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14《我要的是葫芦》教案【教学内容】学习这篇课文，我们会认识一位种葫芦的人，他喜欢葫芦，却不关心葫芦的叶子，最后葫芦都掉光了。
【教学目标】1.认识“葫、芦、藤”等11个生字，会写“棵、谢、想”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。
3.理解种葫芦人的急切心情，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
【教学重点】会认、会写本课生字，有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。
【教学难点】理解种葫芦的人的急切心情，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
【教学方法】讲授法朗读讨论圈写批注【教学过程】一、趣味导课出示课题。
（播放ppt1）你见过葫芦吗？（播放ppt2）它是爬藤植物，一年生攀援草本，有软毛，夏秋开白色花，雌雄同株，葫芦的藤可达15米长，果子可以从10厘米至一米不等，最重的可达一千克。
葫芦用途很大，可以制作成工艺品，乐器葫芦丝就是葫芦做成的。
从前，有一个人，他特别喜欢葫芦，就种了一棵葫芦。
最后，他收获了吗？我们一起走进课文看一看吧。
二、学习字词1.学习本课中要求会认的字。
（播放ppt3）2.教师指名读生字，并组词。
3. 学习本课中要求会写的字。
（播放ppt4）4.在生字本上练一练，写一写。
5.再来读一读课文中的词语吧。
（播放ppt5）6.学习本课的近义词和反义词。
（播放ppt6）7.掌握了本课的生字词，下面就来读一读课文，看看谁读得更流畅。
过渡：那个喜欢葫芦的人最后得到葫芦了吗？让我们一起走进课文。
三、品读课文，精读领悟（一）学习课文第一自然段。
1.读第一自然段。
（播放ppt7）2.思考：种葫芦的人喜欢小葫芦吗？你从哪里看出来？（播放ppt8）（喜欢。
从“他每天都要去看好几次”看出来。
）3.葫芦开始的长势怎么样？根据课文填一填。
（细长）的葫芦藤（雪白）的小花（可爱）的小葫芦4.可见，葫芦开始的长势旺盛。
5.大家看这个句子：多么可爱的小葫芦啊！（播放ppt9）（1）这是一个感叹句。
![《我要的是葫芦》教案部编版[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/80cf431a657d27284b73f242336c1eb91a373329.png)
《我要的是葫芦》教案部编版[优秀范文5篇]第一篇：《我要的是葫芦》教案部编版14、我要的是葫芦教学目标：1.熟悉词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。
教学重难点：教学重点：有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学难点：了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系，明白隐含的寓意。
教学流程：一、图片导入，复习旧知1、复习词语：摘葫芦游戏2、复习词组3、有感情复习朗读第一自然段二、自读课文，自主探究1.读一读课文第二、三四自然段，思考：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？（同桌讨论）2.请学生到黑板上，根据老师提供的道具来说说原因。
三、品读课文，突破重点1、用“—”画出种葫芦的人心里想的和说的话，你觉得种葫芦的人是个怎样的人？（小组讨论）2、学生交流。
（引导学生联系生活实际说说叶子、虫子及葫芦的关系）（1）.预设一：有几个虫子怕什么！①有感情朗读（不在乎的语气）②将感叹句改为陈述句③种葫芦的人是个自大的人（2）.预设二：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” ①有感情朗读（读出喜爱的语气）②盯→目字旁关于动作的字③自言自语→（）言（）语拓展延伸④种葫芦的人是个喜欢葫芦的人（3）.预设三“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
” ①同桌之间分角色朗读②疑问句改成陈述句③种葫芦的人是个不听别人劝告的人四、揭示寓意，突破难点1、了解叶子与葫芦的关系。
2、想一想：望着一个个落下的葫芦，种葫芦的人的心情怎么样？五、小练笔结合老师提供的词语，写一写：看到小葫芦都落了，他（）地说：“＿＿＿＿。
”六、说一说第二年那个人又种下了一棵葫芦。
叶子再一次爬满了蚜虫，他会…… 同桌讨论，自由说话。
七、布置作业八、板书设计我要的是葫芦绿叶蚜虫（不用治）有联系小葫芦黄了、落了第二篇：我要得是葫芦教案《我要得是葫芦》上课教师：张忠兰一、教学目标1、写好并能认读本课生字字。
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部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教
案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
____________________
本文作者刘仲元，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案
1.会认6个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
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【导语】《我要的是葫芦》是⼀篇看图学⽂，这篇寓⾔故事⽣动有趣，共有四个⾃然段，简短精悍。
讲⼀个⼈种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶⼦上的蚜⾍，却只想得到葫芦。
结果叶⼦上的蚜⾍越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第14课《我要的是葫芦》课⽂原⽂ 从前，有个⼈种了⼀棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了⼏朵雪⽩的⼩花。
花谢以后，藤上挂了⼏个⼩葫芦。
多么可爱的⼩葫芦哇！那个⼈每天都要去看⼏次。
有⼀天，他看见叶⼦上爬着⼀些蚜⾍，⼼⾥想，有⼏个⾍⼦怕什么！他盯着⼩葫芦⾃⾔⾃语地说：“我的⼩葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过⼤南⽠才好呢！” ⼀个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶⼦上⽣了蚜⾍，快治⼀治吧！”那个⼈感到很奇怪，说：“什么？叶⼦上的⾍还⽤治？我要的是葫芦。
” 没过⼏天，叶⼦上的蚜⾍更多了。
⼩葫芦慢慢地变黄了，⼀个⼀个都落了。
____________________ 本⽂作者刘仲元，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第14课《我要的是葫芦》教案 教学⽬标： 1.会认6个⽣字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语⽓。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学流程： 第⼀课时 ⼀、导⼊： 1、认识“葫芦”两个⽣字。
告诉学⽣“芦”在“葫芦”⼀词中读轻声 2、今天我们来学习⼀个故事名字叫《我要的是葫芦》，⼩朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。
这个故事讲的就是⼀个⼈种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请⼩朋友们⾃已读故事，看和你想的⼀样不⼀样。
⼆、初读课⽂、识字学词 1、观察课⽂插图，认识“藤”字。
观察课⽂插图中的⼈物，出⽰“哇”、“盯”。
2、⾃读课⽂，⾃学字词。
(1)初读课⽂，画出⽣字，借助拼⾳读准字⾳。
(2)同桌互相交流记字⽅法。
14 我要的是葫芦教学目标1．认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3．了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间联系的道理。
人文主题通读课文思考种葫芦的人一个葫芦都没有得到的原因。
教学重难点1．体会反问句、感叹句的表达特点。
2．理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间联系的道理。
教学准备课件、生字卡片。
课时安排两课时预习要求1．按要求完成本课预习卡的内容。
2．借助拼音朗读课文，读通顺，读流利，标出自然段序号。
3．圈画出生字词，并且多读几遍。
课时目标1．认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢、治、怪”4个左窄右宽的字。
2．正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情。
3．学习课文第1、4自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。
教学过程一、初读课文，了解大意1．认识葫芦，开始新课的学习。
(1)出示葫芦图片，谈话导入：同学们，你们知道这是什么吗？(板书：葫芦)“芦”字是第二声，跟“葫”组词读轻声。
学生齐读。
拓展：像这样两个字部首相同，后一个字读轻声的词语还有很多。
(课件出示“眼睛、葡萄、狐狸、胳膊、玻璃”)谁愿意读给大家听？你还知道哪些词语也有这个特点？(2)导入：葫芦有实用功能、药用功能、观赏功能，大家都很喜欢，今天我们一起学习一个跟“葫芦”有关的故事。
(板书课题)2．初读正音，了解课文内容。
(1)引导学生初读课文。
①教师范读课文。
要求学生清楚每个字的字音，标自然段序号。
②学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
教师相机正音；“葫芦”中“这”在这个词语中念轻声；“藤、盯”是后鼻音；“赛”是平舌音。
③教师出示文中带有语气词的句子，引导学生在朗读中体会其不同的作用。
多么可爱的小确芦啊！我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！(2)学生识记生字。
