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学习桂贤娣的《班主任工作的艺术》有感-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN学习桂贤娣的《班主任工作的艺术》有感沈朝二中张红燕学号：199名师桂贤娣的讲座开始了，印象很深，颇有点心灵鸡汤的感觉，她和其他的的教授讲得不一样，没有太多的条条框框，还不用记太多的笔记，有一种亲近，一种亲新，还有一种亲切。
整个讲座中，她不拿稿子，信手拈来，让我们觉得轻松，可又觉得她是那样细腻。
她没有那种四平八稳的貌似庄重与稳健，却有那种与生俱来的纯真与可爱，时不时晃动一下腰链，讲到不要多嘴时候赶忙双手捂住嘴巴，讲到学生作文时候的声情并茂的朗读，给人的印象极深。
让我觉得应该善变的社会角色还是坚持返璞归真好，还是以不变应万变好。
她在周而复始的平凡的工作中，那种积极的人生态度，是值得我们每一位新时期的教师学习的，她在报告中的说的多么好呀，我工作，我快乐；我生活，我阳光。
这是她的人生信条。
只要她走进教室，她就会精神饱满；只要她见到学生，她就会满脸灿烂。
因为她忠爱着自己的事业。
同时她也是智慧型的教师，她能巧妙地运用教育智慧化解了孩子内心的失落，化解了师生间潜在的隔阂和矛盾。
她用最深情最真挚的爱心读懂了孩子，读懂了教育的真谛。
读懂孩子，你会享受到教育的快乐。
作为一名教师的人生观是：“我工作、我快乐、我生活、我阳光”桂贤娣认为，只要引导他们合理的张扬个性，他们天真可爱、纯洁透明的浓浓孩子气就会让你童心不泯，感受快乐。
她无微不至的师爱为我们树立了光辉的榜样，她巧妙的教育艺术更是带给我们有益的启迪。
我更深深地感到：老师对学生的关爱不在轰轰烈烈，而在细微之处。
细微之爱更能见真情，细微之爱更能触动学生的心灵，细微之爱才能产生共鸣。
作为教师，要从细微之处做起，把爱撒向每个孩子的心田。
让我们享受教育，享受人生，共建和谐校园。
做好本职，你会享受到生活的快乐.这是桂老师教给我最重要的一课！桂贤娣老师是我们教育战线上一位了不起的楷模，值得我们每一个敬佩！。
学习桂贤娣老师的优秀事迹心得体会(二) 作为名师的桂贤娣，始终保持着简朴的生活，朴实的语言，纯真的心灵，这就是所有教师敬佩的原因。
她的成功与她的努力和从小受的熏陶有关；和她阳光、开朗的心态有关；更和她踏实做事，努力提升自己有关，她对教师岗位的深深热爱，近乎痴迷，为了教师岗位而默默无闻却又坚韧不拔的工作。
桂老师是个热情的人。
而她的热情不仅仅表达在对学生的热爱，还有对家长的热爱。
为了了解家长的需求，她常常扮学生在家长中穿梭；聆听家长的议论，解家长之所急；代邻班家长交费，帮邻班家长给孩子送衣服……要怎样的智慧才能成就这样一个热情的、热爱生活的人啊！
桂老师一直从事语文教学并承当班主任工作，从教二十八年，就带了十九年毕业班，教学质量年年攀升，孩子们都愿意到她班，因为作业少，成绩又好，她的事迹得到了各级领导的认可。
学习桂老师的事迹，反思自己的工作，我不由喟叹:名师之所以成为名师,他们总是有自己的独到之处。
平时，我们总是怀着欣赏的心情看人家的思维如何活泼，放得开，怨自己不开窍。
却忽略了在自己身上找原因。
模仿名师的风采是形式，领会名师的精神支撑的是一个困难的思考和积累的过程，需要多方面的充实自我。
学习桂老师的事迹，真正的为孩子做点事。
少一点怨气，多一点锐气；少埋怨环境，多改变自己。
桂贤娣的事迹，启发我们要用心工作、用情工作、用智工作。
听桂贤娣讲座的心得体会听桂贤娣讲座的心得体会作业最少、成绩最好——听桂贤娣讲座有感暑假中有幸被学校派往淮安，参加了班主任高级研修班的学习。
此次学习使我感触多多、受益匪浅，最使我难忘的是桂贤娣老师。
她让我第一次走近了名师大家：她中等个子、朴实无华的打扮、一头平常的卷发，脸上洋溢着亲切自信的微笑，眼睛里透出智慧的光芒……半天的讲座始终饱含着真挚的感情，让我感觉她就像一个慈祥活泼的大姐、一位能言善辩的朋友，让我解除了对名师“高不可攀、神秘光环”的猜测。
讲座之前，她平实地自我介绍道：“我也是从农村走出来的，是个地道的农家女，我的秧插得好。
”顿时拉近了我们之间的距离。
桂老师是来自教学一线的一名小学老师，也是全国为数不多的在教学一线奋斗的特级教师，她的报告平实无华，但却蕴含的震撼人心的东西，给人的感觉幽默、阳光、快乐、智慧，报告台上的一举一动、一言一行一点也不像50多岁的人。
“作业最少、成绩最好”是桂老师对自己的评价，别人的班级只有四五十个学生，她的班级六七十个学生，有两个小组，离开教室上厕所还要从桌子上爬，但家长说我们愿意爬。
尽量一节课30分钟学完，让学生多玩十分钟。
作为一个小学语文老师在教学上很有自己的想法，并且敢于进行实践。
能够带着学生用几个月的'时间观察树木发芽、长叶、开花，学生写的观察文章屡获大奖。
能够每学期学完课本上的二三十篇课文外，自费给学生下载复印优秀文章，每个学生一本，每学期50篇，增加学生的阅读量。
同时桂老师用极强的责任心和爱心从事着自己的工作，在带一年级学生的时候，从学生如何上厕所、用手纸、如何提裤子做起，手把手教学生。
带领全班学生去游泳场，在学生玩乐之后，给学生讲基本的自我身体保护。
同时桂老师对自己的人生发展有清醒而理智的规划，在教育局三番五次的邀请她出任教研室主任时，她考虑了三天后，第三天一大早就告诉领导另请高人。
桂老师在演讲的时候说了很幽默的一句话：跟大人在一起我没有一次搞得赢，和学生在一起我次次赢。
桂贤娣慧爱学生讲座心得最近，我有幸参加了一次桂贤娣老师的讲座，她以“慧爱学生”为主题，分享了她的教育理念和实践经验，让我受益匪浅。
在此，我想分享一下我的心得体会。
首先，桂贤娣老师强调了爱的重要性。
她认为，教育不仅仅是传授知识，更是传递爱和关怀。
作为教师，我们应该用真诚的爱去关心每一个学生，关注他们的成长和发展。
这种爱应该体现在日常的教学和管理中，如关注学生的学习进度、关心学生的生活状况、尊重学生的个性差异等。
通过这样的方式，我们可以建立起师生之间的信任和友谊，从而更好地开展教育活动。
其次，桂贤娣老师提出了“慧爱学生”的理念。
她认为，教师应该具备智慧和策略，以更好地关爱学生。
这意味着教师应该了解学生的需求和特点，根据不同学生的情况采取不同的教育方法和手段。
同时，教师还应该具备敏锐的观察力和判断力，及时发现学生的问题和困难，并给予适当的帮助和支持。
通过这样的方式，我们可以更好地帮助学生成长和发展，同时也能够提高自己的教育水平和能力。
在讲座中，桂贤娣老师分享了许多生动的案例，让我深刻感受到了“慧爱学生”的实践意义。
例如，她提到了一位学习成绩较差的学生，通过教师的关爱和指导，逐渐提高了学习成绩，并且变得更加自信和开朗。
这个案例让我意识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养人的品格和素质。
教师应该关注学生的全面发展，包括情感、态度、价值观等方面。
此外，桂贤娣老师还分享了一些有效的教育方法和技巧，如倾听、沟通、激励等。
这些方法和技巧需要我们在实践中不断尝试和运用，才能够真正发挥其作用。
同时，我们还需要不断反思和总结，不断完善自己的教育方法和技巧。
最后，我认为“慧爱学生”不仅仅是一种教育理念，更是一种教育信仰。
我们应该始终相信每一个学生都有潜力成为优秀的人才，只要我们给予足够的关爱和支持，他们就能够实现自己的梦想。
同时，我们也应该意识到，教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断努力和探索。
总之，这次桂贤娣老师的讲座让我受益匪浅，让我更加深刻地认识到了“慧爱学生”的重要性。
听桂贤娣老师报告会有感石琴听说全国著名教育专家桂贤娣老师来我们新县做报告，全县的老师纷涌而至。
12月8日那天，三中的大会议室坐得满满的，有的老师甚至是站着听完了桂老师四个小时的报告，中场没有一个人离开，可想她讲的有多好。
在报告中，桂老师首先提出了三个问题：1、你爱你的学生吗？2、你会爱你的学生吗？3、你的学生感受到你的爱了吗？由此就可以看出桂老师会爱学生，是一个爱学生的班主任。
她工作的座右铭是“我工作，我快乐，学生活，我阳光。
”的确，她做到了，她实行“均衡教育”，公平地对待每一个学生，她主张教师和学生共同成长，主张对学生诚实，讲真话。
她是学生喜爱的老师，家长放心的老师，领导重用的老师。
从桂老师的报告中我看到她能成为优秀班主任，得到学生的喜爱，家长的认可，同行的肯定，主要在于她是学习型、情感型、智慧型、阳光型的班主任老师典范。
桂老师始终坚持终身从教必须终身受教，她认为，教师只有不断提升自己，丰富自己，才能给孩子最鲜活灵动的知识，只有教师的积累，才能教给孩子终身发展最需要的知识。
桂老师注重向书本学，向实践学，向同行学，向年长者学，也向年轻人学，向孩子们学。
坚持不懈的学习和思考，使桂老师对班主任工作有了深刻的理解，那就是班主任必须具有爱的情怀、爱的能力、爱的智慧，并总结形成了“因生给爱十法”，现在已逐步发展为“因生给爱教育法”。
钟家村小学谢守琴老师、琴断口中学王大成副校长认为，桂老师从最初的默默无闻到今天的颇负盛名，经历了破茧成蝶的艰辛与阵痛。
她积极乐观的人生态度，坚持不懈的学习精神，深入反思的钻研精神，勤于笔耕的执着态度都是她教育智慧的可贵来源。
桂老师认为，教育的过程实际上是教师与学生情感交流的过程，教师的情感会直接影响学生情感的健康发育，心灵成长比身体成长更为重要。
她把“我工作，我快乐”作为自己的工作原则，把自己的快乐带给学生。
围绕学生心灵成长，桂老师为学生营造融恰的师生关系、友好的同学氛围、愉快的学习环境，发挥家庭、学校在学生教育中的共同作用。
学习“全国十大教书育人楷模”桂贤娣老师心得体会我作为青年教师聆听了桂贤娣老师的报告感慨颇多,受益匪浅。
报告没有什么高深的理论,也没有太多的条条框框,每个环节都是由精彩无比的真实小故事串连而成。
桂老师的报告语言朴素,但是很幽默,尤其是在一些具体故事情节上加上形象而生动的动作,使我们感到很亲切,整场报告掌声不断。
桂老师说得最多的一句话就是“不急不躁,慢慢教。
”这是一种多么好的心态呀。
是的,有好的心态才能有好的教育行为,有好的教育行为才会有好的教育效果。
桂老师曾用很长一段时间解决学生迟交作业、不交作业的问题。
是的,小学生,难免存在这样那样的问题,确实需要慢慢教。
这一点我想作为中学教师的我们也应该值得好好思考,因为这种现象在我的班级中也实实在在的存在着。
我知道学生在入学时就存在学习品质、学业水平的差异,可是在实际工作中,却没有足够的耐心对待学生之间的差异,也没有足够的细心关注学生之间的差异。
“不急不躁,慢慢教”就是对我的指导,这是心态,更是智慧。
桂老师给我的第二个感动就是她对学生的爱。
她提出的三个问题,“你爱你的学生吗?你会爱你的学生吗?你的学生感受到你的爱了吗?”对于刚从事教育工作不久的我而言,也可以毫不犹豫地回答第一问：“我当然爱我的学生。
”但回答第二问,我就有些犹豫了。
我有时候不太会爱学生,有的明明是担心孩子们下课时疯玩会爱伤,可言语太过直接,太不注意孩子的兴趣所在,所以孩子们满面的埋怨、充满敌意的眼神真是让我们彼此都很难过。
原因很简单,作为青年教师的我,还没有学会怎么样爱自己的学生。
回答第三问,我就更没底气了。
我记得去年10月份去镇江参加省“蓝天杯”会课观摩活动,从镇江回来之后,曾问过班上的几个孩子“你觉得周老师喜欢你吗?”只有两个孩子说喜欢,而其他孩子则摇头。
或许是自己还没有学会爱,而学生当然也就感受不到了,付出了而没有收获,那不就等于是徒劳吗?桂老师让我知道了老师不能只是爱自己的学生,还要爱得有智慧,爱得让学生接受,爱得让你的学生也爱你。
学习桂贤娣师德报告会的体会近日，上级组织我园全体教师开展学习优秀教师师德报告会的活动。
听了全国模范教师，湖北特级教师，湖北名师，被誉为“湖北教育专家”、“教坛常青树”桂贤娣老师的报告会，一直在我脑海里萦绕，难以忘怀，她那朴实无华的语言，可敬可爱的思想境界和优秀的品质，来源于她对学生的十分的爱心、强烈的责任心；彰显着她人生绚丽的人格魅力。
桂老师结合自己30年的工作经历、成长经历娓娓叙述，列举工作中一些感人的事例使在座的每位教师深受感动，为之震撼！从刚刚走上工作岗位，到现在成为省特级教师，只缘于对一个字——爱。
爱亲人，爱孩子，爱事业，爱生活。
从报告中，我知道桂老师对家长热情、尊重，对孩子用心、用情，有着一颗平和的心态，她的人生观是“我工作，我快乐；我生活，我阳光！”桂老师的报告太精彩了，这是我学习以来听到的最好的讲座。
她是一个有爱心，有方法的老师，她是一个聪明、率真的人，她在付出并快乐着，真令人钦佩！听她的讲座像是在听故事，大家时而不断的给她认同的掌声，时而开心大笑。
三个小时的报告，我们感到时间过得太快了，有点依依不舍的感觉。
听完报告回来后，就马上在网上找桂老师的相关资料，想多学习一下她的做法，她告诉我们人生这样的一个哲理：每个人一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变事实，但我们可以改变自己的心情、态度。
如何用平和的尺度、心态对待生活中的缺憾和苦难。
心态的不同，会给我们带来完全不同的生活质量。
同时也让我深深感悟到：教育工作是一门艺术，它所面对的是最为独特、复杂，是最具有魅力，富于变化、是最具有可塑性的人。
可知，我们在繁琐、劳累的工作中，不仅要有着健康的身体，而且更要有着健康的心态和良好的精神情绪。
通过学习桂老师的事迹，我的体会有以下几点：1、少一点怨气，多一点锐气班主任是天底下最小的“主任”，但肩上责任不小，整日忙于学生们的具体“琐事”和日常管理教育及活动中，家里都顾不上。
遇到学生难管，家长不理解，难免有烦恼和怨气，若越有怨气会越造成心理不平衡。
听桂贤娣老师的师德报告有感台山市大江镇中心小学李婵娟听了桂贤娣老师的师德报告后我倍受感动，桂老师的事迹至今仍一直在我脑海里萦绕，难以忘怀，她那朴实无华的语言，震憾人心，她可敬可爱的思想境界和优秀的品质，来源于她对学生的爱心及强烈的责任心，彰显着她人生绚丽的人格魅力。
她告诉我们人生这样的一个哲理：每个人一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变事实，但我们可以改变自己的心情、态度。
心态的不同，会给我们带来完全不同的生活质量。
同时也让我深深感悟到：教育工作是一门艺术，是最具有魅力，富于变化、它所面对的是最为独特、复杂，也是最具有可塑性的人。
我们在繁琐、劳累的工作中，不仅要有着健康的身体，而且更要有着健康心态和良好的精神情绪。
通过桂老师讲座，我的体会有以下几点：一、要做一个研究型的老师善于研究才有进步。
不仅研究教材，也要研究学生，研究家长。
桂贤娣老师为什么能得到那么多奖章、功勋呢？因为她善于研究。
看，新一年级开学，她乔装打扮，在校门口，偷偷听家长的心声，了解家长对老师的期望，对学校的要求。
为了教好新的一年级学生，她不仅请教一年级的老师，还请教教过一年级的二年级老师。
一个教育名师都如此谦虚！想一想，我自己在这方面一直羞于启齿向别的老师请教，怕别人拒绝，又怕别人瞧不起，自己难堪，使自己在教学生涯上，走了多少弯路，得了多少教训？多研究，多想办法，才能取得更好的效果，才能把工作做得更出色！二、要主动沟通桂贤娣老师讲述的带领学生在校门口值日迎接老师同学的情景，给我留下非常深刻的印象。
在桂老师的带领下，同学们都主动快乐地与到校的老师、同学打招呼，其乐融融，让人深深受到感染与启发。
桂老师不仅言传身教告诉学生快乐生活的道理，还让学生明白礼貌待人的道理。
我想到：在学校，我们老师总是摆出高高在上的姿态，等学生问候，有时还懒得回应，这多么不应该啊，我们这样做教会学生什么？不讲礼貌，冷漠待人……桂老师也让我们明白在工作上主动与同事领导家长沟通，这是干好工作的前提。
听桂贤娣老师讲座的心得水步中心小学颜美珍上周六，我有幸听了桂贤睇的老师的精彩讲座，让我获益良多。
桂老师的幽默风趣，锐意进取都给我留下了深刻的印象。
在教师这行里桂老师无疑是非常出色的，我们要学习她，不仅要学习她的教学思路、教学方法，更要学习她在工作中勤于思考、善于创新的工作态度，只有这样我们才能在教育行业里真正做出自己的一份贡献。
在桂老师的讲座中“不做与教学无关的，先把自己的工作给做好”这句话我感受最深。
这句平凡到再平凡不过的话，我们在日常工作中却很难做到。
在平常的工作岗位上，我们总是做一些和教学无关的东西，谈论衣着服饰，谈论升职加薪，谈论人情世故，时常将自己的本职工作抛之脑后，因此，我们要认清自己的工作目标。
同时还要学会以“诚”待人。
良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。
还要学会“容”纳一切。
比如学生的表现、成绩、来源等。
我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。
每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。
我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。
有的孩子在学校非常内向，在家里却活泼外向，老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。
同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。
古语道：“人之初，性本善”，即使他们犯了不可原谅的错误，我们也要从本质出发，相信他们是善良的，对他们进行教育和引导。
幼儿教师演讲稿：“桂贤娣先进事迹报告会”有感“桂贤娣先进事迹报告会”有感张珊珊听了省级优秀老师桂贤娣的讲座后，让我感受良多：认识到做一个能真正地培养好孩子，让小朋友都爱戴，家长尊敬的老师是多么的不容易。
在教师这行里桂老师无疑是非常出色的，我们要学习她，不仅要学习她的教学思路、教学方法，更要学习她在工作中勤于思考、善于创新的工作态度，只有这样我们才能在幼教这个行业里真正做出自己的一份贡献。
以前，面对一群活泼好动的孩子，我更多的是希望用老师的威严来让小朋友安静下来听我讲课，通过这次的讲课我才明白，原来可以通过环境的诱导作用，将孩子们的注意力自然而然地引导到老师的讲课内容中去。
小朋友天生好动，对太多的东西都有好奇心，所以注意力都不会太集中，如果老师一味只是通过单纯的说教去让孩子们集中注意力学习，可能是吃力不讨好，效果很差。
桂老师说的太对了，我们应该多想一些方法来配合自己的教学，通过各种适当的环境，营造一个好的学习氛围，让孩子产生学习的兴趣，这样很好地结合环境，才能让孩子们乐于学习，并逐步培养起小朋友的学习兴趣。
让孩子在快乐中成长。
小朋友的教育应该是全方位的，不仅在幼儿园老师要教育他，回到家里，家长也要配合教育，所以正如桂老师所说，家访也是非常重要的。
当小朋友进步时我们要家访，一方面让家长知道他的进步，对他进行适当的鼓励；另一方面也通过当面夸奖他，让他为自己自豪，培养他的荣誉感。
而当小朋友犯错后，我们也要家访，通过让家长了解孩子的不足，好在家配合老师教育孩子，不过这个时候我认为应该避免让孩子知道我们家访了，因为小朋友也有自尊心，如果让他知道老师向家长通报了他的缺点，那么他会认为老师是个告密者，对老师产生抵触情绪，反而不利于以后的教育。
通过这次学习，我不仅学习了很多好的教学方法，也为桂老师那种对教育事业倾注全部心血的工作态度所打动。
作为一个幼师，一方面我们有责任有义务干好自己的本职工作；另一方面，我们也不应该辜负家长把孩子送到我们手中时对我们的信任。
向桂贤娣老师学习-----班主任二次培训材料我有幸聆听了全国优秀老师桂贤娣的讲座，听后让我感受良多：一位近50岁的老教师还能持有一颗童心是多么的不容易，这样一位教育界的名人还能够拥有一颗平常心态是多么的不容易，一位纯粹的农村教师能够成长成这样一位出色的教师是多么的不容易，同时也让我感受到做一个能真正地培养好孩子、让孩子都爱戴、家长尊敬的老师是多么的不容易。
讲座中，桂老师没有做作之感，一直站着给我们讲。
桂老师说，她一直反对听讲座做笔记，要做笔记，说明讲座不精彩，如果精彩，就不愿停下来做笔记了，所以，她一直不要我们做笔记。
听着桂老师的讲座，我觉得好像回到了小学生涯。
讲着讲着我好像就是桂老师的学生，跟着她从乡村小学一直走到现在的钟家村小学。
讲她与机遇有缘，能够当一名教师是很大的机遇，当然给予永远垂青那些有准备的人，她对教师岗位的深深热爱，近乎痴迷，为了教师岗位而默默无闻却又坚韧不拔的工作。
她讲与学生有缘，因为学生，她很快乐，曾经可以到教育局上班，她坚持不去，她很明白自己，自己不适合做行政，她说：“我与大人打交道从来没有成功过，我与小孩打交道，三分钟就搞定了”。
整个讲座中，她不拿稿子，信手拈来，让我们觉得轻松，可又觉得她是那样细腻。
她没有那种四平八稳的貌似庄重与稳健，却有那种与生俱来的纯真与可爱，时不时晃动一下腰，讲到不要多嘴时候赶忙双手捂住嘴巴，讲到学生作文时候的声情并茂的朗读，给人的印象极深。
那份坚持与坚守，那种纯真与质朴，那种自信和潇洒，那份开朗与活跃，给我这个小学老师印象很深，不必要和别的大学教授和官员学者比，而要向桂老师这样的班主任、语文老师学。
在桂老师的报告中，给我印象最深的就是她口中的孩子。
“孩子就是调皮鬼！”这是她的原话。
其实我很想说我们弄不懂孩子是因为我们仅仅认为他们只是个孩子，但是如果能站在孩子的角度去思考问题，看待事情，这样我们会和孩子更好的沟通！更好的交流！最让我感动的是桂老师谈到的爱，其中的三个问题恐怕所有老师都会自问，你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？每个老师都爱自己的学生，可是爱也是需要靠智慧的，爱的让学生接受，爱的让你的学生也爱你，这才是成功的教师，成功的教育。
桂老师谈到的其中有几点，在孩子面前要舍得放下架子，在孩子面前有时候需要撒谎，要保护孩子的自尊和求知欲。
一、难忘她的自我介绍（平实无华）她平实地自我介绍道：“我也是从农村走出来的，是个地道的农家女，我的秧插得好。
”顿时拉近了我们间的距离。
她接着说：七八十年代有部重男轻女的电影是她家的真实写照——她妈一连生了五个女儿，她们的名字都是“什么弟”，最后第六个终于生了一个真弟弟；桂老师排行第四，是1961年11月出生的（三年自然灾害时期），她刚出生，妈妈见又是个女孩，差点儿用被子角捂死她，是爸爸救了她的命，爸爸是个生产队长；她从小过着贫穷的日子，一直和父亲感情很深，现在出书了、出光盘了，每次都拿到父亲坟前去烧，把自己工作的成功和喜悦都向父亲汇报与分享。
我最大的感慨就是：正是她特殊的出生条件和家庭环境造就了她不服输的个性、敢于挑战的品格。
她从一个普通农家女，到一个特级教师、湖北名师、全国“十佳”中青年劳模、旅美学者……从一个普通乡村教师,到一个有思想、有个性的教学专家去人民大会堂作报告、去全国各地讲学……这些都是她有个性、敢于挑战的诠释，这些都是她一步一个脚印地在小学语文教学中孜孜不倦地探索、跋涉的丰硕结果。
我打心眼里佩服她！二、桂贤娣简介：（光鲜亮丽）桂贤娣，女，1961年月11月出生，现任教武汉市汉阳区钟家村小学，本科学历，中学高级教师。
曾荣获“全国模范教师”、“全国中小学优秀班主任”、“全国教育系统巾帼建功标兵”、“全国中小学十杰教师提名奖”、“教育系统有突出贡献的劳动模范”、“湖北名师”、“湖北省第八届党代表”、“湖北省特级教师”、“武汉市教育届十大名师”。
市区教育局和钟家村小学分别在2005年和2006年为桂老师出版了专著《以情感激活童心》和《丹桂》，2007年9月被武汉市人民政府授予“敬业爱生的模范班主任”，并号召全市教育系统向桂贤娣老师学习。
桂老师在29年小学班主任和小学语文教学工作中，她潜心探索，敢于创新，创立并形成了“情感育人”法：形成了“小学语文情感教学特色”；总结出“因生给爱十法”和“学生进步，老师家访；学生再进步，老师再家访”的方法；对提高学生的综合素质起到了良好的作用，受到了省、市即全国的教育教学专家、同仁、学生、家长的肯定和称赞。
她被誉为“湖北教育专家”“教坛常青树”。
三、本次讲座桂贤娣老师介绍了她的“因生给爱十法”：桂老师说：“爱学生是教师的天职。
但是，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。
真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。
在与学生的接触和交往中，她感到，像因材施教一样，爱也应该“因生给爱”，由此她总结出了班主任工作“因生给爱”十法。
1、体弱生爱在关心；2、病残生爱在得体；3、过失生爱在信任；4、屡错生爱在耐心；5、向师生爱在珍惜；6、背师生爱在主动；7、个性生爱在尊重；8、普通生爱在鼓励；9、学困爱在赏识；10、后进生爱在鞭策。
1、体弱生爱在关心。
老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是对那些身体状况不佳的孩子，我们更应关怀备至，以利于其身心健康发展，平时，她除了特别关注体弱生的身体状况外，还将一些零钱硬币放到讲桌右边抽屉里，并对班上体质较差的几个小家伙说：“我的小银行里有钱，如果你们需要加餐或是下雨天没人送饭，就去我的抽屉里拿。
“钱虽然不多，但足够应急，多年来，她的学生拿了钱百分之九十以上会如数还回来。
几年前，一件发生在教师与学生间的事，至今仍让桂贤娣记忆犹新。
那天是教师节，邻班的学生小苗跑到办公室，送给她的班主任老师一张贺卡。
当小苗一出门，老师随手将贺卡扔在垃圾篓里，而这一幕正好被在办公室里的另一名学生看见了。
“你高兴个啥呀，老师把你送的贺卡扔进垃圾篓里了。
”听到这话，小苗的双眼刹那间溢满了泪水，头一下子垂了下去。
当天中午，小苗双手拢在身后，背紧贴着墙壁，一步一步地向办公室挪来。
等老师一走出办公室，小苗飞快地冲进办公室，直接跑到老师桌下的垃圾篓前，将贺卡紧紧拿在手里。
“小苗，这张贺卡送给桂老师好不好？”看到这一幕的桂贤娣，心里难过极了！见小苗站在那里不吭声，桂贤娣把小苗拉到自己跟前，抱在自己膝上说：“桂老师想要这张贺卡，送给桂老师行吗？”小苗扑在桂贤娣怀里，哭得很伤心：“我昨晚做到很晚才做好这张贺卡……”“教师不仅是教书，更重要的是育人。
”此事让桂贤娣明白了这个道理：只有读懂了孩子，才能懂得教书的真谛！她时刻提醒自己，要从细微处做起，把爱撒向每个孩子的心灵。
2、病残生爱在得体。
作为班主任，她特别关注那些残疾学生或有特别病史的学生。
教师的责任和使命告诫我必须将特别的爱给特别的他们。
因为我深知，这类学生身理心理不同于普通生，自卑感特别强，对待这类学生，太热情，他觉得你是同情；太冷淡，他觉得你是嫌弃。
因此，对他们的关爱，教师一定要讲究方式方法，要爱得科学，爱得得体，否则事于愿违。
2000年，她班的女生小吕不幸患了癌症，因为经常做化疗，她满头的黑发脱落了，复学前夕，面对自己的容貌，她犹豫了。
这时，桂老师悄悄地给她送去一顶小红帽。
第二天一早，戴着小红帽的她，在爸爸妈妈的陪伴下，羞涩地来到学校，却在教室门口止住了脚步。
这并不是一个该戴帽子的季节，如此模样走进教室，她显得有些犹豫。
桂老师鼓励她大胆走进教室，当她终于鼓足勇气踏进教室的那一刻，她愣住了，因为教室里每个同学都戴着一顶跟她一模一样的小红帽。
在全班同学雷鸣般的掌声中，小吕灿烂地笑了。
从那天起，她们班总有同学戴着小红帽上学，直到小吕重又长出满头秀发，她们班的小红帽才正式“下岗。
”有一次，班上的男生叶辉腿骨折了，不能走路。
每天上厕所时，桂贤娣就背着他到男生厕所门口，再让其他男生扶他进去；放学了，她又背着叶辉到自己家里吃饭，然后辅导他做作业。
渐渐进入冬季，桂贤娣拆掉自己的旧毛衣，为叶辉编织了一条长围巾。
当叶辉的爸爸骑自行车接他时，桂贤娣就把围巾绑在叶辉的腿上……100多天过去，叶辉的腿康复了，桂贤娣的脸上也露出了笑容。
3、过失生爱在信任。
她认为，作为教师，对待有过失的学生，采取简单的惩罚手段，往往无法取得好的效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自教师的信任和期望。
老师一般不喜欢学生犯错，她认为不犯错误的学生是没有的，反而学生犯错的时候往往正是教育的最佳时机。
因为内疚和不安使他们急于求助，这个时候教师不仅要宽容学生的过失，而且要相信他们一定会改正，最重要的是为学生保密，免其自尊受损，这会使学生终生难忘。
那年春节刚过，学生刘浩拿出一张新版的20元人民币炫耀。
谁知在做完广播操后，钱不翼而飞了！刘浩急哭了！桂贤娣在全班学生面前慈爱地说：“有哪位同学拾到了刘浩的20元钱，请还给他，桂老师和刘浩将不胜感激。
”大家你看我，我看你，半晌没有反应。
见此，桂贤娣没有坚持下去。
中午，桂贤娣去商店里买了64个红包，发给了学生们，并和蔼地说：“桂老师相信同学们，请大家今天回家后，把该装进去的东西装进去，明天早晨直接把红包交到讲台上来。
”第二天，64个红包如数收回，而那张新版的20元就在里面！“直到今天，我都不知道这个孩子是哪一个，但这并不重要，重要的是给了孩子一次改错的机会，孩子一定会铭记终身。
”桂贤娣就是这样尊重和信任她的学生们。
对待学生们的过失，她绝不轻易采取任何惩罚手段，并为其保密，“宽容孩子，信任他能改正，那么他就一定能改正。
”4、屡错生爱在耐心。
对于屡犯错误、常犯错误的小学生来说，教师的爱一定要有耐心，因为这些学生常常是基本行为习惯不良，习惯的养成不是一朝一夕的事，改正起来必定需要时间和过程，我们绝不能像包公审案那样语言犀利、对簿公堂，然后拍板定罪。
教师特别要注意在态度上坚持耐心耐烦；在语言上讲究严宽结合。
这样方可使学生容易接受，进而逐步改正错误。
5、向师生爱在珍惜。
她的学生都是十岁左右的孩子，因性格的差异，开朗的学生喜欢跟老师接近，表现出极强的向师心理。
交往中，他们对老师的关爱坦诚直率、溢于言表。
教师对学生的爱千万不能视而不见，定要倍加珍惜，否则挫伤了学生纯洁无瑕的心。
6、背师生爱在主动。
有些学生性格内心，言语不多，在班级里，有的表现出只和少数同学往来，基本上不和老师交流；有的则只和一两个固定的伙伴在固定的地点说说悄悄话，看见老师远远地就避开。
对这样的学生，她总是主动地接近他们，努力和他们做朋友，以期最终走进她们的心灵。
7、个性生爱在尊重。
在桂贤娣的班集体里，对于个性鲜明的学生，她和同学们不压抑，不排挤，不把他们当作“另类”看待，而是竭诚尊重他们的一切，使他们在民主、和谐、融洽的氛围中放飞个性，自由成长。
