水生生物学实验-课程大纲2020版-薛莹

《水生生物学实验》课程大纲一、课程概述课程名称（中文）：水生生物学实验（英文）：Experiment of Hydrobiology课程编号：15241048课程学分：0.7课程总学时：21课程性质：专业基础课前修课程：水生生物学二、课程内容简介（300字以内）水生生物学实验是水生生物学课程体系的重要的教学环节，对巩固课堂教学理论与实践相结合，培养学生独立思考和工作的能力都有重要意义。

水生生物学实验认识水域中浮游植物、浮游动物、底栖动物、水生高等植物的常见种类，掌握其主要形态构造特点。

掌握一般水生生物的调查分析方法，能独立设计进行水生生物调查工作方案，并能写出总结报告。

三、实验目标与要求实验目标在于认识水生生物常见种类，掌握其种群变化规律，对于增殖有益种群，控制有害种群，提高水体生产力显得十分重要。

认识淡水水域中蓝藻、硅藻、绿藻等八大藻门的常见种类，掌握其主要形态构造特点；认识淡水浮游动物的四大类群：原生动物、轮虫、枝角类、桡足类的常见种类，掌握其主要形态构造特点；认识淡水底栖动物的常见种类，掌握其主要形态构造特；熟悉水生高等植物的常见种类，掌握其主要形态构造特点。

四、学时分配水生生物学实验课学时分配内容学时实验类别备注实验一 蓝藻的观察与常见种类的识别 2 验证性实验实验二 硅藻的观察与常见种类的识别 2 验证性实验实验三 裸藻、金藻、黄藻、甲藻的观察与常见种类的2 验证性实验识别实验四 绿藻的观察与常见种类的识别(一) 2 验证性实验实验五 绿藻的观察与常见种类的识别（二） 2 验证性实验实验六 原生动物的观察与常见种类的识别 2 验证性实验实验七 轮虫的观察与常见种类的识别 2 验证性实验实验吧 枝角类的观察与常见种类的识别 2 验证性实验实验九 桡足类的观察与常见种类的识别 2 验证性实验2 验证性实验实验十 水生高等植物的观察及底栖动物的观察与常见种类的识别（注：水生生物学实验课程总计0.7学分，安排10次实验，验证实验性占100﹪，其中综合性实验和设计性实验在课程实习中安排）五、教学内容与安排实验一：蓝藻的观察与常见种类的识别1、实验目的与要求（1）、学会在显微镜下观察和识别蓝藻的主要形态特征，如无细胞核、无色素体、有异形胞等。

《分子生物学试验》课程教学大纲课程编号： 05030适用专业：生物工程与生物技术试验学时数：36学时试验学分：1教材：主要参考书：《分子生物学试验指导》徐庆华等成栋学院立项教材 2024一、课程说明《分子生物学试验》以介绍分子生物学中的试验方法、试验手段和培育学生试验操作技能为其主要内容。

须要以分子生物学基本理论为基础，其教学目的是为了提高学生在分子生物学技术方面的动手实力，培育学生分析问题和解决问题的实力。

通过试验，要求学生能在原有的相关理论学问基础上较全面和深化理解分子生物学基本原理，驾驭基本的分子生物学试验方法和技巧，初步具备肯定的试验设计实力，以求为以后的学习和科研工作打下良好和扎实的基础。

本试验课在方法上力求经典，试验内容涉及了质粒DNA的提取及限制性内切酶酶切质粒分析；大肠杆菌感受态细胞的制备及质粒DNA转化大肠杆菌；应用多聚酶链式反应（PCR）体外基因扩增及产物鉴定；SDS－聚丙烯酰胺凝胶电泳测定蛋白质分子量等分子生物学的基本理论。

二、学时安排三、教学内容及教学基本要求试验一碱裂解法小量提取质粒DNA及琼脂糖凝胶电泳检测一、试验特点试验类型：综合试验类别：专业基础安排学时：6 每组人数：2二、试验目的1、驾驭碱裂解法小量提取质粒DNA和试剂盒提取质粒DNA的原理和方法。

2、驾驭琼脂糖凝胶的制备及外源DNA的检测原理。

3、了解质粒DNA的粗略定量方法。

三、试验内容提要1、将单菌落接种于3m1含相应抗生素的LB培育基中，37℃摇菌过夜；2、12,000rpm离心30sec，收集菌体；3、加200u1溶液I(含RNaseA 100ug/ml )，振荡悬浮菌体；4、加200ul新配制的溶液II，颠倒混匀；5、溶液澄清后马上加入预冷的200u1溶液III混匀后冰上放置5~10 min；6、4℃、12,000rpm离心15min，取上清，加0.7倍异丙醇混匀，室温静置5min；7、12,000rpm离心10min，70%乙醇洗涤沉淀，抽干后溶于适量水或TE，-20℃保存备用。

中国海洋大学本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述：该课程由“水生生物学实验”和“生物饵料培养实验”共同组成1门实验课，其中“水生生物学实验”主要侧重分类和形态观察，通过硅藻门、绿藻门、蓝藻门、金藻门、甲藻门、原生动物、浮游甲壳动物等典型种类的观察，学生将掌握水生生物常见种类的形态结构及鉴定、分类方法。

“生物饵料培养实验”主要侧重实验技能和培养方法，通过典型生物饵料种类的观察、培养，学生将掌握微藻、轮虫、卤虫等的分离、培养、定量方法。

该课程是在课堂讲授的基础上，通过实验使学生掌握水生生物学与生物饵料培养的基本操作技能，为后续课程的学习和生产实习打下基础。

The course is composed of hydrobiology experiment and live food culture experiment. The hydrobiology experiment mainly focuses on classification and morphological observation. Through the observation of typical species such as Bacillariophyta, Chlorophyta, Cyanobacteria, Chrysophyta, Dinoflagellates, protozoa, floating crustaceans and other typical species, students will master the morphological structure, identification and classification methods of common aquatic organisms. The live food culture experiment mainly focuses on experimental skills and training methods. Through the observation and cultivation of typical- 5 -live food species, students will master the separation, cultivation and quantitative methods of microalgae, rotifers, Artemia, etc. On the basis of classroom teaching, the course enables students to master the basic operation skills of hydrobiology and live food cultivation through experiments, which lays a foundation for the study of follow-up courses and production practice.2.设计思路：本课程是为已经学习过普通动物学、微生物学等学科基础课程的高年级学生开设的一门专业知识课程，由“水生生物学实验”和“生物饵料培养实验”共同组成1门实验课，对应的理论课程是“水生生物学”和“生物饵料培养”这两门水产养殖专业学生必修的专业知识课程。

《水生生物学》教学大纲学时：72学时适用专业：水产养殖专业一、课程的性质与任务本课程是研究海洋和淡水水体中小型动、植物形态、分类、生态及其渔业意义的一门科学；是水产养殖专业必修的重要专业基础课程。

通过学习使学生系统掌握各类群水生生物的基本形态特征、分类地位及生态分布特征，掌握鉴认水生生物种类的基本技能，并在此基础上学会运用所学知识分析水体中各种复杂的生命现象；初步掌握各类水生生物在水产养殖、环境保护等领域的作用和意义。

前导课程：《鱼类学》《鱼类生理学》《水化学》《水产微生物学》后续课程：《淡水养殖》《鱼类增养殖》《水生动物营养饵料学》二、教学基本要求1．掌握主要水生生物的形态结构、分类、生态分布方面的基本知识；2．具备鉴别主要水生生物和进行资源调查的能力；3．了解本课程国内外发展动态及其与水产养殖、环境保护等相关学科的关系；4．初步掌握部分重要水产饵料生物在天然水体中增殖、利用的理论与技术。

三、教学条件根据我国高等职业教育和人才培养目标与规格的要求，对基础理论部分主要以应用为目的，以必须、够用为度，以强化应用为重点。

在教学内容上，特别注意理论联系实际，注意培养学生的创新思维能力，与此同时进一步改革教学方法和手段。

在对教材内容的先进性和针对性的处理上，以突出掌握生产实际中正在使用的技术和新近有可能推广的技术。

因此要求上课的教师必须随时掌握本学科的动态，同时要求学院增加实验设备和实习场所的投入，以增加实验的内容。

使学生真正成为实践技能型人才。

四、教学内容及学时安排五、教法说明本课程的教学应以提高学生的能力为本位，注重基本知识和技能的应用性和实用性，突出能力和素质培养与提高。

详细讲授国家公布的重点动物疫病及本地区常见的、危害严重的、具有代表性的动物传染病。

在教学中，遇到实际病例，应及时组织现场教学；要充分利用实验动物、照片、标本、模型、图表；充分发挥多媒体、幻灯的作用，加强实践性教学。

教法上要深入浅出，启发性教学，加强所学内容的直观认识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

《水生生物学》课程实验教学大纲课程名称：水生生物学使用教材：水生生物学教材类型：自编讲义教研室：水产养殖任课教师：XX武汉工业学院动物科学与营养工程学院《水生生物学》课程实验教学大纲课程名称：水生生物学英文名称：Hydrobiology课程编码：07304课程性质：专业必修课开设课程教研室：水产养殖学分： 3.5 学时：12应开实验项目个数： 4 实开实验项目个数： 4适用专业、年级：水产养殖专业大二本科生要求先修课程：动物学、植物学、鱼类学一、本课程的地位、作用和任务水生生物学（形态和分类）是水产养殖专业必修的专业基础理论课，是研究有关生活在水中生物的生命活动的变化规律，分类地位及其特征，并探讨其控制利用的学科。

通过对本课程的学习，培养学生用科学观点认识水生生物与环境的关系；掌握水生生物形态分类的基本知识和常见种类的主要特征；掌握水生生物的研究方法；运用所学知识加强内陆水体的水质管理，合理开发和利用水产资源，改进产品质量，为提高水体生产力提供科学依据。

二、课程内容与学时分配实验一浮游植物观察（3学时）要求学生能详尽地描述浮游植物各大类群常见种类的特征，熟悉了解常见的浮游植物种类。

实验二浮游动物观察（3学时）要求学生能详尽准确地描述浮游动物的特征，熟悉了解常见的浮游动物种类。

实验三底栖动物的观察与常见种类的识别（3学时）要求学生能详尽准确地描述浮游动物与底栖动物的特征，熟悉了解常见的浮游动物与底栖动物种类。

实验四水生生物的基本调查方法（3学时）通过实地采样，学生自己动手操作，掌握水生生物定性及定量方法。

三、教学方法与教学科学说明实地采样、实验室观察配合装片观察四、考核方式实验报告五、教材《水生生物学》，赵文主编，中国农业出版社，全国高等农业院校教材六、参考书：梁象秋，方纪祖，杨和荃：水生生物学（形态和分类）。

北京：中国农业出版社，1996沈嘉瑞等：中国动物志。

科学出版社，1979陈义：无脊椎动物学。

中国海洋大学本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述（中英文）：发育生物学实验课适用于水产养殖专业高年级本科学生，课程包括2种实验类型，一种属于动物发育模式的形态学观察，用活的胚胎来观察发育过程并进行实验；另一种为探讨发育机制的实验，包括利用免疫组化分析、RNAi技术等现代生物学技术在发育生物学中的应用。

通过实验教学，加深学生对复杂的生物个体发生和发育机制的理解，同时加强对学生实验技能的训练，提高学生的科研素质。

Brief introduction to the course of Experiments in Developmental BiologyExperiments in Developmental Biology is applicable to senior undergraduates majoring in aquaculture. The course includes two types of experiments. One is morphological observation of animal development pattern, in which living embryos are used to observe the development process and conduct experiments. The other type of experiment is to explore the developmental mechanism, including the application of modern biological techniques such as immunohistochemical analysis and RNAi in developmental biology. The aim of the course is to deepen students' understanding of the complex mechanism of bioontogenesis and development, and strengthen the training of students' experimental skills to improve students'- 4 -ability in scientific research.2.设计思路：本实验课立足于理论教学内容，将实验教学与科研工作相结合，充分利用现代教育信息技术，在内容上既涵盖经典发育生物学实验又引入现代分子生物学新技术。

【水产课件】《水生生物学（养殖水域生态学）》教学大纲第一篇：【水产课件】《水生生物学(养殖水域生态学)》教学大纲《水生生物学（养殖水域生态学)》教学大纲课程英文名称: Aquatic Ecology for Aquaculture 课程编码：课程要求：必修课课程类别：学科基础课适用专业：水产养殖学学时数：48 学分：3教学大纲说明（一）课程的性质、教学目的与任务养殖水域生态学是水产养殖专业学生必修的一门重要学科基础课，是在原先的淡水生态学和海洋生态学基础上整合并加强针对性而设立的一门水生生物学系列课程。

通过理论教学、研究设计性实验与自学使学生充分理解和掌握水生生物与环境相互作用、相互制约的基本原理和概念，了解养殖水域的各种生物学过程及其变化规律，能够运用生态学原理来分析养殖生产中发生的技术和理论问题。

（二）课程教学的基本要求1．采用课堂讲授等多媒体教学手段教学，使学生了解生态学研究的对象、内容和方法以及养殖水域非生物环境的特点；掌握水生生物个体、种群、群落和环境的相互关系以及养殖水域生态系统的结构和功能等方面的基本理论和知识。

2．初步具备用生态学原理来分析和解决养殖生产中出现的理论和技术问题的能力。

3．了解国内外在水域生态学方面研究的动态和进展，掌握有关文献的检索和查询的方法。

（三）本课程与相关课程的关系本课程与水生生物学是同一系列课程，与水产养殖其他课程，如水产动物生理学、微生物学、鱼类学、贝类学和水产动物增养殖学等关系密切。

（四）新大纲的改革说明（新大纲在教学内容、时数，教学方法等方面的主要改革）本大纲主要依据高等农林院校培养二十一世纪水产养殖人才的需要和我校水产养殖专业的培养目标编写而成。

本大纲本着避免重复、结合实际、突出重点、便于自学的原则，根据当代生态学从个体生态向群体生态发展的总趋势，本课程将以养殖水域生态系统的结构和功能为重点。

本大纲在教学内容上进行了缩减和优化，理论教学时数由50或60学时减到48学时。

第一部分：理论教学部分一、说明1、课程的性质、地位和任务水生生物学是水产养殖学专业的专业基础课，它着重讲述了与水域生态、养殖生产密切相关的小型浮游生物类群的形态特征及分类地位；同时介绍了这些生物类群在水体中所处的地位和作用。

本课程通过讲授、幻灯片放映、视频播放及活体实验观察等多种教学手段使学生在拓宽专业知识面的基础上能够掌握鉴别常见小型水生生物种类的基本技能，具备一定的独立工作能力。

2、课程教学和教改基本要求（1）通过理论教学，要求学生了解和掌握各类常见水生动、植物的主要特征和分类的主要依据，掌握各门有关纲、目的特征、繁殖及生活习性、地理分布、经济意义以及在环保和与人类关系等方面的作用。

（2）能应用检索表区分常见水生生物；识别常见浮游生物拉丁文。

二、教学内容与课时分配第一章绪论（1学时）1.水生生物学课程的定义、内容、研究意义。

2.水生生物的范围。

思考题：1.浮游生物在水域生态和养殖生产上有什么意义？2.水生生物在分类学、生态学角度上有怎样不同的划分。

第二章藻类第一节藻类的分类及检索表的使用（1学时）主要内容：1.藻类的定义和分类；各个藻门的形态特征及区分；微藻。

2.双岐括号检索表的运用和编写。

第二节绿藻门（6学时）主要内容：1.形态特征：体制、细胞壁、细胞核、鞭毛、眼点、色素体、蛋白核。

2.绿藻的繁殖：营养繁殖、无性繁殖、有性生殖。

3.绿藻门的分类：绿藻纲和接合藻纲下各目特征，常见种类形态特征、分类地位。

第三节蓝藻门（3学时）主要内容：1.形态特征：体制、胶被、胶鞘、异型胞、假空泡。

2.蓝藻的繁殖：营养繁殖、无性繁殖（藻殖段、藻殖孢、内生孢子、外生孢子）。

3.蓝藻门的分类：色球藻目和藻殖段目的特征，常见种类形态特征、分类地位。

第四节硅藻门（5学时）主要内容：1.形态特征：体制、色素和色素体、硅藻细胞的空间立体结构、羽纹硅藻壳面形态特征。

2.硅藻的繁殖：细胞分裂、复大孢子、小孢子、休眠孢子。

3.硅藻门的分类：中心硅藻纲和羽纹纲下各目特征，常见种类形态特征、分类地位。

《水生生物学》实验教学大纲课程名称（中文/英文）：水生生物学实验/Hydrobiology experiment 课程编号：2401010 课程类别：水生生物实验指导书（自编）教材名称：水生生物学学时学分：学时：27；学分1；实验学时：27应开实验学期：第4-5学期先修课程：普通动物学适用专业：生物科学专业，水产养殖专业一、课程性质与目的水生生物学是水产养殖和生物科学专业本科生的必修课程，而水生生物学实验则是培养学生理论联系实际，实际动手操作能力的一门重要课程，是水生生物学教学不可分割的重要部分。

通过实验教学，使学生掌握常见水生生物类群的形态结构、主要特征、分类等基本知识，学会各类水生生物标本的固定、储存和观察方法，掌握生物图的绘制以及CCD图像拍摄技巧，掌握水生生物分类检索表的使用方法和编制方法。

最重要的是通过实验，识别常见和经济水生生物种类并掌握分类地位，具备独立进行水生生物种类的鉴别能力，为以后的水生生物教学实习及后续的相关专业课程打下坚实的形态和分类学基础。

二、课程简介本实验课程主要通过观察各类水生生物包括浮游植物、浮游动物、底栖动物、大型水生维管束代表种类的形态结构，掌握不同类群水生生物的主要特征。

通过解剖或直接观察主要特征，借助检索表，对常见水生生物种类进行鉴别分类。

根据实验观察的实物标本绘制生物图制作实验报告，应用CCD成像系统拍摄观察的实物标本图像，并训练测量标本大小和处理图像的技巧。

旨在通过实验，使学生具备水生生物标本的鉴别能力以及生物图像的采集和处理能力。

为以后相关课程的学习和水生生物资源调查实习等奠定良好的基础。

三、主要仪器设备：显微镜、解剖镜、放大镜、CCD成像系统四、教学方法与基本要求教师在实验课开始的15分钟讲授实验课的内容，演示实验操作方法和讲解实验注意事项。

学生自己动手实验，碰到问题随时要求教师解答。

对课堂中学生碰到的共性问题，教师运用示教镜通过投影大屏幕进行集中讲解。

上海市精品课程——《水生生物学》
佚名
【期刊名称】《上海海洋大学学报》
【年(卷),期】2009()3
【总页数】1页(P380-380)
【关键词】水生生物学;精品课程;上海市;本科专业;教学资料;专业基础课;科学与技术;课程内容
【正文语种】中文
【中图分类】S913;N42
【相关文献】
1.基于水产养殖现状的水生生物学课程教学改革与探索--以“水生大型植物”教学实践为例 [J], 祝国荣
2.水生生物学精品课程教材建设的思考 [J], 赵文;李学鸣;魏杰
3.水生生物学精品课程中开设研究设计型实验的探讨 [J], 赵文;魏杰;殷旭旺;张鹏
4.人工琥珀水生植物标本在《水生生物学》教学中的应用 [J], 马成学;孔石;张晶钰;于洪贤;;;;
5.水生植物塑封标本在《水生生物学》教学中的应用 [J], 马成学;邹春玉;袁世鹏;赵加普;黄小娟;;;;;
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