高中政治课课堂导入种种

---一、教学目标1. 知识目标：通过新课导入，使学生初步了解本节课的主题，明确学习重点和方向。

2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度价值观目标：培养学生关注社会、关心时事的政治素养，树立正确的价值观。

二、教学重难点1. 教学重点：本节课的主题和核心概念。

2. 教学难点：对主题和核心概念的理解和应用。

三、新课导入（一）情境导入1. 展示图片或视频：结合本节课的主题，展示相关的图片或视频，激发学生的兴趣。

2. 提问：引导学生思考图片或视频中的问题，引出本节课的主题。

示例：1. 图片展示：展示我国近年来科技创新的成果，如高铁、北斗导航等。

2. 提问：这些科技成果的背后，离不开哪些因素？这些因素对我国的发展有何影响？（二）问题导入1. 提出问题：结合本节课的主题，提出具有启发性的问题，引导学生思考。

2. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点，激发学生的思维。

示例：1. 问题：如何理解“科技创新是推动国家发展的重要力量”？2. 讨论：学生分组讨论，分享各自的观点，教师进行点评和总结。

（三）案例导入1. 展示案例：结合本节课的主题，展示相关的案例，让学生了解现实生活中的问题。

2. 分析案例：引导学生分析案例，从中提取有价值的信息，为学习本节课的主题奠定基础。

示例：1. 案例：展示某企业因缺乏创新能力而导致市场竞争力下降的案例。

2. 分析：引导学生分析案例，探讨企业如何提升创新能力。

（四）游戏导入1. 设计游戏：结合本节课的主题，设计具有趣味性的游戏，让学生在游戏中学习。

2. 游戏规则：讲解游戏规则，确保学生能够顺利进行游戏。

示例：1. 游戏：设计一个关于科技创新的知识竞赛，让学生在游戏中学习相关知识。

2. 规则：讲解比赛规则，如参赛选手、比赛形式、评分标准等。

四、总结1. 回顾导入环节：引导学生回顾导入环节的内容，加深对主题的理解。

2. 提出学习要求：明确本节课的学习目标和要求，激发学生的学习动力。

高中政治课堂导入的方法高中政治课堂导入的方法1.复习旧知识，引入新课孔子曰：温故而知新。

在教学过程中，我个人很喜欢先复习巩固已学的知识，为新知识的学习做好铺垫。

回顾旧知识，打好铺垫，很自然地过渡到新知识中去，学生更容易理解和掌握新知识，如此一来，教师讲授新课的效果也就更好了。

例如：讲到“积极参与国际经济竞争与合作”时，我复习了上一节课“面对经济全球化”的几个重要问题：(1)经济全球化的含义、表现、载体、影响;(2)中国企业如何应对经济全球化?通过归纳中国企业的做法，引出中国企业应积极参与国际经济的竞争与合作，带出下一课题。

在这些问题中有复习旧知识的部分，同时为探究下一课题的知识奠定基础，还会和新知识形成紧密的联系，承上启下，加强对新知识的掌握。

2.视频导入政治课时政性、时代感强，抽象的理论较为枯燥，不易调动学生的积极性。

教师上课可结合一些时政要闻、事件的视频，带给学生强烈的视觉刺激，激发他们听课的欲望。

如讲到经济生活中的“科学发展观和小康社会的经济建设”时，对于小康社会，学生的认识很模糊。

我通过剪辑央视新闻频道关于建国65周年的视频，播放一段5分钟的视频，从各方面全面介绍进入小康社会后，我国在经济、政治、社会、文化等方面的发展和取得的进步。

这不仅激发了学生的兴趣，而且使枯燥的知识，如什么是科学发展观、如何加快转变经济发展方式等知识变得生动形象，同时也对学生进行了一次爱国主义教育、德育教育。

特别是新中国成立后，人民生活所发生的巨大变化，一系列经济数据说明了我国取得的进步和成就，极大地激发了学生的幸福感，增强了他们的爱国热情和民族自豪感。

3.练习导入法政治科练习无非有两种题型，一是选择题，二是非选择题。

通过习题的分析归纳过渡到新课，这也是很多老师引入新课经常使用的方法。

需要注意的是，教师在挑选训练题的时候，要选那些典型的、有针对性的。

如果教师抛出的问题全班都无人能答，或者答案一目了然，那就无法达到自然过渡、激发学生求知欲的目的，反而会使学生丧失兴趣。

浅谈高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考导入环节是高中政治课堂教学中非常重要的一环，它的设计直接影响到学生对课程内容的理解和学习的积极性。

一个有效的导入环节可以激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

本文将从设计思路和实践两个方面进行探讨，以期对高中政治课堂导入环节的有效设计提供一些实践经验和思考。

一个有效的导入环节应当具备以下几个方面的特点：引人入胜、情景模拟、开放性问题、与学生关系密切、与现实问题结合。

在设计思路上，可以通过以下几种方式来设计一个引人入胜的导入环节。

一是采用故事引入。

故事是人们学习的一种常见方式，因为故事具有情节性和可视化的特点，能够吸引学生的注意力。

故事可以是一个现实故事，也可以是一个虚构故事。

在学习“民主”这一概念时，可以讲述一个关于民主选举的真实故事，比如某个地方选举中的意外事件，引发思考什么是真正的民主。

二是采用图片或视频引入。

图片或视频具有直观性和视听性的特点，能够激发学生的联想和思考。

可以选择一些与当天课程内容相关的图片或视频，通过描述和观察引导学生发现问题和思考。

在学习“国家分权”这一概念时，可以选择一幅关于地方政府权力的图片，让学生通过观察这幅图片来思考地方政府与中央政府的权力关系。

三是采用问题引入。

通过提出一个具有启发性的问题，引导学生思考和讨论。

问题可以是一个开放性问题，也可以是一个有争议性的问题。

在学习“公民权利”的概念时，可以提出一个问题：“公民权利何时应受到限制？”然后引导学生探讨这个问题，一方面让学生了解公民权利的含义，另一方面引导学生思考公民权利的边界和限制。

一是利用多媒体技术。

多媒体技术可以为导入环节提供更多的表达方式，增加学生对内容的理解和记忆。

教师可以利用投影仪、视频、音频等设备，将影音资料与教材内容相结合，使导入环节更具视听效果。

在学习“政治制度”的概念时，教师可以播放一段与政治制度有关的视频片段，让学生通过观看视频了解政治制度的含义和特点。

高中政治课导入新课的十种方法1.热点导入法热点导入法就是把要学内容与当前受关注程度高的热点联系起来，巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，启发他们探求新知识的主动性。

2.漫画导入法漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。

它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。

运用漫画这些特点，恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，还会使学生倍感亲切，身临其境。

3.音乐导入法美好的生活需要音乐，思想政治课也需要音乐。

如果，把政治课与音乐结合起来，用音乐导课必会收到意想不到的效果。

在讲“一国两制”时，先让学生欣赏一下《东方之珠>》，在由学生的问答中引出正文。

4.图片导入法图片往往具趣味性、启发性、警示性于一体，有机地拓宽了教材的内容。

在教学中，教师创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。

例如在讲“权力的行使，需要监督”一节时，可以先给学生展示一下戚火贵的公仆形象和论为阶下囚的照片，通过给学生讲述他前后的变化对比，让学生自己得出引出权利的行使需要监督的内容。

5.寓言故事导入法运用历史典故，名人轶事，寓言故事，民间传说等方面的素材导入新课。

这种方法更容易吸引学生的眼球，给同学们留下深刻的印象。

例如在讲“主观符合客观”这一节时就可以讲述“画家画牛”的典故，通过典故反映出的道理引出将学的内容。

6.多媒体导入法巴浦洛夫说过：“科学随着方法学获得的成就而不断跃进，方法学每进一步，我们仿佛上了一个台阶，于是我们有了更广阔的视野，看到从未看到的事物。

”多媒体用于教学活动，为常规教学开辟了广阔的前景。

用多媒体导课，有利于把学生引入教师设置的情境之中，起大的吸引学生的注意力。

例如在讲“人类面临严重的环境问题”使可以现用多媒体放一段环境污染的录像。

就能先声夺人，把学生注意力牢牢把握住，开启学生积极思维的闸门，使学生感到政治课就在生活中。

浅谈高中政治课的导入方法[关键词]：高中政治课导入方法一、时政热点导入法时政热点导入法就是紧紧抓住中学生关心国家大事的心理，把学生所学内容与当前关注程度较高的时政热点联系起来，巧妙而大胆地引入课堂，通过学生的讨论，导新课，这样就可以调动学生学习的积极性和主动性。

二、激情导入法激情澎湃的导课，往往能将学生带入到一个美好的境界。

如果我们在导课时，针对课文内容设计一段充满真情实感的肺腑之言，谈自然、社会、人生等等，或者是播放一支优美动听的歌曲；一首激情澎湃的诗歌；一则电影片段等作为开场白用以激发学生对新知识的兴趣，有时会收到事半功倍的效果。

三、名人名言导入法名人名言富有知识性和哲理性，能给人以深刻的教育和多方面的启迪，学生喜闻乐见。

引用名人名言导入新课，可以起到激发学生的学习动机，培养学生学习兴趣的作用。

四、漫画导入法漫画不仅蕴含着深刻的哲理，而且极富趣味性和幽默感，极易吸引学生的注意力，调动学生的积极性。

漫画以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑，如果把漫画与时政课的内容能有机结合，不仅能增强政治课的趣味性，活跃课堂气氛，还会使学生倍感亲切，产生身临其境的感觉。

五、图片导入法图片往往集直观性、趣味性、启发性、警示性于一身，有机的拓宽了教材的内容。

在教学中，教师搜集合适的图片，创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。

六、案例导入法教师在讲课之前，先出示一则与课堂内容紧密联系的经典案例，以此导入新课。

如我在讲要依法保护自己的“合法权益”时，先举两则维权的案例：一个是依法维权；一个是非法打击报复。

由于维权的方式不同，因而结果不同。

由此得出结论：当面对非法侵害时，我们一定要运用法律武器，依法维护自己的合法权益。

这样就顺理成章的导入新课。

七、设疑导入法设疑可以就某一与课堂相关的事物设疑，也可以从分析课题入手设疑，这种方法简便明了，还能使任务明确，重点突出，是常用的导入方法之一。

高中政治课程导入案例政治课程是高中阶段学生学习的重要科目之一，其内容涉及国家政治制度、法律法规、社会主义核心价值观等方面的知识。

如何在课堂上引入生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣，成为政治教师们需要思考和解决的问题之一。

下面，我们就来分享一些高中政治课程导入案例，希望能够给广大政治教师们带来一些启发和借鉴。

案例一，《我是一名小小的法官》。

在讲解我国的司法制度和法律知识时，可以通过一个小小的法官角色扮演活动来引入。

教师可以事先准备好法官的法衣和法槌道具，然后邀请一名学生扮演法官，其他同学扮演当事人、律师等角色，通过模拟法庭审理案件的方式，让学生们亲身体验司法程序和法律知识。

这样的活动不仅可以增加课堂的趣味性，还能够让学生们在参与中学习和感悟法治精神。

案例二，《政治大事记》。

在介绍国家政治大事和重要事件时，可以通过制作政治大事记展板的方式来导入。

教师可以事先准备好相关的图片、文字资料，然后让学生们分组合作，设计并制作政治大事记展板，展示我国政治发展的重要历程和里程碑事件。

学生们可以通过查阅资料、整理信息、设计布局等方式，加深对政治历史的了解，同时也培养了他们的合作能力和信息整合能力。

案例三，《政治名人传》。

在介绍我国政治名人和领袖时，可以通过政治名人传角色扮演活动来导入。

教师可以事先准备好相关的资料和角色扮演道具，然后让学生们选择自己喜欢的政治名人扮演并进行表演。

通过扮演活动，学生们可以更加深入地了解政治名人的事迹和贡献，同时也能够培养他们的表达能力和团队协作能力。

通过以上案例的分享，我们可以看到，政治课程的导入并不局限于传统的讲解和讲义，而是可以通过生动有趣的案例和活动来激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性和趣味性。

希望广大政治教师们能够灵活运用这些案例，设计出更加丰富多彩的政治课程，让学生们在轻松愉快的氛围中学习政治知识，提高学习效果。

浅析高中思想政治课的导入方法高中思想政治课的导入对整个思想政治教学有很大的作用，是优化思想政治课堂教学结构、提高授课效率的关键一环。

在教学实践中，艺术地设计导入，能在短短几分钟内把学生的注意力吸引过来，调动他们的积极性，对所学内容产生浓厚的兴趣，进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。

现我根据多年来的教学实践总结了以下几种导入方法。

1.直接导入直接导入，顾名思义，就是教师在上课之初开宗明义，点出本节课所要学习的内容，让学生对所要学习的内容了然于胸。

这种方法要求教师语言简洁，中心突出，不拖泥带水。

直接导入的优势在于让学生在短时间内把握所要学习内容的核心，但是它要求教师的语言必须简洁明了，能够吸引学生的注意力。

2.故事、寓言导入故事、寓言导入就是通过教师绘声绘色的讲解，以饶有兴趣的故事、寓言来导入新课。

虽然高中生不是小孩子，但是，他们仍然有听故事的欲望，如果教师在教学中能用上非常有趣的故事、寓言等，就会在一定程度上解决当前思想政治课的枯燥乏味的问题。

例如在讲“一切从实际出发”时，我讲了这样一个故事：1954年周恩来参加日内瓦会议，为外国记者举行电影招待会，其中放映一部戏剧电影片《梁山伯与祝英台》。

工作人员准备了一份长达十几页的说明书。

周恩来批评这位工作人员是不看对象，对牛弹琴。

周恩来只要工作人员在请柬上写一句话：请你欣赏彩色歌剧电影——中国的《罗密欧与朱丽叶》。

果然，那天外国记者都来了，放映前翻译只做了三分钟的说明，观众看得如醉如痴，还受到外国朋友的高度赞扬。

从这件小事中，我们不但看到了周恩来的智慧，而且学到了一种从实际出发的灵活的工作方法。

这种导入使教学富有情趣，给学生无形的教育力。

另外，对于学生早已熟知的老生常谈的问题，教师可以另辟蹊径，变换切入的角度，使学生产生新奇感。

如“洛阳纸贵”，对于高中生来说，其文学上的寓意早已知晓，如果教师在教学中借用这一典故导入，从经济学的角度来探讨其中蕴含的“商品供求关系影响商品价格”的道理，则学生会得到另一番感受。

一、教学目标1. 知识与技能目标：通过导入，激发学生的学习兴趣，引导学生明确学习主题，为后续教学奠定基础。

2. 过程与方法目标：通过导入，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过导入，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学重难点1. 教学重点：导入环节的设计要新颖、有趣，能够激发学生的学习兴趣。

2. 教学难点：导入环节要紧扣教学主题，为后续教学做好铺垫。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的学习内容，让学生对课程有一个初步的了解。

（2）教师通过提问、展示图片、播放视频等方式，引导学生思考与新课主题相关的问题。

（3）教师总结导入环节，明确本节课的学习目标。

2. 合作探究（1）将学生分成若干小组，每组确定一个负责人。

（2）教师提出问题，要求各小组进行合作探究，寻找答案。

（3）各小组派代表分享探究成果，教师点评并总结。

3. 课堂小结（1）教师对本节课的学习内容进行梳理，帮助学生巩固知识。

（2）教师强调本节课的重点和难点，引导学生进行复习。

（3）教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

四、教学反思1. 导入环节的设计要符合学生的认知特点，能够激发学生的学习兴趣。

2. 导入环节要与新课主题紧密相连，为后续教学做好铺垫。

3. 导入环节要注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和问题解决能力。

4. 教师在导入环节要关注学生的参与度，确保每个学生都能积极参与到课堂中来。

五、教学评价1. 评价内容：评价导入环节的设计、实施和效果。

2. 评价方法：观察法、访谈法、问卷调查法等。

3. 评价标准：导入环节的设计是否新颖、有趣；导入环节是否紧扣教学主题；导入环节是否有助于激发学生的学习兴趣；导入环节是否有助于培养学生的自主学习能力、合作探究能力和问题解决能力。

通过以上教学导入模板，教师可以根据具体的教学内容和学生实际情况进行修改和调整，以实现更好的教学效果。

高中政治课堂导入案例(2)高中政治课堂导入案例篇三一、教学设备导入(一)音乐导入。

音乐是人类灵魂的再现与反应，高中政治教学同样需要音乐的促进与提升。

若是把政治课的内容同音乐完整地结合起来，必将会取得非常明显的教学效果，这种教学效果甚至可以说是一种教学艺术。

比如在讲解我国的一国两制基本政治制度时，可以先使学生听《七子之歌》、《东方之珠》一类的歌曲，然后使学生回答相应的导入问题，带出教学内容。

(二)图片导入。

图片的警示性、启发性、趣味性能够有效拓宽教材。

在课堂教学的初始阶段，将图片作为导入形式，可以很好地给学生情感上提供共鸣与震撼。

例如在讲解“需要对权力进行有效监督”这部分内容时，可以先向同学们展示当前很多官员在利益的诱惑下走上贪污受贿道路的实例图片，让学生先在头脑中形成权力没有监督就会造成腐败的印象。

(三)多媒体导入。

俄国心理学巴甫洛夫曾经说过：科学因为方法的进步而进步，每一次方法上的变化，都让我们拥有了更为开阔的视野，看到全新的事物，得到全新的感受。

多媒体设备正是这种促进思维科学进步的良好方法，它给常规的教学带来的全新的体验。

在高中政治课堂中，应用多媒体教学方法，可以将学生很快带入到教师所需要的情境当中去，让学生更加关注教师设置的教学内容。

比如讲解“环境问题对人类社会的影响”时，可以用多媒体技术手段，使学生先期感知环境问题的严重程度，将学生的注意力抓住。

这样比单纯说教效果要明显得多。

二、教学内容导入(一)热点导入。

将所要学习的内容，同当前国内的、国际的热点政治问题、经济问题、文化问题等等联系起来，作为导入素材，大胆而巧妙地引入到课堂教学中来，让学生用讨论的形式，得到知识内容的启迪。

(二)漫画导入。

漫画中蕴含的深刻的哲理，往往同高中政治的内容能够联系在一起。

而它特殊的扬美抑丑的形式、针砭时弊的效果，不但会增加课堂导入的趣味性，还能让学生觉得亲切，起到活跃气氛的效果。

(三)寓言故事导入。

按照课程内容的需要，以名人轶事、历史典故等方面的材料对新课进行导入，这种方法更为形象与真实，对学生带来的启迪也是多元化的，同时还可以起到增长知识、开拓视野的辅助作用，让教师讲课更为轻松，学生接受起来也更为容易。

高中思想政治课课堂导入的问题剖析思想政治课课堂导入的问题主要表现在以下几个方面：一是学生学习动机不足。

由于思想政治课内容相对抽象，学生往往觉得枯燥乏味，缺乏学习的兴趣和动力。

这就需要教师在导入环节中激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到学习中来。

二是教师教学内容选择不当。

有些教师在导入环节中可能选择了过于抽象的政治理论或者是过于具体的历史事件，导致学生难以理解和接受。

这就需要教师在教学内容选择上注意结合实际，选取易于理解和接受的内容进行导入。

三是导入环节时间安排不合理。

有些教师可能在导入环节中花费过多的时间，导致后续课程无法充分展开；还有一些教师可能时间安排过于紧凑，导致学生无法认真消化。

这就需要教师在时间安排上具体情况具体分析，根据学生的接受能力和课程需要进行合理安排。

以上种种问题需要我们在高中思想政治课课堂导入中引起重视，并提出相应的解决方案。

针对学生学习动机不足的问题，教师可以在导入环节中采用一些生动有趣的教学方法，比如通过视频素材、图片展示、实地考察等形式来激发学生的兴趣；同时可以开展一些与学生生活、学习密切相关的话题讨论，引导学生从实际出发，从而增强他们的学习动机。

针对导入环节时间安排不合理的问题，教师应该根据课程内容的难易程度和学生的接受能力进行合理的时间安排，不偏不倚地控制导入环节的时间。

还可以根据学生的反馈意见进行及时调整，使时间安排更加合理。

在思想政治课课堂导入中，教师的角色至关重要。

教师应该具备一定的政治理论素养和教学设计能力，能够根据学生的特点和学科特点合理安排导入环节，引导学生主动参与到学习中来。

教师还应该不断提升自己的教学水平，不断探索更加适合学生学习需求的教学方法和手段。

除了教师的努力外，高中思想政治课课堂导入还需要学校和家长的支持。

学校可以为教师提供相应的培训和支持，帮助教师提升教学水平；家长也可以关注学生的思想政治课学习情况，鼓励孩子多参与到政治学习中来。

高中思想政治课课堂导入的问题是一个需要我们认真对待和解决的问题。

高中政治课堂导入方法
一、承前启后导入法这种导入法是引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，去探求新知识的一种导入方式。

这是最常见的课堂教学导入方式，其特点是以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，既给学生复习巩固旧知识，又引发学生对新知识的积极思考。

"温故"是手段，"知新"是目的，两者有机结合并自然过渡。

例如，在学习《价格变动的影响》时，我首先让学生回忆价格变动的原因及其变动的规律，然后问道：价格变动之后会产生哪些影响呢?又会对哪些主体产生影响呢?这样一来环环相扣，层层推进，不仅让学生"温故"了，而且有效地引导学生对即将学习的内容进行思考，对教材有了一个宏观的把握，也就有利于新课的开展了。

二、时政热点导入法政治的课堂教学更应该贯彻理论联系实际的原则，结合时事教育，密切联系国际社会和我国社会主义现代化建设的实际，以及高中学生的思想实际，阐明马克思主义的基本理论观点。

而时政热点之所以"热"，就在于它具有很强的时效性，这种结合时政热点的情境导入方式更易引起学生的兴趣，提高学生的注意力，同时这种导入法也体现了思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。

高中政治课导入案例分析高中政治课导入案例分析课堂教学是一门艺术，特别是中学思想政治课堂教学。

而课堂教学导语则是艺术中的艺术。

俗话说“:良好的开端是成功的一半”。

每一节课导入的好，能创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，收到事半功倍的效果，直接影响到课堂的教学效率。

那么，怎样设计好一堂政治课的导入呢?总结起来有以下几种:一、歌曲导入法歌曲导入具有新颖活泼、渲染气氛的特点，容易使学生产生共鸣。

恰当地运用与教材内容相关的歌曲导入，不仅能够创设愉快生动的教学情境，调节学生的情绪，而且能够激发学生的兴趣，启发学生思考。

例如，用《从头再来》导入新课“矛盾双方在一定条件下可以相互转化”和“内外因辩证关系原理”，用《你是一个好人》导入“人生的真正价值在于对社会的贡献”等。

如在讲《政治生活》处理民族关系的原则:平等、团结、共同繁荣”这一框题时，我用了宋祖英的“五十六个民族五十六枝花”这首歌导入，效果很好。

这些歌曲学生爱听爱唱，能把书本知识与学生的兴趣爱好紧密结合，收到良好的教育效果。

二、时政热点导入时政热点导入是根据教材内容，利用新近发生的国内外重大事件，激发学生情感和探究欲望的一种导入方法。

时政热点导入具有新鲜、真实等特点，感染力强，容易引起学生的共鸣，会收到先声夺人的效果。

例如我在讲“公司经营成功的主要因素”这一内容中的企业诚信经营时，利用“三鹿奶粉”和“双汇瘦肉精”事件导入，既引起了学生的兴趣，又使学生认清了企业是否诚信经营关系到企业经营成败，收到了较好的教学效果。

三、诗词、警句、俗语、典故等导入诗词、警句、俗语、典故等语句精炼，语意新颖、言简意赅，寓意深刻，耐人寻味，形象、生动、逼真，学生也乐于接受。

用之导入新课，能够启迪学生思维，调动学生的学习兴趣。

比如，在讲授《运动是物质的根本属性》一框时，借用诗词“离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生”来导入，直接把课题点出;用“射人先射马，擒贼先擒王”来阐明“要善于抓重点，集中主要力量解决主要矛盾”的哲理;用“士别三日，即更刮目相待”典故来说明“事物是变化发展的，要用发展的观点看问题。

浅谈高中政治课堂导入法摘要：好的开始是成功的一半，导入新课作为一堂课的首要环节，是课堂成功的关键一步，直接影响着一堂课的成败。

本文结合笔者的教学实践经验，列举几种自己在高中政治课堂中常用的导八方法，以供同行参考。

关键词：政治教学课堂导入新课改探索新形势下高中政治课的导人方法，不仅是新课程改革的需要，更是实施素质教育、改变传统政治课程教学的形式的单一性的必要手段。

本文结合笔者多年的教学经验，来谈谈在实际的高中政治课的教学过程中采用多种多样的课堂导人方式对教学效果的作用。

一、情境导入要激发学生的兴趣，教师就要在积累大量的感性材料的基础上，巧于设计情境，善于驾驭语言技巧，让学生每上一节课都能有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持学生活跃的思维状态，使其产生强烈的求知欲、创造欲。

在教学过程中，可以围绕学生关注的经济现象、社会问题，选取学生身边典型的材料，加以引导。

情境导人是一种过渡，具有承上启下的作用，同时，问题设计要巧妙，要有一定的针对性和启发性。

如在教授消费观一课时，设置这样的一组画面：同学过生日的形式过多的成人化，诸如出礼、摆酒席；个别同时使用高档的消费品如：手机、笔记本电脑、MP4、电子辞典等，学费外支出不断增长等。

由于这些现象是在中学生身边实实在在发生的，因此，当我举出这些事例时，得到了学生的积极回应，每个学生都积极的发表自己的看法，理所当然的也取得了良好的教学效果。

二、歌曲导入美好的歌曲，动听的旋律，具有净化心灵、营造良好气氛、陶冶情操的作用。

威武雄壮的歌曲更是可以振奋人心，调动激情：悦耳抒情的歌曲可以令人心驰神往。

我们应该根据教学内容的不同需要，选择不同效果的音乐进行导人，这样才能收到预期的教学效果。

例如，在我们讲“主观必须符合客观这一框题时，可以事先播放《春天的故事》这一歌曲，引起学生的思考：为什么要实行改革开放的政策，给中国带来了什么变化?这样可以引导学生认真思考，从而得出正是我们在制定改革开放的政策时。

高中政治课课堂导入种种常言道：“良好的开端是成功的一半”。

教育心理学家认为，在几十分钟的授课中，开头的几分钟是十分重要的，课堂教学的导入环节宛如一出话剧的“序幕”，起着辐射全课的作用；又如一支乐曲的前奏，为整个乐章定下基调。

精彩的恰当的课堂导语可以激发学生的思维灵感和探索热情。

它像磁石，牢牢地吸引学生；它像发动机，启动学生的思维；它又像桥梁，引导学生走入未知的殿堂，因而，成功的导入在课堂教学中起着非常重要的作用。

在当前新课程改革的过程中，要把教学理念的改革贯穿于教学的各个环节中，而课堂导入的探索就成为教学环节创新的前奏，以下是我参考他人并结合个人教学实践的一点思考。

1 直接导入直接导入是指上课伊始，教师开宗明义，直接点题，讲明这节课需要学习的内容和要求，从而引起学生的注意，这种导入新课的方法适用于教学内容比较多、教学容量比较大这种情形。

2 温故导入温故导入是通过对旧知识的回顾与复习，过渡到对新知识的讲授。

孔子云：“温故而知新”。

上课后用三、五分钟将上节内容简明扼要复习一遍，起到温故知新，承上启下的作用，这是一种常用的方法。

3 悬念导入悬念，一般是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情。

在教学中，精心构思，巧布悬念，也是有效导入新课的方法。

俗语云：“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。

制造悬念的目的主要有两点：一是激发兴趣，二是启动思维。

悬念一般是出乎人们预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破砂锅问到底，尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。

但须注意，悬念的设置要从学生的最近发展出发，恰当适度。

不悬，难以引发学生的兴趣，太悬，学生百思不得其解，都会降低学习的积极性。

只有不思不解、思而可解才能使学生兴趣高涨，自始至终扣人心弦，收到引人入胜的效果。

4 故事导入故事对学生而言总是具有很强的吸引力，各种和教材有关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃地进入教材的学习。

课程名称：高中政治课程授课年级：高中一年级授课时间： 40分钟教学目标：1. 知识目标：使学生了解政治课程的基本内容和学习方法，激发学生对政治学习的兴趣。

2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3. 情感目标：培养学生的爱国情怀和社会责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观。

教学重点：1. 政治课程的基本内容。

2. 学习政治课程的方法和技巧。

教学难点：1. 如何激发学生对政治学习的兴趣。

2. 如何将政治理论知识与实际生活相结合。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 多媒体展示：利用多媒体展示与政治相关的图片、视频等，激发学生的兴趣。

2. 提问：结合展示内容，提出与政治相关的问题，引导学生思考。

3. 引言：结合时事热点，简要介绍政治课程的重要性，以及在我国教育体系中的地位。

二、新课导入（15分钟）1. 介绍政治课程的基本内容：- 政治学：研究国家、政治制度、政治行为等。

- 经济学：研究资源分配、生产、消费等。

- 法学：研究法律、法律制度、法律实践等。

- 哲学：研究世界观、人生观、价值观等。

2. 讲解政治课程的学习方法：- 阅读教材：系统学习政治理论知识。

- 关注时事：了解国内外政治、经济、法律等方面的动态。

- 思考问题：培养独立思考、分析问题的能力。

三、案例分析（10分钟）1. 选取典型案例：结合教材内容，选取与政治相关的典型案例。

2. 分组讨论：将学生分成小组，针对案例进行讨论。

3. 汇报总结：各小组代表汇报讨论结果，教师进行点评。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：总结政治课程的基本内容和学习方法。

2. 布置课后作业：布置与政治相关的课后作业，巩固所学知识。

五、教学反思1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何。

2. 教学内容是否贴近学生实际，是否符合学生兴趣。

3. 教学方法是否有效，是否提高了学生的学习效果。

板书设计：1. 政治课程简介2. 政治课程基本内容3. 学习政治课程的方法4. 案例分析教学评价：1. 学生对政治课程的兴趣是否提高。

浅谈高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考导入是高中政治课堂教学中的第一环节，它是教师向学生介绍课堂内容、激发学生学习兴趣、准确把握学生的基础知识和思维情况的重要环节。

一个有效的导入环节，不仅能够使学生主动参与课堂，提高学习的积极性，还能让学生更好地理解和掌握相关知识。

下面就高中政治课堂导入环节的有效设计进行一些实践和思考。

一、确定导入目标根据教学内容和学情，明确导入的目标是非常重要的。

导入的目标可以确定为：激发学生学习兴趣、引发学生思考、检验学生的基础知识、创设情境并导入课堂内容等。

明确目标有助于教师合理地安排导入环节的内容和形式，提高导入的效果。

二、选择导入方式导入环节的方式多种多样，可以是讲述故事、播放视频、给学生出问题等。

选择导入方式应根据教学内容和学生特点来确定，既要贴近学生生活实际，又要引发学生兴趣，使学生主动参与到学习中来。

举一个例子，如果要导入有关民主的知识，可以选择讲述一个民主小故事。

讲述一个过去的故事，让学生了解到这个民主国家的制度、民主的好处以及民主有可能的问题等。

然后，引出本节课要讲述的政治制度的概念，并分析一下民主的本质和实现民主的路径。

三、运用问题导入法问题导入法是一种常见的导入方式，它可以引发学生思考，激发他们的兴趣，帮助他们主动参与到学习中来。

在设计问题导入时，要注意问题的设计要具有一定的针对性，既要与学生的实际生活相关，又要与教学内容相联系。

在导入“宪法的作用和作用范围”这个内容时，可以设计以下问题：你知道世界上有哪些国家？它们的宪法有什么作用？宪法与我们生活中的规章制度有什么区别？这些问题可以帮助学生引起思考，理解宪法的作用和作用范围。

四、创设情境导入情境导入是一种将学习内容置于具体情境中进行导入的方式，可以增加学生对学习内容的兴趣和理解。

在设计情境导入时，要注意情境的设置要合理、真实，并与学习内容紧密联系。

在导入“什么是现代化”这个内容时，可以设计以下情境：假设你是一个发展中国家的代表，你参加了一个国际会议，你需要向各国代表介绍你国的发展情况，包括现代化进程。

一、教学目标1. 知识目标：激发学生对政治课的兴趣，明确本节课的学习重点和难点。

2. 能力目标：培养学生自主思考、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学重难点1. 重点：导入环节的设计要新颖、有趣，激发学生的学习兴趣。

2. 难点：导入环节要简洁明了，为接下来的课程内容做好铺垫。

三、教学过程1. 导入环节（1）教师简要介绍本节课的主题，让学生对课程内容有一个初步的了解。

（2）采用以下方法之一进行导入：a. 故事导入：讲述一个与政治相关的经典故事，引发学生的思考。

b. 案例导入：展示一个与政治相关的真实案例，让学生分析其中的政治因素。

c. 话题导入：提出一个与政治相关的话题，让学生进行讨论。

d. 图表导入：展示一张与政治相关的图表，引导学生分析其中的信息。

e. 互动游戏：设计一个与政治相关的互动游戏，让学生在游戏中学习。

（3）教师总结导入环节，强调本节课的学习重点和难点。

2. 课程内容（1）教师按照教学计划，讲解本节课的知识点。

（2）采用以下教学方法之一：a. 讲授法：教师详细讲解，引导学生理解知识点。

b. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。

c. 案例分析法：结合实际案例，让学生分析其中的政治因素。

d. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验政治活动。

（3）教师总结课程内容，强调重点和难点。

3. 课堂小结（1）教师对本节课的内容进行简要回顾，帮助学生巩固知识点。

（2）布置课后作业，让学生对所学内容进行巩固。

四、教学评价1. 学生对本节课的兴趣和参与度。

2. 学生对课程内容的掌握程度。

3. 学生在课堂上的表现，如合作交流、思考问题等。

4. 学生对课后作业的完成情况。

五、教学反思1. 导入环节是否达到了激发学生学习兴趣的目的。

2. 课程内容是否清晰，重点和难点是否突出。

3. 教学方法是否适合学生的需求，是否有效提高了学生的学习效果。