桂贤娣同志先进事迹

整理的“桂贤娣老师”的事迹寇宏志事例1：背骨折男生去厕所1982年9月，桂老师师范毕业回到母校——洪山九峰乡尤庙小学，成为了一名乡村女教师。

当时，班上有个叫叶辉的男生在家腿摔骨折了。

时年21岁的桂老师每天背着叶辉到男厕所门口，再让小男生扶他进去。

放学了，她又背着叶辉到自己家。

因为叶辉的父亲在一个较远的铁路货场工作，妈妈在花山乡下，叶辉就经常在桂老师家吃饭，然后做作业。

伤筋动骨一百天，桂老师每天坚持背他。

渐入冬季，她将自己的旧毛衣拆掉织了一条长毯。

叶辉爸爸抱他坐上自行车回家时，桂老师就帮叶辉盖上，以免伤腿受凉。

父子俩很感激，叶辉爸爸说：“桂老师，你人太好了，我们站有很好的小伙子，我想你应该有个好归宿。

”桂老师笑着回答：“我有男朋友了，谢谢您！”父子俩禁不住都笑了。

事例2：小红帽的故事2000年，桂老师教六年级，班上有个小女生不幸患了癌症。

小女生很想回校去上课，可因为化疗满头的黑发开始脱落，她怕同学会笑话，桂老师知道后，就到汉正街批发了50多顶小红帽。

当晚，她就悄悄地送给小女孩母亲一顶。

第二天一早，“小红帽”在爸爸妈妈的陪伴下跨进教室的一刹那，她惊呆了，因为教室每一个同学都戴着一顶与她一模一样的小红帽。

在同学们的掌声中，她笑着跑回自己的座位。

妈妈在窗外看着这一幕激动得流下眼泪。

从那天起，班上总有同学戴着小红帽上学，直到这位小女生重又生长出满头的秀发。

事例3:小红包一位叫刘浩的同学，压岁钱得到一张新版20元人民币，得意地拿在班上炫耀。

不料，广播操结束后，他发现钱不翼而飞了，哭着向桂老师求助。

桂老师召集全班同学到教室，希望同学拾到主动归还，可是没有效果。

赶在放学前，桂老师买来56个红包发给了同学：“同学们，今天我们班上刘浩不小心丢了20元钱，桂老师相信同学们会把这件事处理好！同学们都知道，桂老师从不骗你们，这56个红包都是一个样子，也没有做任何记号，请同学们今天回家，把自己觉得该装进去的东西装进去，明天早晨交到讲台里面。

全国教书育人楷模先进事迹心得体会6篇全国教书育人楷模先进事迹心得体会合集6篇全国教书育人楷模先进事迹心得体会合集1“春风化雨，润物无声”。

桂贤娣的师德报告，看似聊家常，实则直击人心，与我而言更是如此，扪心自问——一、我还有教育激情吗?下午1点半左右报告开始，刚刚经过长途奔波，且在两个小时的报告中，全程站着脱稿演讲，情绪高昂，谈吐幽默，内容真实而不夸张。

整个会场几百名老师被桂老师激情营造的强大磁场深深吸引。

听过很多场报告，这次报告最吸引我，让我真正的意识到人的热情和激情原来有这么大的魔力，这应该就是一名教师应该具有的人格魅力吧。

正值壮年的我在教育岗位上已经工作二十多年，不知道什么时候好像已经消磨了热情，丧失了激情。

这次报告正如醍醐灌顶，教育热情和激情对于教师怎能缺失?我是该警醒了!二、我是真的“爱岗敬业”吗?桂老师荣誉等身，“全国模范教师”、“全国中小学优秀班主任”、“全国教育系统巾帼建功标兵”、“教育系统有突出贡献的劳动模范”、“全国中小学十杰教师提名奖”，每一个国字号的荣誉都记录了她超越常人的“爱岗敬业”。

只有热爱教育事业，才有可能在工作中迸发出那么多的教育智慧，才能在工作中一直不辞劳苦、精益求精，最终在同行中成为佼佼者。

想到自己在工作中，随着职业倦怠感的增强，不时地感觉教育工作的“心烦”、“心累”。

和桂老师相比，非常惭愧，桂老师唤醒了我心中那份曾经有过的做为一名教育者的责任感和使命感。

三、我有持续的努力吗?桂老师业务发展中的一个重要转折点是参加区里的赛课二获奖。

本来她是没有机会参赛的，但是当她知道了比赛的信息之后，就千方百计的争取参赛的机会。

为了得到参赛的机会，桂老师动用了各种“手段”。

当区里的领导听了桂老师的语文课后，对桂老师的教学给予了充分肯定，破格给了桂老师参赛的机会，也正是桂老师工作中踏实的态度和专研精神让她的课堂赢得了领导的认可。

教育需要技术，教育也是艺术，教育工作者的业务水平直接决定教育的效果。

学习湖北名师-----桂贤娣老师事迹有感在过去的几天时间里，我和大家一起认真地学习了优秀教师桂贤娣的先进事迹，在被她为教育事业无私奉献的精神感动之余，我开始更深入地思考一个问题，这也是我从教以来经常在思考的问题：我该如何让自己无愧于教师的称号呢？一直认为自己是一个讲求实效的人，所以在学习先进的过程中我会更加关注他们好的教学经验和班级管理办法。

其中，湖北名师-----桂贤娣老师的事迹给我留下了深刻的印象。

特别是她的“因生给爱十法”让我感触良多。

是啊！在我们的班级里，每一个孩子都是那么的个性鲜明，每一位家长又都秉着无限的信任把自己一生的希望寄托给了学校。

而我们往往却把大部分的精力都放在了少数所谓的“优等生”或者伤脑筋的“劣等生”的身上，忽略了对那些“灰色地带”学生的关注。

对此，我常常会问自己，也想请在坐的老师们来思考这样一个问题：我们该如何去承担对每个孩子命运相关的责任？我相信大家也和我一样曾去尝试在自己的工作中关注每个孩子的成长。

现在桂老师的“因生给爱十法”告诉了我们如何去善待、去关注每一个孩子，也为我们在教学中如何施爱给学生提供了一套非常切实可行的方法。

我想我将会在今后的工作中努力去实践它。

桂老师的“生进师访”的家访措施更是让我的教育思想有了一种焕然一新的感觉。

长期以来，我们似乎形成了一种定视，就是学生在学校出了什么问题，老师就去找家长沟通，找家长想办法。

这就让学生一听到老师到访就会异常紧张，害怕老师把自己在学校的不良表现告诉家长，从而难免被骂甚至挨揍。

家长也会因为自己孩子在学校不尽人意的表现而羞于见老师。

于是，老师家访成了一种极其尴尬的会面。

而桂老师采用的却是“学生进步了，我就家访。

再进步，再家访。

”把老师的到访变成了一件令学生骄傲的事情，家访也成为了对他们进步的一种奖励。

老师和家长之间就学生在学校取得的成绩进行交流，提出更好的改进措施，也可以增加家长对自己孩子的信心。

我认为这样做对促进孩子的成长是非常有利的。

学习全国教书育人楷模先进事迹心得体会桂贤娣，女，汉族，1961年11月出生，中共党员，湖北省武汉市汉阳区钟家村小学教师，中学高级，特级教师。

作为从一名普通的乡村女教师成长起来的优秀教师, 她是湖北名师方阵的领军人物，被誉为“情感育人、智慧育人的教育专家”。

在近30年的小学语文教学和班主任工作中，她倾情教育、潜心探索、善于创新，创立了“小学语文情感教学法”、“用情用智育人法”，总结出“班主任因生给爱教育法”、“教师与家长真诚相处系列方法”、“班主任护生小工程”等，细致周到地呵护儿童，使孩子们幸福地成长，被青年教师称为“爱的教科书”。

近几年来，她充分发挥名师的示范作用，带领“桂贤娣名师工作室”团队在“情感·智慧·阳光”的育人之路上积极探索。

曾获全国模范教师、全国劳动模范、全国“三八”红旗手、全国中小学优秀班主任、全国“五一”劳动奖章等荣誉。

而给我印象最深的是桂贤娣老师提出的每日三问：一、你爱你的学生们吗？二、你会爱你的学生们吗？三、你的学生感受到你的爱了吗？桂老师认为作为一个教师，首先要心中有爱，一切以爱为出发点，不光要从心底爱自己的学生，更要讲究方式方法，也就是要“会爱”。

作为一个教师首先要明白孩子是人，是不成熟的人，是在不断改正错误的过程中成长的人。

因此，他们就会今天犯这样的错，明天捣那样的蛋，后天可能搞你意想不到的恶作剧，这都是正常的。

我们要爱学生，但是不能凭借自己的感情只爱那些自己认可的学生，我们应该一视同仁，把目光投向每一个学生，老师的一个关切的眼神和一个微笑就能给一个学生莫大的动力，让他感受到老师是关心他的，让每个学生都感受到温暖，作为老师，我们更要注意观察去发现每个学生的闪光点，肯定学生，赏识他们，相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的优点是发现学生的亮点和好的一面，而不是盯着他们的缺点和短处，只要你能相信你的学生是优秀的，相信他能做的更好。

虽然说付出不需要回报，但是作为一名教师，在付出的同时也要仔细观察学生的点滴变化，从学生言谈举止中感受他们的心情，多为孩子着想，站在孩子的位置上思考。

1981年，毕业于原武汉市第二师范学校。

曾任教于洪山区何刘小学、尤庙小学、汉阳区快活岭小学。

1992年，调入武汉市汉阳区钟家村小学工作。

编辑本段主要成就从教30年来，桂贤娣老师在教学中创6+立并形成了“情感育人法”、“小学语文情感教学特色”、“因生给爱十法”，深受教育界称道。

[2]编辑本段人物事迹作为一名从乡村教师成长起来的当代人民教师的典范，桂贤娣从不掩饰自己的幸福：“只有幸福的教师，才会教出幸福的学生。

跟我的孩子们在一起，我是幸福的。

”采访中，记者注意到，桂贤娣在与孩子的对话中不断出现这样的语句，“乖，听话，桂老师爱你们。

”“乖，相信桂老师。

”“桂老师最喜欢你了！”最感染我们的是她的笑容，从她的笑容中我们体会到了教育的幸福。

她喜欢看动物世界，她会唱《喜羊羊与灰太狼》的主题曲，她曾给学生梳过21种辫子……她就是2011年度全国教书育人楷模武汉市钟家村小学教师桂贤娣。

“因生给爱”传递教育真情“我上讲台后5秒钟就不是我了，而是文中的人物了。

”讲到自己的课堂教学，桂贤娣满眼都是真情和喜悦。

声音极富磁性，朗读课文声情并茂，或激昂，或凄凉，或高亢，或低沉。

这是听过桂贤娣课的老师和学生的感受。

其实，桂贤娣的“声情并茂、感染力强”不是天生的。

恰恰相反，出生在农村的桂贤娣，普通话起初并不标准。

为了上好课，她虚心拜普通话很棒的女儿为师。

“老师，请听一下我哪些字的发音错了。

”桂贤娣在家朗读课文，一直都喊女儿“老师”。

她认为，有了对教学的真情，很多繁杂的事情也可以做得有声有色。

在她所带的“桂贤娣名师工作室”团队中，有人反映，拼音复习让低年级语文教师头疼，稍不留神，就会陷入“死记硬背”的窠臼，教师教得乏味，学生听得无味。

知晓了青年教师的困惑，桂贤娣主动邀请大家来看她是如何将拼音学习变成“玩”的。

每个孩子发10根铜丝和5粒大米，当老师说出一个拼音时，学生就用铜丝和大米摆出这个拼音。

铜丝很容易成形，学生可自由弯出拼音字母，而大米，就是诸如“i”这样的拼音上的那一点。

学习桂贤娣同志先进事迹心得大集街张堡小学刘利芳桂贤娣，女，汉族，1961年11月生。

湖北省武汉市汉阳区钟家村小学特级教师，中学高级教师，湖北省特级教师，湖北省名师，全国优秀教师，全国模范教师，全国先进工作者，湖北省第八次党代会代表。

从教30多年来，桂贤娣老师在教学中创立并形成了“情感育人法”、“小学语文情感教学特色”、“因生给爱十法”，深受教育界称道。

桂老师不是讲得太好，而是做得太好了。

她的先进事迹深深地感染了我。

从此，有一个人名便深深植根于我的心灵----桂贤娣。

今天，上网了解桂老师的详细资料，深入学习桂老师的教育理念。

给孩子“十种爱”。

在桂贤娣的教案本上，她自创的因生给爱十法：1.体弱生爱在关心；2.病残生爱在得体；3.过失生爱在信任；4.屡错生爱在耐心；5.向师生(与老师亲近的学生)爱在珍惜；6.背师生(不与老师交流的学生)爱在主动；7.个性生爱在尊重；8.普通生爱在鼓励；9.进步生爱在赏识；10.后进生爱在鞭策。

正是这“因生给爱十法”，让钟家村小学流传着不少感人的故事。

“我工作，我快乐；我生活，我阳光。

”桂贤娣说得最多的是这句话。

“孩子需要教师给予快乐，当教师也让我很快乐。

当一名教师离开了讲台，他的职业生涯就到了尽头。

我不想失去快乐，更不愿我的学生失去快乐。

”每天有一些小成绩、小进步、小满足，这样，你的生活才会充满阳光。

有了阳光的心态，你才会把阳光播撒到每个孩子的心中。

”桂贤娣这样阐释自己的幸福观，也这样引导着孩子们享受幸福的童年。

“教师被誉为人类灵魂的工程师，教育被认为是一种心灵的艺术，那是因为，只有心与心的真诚交流才使教育成为可能，才使教师这个职业显得高尚。

” ——桂贤娣日记通过桂老师先进事迹的报告会，有感以下几点：1.少一点怨气，多一点锐气。

班主任是天底下最小的“主任”，但肩上责任不小，每周星期日下午至星期五下午整日忙于学生们的具体“琐事”和日常管理教育及活动等，家里都顾不上。

遇到学生难管，家长不理解，难免有烦恼和怨气，若越有怨气会越造成心理不平衡。

清心从教,静心思考,专心育人——访全国十大教书育人楷模桂贤娣谢先成;彭慧【期刊名称】《高等函授学报（哲学社会科学版）》【年(卷),期】2017(030)006【摘要】与中国千千万万的普通教师一样,桂贤娣数十年耕耘在教学一线,她的岗位是平凡的,但是她身上的一些特质,却如金子般闪耀,感染着她身边的每个人。

桂贤娣满怀教育激情,心中有学生,爱生有方法,因生施爱,以爱促教,经过多年的探索和实践,总结并形成了"情感育人""因生给爱"与"生进师访"等多种教育教学方法。

在学生心里,她是老师,是妈妈,也是朋友;在青年教师眼中,她是语文教学名师,是情感育人、智慧育人的教育专家,更是一本有着丰富内涵的"爱的教科书"。

作为湖北名师方阵的领军人物,近年来,桂贤娣充分发挥名师的示范作用,带领"桂贤娣名师工作室"的教师努力践行"情感·智慧·阳光"的育人之路。

清心从教,静心育人是桂贤娣坚守的教育目标,情满教育,爱洒杏坛,更是桂贤娣教育人生的真实写照。

【总页数】4页(P4-7)【作者】谢先成;彭慧【作者单位】【正文语种】中文【相关文献】1.不忘初心扎根讲台育桃李倾尽韶华守望校园花芬芳——2016全国十大教书育人楷模吐心声2.清心从教,静心思考,专心育人——访全国十大教书育人楷模桂贤娣3.穿上红妆“嫁”杏坛——访全国十大教书育人楷模、全国劳动模范孙明霞4.穿上红妆\"嫁\"杏坛——访全国十大教书育人楷模、全国劳动模范孙明霞5.跨海追梦,用真情温暖一片海——访2019年全国教书育人楷模范徽丽因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

《教育就是一份沉甸甸的责任》——学习桂贤娣老师事迹心得体会南冶中学付传芹桂贤娣是汉阳区钟家村小学的一名语文教师。

从教26年来，她始终用真爱、真心和真情教书育人，创立了“因生给爱十法”等多种独特的教育方法，深受学生和家长爱戴。

“现在，我最需要的就是赶快静下心来教书。

”成名之后的桂老师在鲜花掌声面前是如此地淡定从容。

她没有轰轰烈烈的壮举，没有热血澎湃的豪言，有的只是几十年如一日的勤勉，有的只是对教师职业的执著。

在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，她用她的教学与生活实例阐释着“教育就是一份沉甸甸的责任”的意义。

1、积极向上，做乐观型老师。

桂贤娣老师的那种积极的人生态度，是值得我们每一位新时期的教师学习的，只要她走进教室，她就会精神饱满；只要她见到学生，她就会满脸灿烂。

她告诉我们人生这样的一个哲理：每个人一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变事实，但我们可以改变自己的心情、态度。

如何用平和的尺度、心态对待生活中的缺憾和苦难。

心态的不同，会给我们带来完全不同的生活质量。

写到这里，我的内心百感交集。

工作中生活中总被一些繁琐和谐的因素左右着自己情绪低落的时候，是我的学生我的课堂充实着我的内心，陪我度过那些沟沟坎坎以及一个人独处时的孤单。

写些随笔吧，教学反思吧，看点书吧，在课本上圈圈点点吧，值得我忙碌的事情这么多，何必总让自己纠缠在“庸人自扰之”中呢。

一次次的学期考核总做“中间生”，一次次的课堂总不能当堂达标“堂堂清”，又一次次与晋级无缘。

难道我就这么消沉下去么。

后来，转念一想，与其总是斤斤计较个人得失，倒不如想开点，少想点，做好眼前的事情，开心度过每一天，用健康的心态感染熏陶陪我近四个春秋的“好伙伴”呢。

在我的学生面前，我宁愿做个“大儿童”，陪他们哭，陪他们笑，情到深处时来个“拥抱”又何妨。

我们只要活在世上一天，就会遭逢不幸。

有了积极的心态，我们便可绝处逢生。

教师有积极的心态，便会少一些对学生的埋怨，多一分对学生的理解。