新北师大版语文六年级下册《一个这样的老师》ppt公开课课件2

合作探究：
１.接着他站起来，正视着老师的眼睛， 说出怀疑的理由。
２.我正视着他的眼睛，告诉他：“你错
了。怀”特森老师是一位
的老师。”作业ຫໍສະໝຸດ 市：1.推荐阅读《第一家爸爸银行》。 ２.假如你是怀特森老师的学生，设 想20年后你们师生欢聚一堂会是怎样的 一番情景，写一写。 3.搜集一两个不迷信书本、不迷信 权威的人物或故事。
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午11时2 8分40 秒上午1 1时28 分11:28: 4021.8. 5
谢谢观赏
You made my day!
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。11:28: 4011:2 8:4011: 28Thurs day, August 05, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。21.8.5 21.8.51 1:28:40 11:28:4 0Augus t 5, 2021
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8. 521.8.5 Thursday, August 05, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。11: 28:4011 :28:401 1:288/ 5/2021 11:28:40 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。21.8.5 11:28:4 011:28 Aug-21 5-Aug-2 1
一 个 这样的老师
重点词语
dì
qù
凯蒂旺普斯 面面相觑 博学 绝迹
xiá
mǐn
狡黠 饶有兴趣 郑重其事 抿嘴 正视
bó
警惕 解释 反驳 纠正

绍给我们，我们没有怀疑，结果在考试中我们
都不及格。这件事改变了我们的学习方式和
生活方式。
六年级语文下册课件
自主探究 怀特森老师是一个（ ）的老师。
六年级语文下册课件
怀特森老师是一个与众不同的老师。
怀特森老师笑了笑，‚那是一种夜行兽，在冰
川期无法适应环境的变化而绝迹了。‛说着，他从
讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物
家轮流观察一下。
六年级语文下册课件
冰川期绝迹
动物头骨
冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！
六年级语文下册课件
还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？ 从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。 在这次‚凯蒂旺普斯‛事件中‚我‛的态度有什 么变 化？‚我‛眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢？ 喜欢 吃惊 愤怒 领会良苦用心
的考虑，发现其中的疑点。
（2）我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺
普斯，看看我们该不该起疑心？
六年级语文下册课件
怀特森老师是一个与众不同的老师。
怀特森老师笑了笑，‚那是一种夜行兽，在冰
川期无法适应环境的变化而绝迹了。‛说着，他从
讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物
的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大
新怀疑主义
六年级语文下册课件
小结：
一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用
‚怀疑‛的眼光去看待书本上的内容和老师说的， 还
能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式。
六年级语文下册课件
“我们”行为的变化过程
不习惯质疑 学会了新怀疑主义
把新怀疑主义带进了所有的课堂 把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特 森老师是一个对我们影响深远的老师

请同学们猜想一下，电功的大小与哪些因素有关呢？ 学生猜想， （会提到电流和电压） 引导，那我们该如何去研究呢？ 点拨：研究这类问题，我们经常使用的是控制变量法。先使其中 某 一个因素（如电压）发生变化，而其余的因素保持不变或者相 等，
找出电功和这个因素（如电压）的变化关系。然后，再使另一个因 素发生变化，而其余的因素也保持相等或者不变，找出电功和另外 这 个因素的变化关系。 出示串联电路教板（两个小灯泡，电阻不一样） 问：两个小灯泡是如 何连接的？ 当开关闭合后，通过两个小灯泡的电流又是怎么样的呢？ （学生回答） 问：据此，那我们可以研究电功和哪个因素之间的关系呢？ （学生回答） 实验：在两个灯泡的两端各并联一个电压表，（可以边接边讲述有 关 操作）
这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什 么不同？带着这些问题到课文中去寻找答案吧！
朗读课文，注意做到正确流利。
理解词语
面面相觑 觑：直译：看。你看我，我看你，不知道如何 是好。 寓意：形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着， 都不说话。 结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑?
冰川期 地质上的一个时期，在新生代的第四季，当
初读课文，整体感知
用你喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什 么？有什么不明白的或是想知道的？在书上做个标 记。
怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介 绍给我们，我们没有怀疑，结果在考试中我们 都不及格。这件事改变了我们的学习方式和 生活方式。
自主探究 怀特森老师是一个（ ）的老师。
怀特森老师是一个与众不同的老师。
讲述：那电功的单位是什么呢？我们学过机械功的单位是焦耳，电 功的单位也是焦耳，焦耳也是国际单位制中能量的单位。则 1 焦耳 =1 伏·安·秒。那么，1 焦耳有多大呢？ 在生活中通过手电筒的 电流 ，每秒钟做的功大约是 1 焦耳；通过普通电灯泡的电流，每秒 钟做的功 一般是几十焦耳；通过洗衣机中电动机的电流每秒钟做功 是 200 焦耳左 右。

觑。
冰川期 地质上的一个时期，在新生代的第四季，当
时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆 盖，也叫冰河时代。
胸有成竹： 原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。比喻做事 前已有成熟的计划。
文中说“我”做什么胸有成竹？
郑重其事 郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度 非常严肃认真。
怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”
4.事情到这里还没有结束， 怀特森先生说，试卷上的分 数要登记在成绩册上，他也 真这么做了，怀特森先生为 什么要这样做？
“我们”行为的变化过程
不习惯质疑 学会了新怀疑主义
把新怀疑主义带进了所有的课堂 把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特 森老师是一个对我们影响深远的老师
逐渐的，我们懂得了，书本上 写的，老师说的，并不是一贯正确 的，事实上没有谁是一贯正确的。 我们应该时刻保持警惕，用事实， 用科学的方法，纠正错误，而且应 当有坚持真理的毅力。同学们把这 种学习方法称为“新怀疑主义”。
的？
狡黠 狡诈。
怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？
品读下列句子， 从中可以看出怀森特 老师是一个（ ） 的老师。
怀特森老师笑了笑，“那 是一种夜行兽，在冰川期无法 适应环境的变化而绝迹了。” 说着，他从讲桌里拿出一件动 物头骨，向我们解释起这种动 物的特征来。讲完，他把头骨 交给前排的同学，让大家轮流 观察一下。
怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。
思考讨论：
1.在这次“凯蒂旺 普斯”事件中“我” 的态度有什么变化？ 我认为怀特森老师 是一个（ ）的 老师。
喜欢 吃惊 愤怒 领会良苦用心
2.作为一个旁观者，听了怀 特森先生的解释，你想对愤 怒的同学们说些什么？ 3.愤怒的同学们听到怀特森 先生的解释后，会说些什么 呢？