部编版二年级语文上册 部编版二年级语文上册 14.我要的是葫芦(教案)

14.我要的是葫芦（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课选自二年级上册语文部编版教材第14课《我要的是葫芦》。

教学内容包括：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的修辞手法，培养朗读和表达能力。

二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，理解词语含义，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，掌握课文内容，提高表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的观察和热爱，激发学生的想象力和创造力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，培养学生的表达能力。

2. 教学重点：认识生字，理解词语，朗读课文。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示实物葫芦，引导学生关注葫芦的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，查阅词典理解词语。

3. 合作交流：分组讨论，分享自主学习成果，互相交流对课文的理解。

4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生掌握拟人修辞手法，分析课文结构。

5. 朗读课文：学生分角色朗读课文，体会课文情感，提高朗读能力。

6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：14.我要的是葫芦2. 生字：葫、芦、藤、慢、挂、研究、注意、盯、治、怪、办法、谢、言、邻、治3. 课文结构：起因、经过、结果4. 拟人修辞手法：把葫芦当作人来写，赋予葫芦人的情感和动作。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填空。

（2）用“因为……所以……”造句。

（3）用自己的话复述课文故事。

2. 答案：（1）种子、细长的、绿色的、爬上、邻居、治、慢慢地、挂、可爱、研究、盯住、怪、谢、办法（2）因为种子发芽需要水分，所以我要多浇水。

（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣。

部编版语文二年级上册14课《我要的是葫芦》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《我要的是葫芦》，使学生能够正确认读生字词，理解词语的意思，并能正确流利有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如齐读、指名读、分角色读等，提高学生的阅读能力，通过小组讨论，培养学生的合作意识。

3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生懂得当自己做错事情时，要听别人的劝告，懂得别人的劝告是为了自己好。

二、教学内容1. 课文《我要的是葫芦》。

2. 生字词的学习与认读。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读课文，使学生理解课文内容，能正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字词。

2. 教学难点：理解课文中的道理，懂得别人的劝告是为了自己好。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课：通过谜语的形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。

2. 自读课文：让学生自读课文，认读生字词，对不理解的词语进行讲解。

3. 朗读课文：通过多种阅读方式，如齐读、指名读、分角色读等，提高学生的阅读能力。

4. 理解课文：通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，懂得课文中的道理。

5. 学习生字词：通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生学会本课生字词。

6. 小组讨论：分组讨论课文中不懂的问题，培养学生的合作意识。

7. 总结课文：通过提问、讲解等方式，帮助学生总结课文内容，理解课文中的道理。

六、板书设计1. 课题：我要的是葫芦2. 课题下方写出生字词，并对其进行讲解。

七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。

2. 熟读课文，能正确流利有感情地朗读课文。

3. 家长签字，确认孩子已熟读课文。

八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在阅读课文、理解课文内容方面还有一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。

同时，我也发现学生在小组讨论中，合作意识还不够强，需要在今后的教学中，多给予学生合作的机会，培养他们的合作意识。

部编版语文二年级上册我要的是葫芦公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦公开课教案第【1】篇〗教学目标1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重点1.能正确认读本课的生字。

2.正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学难点1.正确流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教学时数两课时教学过程第一课时一、创设情境，导入课题师：亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！生：教师给学生呈现课件内容，结合进行讲解，让学生了解葫芦的相关知识，为本课的教学做好准备。

1师：这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，那么题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！二、初读课文，整体感知。

1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。

教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

三、学习生字，了解词语1.教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：葫（葫芦）（西葫芦）芦（芦苇）（芦荟）藤（草藤）（藤蔓）谢（感谢）（谢谢）哇（好哇）（对哇）蚜（蚜虫）（棉蚜）盯（盯住）（盯着）赛（比赛）（决赛）感（感觉）（感受）怪（怪事）（奇怪）慢（缓慢）（快慢）2.学生自学(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。

放声朗读，要求想办法把音读准。

(2)自学检查师：抽4位小朋友每人读一段。

部编版语文二年级上册14.我要的是葫芦（教案）作为一名教师，我对于部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教学进行如下设计：一、教学内容本课的教学内容来自于部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》。

本课主要讲述了主人公种葫芦的过程中，虽然得到了一些小葫芦，但他一直渴望得到一个大葫芦。

他在邻居的帮助下，终于得到了一个大葫芦的故事。

通过本课的学习，学生可以理解故事的主题，掌握生字词，并能够运用所学知识进行阅读和写作。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。

2. 能够认读和理解生字词，并能运用到实际情景中。

3. 能够通过故事理解种葫芦的过程和得到的喜悦。

4. 能够运用课文中的句子进行阅读和写作。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事的主题，掌握生字词的正确读音和写法。

2. 教学重点：能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具盒。

五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一些葫芦的图片，引导学生观察并说出葫芦的特点。

2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3. 生字词学习：引导学生学习生字词，通过反复阅读和练习，使学生掌握生字词的正确读音和写法。

4. 故事理解：让学生用自己的话复述故事的内容，帮助学生理解故事的主题。

5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成练习题，检查学生对课文内容的理解程度。

6. 例题讲解：通过例题讲解，引导学生运用课文中的句子进行阅读和写作。

六、板书设计1. 板书课题：我要的是葫芦2. 板书生字词：葫芦、种、得到、邻居、帮助七、作业设计（1）主人公种的是什么？（2）主人公得到了什么？（3）主人公得到大葫芦的过程中，谁帮助了他？2. 答案：（1）主人公种的是葫芦。

（2）主人公得到了一个大葫芦。

（3）主人公得到大葫芦的过程中，邻居帮助了他。

八、课后反思及拓展延伸在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解程度较好，大部分学生能够正确地朗读课文并掌握生字词。

部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计第【1】篇〗人教版二年级上册语文14.《我要的是葫芦》教学设计(第二课时)设计理念：1、关注学生的情绪体验。

提倡充满活力的“人性”课堂。

对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。

本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、课件、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。

2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过创设情境、小组讨论等多种教学方法充分调动学生的积极性，让学生在一个轻松愉快的氛围中学习。

设计意图教学中，紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？”这一主线展开教学，在学生的头脑中留有充分思考的余地，能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣、求知欲，把学习的主动权还给学生，教师在教学过程中始终是学生学习的组织者，引导者，是学生学习的伙伴。

在教学过程中，始终把指导学生的朗读放在教学过程的首位。

通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读中悟，把课文的语言内化为学生自己的语言，通过文本的再认识，再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味课文。

体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、理解课文内容，知道植物的叶子和果实的关系，懂得与课文蕴涵的事理。

3、并能续编故事，培养学生的想象力。

教学重点1．通过品词品句，指导朗诵；2.分析事物之间的关系。

教学难点弄清葫芦掉落的原因。

教学准备自制课件。

教学过程一、激趣导入1、激发学生学习兴趣，听唱歌曲《葫芦娃》过渡：同学们，今天老师十分开心，给大家带来一位好朋友，请看，这是谁呀？你们喜欢他吗？看过电视《葫芦兄弟》吗？现在我们一起听歌曲《葫芦娃》，会唱的一起唱！看，今天老师还带来了七彩葫芦，漂亮吗？老师想把漂亮的葫芦送给我们的小朋友哦。

你们想要吗？想，好，请同学们大声地告诉老师：我要的是葫芦。

部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案第【1】篇〗第一课时教学目标：1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。

3、学写“挂、哇、每、慢”这四个字。

教学重点：读课文，初步了解课文内容。

学习课文的第一节和最后一节。

教学难点：体会感叹句的语气。

教学过程：一、导入，揭示课题1、教师出示图画-- 葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。

请同学们读一读，纠正读音：芦：读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。

想一想怎么记？3、范读课文。

认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？二、自学课文要求：1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。

2、给课文标上小节号。

3、把课文读正确、读通顺。

三、指名读课文，评议。

我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样四、学习课文第一节1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？（细长的葫芦藤“藤”藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。

点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先……再……最后……来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。

葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。

那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。

多么可爱的小葫芦哇！记“哇”字这是什么句？应该怎么读。

谁来试一试。

2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。

范读。

你想试试吗？（自由读指名读齐读）练习：细长的雪白的可爱的3、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划一划找一找（四人小组）（1）“那个人每天都要去看几次。

部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计精选3篇【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第1篇】【教学目标】1.会认“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

【教学重点】理解课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

【教学难点】能读出反问句、感叹句与陈述句的不同语气；了解事物之间的联系。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字，会写“从前、细长”等8个词语。

（重点）2.通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

（重点）3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

（重点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：出示谜语，猜一猜：青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。

(打一植物)谜底：（葫芦）教师口述：小朋友读了课题想知道什么呢？这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得怎么样呢？请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。

（板书：14我要的是葫芦）板书课题，齐读课题。

【设计意图：猜谜语的形式导入，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。

】二、初读感知1.听范读。

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。

①注意读准：平舌音“赛”，前鼻音“感慢”，后鼻音“藤”，边音“芦”在词语中念轻声等。

②识记生字①采用熟字加偏旁的方法识记：“棵、想、怪、葫、芦、感、蚜、盯”。

②形近字比较识记：“赛一寒”，“盯一钉”“邻一领”“治一抬”。

部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》（教案）今天我要为大家带来部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教案。

一、教学内容本课是部编版语文二年级上册第14课，主要内容是学习寓言故事《我要的是葫芦》。

通过讲述一个种葫芦的人不听邻居劝告，只关注葫芦的大小，不注意叶子和藤蔓的保养，结果葫芦长不大还烂掉了的故事，让学生明白事物之间是有联系的，不能只看表面，要看到事物的内在联系。

二、教学目标1. 知识与技能：学生会认“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。

2. 过程与方法：通过朗读、默读等方式，学生能理解寓言故事的大意，并能复述故事。

3. 情感态度与价值观：学生能领悟到事物之间是有联系的，不能只看表面，要看到事物的内在联系。

三、教学难点与重点重点：学生会认“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。

难点：理解寓言故事的大意，并能复述故事。

四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过图片引入葫芦，让学生说说对葫芦的了解，引出课题。

2. 自主学习：学生自读课文，边读边画出生字，然后同桌互相交流学习生字。

3. 课堂讲解：教师讲解生字，引导学生理解由生字组成的词语，讲解寓言故事的大意。

4. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解题目要求，引导学生解答。

5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

6. 小组讨论：学生分组讨论，讨论如何复述故事，每组选出一个代表进行复述。

六、板书设计板书设计如下：我要的是葫芦种葫芦的人→只看葫芦→不听劝告→葫芦长不大还烂掉了七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 复述故事给家长听，并让家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对寓言故事的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强对学生的引导。

同时，学生对生字词的掌握还需加强，我将在课后多布置一些有关生字词的练习，以巩固学生的学习成果。

部编版语文二年级上册１４我要的是葫芦教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第【1】篇〗《我要的是葫芦》教学设计三维目标1、学会认“盯”、“邻”等6个生字，会写“治”、“爬”等8个生字。

2、通过朗读指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生运用多种感官进行朗读的能力。

3、通过看图和学文，了解叶子与果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的相互联系。

教学重点正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。

教学难点初步了解事物之间是互相联系的，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学过程一、导语设计今天，老师给大家带来了一份礼物，（教师出示葫芦）小朋友，你们见过葫芦吗？能把你知道的有关知识说给大家听吗？现在，我们就来读一篇关于葫芦的故事：《我要的是葫芦》。

（教师板书课题）下面请小朋友们齐读课题。

读了课题，你最想知道什么？[设计意图：根据二年级学生的年龄特点，教师用真实的实物让学生感知，激发学生学习语文的兴趣。

同时，教师还根据葫芦的样子让学生观察、说话，培养学生的发散思维，看听说等能力得到了锻炼，具有一定的针对性。

]二、看图说话1、启发：我们来看两幅图画，先看第一幅，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅画里画了什么？看看两幅图画里画的东西有什么不一样？（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

（2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

（3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生分组讨论）下面我们就来看看故事。

学了故事后，我们就明白了。

三、朗读感悟1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。

2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。

学生说说自已听了以后的感受。

3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。

部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦说课稿第1篇】一、教材分析:首先说说教学内容的地位和作用：《我要的是葫芦》是人教版教材第三册的一篇看图学文。

这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。

课文通俗易懂，但意义深刻。

葫芦是一种非常可爱的植物。

我们知道植物的生长一般要经历生根、发芽、长叶、开花、结果。

通过学习这篇课文使学生懂得在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。

该寓言故事就是想通过一个有趣的故事告诉我们做任何事都得注意事物之间的联系。

之所以选择这篇课文，一方面是因为学生喜欢读寓言故事，另一方面则是故事富含哲理，可以引发学生对生活的理解，使学生树立正确的人生观。

学情分析：我所教授的班级是二年级的孩子，他们聪明活泼，领悟能力强，善于表现自己，这些都有助于他们很好的理解课文。

根据以上教材分析确定如下三维教学目标：1、认识11个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。

3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

为了达到预期目标确定了如下教学重难点：教学重点难点是：1、正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。

2、教学难点是让孩子们自己领悟到事物之间是有联系的。

二．教法与学法《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，考虑到教学中要尊重学生的认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。

因此，在教学中我们设计了情境创设法、采用变序阅读法等教学方法，既使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性也得到培养。

又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。

通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读，自主探究。

另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。

14我要的是葫芦（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册，我要的是葫芦这一章节。

该章节主要讲述了一个小男孩种葫芦、盼葫芦、摘葫芦的故事，通过故事引导学生学习语言文字，培养他们的阅读兴趣和表达能力。

二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解故事寓意，懂得付出与收获的关系。

2. 学习并运用本课的生字、新词，如：葫、芦、藤、蔓等。

3. 培养学生的朗读能力和表达能力，提高他们的语文素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会故事寓意。

2. 教学重点：学习生字、新词，培养学生的朗读和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文朗读录音、卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一张葫芦图片，引导学生谈论对葫芦的了解，激发他们的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，了解故事内容，并找出不认识的字词。

3. 讲解生字、新词：针对学生找到的字词进行讲解，让他们学会正确读音和书写。

4. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟读，培养他们的朗读能力。

5. 例题讲解：分析课文中的句子，让学生学会运用新学的词语。

6. 随堂练习：让学生用新学的词语造句，巩固所学知识。

7. 课堂讨论：引导学生讨论故事寓意，懂得付出与收获的关系。

六、板书设计1. 我要的是葫芦2. 生字、新词：葫、芦、藤、蔓等3. 课文重点句子：小男孩种葫芦、盼葫芦、摘葫芦的过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、新词，每个写5遍。

（2）用新学的词语造句。

（3）回答问题：故事告诉我们什么道理？2. 答案：（1）略（2）例：我用新学的词语“葫芦”造了一个句子：小男孩种的葫芦长得很大。

（3）故事告诉我们，只有付出努力，才能收获成功。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文内容掌握较好，但部分学生在朗读时语气不够自然，需要加强指导。

2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的植物，了解它们的生长过程，体会付出与收获的关系。

课文（四）14 《我要的是葫芦》（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字词，并能正确读写。

2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，领悟课文主旨。

3. 引导学生认识到事物之间的联系，提高他们的观察力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文生字词的掌握、句子理解和课文主旨领悟。

2. 教学重点：培养学生朗读课文的能力，提高他们的观察力和思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引出本课主题——葫芦。

2. 自主学习：学生自读课文，标注出生字词。

3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，并进行读写练习。

4. 课文讲解：教师逐句讲解课文，帮助学生理解句子含义。

5. 例题讲解：分析课文中的关键句子，让学生学会找事物之间的联系。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，找出课文中的因果联系。

7. 课文朗读：学生分组朗读课文，感受课文情感。

六、板书设计1. 课文我要的是葫芦2. 生字词：葫芦、叶子、藤、盯、慢、稀、落3. 句子理解：找出课文中的因果联系4. 课文主旨：事物之间有联系，要全面观察，细心思考七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）根据课文内容，画出葫芦与叶子的关系图。

（3）用自己的话复述课文故事。

2. 答案：（1）见课本附录。

（2）见课本插图。

（3）见学生个人理解。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但部分学生在找出事物联系方面仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的事物联系，进行小练笔，锻炼他们的观察力和思维能力。

重点和难点解析一、生字词的掌握1. 让学生先自己读课文，尝试标注出生字词。

2. 我会带领学生一起学习这些生字词，讲解字义、字形，并进行示范书写。

14 我要的是葫芦（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将在部编版语文二年级上册第七单元学习《我要的是葫芦》这篇课文。

该文讲述了一个关于一个孩子和他的葫芦的故事，通过故事让孩子了解自然规律和事物的真实价值。

我们将详细学习课文的第一至第三自然段，分析语言特色，理解故事寓意。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“葫、芦、藤、盯、慢”等，并能正确书写。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。

3. 培养学生观察、思考和表达能力。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，课文朗读及理解。

难点：理解故事寓意，学会观察和思考。

四、教具与学具准备1. 课文挂图、生字卡片。

2. 学生准备课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：展示一颗葫芦实物，让学生观察并描述它的特点，引发学生对葫芦的兴趣。

2. 新课导入：引导学生进入课文，通过挂图和朗读，让学生初步了解故事内容。

3. 生字学习：出示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解字义。

4. 课文解析：详细讲解第一至第三自然段，分析课文的语言特色，引导学生理解故事情节。

5. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己种了一颗葫芦，会遇到什么问题，如何解决。

6. 例题讲解：以课文内容为依据，设计问题，引导学生思考，如：“孩子为什么没有得到葫芦？”7. 随堂练习：让学生朗读课文，回答相关问题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：我要的是葫芦2. 生字词：葫、芦、藤、盯、慢3. 故事情节：孩子种葫芦→叶子被虫吃→没有葫芦七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，将生字词写在田字格上，并抄写一遍。

（2）回答问题：孩子为什么没有得到葫芦？从这个故事中你学到了什么？2. 答案：（1）生字词：葫、芦、藤、盯、慢（2）孩子没有得到葫芦，是因为他没有及时发现叶子上的虫子，没有及时解决问题。

从这个故事中，我们学到了要善于观察和思考，发现问题及时解决。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物导入、情景引入等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

14 我要的是葫芦（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册，第14课《我要的是葫芦》。

全文讲述了一个小男孩种葫芦，得到葫芦的故事。

教学内容主要包括：理解故事情节，学习生字词，朗读课文，体会情感，以及通过课文学习，明白做事要有耐心和恒心的道理。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，理解课文内容，流畅朗读课文。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，通过课文学习，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感目标：引导学生体会故事中小男孩的情感变化，培养学生做事有耐心、有恒心的品质。

三、教学难点与重点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，提高朗读能力。

2. 教学难点：体会故事中小男孩的情感变化，培养学生做事有耐心、有恒心的品质。

四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字卡片、挂图等。

2. 学具：课本、铅笔、练习本等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示实物葫芦，引导学生谈论对葫芦的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文：（1）自读课文，感知课文内容。

（2）教师范读，学生跟读，注意字音、语调、停顿等。

（3）学习生字词，理解课文。

3. 精讲课文：（1）分析课文结构，让学生了解故事的发展过程。

（2）讲解重点词语，如“葫芦”、“种”、“浇水”等。

（3）通过提问、讨论，让学生明白故事中小男孩的情感变化。

4. 随堂练习：（1）朗读课文，让学生模仿小男孩的语气、语调。

（2）完成课后练习，巩固生字词。

（2）让学生举例说明自己身边有哪些事情需要有耐心和恒心。

六、板书设计1. 《我要的是葫芦》2. 内容：（1）生字词（2）故事道理：做事要有耐心和恒心七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并模仿小男孩的语气、语调。

（2）用“葫芦”和“种”各写一个句子。

（3）谈谈你对做事有耐心和恒心的理解。

2. 答案：（1）略（2）示例：我种了一棵葫芦。

（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围较好。

部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案推荐３篇〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案第【1】篇〗设计说明本课是按照事情发展的顺序写的，开头和结尾之间存在着鲜明的对比。

针对这个特点，教学中采用了变序阅读法，先学习第1自然段和最后一个自然段，再让学生带着“可爱的小葫芦为什么会落了呢”这个问题学习中间两个自然段。

在自主探究中感悟这个问题，在朗读、想象中理解人物的心理活动，在讨论交流中领悟故事说明的道理。

教师始终扮演引导者、点拨者的角色，充分发挥了学生的主体作用，很好地培养了学生合作、探究的学习能力。

课前准备教师准备：1.与葫芦相关的工艺品、、视频。

2．生字词卡片，句子训练的课件。

学生准备：生字卡片。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、借助插图，谈话揭题1．导入：同学们，今天老师给你们带了一件礼物，你们看这是什么？(出示葫芦实物，课件出示带拼音的“葫”“芦”二字)教师指导学生注意“芦”在词语“葫芦”中读轻声。

相机介绍葫芦自古以来的功用、葫芦文化。

(课件出示相关葫芦制品、葫芦工艺品) 2．揭题：同学们，刚才我们认识了葫芦，接下来，我们就来学习一个关于葫芦的故事，故事的题目是“我要的是葫芦”。

(教师板书题目，学生读题目)3．质疑：读了题目，你最想知道什么？(引导学生提出问题：谁要的是葫芦？他得到葫芦了吗？)设计意图：与生字结合，激发学生的兴趣，同时利用，引导学生将字形与字义联系起来，提高识字效率。

二、初读课文，识记生字1．课件出示自读提示，引导学生自读课文。

(1)用自己喜欢的方式读课文，把预习时圈画的生字多读几遍。

(2)引导学生和同桌交流你是用什么方法来记住生字的。

2．学生自由读课文。

3．教师检查学生识记生字的情况。

(1)鼓励学生举手对老师、同学大声说说自己识记生字的金点子。

(2)学生汇报识字方法，教师相机激励、指导。

可以指导学生根据字的偏旁，判断该字的字义与什么有关，如：“盯”和眼睛有关；“棵”和树木有关；“怪、慢”都是竖心旁，跟心里的想法、感受有关。

《我要的是葫芦》教案部编版[优秀范文5篇]第一篇：《我要的是葫芦》教案部编版14、我要的是葫芦教学目标：1.熟悉词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。

教学重难点：教学重点：有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教学难点：了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系，明白隐含的寓意。

教学流程：一、图片导入，复习旧知1、复习词语：摘葫芦游戏2、复习词组3、有感情复习朗读第一自然段二、自读课文，自主探究1.读一读课文第二、三四自然段，思考：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？（同桌讨论）2.请学生到黑板上，根据老师提供的道具来说说原因。

三、品读课文，突破重点1、用“—”画出种葫芦的人心里想的和说的话，你觉得种葫芦的人是个怎样的人？（小组讨论）2、学生交流。

（引导学生联系生活实际说说叶子、虫子及葫芦的关系）（1）.预设一：有几个虫子怕什么！①有感情朗读（不在乎的语气）②将感叹句改为陈述句③种葫芦的人是个自大的人（2）.预设二：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” ①有感情朗读（读出喜爱的语气）②盯→目字旁关于动作的字③自言自语→（）言（）语拓展延伸④种葫芦的人是个喜欢葫芦的人（3）.预设三“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

” ①同桌之间分角色朗读②疑问句改成陈述句③种葫芦的人是个不听别人劝告的人四、揭示寓意，突破难点1、了解叶子与葫芦的关系。

2、想一想：望着一个个落下的葫芦，种葫芦的人的心情怎么样？五、小练笔结合老师提供的词语，写一写：看到小葫芦都落了，他（）地说：“＿＿＿＿。

”六、说一说第二年那个人又种下了一棵葫芦。

叶子再一次爬满了蚜虫，他会…… 同桌讨论，自由说话。

七、布置作业八、板书设计我要的是葫芦绿叶蚜虫（不用治）有联系小葫芦黄了、落了第二篇：我要得是葫芦教案《我要得是葫芦》上课教师：张忠兰一、教学目标1、写好并能认读本课生字字。

二年级语文上册教案 14《我要的是葫芦》部编版一、教学内容本节课我们将学习二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》部编版。

本课讲述了一个小男孩种葫芦，过程中遇到了一些问题，明白了一个重要的道理。

教学内容包括：理解故事情节，掌握生字词，学习句子结构和标点符号的正确运用。

二、教学目标1. 理解故事内容，明白故事寓意。

2. 掌握生字词，如“葫、芦、盯、慢、治”等。

3. 学会正确使用句号、问号、感叹号。

4. 培养观察、思考和表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：句子结构和标点符号的正确运用。

2. 教学重点：理解故事寓意，掌握生字词。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示实物葫芦，引导学生说出葫芦的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：让学生自读课文，理解故事情节，同时注意生字词的读音和书写。

3. 讲解：对课文进行逐段讲解，分析句子结构和标点符号的使用。

a. 第一段：描述小男孩种葫芦的过程。

b. 第二段：小男孩发现葫芦叶子上长了蚜虫，但未引起重视。

c. 第三段：小男孩的葫芦最终被蚜虫吃光，他感到惋惜。

4. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，并进行展示。

5. 例题讲解：讲解句子结构和标点符号的正确运用。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

1) 小男孩为什么没有得到葫芦？2) 从这个故事中，你学到了什么道理？c. 造句：用本节课学的生字词造句。

2. 答案：a. 生字词：葫、芦、盯、慢、治。

b. 问题答案：1) 因为小男孩没有及时治蚜虫，导致葫芦被蚜虫吃光。

2) 要防患于未然，发现问题及时解决。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣。

在讲解过程中，注意引导学生关注句子结构和标点符号的正确运用。

2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的事物，尝试用新学的生字词和句子结构进行描述，提高观察和表达能力。

欢迎下载
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教
案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

____________________
本文作者刘仲元，选作课文时有改动。

【篇二】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案
1.会认6个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

精选文档感谢下载使用双击可编辑删除10。

部编版语文二年级上册１４我要的是葫芦教案与反（精选３篇）〖部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教案与反第【1】篇〗《我要的是葫芦》教学设计一、设计理念：这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。

课题正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的原因。

通过教学，使学生知道植物叶子与果实的关系，并懂得做任何事都得注意事物之间的联系。

在教学时，我抓住重点的字词进行品悟，并适时创设语言意境，让学生做文本的主人公，融入文本，体会种葫芦人喜爱葫芦的心情，亲身感受可爱的小葫芦为什么会落的原因。

把课堂还给学生，教师做好指导，让语文学习真正成为师生积极互动，共同发展的过程。

二、教学目标：1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。

3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

三、教学重点和难点：1、学会本课生字新词。

2、读课文知道植物叶子与果实的关系。

懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学课时：一课时五、课前准备：多媒体课件、生字卡六、教学过程(一)激趣引入,揭示课题导入：同学们，今天我给大家准备了一份特殊的礼物。

(出示红红的苹果图)这是什么?在苹果树上，你看到了什么?(出示没叶的苹果图)请比较一下，这棵苹果树跟刚才的苹果树有什么不一样?生活中有没有见过，不长叶子就能结出果实的现象?师：我们都知道叶子长得好，才能结出好的果实，这是植物生长规律。

可是古时候有个人却不懂生长规律，因此还犯了错误呢?想知道他犯了什么错误吗?那今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》(板书课题)(设计意图：导入时运用两棵不同的苹果树作对比，让学生在学习课文前先初步了解叶子与果实之间的关系，为进一步学习和理解课文做好了铺垫。

)二、初读课文，认读生字。