
）（2）同学们，下大雪啦，地上都铺满了厚厚的雪，透过窗户看到大雪，你想对家里的人说些什么呢？你的心情又是怎样的呢？（学生交流）（3）想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，把自己的心情读出来。
（指名学生读第1句，体会感叹号的读法。
读出喜悦、惊喜的心情。
）（4）第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。
（雪地里来了一群“小画家”，“一群”说明雪地里的“小画家”很多。
）2.学习第3句。
（1）看，雪地里有好多脚印，是谁来啦？你是怎么知道的？（2）课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，让学生连一连。
(3)学生分组讨论，汇报结果。
(4)课件出示：师点拨：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。
小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。
3.学习第4句。
(1)课件出示：小动物们画画不仅不用颜料不用笔，而且画画的速度很快，你是从哪里看出来的？(学生自由回答:几步。
)(2)正在画画的小动物们心情怎么样？带着欢快的心情读第4句吧！教师指导读法:在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
