高中政治课教学中的四大重要理念

高中政治课的教师理念与教学效果教师的教学理念影响学生的成长和进步，在新课程标准的背景下，转变教师教学理念直接影响学生学业成绩和人格成长，本文围绕教师教学理念的更新和提高课堂时效性两个方面进行分析首先，更新教育教学理念，提高教师综合素质是教育成败的关键，我们将从以下四个方面来提出其具体的的要求。

1.平等合作，尊重学生。

在教学过程中，教师是教学的组织者、参与者、引导者，而学生是知识的发现者、研究者、探究者；在教学过程中，师生之间、生生之间可以自由地发表各自在学习中的意见，可以对对方中的不同见解展开探讨；在这个过程中，教师要真正理解学生，走进学生心里，尊重学生，尊重学生的人格尊严，鼓励肯定学生，使学生对自己充满信心。

同时，要善于倾听学生不同的见解，允许学生辩解，给学生理解和改正的时间和机会。

整个教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。

2.富有激情，感染学生。

教师在教学中充满激情，感染力强，会更有效地引起学生的关心和注意，唤醒学生的主体意识。

尤其作为政治教师更要对政治课教学充满激情，唤起学生丰富的情感，产生强烈的学习欲望。

3.善于表达，语言幽默。

语言是交流思想的工具、知识信息的载体，也是接通学生心灵的桥梁。

语言幽默更是一种艺术，它能创造轻松的学习环境，缓解学习压力，吸引学生的注意力。

“师欲善其教，必先美其言”，尤其是对理论性、思想性较强的政治课堂而言，显得更加重要，它直接影响着教学效果。

4.机智应对，巧妙处理。

“教师面对的是有个性、会思考的学生，在教学中总会有一些突发问题需要及时处理，这是教师的教育机制，是教师应具备的良好心理品质之一。

”教师机智应对课堂偶发事件使课堂教学正常有序进行。

其次，增强教学效果，提高课堂时效性需要中规中矩点滴结合，在课堂中落实要求和目标需要从以下几个方面入手。

1.以新课标理念为指导老师要想提高思想政治课堂教学的有效性，必须对新课标的理念有清晰的认识，并能很好地明确思想政治课的宗旨。

高中思想政治课堂教学的基本理念1．以学生发展为本“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。

教师是学生学习活动的组织者，学生情感的支持者，学习的参与者，信息的咨询者。

教学中要发现并最大限度地开发每一个学生的潜在能力，培养学生的创新精神和实践能力。

学习内容由师生共同构建，重视学生研究过程的体验，把学习过程变成促进学生的主体性、独立性、能动性不断生成、张扬、发展、提升的过程，促进学生的可持续发展。

2．突出探究式学习思想探究式学习强调科学概念、科学方法、科学态度三者的结合和对科学研究过程的理解，要求学生亲自去发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知识，发展技能，培养能力特别是创新能力，同时受到科学方法、精神、价值观的教育，发展自己的个性。

探究式学习前提是教师必须为学生提供充足的探究时间和空间，教师要创造条件鼓励学生自己去探究。

学生可能探究的问题很多，探究的方式方法也很灵活，只要教师给学生探究的权力和机会，每个学生都能在探究中显示自己的才华。

学生可对知识产生发展的过程进行探究；可在新旧知识的联结点上探究；可在质疑问难处探究；可在解决实践问题上探究；还可以在事物的求新、求异、求变上探究。

3．课堂教学民主化课堂教学民主化，就是教师必须从“人—人”关系上理解和处理师生关系，要视学生为与自己地位平等的社会成员，使学生成为教学的真正主体。

这是一种依据学生年龄、心理特点和成长规律，着眼于学生今后的发展，旨在培养学生健全人格、完美个性、创新精神的教育思想。

在思想政治课教学中贯穿这一思想，对优化课堂教学，促进学生全面发展具有十分重要的意义。

教师与学生在人格上是平等的，教学中调节教师和学生在认知结构和认知方式之间的关系，师生间应建立一种资源共享的伙伴关系，当教师向学生传授知识时，不是自上而下的“给予”，而是与学生一道去探索，去研究。

4．提高课堂教学效率现代课堂教学追求的是以尽可能少的时间投入和精力，让学生受到尽可能多的教育，提高课堂教学效率。

高中政治学科教学思想总结高中政治学科的教学思想是以弘扬爱国主义、培养社会主义建设者和接班人为根本任务，以马克思主义为指导，坚持政治学科的特色和学科规律，注重学生的思想品德和知识能力培养，提高学生的综合素质和能力。

高中政治教学思想主要包括以下几个方面：一、以马克思主义为指导，培养学生的社会主义思想觉悟和科学世界观。

马克思主义作为高中政治学科的核心观点和理论，教师要紧密结合教材内容和社会实际，引导学生深入理解马克思主义的基本原理和方法论，培养学生正确的社会主义思想觉悟和科学的世界观，使学生能够站在社会主义伟大实践的高度审视问题，明确自己的社会责任和担当。

二、注重培养学生的思辨能力和批判精神。

政治学科教学要注重培养学生的思辨能力和批判精神，鼓励学生勇于质疑和辩证思考，培养独立思考和创新精神，培养学生的马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义思维方法，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

三、注重实践教育，培养学生的社会实践能力。

高中政治学科教学要紧密联系社会实践，引导学生通过社会实践活动，了解社会发展的实际情况，增强学生的社会意识和社会责任感，培养学生的实践能力和创新精神。

四、培养学生的民主意识和法治观念。

政治学科教学要注重培养学生的民主意识和法治观念，引导学生学习国家的宪法法律，了解法治的基本原则和核心价值观，明确公民的权利和义务，培养学生的法律意识和守法意识，提高学生的法治素养和法治能力。

五、注重语言表达和写作能力的培养。

政治学科的核心内容是思想观点和政治理论的学习，良好的语言表达和写作能力对于学生准确传达观点和理解政治概念起着关键作用。

因此，政治学科教学要注重培养学生的语言表达和写作能力，提高学生的文字表达和论述能力，激发学生的创造力和批判精神。

总之，高中政治学科的教学思想是以马克思主义为指导，注重培养学生的思想品德和知识能力，注重实践教育和语言表达能力的培养，旨在培养有理想信念、有世界眼光、有责任担当的社会主义建设者和接班人。

高中政治课程一直是教育教学中的重点和难点，如何有效地进行高中政治教学是值得关注的一个议题。

在这个过程中，教案是十分关键的部分。

本文主要从透析高中政治教案背后的教学理念与价值观角度，探讨政治教学的本质和意义。

政治教学的核心任务是提升学生的政治素质，包括思想政治素质、政治制度变革素质、政治实践素质和政治服务素质。

这些素质是当代高中生在全面实现国家富强、民族振兴、人民幸福的历史进程中必不可少的。

高中政治教学的教学理念和价值观必须体现出以人为本、发展全面、促进社会进步的原则。

高中政治教学需要建立一种积极的、鼓励学生自主探索、激发兴趣和独立思考的教育理念。

在这种教学方式下，学生应该成为课堂的主体，并且能够扮演角色，跨越自我、遇见他人、探索社会、探究世界，这是高中政治教学的最终价值。

从教案中来看，它是高中政治教学中一项十分重要的组成部分。

教师编写政治教案时需要根据教学任务、学生潜在能力和课程目标等因素对所选内容进行合理的规划和加工。

教案应该要求教学过程中的不断尝试、实践和总结，通过不断的完善，必将促进教育教学质量的提升。

政治教案也需要体现出培养思想品德、促进知识体系升级及文化价值理念等价值观。

课堂应该呈现出良好的互动、启示性、创新性和辅导性。

教案应该鼓励学生创新思考，让其被动接受教师的教育，而是主动运用其所学知识，创造独具个性的文化价值。

同时，教案的创新性也是十分重要的。

教师在编写教案时，应该融入新的教育理念，适应新时代的教育要求。

对于高中教育教学质量及教育目标的实现，需要教师用心准备出符合学生个性和需求，开创性、多元化的政治教学内容。

在做好教学过程中，教案也需要承担各种职责，如告诉老师他们要选的政治课程是什么以及应该如何实施。

教师在授课过程中，通过教案不断的实践，系统培养学生的思考能力。

同时，教案也是学生成长、提高政治素质和深化国家层次的重要工具。

政治教育教学的价值观和教育理念是贯穿整个教育教学过程中的重要部分。

高中思政课的基本理念高中思想政治课是培养学生思想、道德、文化素质的一门重要课程。

它主要是通过对人类思维、社会现象和历史事件的分析和研究，引导学生思考人生意义与价值观，培养他们健康成长所必需的知识和能力。

那么，高中思想政治课的基本理念是什么呢？1. 人民本位思想：高中思想政治课的首要使命是“立德树人”。

它的核心是人民本位思想。

即课程以人民为中心，以鼓励学生热爱人民、关心人民、服务人民为己任，使学生在学习中逐渐成长为有责任、有担当、有情怀的优秀公民。

2. 理论联系实际：高中思想政治课强调理论联系实际，使学生更好地理解和把握思想政治理论。

除了传授基本理论知识，更要通过实践和案例的引导，让学生亲历亲见，深度体验，从而形成对知识的深刻理解，提高学生的理论水平和实践能力。

3. 人文关怀与情感教育：高中思想政治课强调人文关怀与情感教育，要求教师在思想政治教育中注重情感体验、情感激发和情感传递，促进学生情感素质的培养和情感智慧的提升。

通过情感教育，培养学生的基本道德素质，增强他们的自信与勇气，拓展他们的人生视野，提高他们的综合素质。

4. 历史感和责任感：高中思想政治课注重培养学生的历史感和责任感。

历史感是指使学生懂得历史的意义和发展规律；责任感则是使学生认识到自身应承担的社会责任和历史使命。

这样，学生可以更好地认识现实社会，更好地发挥自己在社会中的作用。

5. 素质教育：高中思想政治课还注意素质教育，要求注重学生思想品德、学科知识、身心健康、创新能力和实践技能的培养。

这样，可以全面提高学生的能力、素质和综合竞争力，为学生未来的发展打下稳固的基础。

总之，高中思想政治课的基本理念是教育为人、培养德智体美全面发展的优秀人才，注重人民本位，理论联系实际，注重人文关怀和情感教育，培养学生的历史感和责任感，注重素质教育。

这样的理念将有效地帮助学生在自身成长中更好地明确自己的目标和价值观，为未来的生活、学业和事业奠定坚实的基础。

新课标下高中思想政治课教学的理念,方式和策略《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》把高中思想政治课程定位为“以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程”。

从中，我们不难分析出高中思想政治课程的价值取向、教育理念和最关注的方面。

首先，它是一门学科课程，是从社会本位出发，有计划、有目的、有目标地为我国社会主义建设事业培养合格的建设者和接班人；其次，它是综合性学科课程，是从学生本位出发，基于学科课程又跨越学科课程，是与社会生活和学生经验密切相连进行综合性学习的课程；最后，它是活动型学科课程，是从学生学科核心素养培养出发，把学科知识学习、社会主义核心价值观培养和各种形式的活动相结合，把学习目标达成和学生学习过程、体验和发现相统一的课程。

高中思想政治课程既是学科课程，又是综合性、活动型课程的定位，有利于发挥学科课程和活动课程各自的长处，最大限度地实现它的课程价值，但这也为教师实施这门课程增加了难度。

广大思想政治课教师需要确立新的教学理念，探索新的教学方式，采用新的教学策略，这样才能高标准地教好这门课程。

一、高中思想政治课教学应遵循三种新理念（一）以德为先教学的理念思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，它最为关注的方面就是为谁培养人，培养什么人，怎么培养人的问题。

因此，教师在课程实施中必须把培养学生正确的理想、信念放在首位，教师要努力改变“学科课程教学就是知识传授、能力培养”的观念，改变“为考而教”的观念，要“眼中有人”，要把人的发展放在第一位，把德的培养放在第一位。

要围绕政治认同、科学精神、法治意识和社会参与等方面，对学生进行马克思主义基本理论教育，使学生理解马克思主义中国化就是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的过程。

要引导学生真学、真懂、真信、真用马克思主义，在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向。

关于高中政治新课程教案理念的几点思考仙桃一中高一年级政治学科组邓先德目前，新课改正在全国各地如火如荼地进行。

在新课改背景下，面对新课标，新教材，新教参，面对新时代的高中生，我们不得探寻新的教案理念。

可以说，新课改对教师提出了更高、更新、更全面的要求，为适应新课改的新形势，新时代地人民教师，必须不断更新教育教案理念，努力将新课改的基本理念真正渗透到教案实践中，以适应教育教案改革和发展的需要。

根据高中思想政治课程标准的性质和理念，结合笔者多年的高中思想政治课教案实践，我们认为高中思想政治课新的教案理念主要有以下几个方面：首先，高中思想政治课教师要牢固树立“以学生为本”的教案理念，将“以学生为本”的教案理念贯穿到课堂的始终。

众所周知，以人为本是科学发展观的本质和核心，以人为本对教师教案的要求就是要做到以学生为本。

教师在教案中要做到以学生为本，主要表现在两个方面：一是在发挥教师主导作用的同时，要突出学生的主体地位。

教师要在宏观“驾驭”课堂、牢牢把握课堂“主动权”、体现教师主导作用的同时，也必须想方设法调动学生参与课堂的积极性、主动性、创造性，只有这样才能真正做到以学生为本。

例如，我在讲授经济生活“货币的本质”时，在课堂上安排五个学生分别扮演面包、小刀、铅笔、作业本、橡皮的生产者，演示商品能够交换成功的过程，极大地调动了学生参与课堂的积极性，获得了巨大的成功。

二是在教案中，要充分运用学生在生活中熟悉的案例进行教案。

案例教案法是一种很好的方法，有利于化难为易、化虚为实，有利于加深学生对知识的理解和接受。

但是，所选案例要一定经过精心选择，最好是来自学生的生活，或者是学生熟悉的案例，只有这样，才能发挥案例教案的最佳效果。

如果所选案例远离学生生活或者学生不熟悉，则不利于学生对知识的理解和接受。

例如，我在讲授货币的基本职能价值尺度的职能时，我问学生：“你们去过超市买过东西吗？”，学生自然回答去过。

这时，我继续问学生：“你们买某种商品时，是怎么知道商品的价格的？”，学生回答说“商品旁边一般有标价啊，只要看一看标价就知道商品的价格了”，我又问学生“商品的标价是货币在执行什么职能？”，学生回答说：“价值尺度”，教师继续问道：“比如说一块面包，标价五元，要不要把一张真实的五元的钞票摆在面包旁边，以此来表示面包的价格？”学生说：“不用”，教师继续问道“这说明货币在执行价值尺度职能时，是现实的货币还是观念上的货币”，学生很顺利的回答出是观念上的货币，这就顺利的实现了教师的教案意图，教案任务也顺利完成。

浅析高中思想政治课程标准中的新理念［摘要］本文从教材功能、教学模式、学习方式和学习评价的多个角度，分析介绍了高中思想政治课程标准中的新理念，探讨了新课程标准下的思想政治教学改革的新进展。

高中思想政治新课程标准教学新理念统的课堂教学重视知识传授相比，是一大跨越。

高中政治新教材的编写和设计体现了许多新的教育理念，作为一线教师，要深挖教材，在教育教学中渗透新思想、新理念，真正落实“以学生为本”，主要有以下几个方面：材功能：从知识传递到学会学习，学会做人生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养熏陶。

知识、理解、学习过程和掌握学习方法是显性的，是活的教学内容，需要教师在教材中发掘，并结合学生的具体情况进行教学。

例如，关于《经济生活》第一单元第三课“多彩的消费”中“消费心理面面观”这一知识点，教材先后用了三个中学生身边熟悉的例子。

教师在引导学生分析不同的消费心理的同时，应注意渗透以下内容：中学生如何克服不健康的消费心理，提倡养成良好文明健康的生活方式和理智的消费方式。

1活动由单项传输变成了双向互动。

教材不再是主要表达知识的工具，而是变为学生进行探究学习的资源、工具和指南，成为学生学习的载体；同时，新教材淡化了原教材中学术性知识性很强的内容（如经济常识部分中的商品的两属性关系，价值规律作用等），这就减少了教学中大部分由教师讲，学生听的单向传输过程。

相反，教材设立了大量的材料和相关问题，让老师自己设计如何用好教材引导学生思考，学生又如何在老师的引导下有效地学习和探索。

新教材不仅要让学生学到东西，而且要使学生了解怎样去学，如何才能学到。

2血有肉、活生生的人，在学习过程中，不只是机械地、被动地接受，而是在原有思维逻辑、认识水平上的激活和重构，并渗透着他的态度、情感和价值观，同时，他的态度、情感和价值观也潜移默化地受到教材的影响，如第二单元在介绍“企业与劳动者”等知识时，强调自主创业意识及能力和不断进取精神的培养，这对学生的触动很大。

高中政治课程设计理念高中政治课程设计理念政治课作为高中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的国家观念、社会责任感和公民意识。

基于此，我认为高中政治课程设计应立足于培养学生的思辨能力、创新能力和社会参与能力，使他们成为具有独立思考和社会责任感的公民。

首先，政治课程设计应注重培养学生的思辨能力。

思辨能力是指学生对问题进行独立思考和判断的能力。

政治课可以通过提供不同的实例和案例，引导学生分析问题的背景、原因和结果，培养他们的逻辑思维和推理能力。

此外，政治课还可以组织辩论、发表演讲等活动，让学生学会理性表达和争取自己的观点。

通过培养学生的思辨能力，政治课程可以帮助他们形成独立思考和判断的意识，提高对社会和国家问题的洞察力。

其次，政治课程设计应注重培养学生的创新能力。

创新能力是指学生发现问题、解决问题和创造的能力。

政治课可以通过培养学生对社会问题的关注和思考，激发他们对现状的不满和对未来的憧憬，引导他们提出解决问题的新思路、新理念和新方法。

政治课还可以组织学生参与社会实践，培养他们的实践能力和创造能力，让他们在实践中创新并产生实际的成果。

通过培养学生的创新能力，政治课程可以让他们成为具有创新精神和实践能力的公民。

最后，政治课程设计应注重培养学生的社会参与能力。

社会参与能力是指学生参与社会公共事务、发表公民声音和实现公共利益的能力。

政治课可以通过学习国家法律法规和社会经济制度，培养学生的法制观念和社会认同感，让他们理解自己是社会的一员并应该承担相应的责任。

政治课还可以通过组织学生参与公益活动、社区服务等，培养他们的社会责任感和公民意识。

通过培养学生的社会参与能力，政治课程可以让他们成为能够积极参与社会事务、推动社会进步的公民。

综上所述，高中政治课程设计应注重培养学生的思辨能力、创新能力和社会参与能力。

通过合理安排教学内容和教学方法，政治课程可以帮助学生从被动接受变为主动思考，从被动参与变为积极参与，从被动行动变为主动创新，最终培养他们成为具有独立思考和社会责任感的公民，为国家和社会的发展做出贡献。

高中政治课导入的“四字诀”
四字诀是高中政治课开篇导入的重要内容之一，它以简洁、明了的方式概括了一些重
要政治概念和基本原则。

在学习政治课的过程中，四字诀可以帮助学生理解政治概念，记
忆政治原则，拓宽政治思维。

一、“爱国三问”：这个四字诀是指“爱国心、认同感、使命感”的简称。

这个四字
诀要求学生在学习政治的过程中要明确自己的爱国心、认同感和使命感，意识到自己是一
个国家的一员，应该为国家的发展和繁荣做出自己的努力。

二、“国家未来”：这个四字诀是指“富强、民主、文明、和谐”的简称。

这个四字
诀概括了国家发展的四个重要方面，即经济富强、民主政治、文明社会和和谐人际关系。

学生通过掌握这个四字诀，可以更好地理解国家发展的全面意义，有助于培养学生的全面
发展意识。

三、“人人幸福”：这个四字诀是指“全体人民的幸福”的简称。

这个四字诀要求学
生明确政治的根本目标是实现全体人民的幸福，政治的本质是为人民服务。

学生通过掌握
这个四字诀，可以更好地认识到政治的价值和意义，激发学生为实现人民幸福的目标努力
奋斗的热情。

五、“四个发展”：这个四字诀是指“全面发展、协调发展、可持续发展、人的全面
发展”的简称。

这个四字诀要求学生明确发展的目标是全面发展、发展的要求是协调发展、发展的前提是可持续发展、发展的着力点是人的全面发展。

学生通过掌握这个四字诀，可
以更好地理解发展的内涵和要求，有助于培养学生全面发展的观念和实践能力。