§3—1我们居住的地球

我们居住的地球大班教案示例文章篇一：《我们居住的地球》小朋友们，你们有没有想过，我们生活的这个大大的世界，其实是一个圆圆的球？对啦，这就是我们居住的地球！今天呀，咱们就一起来探索一下这个神奇的地球。

先来说说地球的样子吧。

你们看，地球就像一个超级大的蓝色皮球，上面有蓝色的大海，绿色的森林，黄色的沙漠，还有白色的云朵。

哎呀，这可比咱们在幼儿园玩的皮球漂亮多了，是不是？那你们知道地球上有什么好玩的地方吗？比如说，有高高的大山，山上长满了绿色的树，还有五颜六色的花。

还有长长的河流，河水哗哗地流着，就像在唱歌一样。

有一次，我和爸爸妈妈去爬山，那山可高了！我爬得气喘吁吁，一边爬一边问：“爸爸，还有多久才能到山顶啊？”爸爸笑着说：“宝贝，加油，就快到啦！”当我终于爬到山顶的时候，哇！眼前的景色美极了，我开心得大喊：“地球真美啊！”你们有没有这样的经历呢？还有大海，那蓝色的大海一望无际。

我在海边捡贝壳，海浪冲过来，打湿了我的小脚丫，凉凉的，痒痒的，可好玩啦！我好奇地问妈妈：“大海到底有多深呢？”妈妈说：“大海很深很深，深到我们都没办法测量呢。

”地球不仅有美丽的风景，还有各种各样的动物和植物。

大象那么大，可是它却很温柔；小兔子那么小，却跑得很快。

花儿五颜六色的，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

小草从土里钻出来，嫩绿嫩绿的，风一吹，它们就摇摇晃晃，好像在跳舞。

咱们再来说说地球的四季吧。

春天，大地从沉睡中醒来，小草发芽，花儿开放，到处都是生机勃勃的景象。

夏天，太阳火辣辣的，我们可以去游泳，吃冰淇淋，多开心啊！秋天，树叶变黄了，从树上飘落下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞。

冬天，雪花纷纷扬扬地飘落下来，整个世界都变成了白色，我们可以堆雪人、打雪仗。

小朋友们，你们想想，如果地球不再是蓝色的，而是变成了黑色或者灰色，那该多可怕呀！所以，我们要爱护地球，不乱扔垃圾，节约水电，保护那些可爱的动物和植物。

你们说，我们能做到吗？当然能啦！让我们一起努力，让地球永远美丽下去！示例文章篇二：《我们居住的地球》小朋友们，你们有没有想过我们生活的这个大大的世界到底是什么样的呀？今天咱们就一起来探索一下我们居住的地球！咱们先来想想地球像什么？有人说地球像一个大大的蓝色皮球，你们觉得像不像？我觉得还挺像的呢！那这个蓝色的大皮球上有好多好多神奇的地方。

我们居住的地球教案我们居住的地球初中科学（浙教版）七年级上册第三章第1节一、教学目的1、知道人类对地球形状的认识在不断深化，初步掌握证实地球是个球体的一些观察和方法。

2、了解并能正确描述地球的形状和大小，从而加深对地球面貌的认识，激发对探索地球与宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的物质观打下基础。

二、教学重点学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。

三、教学难点利用相关地理现象说明地球的形状。

四、教学器材准备多媒体教学课件、篮球、直尺、铅笔五、教学设计《我们居住的地球》一课是浙教版的科学教材第一册第三章第一节，本章教材属于地球和空间科学领域，本课主要以“人类对地球的认识发展史”为主线，连带“人类认识地球的艰巨性”和“学生设计方案证明地球是圆的”这三条主线将整堂课连成一条线。

在教学中让学生经历平面→曲面→球体→正球体→不规则的球体的认识过程。

本课是七年级学生首次接触地球知识，虽然对地球有很多感性认识，但七年级学生，生活经验和阅历还不够丰富，空间思维和想象能力还不够完善。

所以在课程教学设计中我尽量创设问题情境，充分利用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。

利用七年级学生好奇心、表现欲强，乐于动手等优点，在教学中尽量设计一些环节让学生自己去找，去发现，去探究，充分发展了学生的想象能力，让学生更加投入到了学习中去。

从而大大提高学生的参与率。

如在教学古人对地球形状有哪些看法时，让学生在课前预先去查资料，然后在课堂中展示自己收集的资料，全体参与评论。

让学生有展示自己成果的机会，体现成功的快乐，培养自信心，使学生真正成为学习的主人。

在探究“模拟帆船远去实验证明地球面是球面”时，我准备先让学生通过小组讨论设计如何利用身边容易拿到的物品来替代帆船和地球。

然后再根据合适的方案以4人小组为单位进行实验探究。

（可以用篮球或书本来做球面或平面，用笔做帆船）。

教师与学生共同参与到探究活动中，尽心协力，一起出主意、想办法。

这样会让学生更积极、更主动地去参与课堂教学活动。

七上3章第1节我们居住的地球教案第一篇：七上3章第1节我们居住的地球教案七上3章第1节我们居住的地球教案陈玉菊-20080512759 【教学目标】一、知识与技能：1、了解并能正确描述地球的形状和大小；2、了解地球形状认识的历史；3、知道一些能够证实地球是球体的现象与方法。

二、过程与方法：1、让学生从所给的材料中提取信息、发现问题、提出问题；2、通过互相合作完成模拟实验探究。

三、情感态度价值观：1、体验人类探究科学的艰难历程；2、通过本节课学习，激发学生学习探索宇宙奥秘的兴趣3、帮助学生树立正确的物质观、科学观。

四、STS间的关系：1、从宇宙空间看地球，发现一些地球的污染，意识到珍爱地球的重要性；2、科学引领人类逐渐发展；3、从我国的载人航天成功，了解STS间的相互发展促进关系。

【教学重点和难点】重点：地球的形状、大小；难点：证明地球形状的方法。

【教学方法】讨论法、实验法、演示法【教学用具】多媒体、篮球、铅笔（学生自备）、木板【课时安排】一课时【教学过程】情景创设：同学们，之前我们已经学习了地球上的生物，也了解了一些组成我们生物世界的微观世界。

试想当我们抬头的时候，看到的是一片茫茫的宇宙，这时候，你的脑海中会想些什么呢？对宇宙和地球是否充满好奇？你有什么疑问吗？让步学生讨论：1、宇宙有多大？中心在哪里？2、有没有外星人？知道什么是外星人吗？你认为它是从哪里来的？3、知道星星离地球有多远（最近距离）？（答案：比邻星，约为4.24光年。

光年长度单位，指的是光在真空中行走一年的距离，有时间和速度计算出。

）这些都是与我们所居住的地球有关系，那么今天我们就来学习“我们居住的地球”。

提问：同学们，我们在地球上生活了十几年，同学们知道地球是什么形状的吗？（同学们会回答到“地球的形状为球体。

”）同学们怎么知道的？其实在我们以前就有很多科学家、天文学家等等都在研究地球。

下面让我们来看看这些人对地球形状的认识。

一、地球的形状1、古代人对地球形状的认识（1）、古代中国人：浑天说，盖天说，天圆地方（2）、古代印度人：地球是一个大圆盾，有大象（一个民族的象征）驮着在龟背上。

1.3.1 我们居住的地球一、教学目标1、知道人类对地球形状的认识在不断深化，初步掌握证实地球是个球体的一些现象和方法。

2、了解并能正确描述地球的形状和大小，从而加深对地球面貌的认识，激发对探索地球与宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的物质观打下基础。

二、教学重点与难点知道人类对地球形状的认识过程，提出证据说明地球是球形的。

三、授课思路学生在课前查找资料，以探究人类认识地球的过程并证据地球是个球体。

四、教学准备地球仪、卫星地球照片、月食的照片学生围绕两个问题找资料（1）人类历史上，祖先们对地球的形状存在那些认识？（2）人们是如何证明地球是球形的？五、课时安排1课时六、教学过程【引入】：视频播放杨利伟在太空中拍摄的DV片断北京时间2003年１０月１５日９时，我国首位航天员杨利伟乘坐的“神舟”五号载人飞船，在酒泉卫星发射中心成功升空。

按照预定计划，飞行２１小时２３分、６０万公里，绕地球飞行１４圈后，于１６日清晨成功返回。

神舟五号上天，标志着我们伟大的祖国成为苏、美两大国后的第三个进入太空的国家。

这是我们国家的经济实力、综合国力、科技实力强大的标志、象征，是我们伟大祖国日益强大的标志。

全中国人都为这次“神舟”五号发射成功而骄傲。

杨利伟成为了英雄，要想像他那样，就从学好科学开始吧！那么接下来的一章我们就要来探究宇宙的奥秘，而今天我们从自己最熟悉的天天生活在这上面的地球开始说起一、地球的形状1.现代人对地球的认识我们作为航天时代的现代人来说都知道地球是个球体，先来看一段在太空中拍到的地球视频。

看的时候注意观察地球的外貌特征——陆地、海洋、大气、颜色和形状（播放视频片段）总结：从太空俯视图来看，整个地球是个蓝白色的球体，蓝色部分是海洋，占整个地球的71%，白色是大气，黄色是陆地过渡：因为现代人已经能从太空真正看到了地球，那么古人没有那么先进的交通工具，没有走出过地球，在他们眼中的地球是什么样的呢？他们又是如何逐渐地认识到地球是个球体的呢？？2. 古代人对地球形状的各种推测（学生讨论）（1）“天圆地方说”，古代人受活动范围的限制，凭直觉认为大地是平的，天空是一口倒扣的锅。

大班科学《我们居住的地球》教案
一、教学目标
1.让学生了解地球是我们生活的基础，了解地球的基本构成和地球的生态环境。

2.引导学生形成保护地球，从小做起的思想意识。

二、教学内容
1.地球的构成和特点。

2.地球的各种生态环境。

三、教学重点
1.让学生了解地球是我们生活的基础，了解地球的基本构成和特点。

2.让学生了解地球的各种生态环境，并引导学生从小做起保护地球。

四、教学步骤
1. 导入环节
1.师生互动，引出今天的教学主题“我们居住的地球”。

2.让学生回答问题：地球是什么？地球的形状是什么？它是我们生活的依赖吗？
2. 让学生了解地球的构成和特点
1.通过ppt或实物引导学生了解地球的构成和特点。

2.让学生观看视频或动画，进一步了解地球。

3. 让学生了解地球的各种生态环境
1.通过无屏课直播或幻灯片，讲解地球的各种生态环境，比如山地环境、海洋环境、城市环境等。

2.引导学生积极思考，为保护地球和各种环境做出小小的贡献。

4. 活动环节
在教学结束时，进行一个有趣的活动，让学生深化对地球的印象，并进一步增强保护地球的意识。

五、教学反思
1.教材的讲解方式要严谨，不要过于繁琐和抽象。

2.教学上需要关注在教给学生知识的同时，要引导学生思考保护环境的重要性。

3.教学过程中需要适当增加互动环节，加深对地球知识的理解，营造积极向上的学习氛围。

4.教学实践需要不断探索，在“生活化、情境化、趣味化”的教学理念下，提高
孩子们学习科学的兴趣和动力。

第一节我们居住的地球笔记：1、地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体。

2、赤道半径6378千米；两极半径6357千米（两极半径比赤道半径短21千米）。

地球的平均半径为6371千米。

3、赤道周长约为4万千米，表面积约5.1×108千米2；地球体积约1.083×1012千米34、证明地球是个球体的现象①1519~1522年，葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队，首次实现了人类环绕地球一周的航行，证实了地球是一个球体。

②在海边看到有帆船从远方驶来，总是先看到桅杆，再看见船身。

这说明海面是弯面。

③，人造地球卫星拍摄的地球照片，确证地球是一个球体。

④站得高看得远，说明大地也是曲面。

⑤月食是地球的影子遮挡了月亮，从月食的过程可以判断地球的球体。

例题：1、地球的平均半径为6371千米，地球的极半径为6357千米，地球的赤道半径为6378千米。

由于极半径比赤道半径短21千米左右，仅差0.33%，所以地球看上去是很圆的。

2、某探险家计划从赤道附近的新加坡出发，乘热气球在赤道上方做环球探险，估计平均航速为每小时25千米，他成功回到新加坡起码需要67天。

3、分析粉笔在水平板上和球面上远去的现象：（1）粉笔在水平板上由近及远移动时，你看到的现象是粉笔长度没有变化；（2）粉笔在球面上由近及远移动时，你看到的现象是粉笔长度逐渐减小；（3）在大洋上航行的船只离岸远去，观察到的现象与上述（2）相似，说明大洋面是球面。

4、人类现在已知道地球是两极稍扁，赤道略鼓的不规则的球体，这是（ C ）A、人类实现了环球航行B、人类发现帆船远去时船身比桅杆先消失C、现代测量技术的发展D、人类知道南极是大陆，北极是海洋5、如果你乘船出海，你看到港口灯塔会（ B ）A、从上到下依次从视野中消失B、从下到上依次从视野中消失C、塔顶和塔基同时从视野中消失D、整个灯塔会突然从视野中消失6、在航天飞机上看到地球表面，白色的部分主要是（ B）A、冰雪B、云层C、大陆D、海洋学习感想：。

课题：第3章第1节我们居住的地球知识技能要求：指导学生认识地球是一个赤道略鼓、两极稍扁的球体，了解并能正确描述地球的形状和大小。

科学探究要求：知道人类对地球形状的认识在不断深化，初步掌握证实地球是一个球体的一些现象和方法，培养学生收集资料、语言表达与交流、观察思考、实验探究和合作等能力。

情感价值观要求：通过对地球面貌认识的加深，激发学生对地球和宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的物质观打下基础。

教学重点：探究能证实地球是一个球体的一些现象和方法。

教学难点：培养学生科学探究的理念。

课前准备：多媒体课件、篮球、铅笔、木版等。

课时安排：一节课教学过程：一、播放多媒体课件，导入新课。

1．播放从太空中拍摄的地球外貌图。

讨论：你知道这是什么？你为什么认为它是地球外貌图？注：学生会通过已有的感性认识来回答，如棕色的大地、蓝色的海洋，地球是一个被白云缭绕的美丽球体等。

2．学生上台演讲课前布置的作业：(1)、简述地球概况及很久以前人们对地球的认识。

(2)、简述哥伦布和麦哲伦等著名航海家的环球航行史话。

(3)、全班民主评议，教师小结和补充：a、古代人类对地球形状的认识盘古氏传说、古代印度人的宇宙、古代埃及人的宇宙、希腊托勒密的宇宙、哥白尼的宇宙等。

b、简介地球# 陆与海的比例：地球表面2/3是海洋、陆地集中在北半球；陆与海的比例，北半球是陆4、海6，南半球是陆2、海8。

# 地球有多大？地球的极直径12713.51千米赤道直径12756.28千米最大赤道圆周长40077千米绕南北圆周长40009千米表面积510067866平方千米地球的海洋面积361745300平方千米# 引导学生进行计算和比较它们之间的关系。

3．课前作业的论述：课前持两种不同观点的同学，派代表上台简述有没有外星人的论证。

（激发学生对地球和宇宙奥秘探索的兴趣。

）二、分组观察实验；1．注意观察铅笔的长度和铅笔头位置的变化。

2．讨论：在篮球表面和木板表面上移动的铅笔，其长度和铅笔头位置的变化有什么不同？为什么会这样？课后探究：请你设计一个验证地球是园的实验。

3.1我们居住的地球新建中学潘丽琴【教学目标】知识目标：1、知道人类对地球的认识在不断深化，初步掌握证实地球是个球体的一些现象和方法。

技能目标：2、了解并能正确描述地球的形状和大小，从而加深对地球面貌的认识，激发对探索地球与宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的物质观打下基础。

情感目标：3、通过对地球知识的了解，加深对地球的热爱，树立保护地球的观念。

【教学重点】1、通过实验观察，探究证明地球是球体的方法。

2、通过观察人造卫星拍摄的地球照片和比较赤道半径与极半径差值，阐明地球看上去是很圆的球体。

【教学难点】地球形状的证明【教学准备】各种图片、课件，、篮球、笔【教学过程】（一）引言师：下面老师做个谜语给大家猜：上一半下一半，中间有线看不见，两头寒中间热，一天一夜转一圈。

生：地球！（二）新授课：3.1我们居住的地球师：你眼中的地球是个什么样的球体？请同学们每人拿出一张纸，在纸上画出你印象中的地球。

活动一：学生画出印象中的地球（学生画画后回答）师：你们怎么知道地球是球形的？有何证据？活动二：说说可以证明地球是球形的证据。

证据一：远去的帆船的船身总是比桅杆先消失证据二：月食(在月食中遮蔽月面的影子总是一弯弧形)证据三：麦哲伦的环球航海路线图证据四：宇航员亲眼看到地球的形状证据五：人造卫星拍摄的地球照片证据六：站得越高看得越远证据一：远去的帆船的船身总是比桅杆先消失为什么能证明地球是球体呢？铅笔头模拟船身；铅笔的笔身模拟桅杆；篮球模拟地球活动：用篮球、木板和铅笔来模拟地球与帆船的关系，将笔的一端放在球上或木板上向前移动，眼睛在后面观察笔的变化。

（1）铅笔在平板上由近及远移动，看到的铅笔笔尖没有（有或没有）消失。

（2）铅笔在篮球表面从最高点由近及远移动，看到的铅笔笔尖（笔尖或笔尾）先消失，这与海岸上远去的帆船船身（桅杆或船身）先消失的情况相似.此活动证明了地球是个球体。

证据二：月食活动：你能画出月食时月面的缺损部分的边缘是什么样子吗？你想过这是怎么回事吗？展示：月食的过程。