“因生给爱十法”

大师小事作者：张达明来源：《课外阅读》2011年第23期被称为教育界“奥斯卡”的第二届“全国十大教书育人楷模”评选活动，于2011年9月10日揭晓，湖北省武汉市汉阳区钟家村小学教师桂贤娣获此殊荣。

桂贤娣虽然只是一名普通乡村小学教师，但由于她在从教近30年中，创立了“情感育人教育法”和班主任工作“因生给爱十法”，而深受教育界称道，被誉为“小学里的大师”。

以她为原型拍摄的电视剧《大师小事》播出后反响强烈。

桂贤娣曾向全国5万余名教师传授过体会，很多老师请教过同一问题：“为什么我那么爱我的学生，可是学生却感受不到我的爱？”对此她说：“我每周都会给自己提三问：你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱吗？只有给学生需要的爱，才是爱学生。

”2000年，桂贤娣接了一个新班，开学第一天，她走上讲台，微笑着环视全班后，轻轻问道：“我们班的男生，谁爱打架？”学生们对这一提问面面相觑，不由张大了嘴巴。

见状，桂贤娣提高了声音：“爱打架的男孩才是真正的男子汉！我们班就没有一个男子汉吗？”桂贤娣的激将法，让一只小手慢慢举了起来。

她伸出拇指大声夸赞道“好！”接着，又一只小手也迟疑地举起。

“不错！还有吗？”她继续问道。

话音刚落，就见32只小手如森林般举起。

桂贤娣一拍掌：“请全体女生到教室外去玩，班长负责安全。

举手的男生听老师教你们学打架！”说着，在黑板上写下4个大字：学会打架。

然后对着一双双双诧异好奇的眼睛讲起了打架“秘诀”：打架不能打头，不能捶胸，不能动“小秘密”；人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人；多吃饭，多锻炼……她以母亲般的慈爱望着孩子们：“喜欢打架是你们的天性，但一定要遵循规律，不能出师无名。

”说来也怪，全班从此未发生过一起打架流血事件。

桂贤娣说：“男孩不好斗，民族无希望。

作为老师，在面对调皮的学生时，应该用平和的心态去对待，用欣赏和阳光的眼光去看待。

你对孩子笑，孩子自然会对你笑。

”桂贤娣在一次家访时得知，六年级（2）班有个漂亮的小吕姑娘得了癌症，幸亏发现及时，经过一年治疗已经痊愈。

陕西师大2012年教师职业道德练习题（A）一、判断题（请将×或√填入括号内，每题1分，共10分）1、个体劳动是教师劳动的基本形式，教师劳动不具有群体性。

（）2、教师工作的性质要求教师要有高水准的道德意识。

（）3、教育人道主义原则不仅只是对教育者提出相当要求，也对教育过程的其他参与者提出了相应的要求。

（）4、教师义务的内容，是由社会主义教师道德规范决定的。

（）5、教师职业道德行为评价的主要目的是改进教师教学水平。

（）6、以别人对自己的评价为参照进行的自我评价是横向比较法。

（）7、教师在学校里既应是传授知识的“经师”，也应是善于育人的“人师”。

（）8、教师的自我道德体验、自我道德教育是形成教师良心的基础。

（）9、要求教师公正地、一视同仁地对待学生，现实中很难做到，而且这就等于否定因材施教，等于在教育上实行平均主义。

10、公平竞争不属于教师在教师集体中的道德规范。

（）二、单项选择题（每题1分，共10分）1、尊重学生人格和受教育的平等权利，是（）原则的具体要求。

A.教育民主B.教育人道主义C. 教育公正D.依法执教2、在我国现行的教师职业道德规范中（）是教师职业道德规范的核心，是教师职业的“第一要务”。

A.关爱学生B. 爱岗敬业C.为人师表D. 教书育人3、教师职业道德的自我评价，最终取决于其（）。

A.道德意志B. 道德信念C.内心信念D. 社会舆论4、以下不是教师职业道德内化条件的是（）。

A.社会道德教育B.个体道德修养C.道德评价D. 道德行为5、教师乐于从事教育事业、勤奋努力地从事教育工作，是（）原则对教师在对待自己职业方面所提出的基本道德要求。

A.乐教勤业B. 爱岗敬业C.为人师表D. 教书育人6、（）是教师职业道德最基本、最重要的作用。

A.调节作用B.教育作用C.导向作用D. 促进作用7、教师爱应当是理智的而不是盲目的，是“严爱”、“慈爱”和（）的统一。

A.“教育爱”B.“友爱”C.“溺爱”D. “母爱”8、在道德内化过程中，（）处于核心和主导地位。

《班主任》电影观后感作文4篇《班主任》电影观后感作文1看过《班主任盛典》，我深受启发，深深明白一个道理——爱需要智慧!作为一名教师，人类灵魂的工程师，在教育学生的时候，不仅要凭着“师者父母心”的爱和责任，而且更要注意教育过程中的技巧。

很多时候，我们发现，在我们老师一心为学生、苦口婆心教育他们的时候，他们是一幅根本不领情的态度，甚至对我们抱着敌意，那么，这个时候我们就要认真反思我们自己的行为和思考我们的教育方式，否则将会是“吃力不讨好”的下场，甚至受到学生的报复。

比如，影片中的一个示例，有个调皮的学生在课堂上捣蛋，导致全班哄堂大笑，作为教师对这样的情形肯定是非常生气的，影片的老师更是大发雷霆，当着全班同学面斥责他，说他父母的不是，说他不要脸……我觉得老师之所以是老师，在思想方面起点就站得比别人高，要时刻注意自己的言行，绝对不能因为孩子小，懂的东西不多，就可以肆意去挖苦、伤害他的自尊心，以至在孩子的心灵上种上一颗“恶”的种子，不然也就不能成为一名合格的老师。

“人无完人”，每个人都存在着自己的不足，可是我们也可以反过来思考，我们的学生也并不是十恶不赦的大坏蛋呀，那么他们肯定也有自己的优点。

作为教师，就是要善于去发现学生的优点进行鼓励，1 / 8以扩大他们的长处，让他们的亮点变得越来越亮，从而盖住他们的不足。

以前我班上有个女生，班上同学联名上书投诉她，说她经常说谎话，自己布置生物作业……在他们眼里，这一女生是一无是处。

于是在当天的班会上，我就让这位女生站在教室前门口回避之后，就对班上同学说，“**真的一点好处也没有吗?”同学异口同声说没有!然后我告诉他们，“这个世界并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛!”我就慢慢举了2个例子，说明她对同学的热心和关爱，虽然方法有可能不正确……慢慢的，学生开始反思，并开始寻找她的优点，于是，一个学生举手了，越来越多的学生举手了……最后我把这位女生叫进来，她早已是满脸泪水，她哽咽着对班上同学说“谢谢……对不起……”后来同学对她印象有很大改观。

2014年至2015学年度第二学期师资队伍建设工作计划2015年，我校师资队伍建设工作将以教师职业道德规范为准绳，以更新观念、规范行为、提升水平为重点，以做文雅教师为核心，倡导做最好的我的精神，强化内涵建设，努力打造一支德教双馨的教师队伍。

一、工作任务1、坚持用政治理论武装头脑，在提高政治素养、师德素养上求实效；2、增强服务意识，在服务社会、服务家长、服务学生上求实效；3、解决教师队伍中存在的突出问题，在树立教师良好形象上求实效；4、注重教书育人，在提高教育水平上求实效；二、工作目标1．强化干部队伍管理，锻造严谨笃学、锐意进取、勇于担当，执行力强的团队。

2.加强师德建设，强化依法执教意识，提高教育教学能力与水平,锻造师德高尚，乐于奉献的团队，争取师德零举报。

三、主要内容及措施（一）加强班子建设，提升干部素质1．以学促研，提升创新力强化学习意识，做到周学习不走过场，以中心发言人轮换制方式调动每个人参与学习的积极性，让每个人都是学习主导者，从而提高学习实效。

2.加强自律，增强威信度。

每位干部要注重身体力行，善用行动感召，放大潜移默化影响。

努力使自己思想高出一筹，业务领先一步，为人谦让一分，工作争创一流。

在遵守校规校纪中以身作则，要求教师做到的，自己首先做到，，不搞特殊化，一定要成为师生的表率。

在实践中要始终以“大气、灵气、才气”进行自省自悟，树立终身学习、完善自我、不断超越的意识；有一个责任到位、负重奋进、开拓创新、誓争一流的恒心；有一种能吃苦、能忍让、能容人的胸怀。

3．认真履责，敢于担当。

明确职责，各尽职能，在工作中敢于负责，敢于担当，直面困难和难题，敢抓善管，弘扬正气，带领教师践行社会主义核心价值体系。

每位干部要以饱满的热情和细腻的视角继续做好年级教导制。

一是做好常规巡视工作，及时了解年级教师学生的一日学习工作情况，加强教师政治思想教育，增强团队意识；二是做好重点工作的督促检查指导工作；三是做好一日两操师生精神风貌的引导工作。

学习桂贤娣老师报告心得体会其实这是我们所有的老师都想追寻的目标,只不过大部分的老师只是“想”,可桂老师用心去“做”了,而且做得很好.让孩子在游戏中学习,让孩子在不失去童真的情况下学习,让孩子在良好的学习习惯下学习,让孩子在积极主动地情绪下去学习……等等,所……最近很幸运的观看了桂贤娣老师的视频报告,感动于桂老师在工作中的点点滴滴,感慨于桂老师对工作、对孩子的热爱,名师不愧为名师,听其一席话,胜读十年书！作为一名班主任,桂老师很爱自己的学生,而这样的爱绝不是挂在嘴上说的,她的班级管理之“因生给爱十法”给我们这些年轻的教师指明了以后工作的方向,即体弱生爱在关心、病残生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在耐心、向师生爱在珍惜、背师生爱在主动、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、学困生爱在赏识、后进生爱在鞭策.桂老师对学生“爱”得到位,不偏爱任何一类学生.在桂老师的眼里,所有的学生都值得班主任去关爱,突破传统意义上很多老师只钟爱成绩优秀的孩子的做法与观念.换句话说,这才是真正的“因材施教”.“因材施教”,多么通俗易懂的一个名词与概念,我们都在苦苦寻思着如何进行因材施教,但往往都不能达到预想的效果.在这里,桂老师不拘泥于传统,用情感来打动学生,让学生感受到自己的爱.只有学生感受到班主任的爱,他们才会以自己的方式来表达自己对班主任的爱.当这种相互关爱的局面形成时,一种积极向上的班级氛围就会在不知不觉中酝酿而成.用她自己的话说,“与学生搞好关系”就很容易了.作为一名班主任,有了爱还要保持很好的家校沟通.孩子是连接学校和家庭最好的纽带,因此,班主任与家长建立良好的关系对孩子的健康成长和发展是很有必要的.桂老师很尊重身为家长的农村父亲,不会用势力的眼光去审视形形色色的家长们,始终坚持自己的原则,只做一名普通的班主任.正是如此,她赢得了家长们的尊重,在家长们的心目中“桂老师是好人”.一句简单得不能简单的话是对桂老师最好的评价,就像她的人一样朴实.同时,在班主任工作上有如此独到的见解和特色与她一直从事教育教学工作是分不开的,只有一直处于教育一线的老师兼班主任才能将教学与班主任工作密切地联系起来,二者相互促进,形成一种良性循环的局面.“作业少,成绩好”一直是她追寻的目标.其实这是我们所有的老师都想追寻的目标,只不过大部分的老师只是“想”,可桂老师用心去“做”了,而且做得很好.让孩子在游戏中学习,让孩子在不失去童真的情况下学习,让孩子在良好的学习习惯下学习,让孩子在积极主动地情绪下去学习……等等,所有的这些无不是在她的“作业少,成绩好”的目标下指引着,寓教于乐,事半功倍！作为名师的桂老师还是如此的敬业,我们应该向她学习.作为一名老师,教学智慧的应用很重要的.我们平时所说的教育机智也大抵如此.怎样教育学生于无形中是值得我们去学习研究的.桂老师的教学智慧不仅体现在课堂内还体现在课堂外,对学生的循循善诱、大幅包容与信任是建立教学智慧的基础,灵活的教学智慧下有好的教学效果也是必然的.除了班主任和老师的角色,桂老师还是一名普通人,光彩夺目的荣誉光环并没有掩盖住她的那一份朴实,而正是这一份朴实造就了她的成功,正是这一份朴实让她有了与众不同的人格,正是这一份朴实酝酿了她的人格魅力！就像她说的“再漂亮的人不笑都是丑的,再丑的人笑起来都是漂亮的”“教书当先生的人不要撒谎”,多朴实的话,但却折射出了她的生活态度,真诚即为最好.同样,从她身上我们还可以感受到其对生活的乐观积极向上的态度,追求一种健康的生活模式可以与她对体格上健康的重视相提并论.对学生要“用心”,对家长要“热心”,对工作要“尽心”,对生活要“舒心”,这是桂老师的四“心”教育.我们从四“心”教育中看到的是一个事业家庭生活都处理得恰当好处的桂贤娣.一个充满自信的桂贤娣,一个对生活有着无限热情的桂贤娣,一个让世人尊重又羡慕的普通而又不普通的桂贤娣！正如她自己所说,在班主任和教学两项工作中,对学生和家长要“用心”“用情”“用智慧”,我想这不仅适用于教育教学工作,更是一种处理生活的方法.作为一名年轻的教师我们应该向桂老师学习,做一名爱学生、有灵魂的真教师.学习桂贤娣老师报告心得体会由一起去留学()编辑整理,。

幸福感心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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1981年，毕业于原武汉市第二师范学校。

曾任教于洪山区何刘小学、尤庙小学、汉阳区快活岭小学。

1992年，调入武汉市汉阳区钟家村小学工作。

编辑本段主要成就从教30年来，桂贤娣老师在教学中创6+立并形成了“情感育人法”、“小学语文情感教学特色”、“因生给爱十法”，深受教育界称道。

[2]编辑本段人物事迹作为一名从乡村教师成长起来的当代人民教师的典范，桂贤娣从不掩饰自己的幸福：“只有幸福的教师，才会教出幸福的学生。

跟我的孩子们在一起，我是幸福的。

”采访中，记者注意到，桂贤娣在与孩子的对话中不断出现这样的语句，“乖，听话，桂老师爱你们。

”“乖，相信桂老师。

”“桂老师最喜欢你了！”最感染我们的是她的笑容，从她的笑容中我们体会到了教育的幸福。

她喜欢看动物世界，她会唱《喜羊羊与灰太狼》的主题曲，她曾给学生梳过21种辫子……她就是2011年度全国教书育人楷模武汉市钟家村小学教师桂贤娣。

“因生给爱”传递教育真情“我上讲台后5秒钟就不是我了，而是文中的人物了。

”讲到自己的课堂教学，桂贤娣满眼都是真情和喜悦。

声音极富磁性，朗读课文声情并茂，或激昂，或凄凉，或高亢，或低沉。

这是听过桂贤娣课的老师和学生的感受。

其实，桂贤娣的“声情并茂、感染力强”不是天生的。

恰恰相反，出生在农村的桂贤娣，普通话起初并不标准。

为了上好课，她虚心拜普通话很棒的女儿为师。

“老师，请听一下我哪些字的发音错了。

”桂贤娣在家朗读课文，一直都喊女儿“老师”。

她认为，有了对教学的真情，很多繁杂的事情也可以做得有声有色。

在她所带的“桂贤娣名师工作室”团队中，有人反映，拼音复习让低年级语文教师头疼，稍不留神，就会陷入“死记硬背”的窠臼，教师教得乏味，学生听得无味。

知晓了青年教师的困惑，桂贤娣主动邀请大家来看她是如何将拼音学习变成“玩”的。

每个孩子发10根铜丝和5粒大米，当老师说出一个拼音时，学生就用铜丝和大米摆出这个拼音。

铜丝很容易成形，学生可自由弯出拼音字母，而大米，就是诸如“i”这样的拼音上的那一点。

听桂贤娣报告有感松峰山中和小学王胜利2011 年11月19 日，我在阿城影剧院参加“中小学班主任培训”，有幸听取了湖北省特级教师桂贤娣的报告。

她一天的报告，声情并茂，轻松活泼，没有条条框框，充满童趣，使会场仿佛变成了小学的课堂，充满欢声笑语。

桂老师个子不高、衣着朴实无华、脸上洋溢着亲切自信的微笑，眼睛里透出智慧的光芒……听完她的报告，她的那份坚持与坚守，那种纯真与质朴，那种自信和潇洒，那份开朗与活跃，给我留下了深刻的印象。

桂贤娣老师给我们讲了自己的出生及成长经历。

她说七八十年代有部重男轻女的电影是她家的真实写照——她妈一连生了五个女儿，她们的名字都是“什么弟”，桂老师排行第四，是1961年11月4日出生的（三年自然灾害时期），妈妈寄希望于她能是个儿子。

然她刚出生，妈妈见是个女孩当时就晕了过去,后来还几次差点儿用被子角捂死她，是爸爸救了她的命，；她说爸爸是个生产队长,自己从小时候在爸爸的腿上听广播，给爸爸表演换取奖赏:几粒花生米和兰花豆;她说父亲给了她快乐的童年一直到参加工作,所以和她父亲感情很深，但和母亲的感情一般。

她反复强调自己是农民的孩子,讲她从乡村的何柳小学，一直到走进武汉，飞遍全中国,直至走出国门。

每个环节都是由精彩无比的小故事串连而成。

整个会场或场鸦雀无声, 或掌声雷动,大家被她的事迹所感动,被她的激情所感染,被她的人品所折服。

她的成功与她的努力和从小受的熏陶有关；和她阳光，开朗的心态有关；更和她踏实作事，努力提升自己有关。

桂老师是个用心的老师，唯有用心才是桂老师成名的秘诀。

你看---桂老师关于孩子的总结便是她送给我们所有老师的金玉良言。

桂老师说:什么是孩子?----孩子就是初生牛犊不畏虎；童言无忌是孩子；想像力丰富是孩子；扯谎都不晓得变一下是孩子。

桂老师是个聪明睿智的人，她处理的几个案例足以说明这一点。

在《打架闹剧》里，两个男孩打了架，桂老师没有让他们检讨，也没有批评他们，而是别开生面的让他们写打架作文，围观者点评……。

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