英语语音学纲要

中国海洋大学本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述（中英文）：《英语语音语调》是英语专业的一门学科基础课，在一年级第一学期开设。

本课程系统介绍英语语音语调的基础知识，教学循序渐进，从音素、单词、句子到段落，采用讲练并重、听说结合的方法，系统地学习英语44个音素的发音及特点、音节的构成与读音、单词重音、句子重音、语流音变、节奏模式和语调功能等语音知识。

此外，本课程还系统介绍英式发音和美式发音的区别，简要介绍澳大利亚英语、印度英语、东南亚英语等主要英语变体的发音特点。

English Pronunciation and Intonation is a selective foundation course for English majors, which is set up at the first semester of the first academic year. This course offers a systemic introduction to the basic knowledge of English pronunciation and intonation, and covers phonemes (vowels and consonants), syllables, word stress, sentence stress, sound changes, rhythmic patterns, functions of intonation and so on. In addition, this course introduces differences between British English pronunciation and American English pronunciation and characteristics of other English accents like Australian English, Indian English, and South-East Asian English.2.设计思路：本课程以《英语语音教程》（王桂珍编著）为纲要，同时融合其他同类教材内容，博采众长，适当取舍。

《语言学概论》课程教学大纲一、基本信息课程编号：10601100540课程名称：语言学概论英文名称： Linguistics课程性质：必修课程总学时：64 学分：4理论学时：64 实验学时：0实践学时：0 指导自学学时：0适用专业：英语专业（医药贸易方向）适用层次：本科先修课程：英语语法，精读等承担院部：人文学院学科组：英语专业学科组二、课程介绍（一）课程目标及地位本课程是高等院校英语专业必修课程之一，一般安排在第七学期，向学生介绍语言学领域的重要研究成果，包括语音学、词汇学、句法学、语义学、语用学的基本理论以及语言与文化、社会、思维等的关系。

通过本课程的学习，学生将具备语言学的基本知识，并通过所获得的知识加深对英语的理解及增强对英语中一些语言现象的观察和分析的能力。

本课程的教学目的有两个，即：掌握英语语言学的基础知识、以及应用英语从事语言学方面研究的能力。

1、掌握语言学的基础知识本课程以英语为主要研究对象，重点介绍英语语言的内部结构、表现形式和意义以及与人的心理、社会、文化艺术、信息科学、教育等的关系，要求学生通过听讲与自学，对英语语言学、语言学分支、流派及其发展等有一个比较全面地了解，掌握英语语言学的基本概念、研究方法及其应用等，提高对英语的理性认识，初步具备发现问题和解决问题的能力。

2、应用英语从事语言学研究的能力作为语言学方面的专门课程，本课程的最终目的是培养学生应用英语从事英语语言学或一般语言学研究的能力。

因此，本课程要求那些对语言学有兴趣并有意从事这方面研究的学生，能够运用英语和所学的语言学知识从事语言学或英语语言学方面的研究，用英语进行表达或撰写论文。

（二）教学基本要求1．“语言学概论”是汉语言文学专业的一门专业基础课程，是语言理论基础课。

它从理论上探讨人类语言的本质、结构和演变的规律。

学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。

《语言学纲要》讲义（说明：本讲义红色字体的知识点为重点掌握内容；蓝色字体的知识点为一般掌握内容）导言P1一、语言学：是研究语言的学科。

包括：（1）语言的属性（性质）：是人类社会最重要的交际工具。

（2）语言的结构：（3）语言的发展：古汉语—现代汉语—网络语言等。

例如：①“瞎子”改称“盲人”、“瘸子、跛子”用“残疾人”代替；②“小姐”一词，从上个世纪至今经历了从喜（解放前）到悲（解放后尤其是文革中）、从悲到喜（改革开放以后）、再从喜到悲（如今许多地方的服务员把“小姐”等同于“三陪女”而拒绝接受）的变迁；③“弱智”现在称为“智障”，因为“弱智”有蔑视的味道，是对智障者的不尊重。

二、语言的社会地位：是人类最重要的交际工具。

1、是人与人之间的沟通工具；2、是文化的载体。

人的思想观念，对事物的评价态度，无不在语言中打下烙印。

例如，妇女在古代的社会政治地位低下，这在汉语汉字中有反映，在西方语言中也有反映。

英语中，很多单词是以man（男人）作为词根构成的，例如mankind. manmade. manpower. chairman. congressman等，这些与man有关的词语构造，这种歧视女性的现象在汉字中也有非常突出的反映，例如表示贬义的很多汉字，其结构中都有一个“女”字旁，例如“嫉、妒、奸、婪、奴、妖、妄、妓、妨”等等。

3、与社会发展密切相连，是其他学科的基础。

如许多新的学科，如心理语言学、社会语言学、交际语言学等。

比如网络语言的地位，网络语言的使用范围，网络语言对语文教学的影响，等等，现在都在广泛地争论着。

最近兴起的网络语言更是充满了创新精神。

比如在网络环境中逐渐产生了很多与现实语言格格不入的词语，例如字母词：pf pmp fb hand ；数字词：584，520，334420，20184，2010000，20999！0259695，25873，20863（我发誓，我爱你，生生世世爱你，爱你一辈子，爱你一万年，爱你久久久！你爱我就了解我，爱我到今生，爱你到来生）；中文词：关税、水母、恐龙、板猪、菜鸟、大虾、白骨精、蛋白质；符号词：~^^~ ^++++^ :-) :-0 :-O :-() :-P :-Q。

《语言学纲要》第三章语音和音系一、名词解释语音四要素——音高、音重（强）、音长、音质。

音素——是从音质的角度划分出来的最小的线性的语音单位音位——具体语言中有区别词的语音形式的作用的最小的语音单位。

也是按语音的辨义作用归纳出来的音类，从语言的社会属性划分出来的语言单位音位变体——处在互补关系中的相似的音素彼此不对立，即不起区别词的语音形式的作用，我们可以把它们归并为一个音位。

如果它们被归并为一个音位，则处于互补关系中的各个音素就被看成为同一音位在不同位置上的代表，是同一个音位的不同的变异形式，所以我们把它们叫做音位变体。

非音质音位——非音质音位指具有区别词的语音形式的作用的音高、音重、音长等。

例如汉语普通话声调中的阴平、阳平、上声、去声，是由音高的变化形成的而不是音质变化形成的，就是非音质音位。

区别特征——具体语言中有区别音位的作用的发音特征，叫做该语言的区别特征。

每一个音位都可以分解为几个不同的区别特征。

运用区别特征比较容易说清楚音位在具体语言中的特点和具体语言语音系统的组织方式。

音节——由音位组成的语音中最小的结构单位，也是从听觉上感受到的最自然的单位。

语流音变——音位和音位组合的时候，由于受说话时快慢，高低、强弱的不同和邻音的影响，可能发生不同的临时性的变化。

这种变化，我们叫做语流音变。

音步——语言的一种节奏中，语流是大致每隔两个音节就有一次小的轻重、高低、长短或松紧的交替，形成语流中大致等距离出现的两音节的节奏单元。

这种节奏单元叫做音步。

二、填空或简答1、画一张元音舌位图，用国际音标标出八个基本元音。

八个基本元音[i][e][ ][a][u][o][ ?][ ɑ]2、按音位特征用国际音标注出相应的音素。

（1）双唇浊鼻音m（2）舌尖前浊擦音z（3）舌面前送气清塞擦音? ‘（4）后低不圆唇元音ɑ（5）前半高不圆唇元音 e（6）后半高圆唇元音o3、列出现代汉语普通话辅音音位的至少四对区别特征并各举一对儿对立音位。

Lesson 1 语音知识纲要一、英语共有26个字母(大小写形式)二、英语共有48个音标(音素)一）元音（20个）：单元音12个：/i:/ /i/ /æ/ /e/ / ʌ/ /a:/ /ɔ:/ /ɔ / / ɜ:/ /ə// ʊ:/ /ʊ/双元音8个：/eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/ /aʊ/ /ɪə/ /eə/ /ʊə/ /əʊ/二）辅音（28个）：轻辅音：/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /ʃ/ /ts/ /tʃ/ /tr/浊辅音：/b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/ /ʒ/ /dz/ /dʒ/ /dr/鼻音：/m/ /n/ /ŋ/边音：/r/喉音：/ h/舌侧音：/ ǀ/半元音：/ j/ / w/Lesson 2 / i: / / i /1./i:/ 嘴唇向两边伸展，两齿稍稍分开，同时舌前部向硬腭尽量抬起，但不接触硬腭，舌尖顶住下齿。

发音字母总结Lesson 3 / æ // e /1./e/发音时，上下齿之间约能伸进自己的食指尖，舌尖抵住下齿，舌前部有微微上抬的2./æ/ 这个音是四个前元音中舌位最低、口形最大的。

发音时，舌尖轻轻抵住下齿，双唇Lesson 4 / ʌ / / a: /1./ʌ/这个音不能发成“阿”，要发得短促。

发音时，嘴张大到“阿”大小，舌尖抵下齿龈，2./ɑ:/这个音和汉语的“阿”非常相近，为扁唇音，是后元音中舌位最低、口形最大的音。

发音时，口腔纵向打开，舌部展平，舌中部微微下凹，要做到发音时对镜能看到自己的Lesson 5 / ɔ: / / ɔ /1./ɔ:/ 发音与汉语中的“哦”相似，发音时：双唇稍稍收圆，感觉口腔里可以含一个鸡蛋。

2./ ɔ /发音时，嘴形比/ɔ:/稍大，且发音短促。

Lesson 6 / u: / / u /1./ u: / 是后元音中口形最小最紧的一个音。

发音时，双唇向前突起,舌后部向软腭抬起口腔肌肉始终保持紧张的状态。

完整版)《语言学纲要》知识点整理n:1.The object of study in linguistics is language.2.The three main origins of linguistics are China。

India。

and Greece-Rome.XXX:1.The study of Sanskrit and its grammar.2.The study of language in XXX.Ancient Greece:1.The study of language by XXX.China:1.The study of language in XXX.2.The use of XXX.3."Xiaoxue" refers to the study of character shapes in phonology。

the study of n in ics。

and the study of XXX。

XXX Confucianism.4.Linguistics XXX century。

XXX.Chapter 1: The ns of Language1.The ns of language can be XXX ns.2.The social ns of language include n XXX.Chapter 2: Language as a Symbolic System1.A XXX.1) The form and meaning of a symbol are inseparable。

and the XXX.2) The form and meaning of a symbol are general.3) There is no essential or natural n een the form and meaning of a symbol.2.XXX system because it contains both form and content。

《英语语音》理论教学大纲开课院(部)：外国语学院大纲撰写：撰写时间： 3 月课程名称：英语语音课程所属层面: ①公共基础②学科基础③专业知识④工作技能课程性质：①必修②限选③任选课堂讲授学时：20实践学时：12总学时：32总学分：1.5周学时：2开课学期：第1 学期一、课程的目的和规定《英语语音》是应用英语专业的必修课。

语音教学是英语教学的首要任务，本课程从英语元音和辅音学习入手，进一步解说和操练单词重音、句子重音、强读式和弱读式、节奏、停止和语调，同时重视理论，通过学习英、美语言朗诵材料，协助学生形成语感，提高英美语音和语调的水平，感受英美语言和语调所体现的微妙感情及其诗情画意的魅力。

本教程以理论为主，适宜解说有关理论，并在理论的指导下进一步加强理论。

学生通过本课程的学习，能把语音学习提高到一种新的高度。

为其它有关学科的学习奠定坚实的基础。

（一）知识目的1、理解英语语音的基本理论和基本朗诵技巧。

2、学习英语元音、辅音音素的读音和常见字母组合的发音。

3、学习单词重音、句子重音、强读式和弱读式、不完全爆破、连读、节奏、停止、基本语调的使用。

4、理解和领悟人们在体现对客观事物的陈说、疑问、请求、命令和问候等方面使用的语调的基本意义和使用方法。

（二）能力目的1、能够对的拼读元音、辅音音素，含有基本的读音、辨音能力。

2、含有根据重音、语调的变化，理解体现隐含的意图和态度。

3、含有分辨英式英语和美式英语的能力。

4、形成对语言的感受力，做到对的的停止、连读，语音语调自然、得体，语流流畅。

（三）思想教育目的1、含有实事求是的学风和自主、合作、探究和创新精神。

2、含有较强的职业道德观念。

3、形成对的的语言观和跨文化意识。

4、初步含有辩证思维和逻辑思维能力。

二、与其它有关学科的衔接英语语音是英语学习的基础课程，与其它有关课程有着亲密的联系。

如：综合英语、英语精读、英语泛读、商务英语、英语口语强化实训等都离不开英语语音作为基础。

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中国海洋大学本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述（中英文）：《语音学入门》是英语专业本科生开设的专业知识选修课程，在二年级第二学期开设。

该课程是一门入门课程，旨在为学习者提供语音学方面的基础知识和研究训练，使其在发音生理、声学分析和语音感知诸领域打下初步基础。

课程以教师讲授为主，利用多种语音材料，辅以课堂实践，力求使学习者在理论知识、研究方法和发音实践三方面同时得到提高。

An Introduction to Phonetics is a selective course set up for undergraduate students majored in English. This course offers an introductory and systematic introduction to basic definitions and theories in General Phonetics and English Phonetics, providing fundamental knowledge and academic training about phonetics and helping learners lay a solid foundation in areas such as speech articulation, acoustic analysis, speech perception and so on. This course also introduces the application of some speech sound analysis softwares and hot topics in this area.2.设计思路：本课程以《语音学教程》（Ladefoged和Johnson编著）为纲要，同时融合其他同类教材内容，博采众长，适当取舍。

英语（六年级上册）课程纲要背景本册的语音部分复习到了字母x\y\z\bl\br\cl\cr\fl\fr\gl\gr\pl\pr的发音，这都是以前单词中出现和学习过的，但有些内容的学习迄今较远,再次出现更具有复习、归纳总结的性质。

本册教材的话题围绕旅行，夏令营等话题复习过去时，一般疑问句及特殊疑问句。

通过受伤，看病等话题继续复习过去时句型。

通过讨论假期，行程等话题复习过去时询问交通工具相关话题。

通过谈论古代，现代奥林匹克运动会复习关于时间表述的过去式。

通过谈论着装等话题，复习现在进行时和一般现在时。

通过谈论十二生肖复习一般现在时的部分句型。

本册重点是能围绕相关词汇与功能句进行话题交流；理解并使用语法现象；特殊疑问词引导的特殊疑问句，同时贯穿着一般过去时。

我校六年级孩子对英语的兴趣较为浓厚，学习习惯较好，能运用一定的记忆策略来帮助记忆，但形象思维仍占主导。

有了一定的学习方法，部分学生英语交流能力强。

班级内部学习能力和学习基础两极分化严重。

课程目标：1．能借助图片、音像等手段理解8个单元的对话和语篇，在老师的指导下能朗读，并尝试复述或总结。

2．能在情境中理解、认读并运用各单元词汇和功能句。

3. 能根据图片、情境和教师的引导，交流相应话题，并能写出简单语句。

4．能在图片、录音的帮助下读懂阅读短文的内容。

5．了解相同元音字母在不同单词中的发音及部分辅音字母的发音规律。

6．能理解部分歌曲的大意，并能跟唱。

课程内容：Unit Function Structure Language HumanityUnit 1 What studentsdid in the pastsummervacationWhat did you do thissummer?I went back toCanada.When did you comeback?I came back lastThursday.Did you go to seeyour grandparents?Yes, I did. / No, Ididn’t.语音：X, X-ray, box词汇：wrote a story,went back to Canada,made cakes, came back,the airport, finished,return the bookswin the football match lastThursday,last Monday morning,last week,语法：一般过去时, 动词的变化规则1.以打招呼问侯，并询问对方暑假做了什么打开话题。

、
时， 气流通过声腔受到各部分 阻碍而产生不规则振动的噪音 ， 语 音 学上 称 为 清音 。 言 语 的 声 波 在 说 者 与 听者 之 间 传播 而 到 达 对 方 的 耳朵 里 。 声 压 的 变 化 作 于 听 者 的 听觉 器 官 ， 产 生 神 经 冲 动传 到 大 脑 而进 行 辨别 和理 解 。 说话 人 在说 话时 ， 语 音 也 同 时 传 到 自己 的 听觉 器 官而 起 监 听作 用 。 元 音 又 称母 音 。 元音的产生 ， 简单 说 来 是 由闭 着 的声 带 被 呼出的气流所冲击 ， 做 周期 性 的 颤 动 ， 经 过 口腔 的 调 节 有 了共 鸣而形成的。 元音音色的不同 ， 由 口腔 各 部 位 ， 包括舌的高低 、 前后 ， 唇 的圆 、 展， 以 及 下 颌 的起 落 来 决 定， 其 中 最 主 要 的 因 素 是 舌 的位 置 。 因此 以 前 描 写 元 音 音 色 ， 主要 是凭“ 舌 高点” ， 也 就是 舌 尖 、舌 面 或 舌 根 与 上 腭距 离 的 大 小 来 决 定 ．而 把 唇 的 圆、 展 定 为 次 要 因 素 。近 年 来 根 据 实 验 ， 把 元 音 的生 理 参 数 分
者 总 结 了 自 己的 感 想 ， 与 大 家分 享 。 关键词 ： 英语 语 音 学 研 究 内容
一
４ ５ ０ ０ ０ ０ ）
优 势
语 音学 的发 展 语音学是研究人类语音的科学 ． 包括发声语音学 、 声 学 语 音学和感知语音学三个部分。 英语语音研究 ， 其 有 文 献 记 载 的 历史不过４ ０ ０ 多年（ Ｃ ｒ ｕ ｔ ｔ ｅ ｎ ｄ ｅ ｎ ， ２ ０ ０ １ ） 。最 早 涉 足 英 语 语 音 的 是 １ ６ 世 纪 法法 、 英 语 音 的异 同 。 开 启 语 音 研究 的是 １ ７ 世 纪 的一 批 作 家 和 学 者 。 前 者 根 据语 音 特 点设 计 新 的单 词 拼 写 ． 用 于 文学 创 作 ； 后 者 通 过 观 察、 听 辨 来 认 识 英 语 音 素 和 自然 声 音 。 学 者 巾 最 著 名 的 要数 英 国 皇 家 协 会 的创 始人 Ｊ ｏ ｈ ｎ Ｗａ ｌ ｌ ｉ ｓ 和Ｂ ｉ ｓ ｈ ｏ ｐ Ｗｉ ｋ ｉ ｎ ｓ ， 以及 科 学 家 Ｉ ｓ ｓ ａ ｃ Ｎ ｅ ｗ ｔ ｏ ｎ 。 １ ８ 、 １ ９ 世纪 ， 语 音研 究发 展缓 慢 ， 主 要 成 就 是 在 字 典 上 确 定 了 拼 写 和语 音 符 号 的对 应 关 系 。 到 了２ Ｏ 世纪上半叶 ， 英 语 语 音 有 了 突破 性 的进 展 ，其 主 要 动 因 是 Ｄ ａ ｎ ｉ ｅ ｌ Ｊ ｏ ｎ ｅ ｓ （ １ ８ ８ ｌ 一１ ９ ６ ７） 发 明 了四边形 元音 描述 图形 （ ｑ ｕ ａ ｄ ｒ ｉ ｌ ａ ｔ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ ｉ ａ ． ｇ ｒ ａ ｍ ｓ ｏ ｆ ｖ ｏ ｗ ｅ ｌ ｓ ） 和Ａ． Ｃ ． Ｇ ｉ ｍ ｓ ｏ ｎ （ １ ９ ｌ ７ —１ ９ ８ ５ ） 对 英 语 语 音 的 系 统 描 述 。 自此 ， 英语 语 音 作 为 一 门 独 立 语 言 学 科 ， 逐 渐 诞 生 于 英 国伦 敦 大 学 。 二、 研 究 内容 及 其 应 用 《 英语语 音纲要》 一 书 一 共 分 九章 ， 第 一 章 是 对 语 音 学 和 音 位学 的 简单 对 比 ，从 它 们 的 区 别 中认 识 到 语 音 学 的独 特 之 处 第 二 章讨 论 了 发 音 部 位 和 发 音 方 法 ，主 要 集 中在 发音 器 官、 发 音 部 位 和 发 音 方 法 上 。第 三章 是对 发音 的 描 述 和 分 类 ， 讨 论 了 语 音 学 的 分 支 、分 类 ， 以及 基 于 国际 音 标 的发 音 的 表 述 。第 四 、 五 、 六、 七、 八、 九章 分 别 对 元 音 、 辅音 （ 爆破音 、 摩 擦 音、 破擦音 、 鼻音 、 边音 ） 、 双元音做了具体描述。 语音 由人 的发音器 官产 生 ． 发 出后变 成声 波 ， 传 到 对 方 耳中， 被对方 接收理 解而构 成 “ 言语 交际 ” 的一套链 环 ， 称 为 “ 言语链 ” 。因此 ， 语音 由发音器官产 生 ， 由听觉器 官接收 ， 这 两部分的研究 属于生理学和 心理学范 围 ， 而 言 语 音 波 的 特 性 则属于物理声 学范围， 至 于 言 语 的控 制 和 理 解 ， 则 属 于 语 言 学 范围 。 发 音 器 官分 喉下 、 喉头 、 喉 上 三 个 部 分 。喉 下 部 分 由气 管 到肺。 从 肺 呼 出的 气 流 成 为 语音 的声 源 。 喉头部分主要是声门 和声带。声带是两条韧带 ． 作 为喉的阀门 ， 它 的 闭拢 和打 开称 为声门。声门打开时气流畅通 ， 声门闭合 ， 气 流 冲 出使 声 带 做 周期性的颤动而产生“ 乐音” 。 喉 上 部 分包 括 咽 腔 、 口腔 和 鼻 腔 三个区域， 主 要 起 调 节 语 音 的 作 用 。 口腔 和 鼻 腔 是 调 节 发 音 的 主 要 器 官 。鼻 腔 基 本 上 是 固 定 的 ， 而 口腔 中则 由于 舌 的伸 缩 、 升降 ， 小 舌 的抬 起 、 下垂 ， 使 容 积 变 化 而 产 生 不 同 的 语音 。口腔 从 唇 部 到 声 门总 称 为 “ 声腔” ， 分 成 若 干 段 。听 觉 器 官 分 外 耳 、 中耳 、 内耳三个部分。 外耳有耳轮 、 外耳道和鼓膜 。 耳 轮收 集 音 波． 由耳 道送 到 鼓 膜 ． 随 音 波 而 振 动 中耳 包 括 一 组 “ 听小 骨 ” ， 联 系鼓 膜 而 把 振 动 传 到 内耳 。 内耳 主要 的构 件 是 耳 蜗 ， 里 面 的 基 底 膜 对 声 音 的高 低 等 变化 起 相 应 作 用 。 声 带 颤 动 时 发 出有 周 期 性 振 动 的乐 音 （ 又称嗓音） ， 在语 音 学 上 称 为浊 音 。 声 门开

名词解释：20、音节音节是自然感觉到的最小单位。

但还不是最小的语音单位。

音节是语音结构的基本单位，也是自然感觉到的最小语音片断。

音节是由音素构成的，一个音节可以由一个音素构成，如汉语的“阿”[A]：也可以由几个音素构成，如汉语的“钱”[??ian]。

如果说音素一般人在自然状态下是感觉不到的话，那音节则是能感觉到的，比方说“走”[tsou]，一般汉族人都能感到是一个音节，至于问它包含几个音素，那是专业人员的事，一般人不一定知道。

21、音素从语音的自然属性角度划分出来的最小语音单位。

是用对比的方法从音节中切分出来的。

音素的不同取决于音质的不同，i和ü音质不同，所以是两个音素。

24、音高音高即声音的高低，取决于频率。

小的、细的、薄的、短的、紧的物体振动快，声音高，而大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢，声音就低。

这就是为什么女人的声音高而男人的声音低的缘由，前者声带短而薄，后者声带长而厚。

音高是汉语形成声调的基础。

25、音强音强就是声音的强弱。

音强指的是声音的强弱，它决定于发音体振动幅度的大小，而振动的大小有取决于发音时用力的大小。

用力大，振幅大，声音就强；用力小，振幅小，声音就弱。

音强是英语形成重音的基础。

26、音质音质指的是声音的基本性质。

音素就是人类语言中从音质的角度划分出来的最小的语音实体单位。

音质的不同决定了音素的不同。

共鸣腔、发音体和发音方法三个方面的任何一个方面的变化都会导致语音音质的不同。

27、元音发音时，气流通过口腔不受任何阻碍而发出来的音素。

决定元音音质差异的因素有：圆唇与否、舌位的高低和前后。

所有的元音都是乐音。

28、辅音发音时，气流通过口腔要受某个部位阻碍而发出来的音素。

根据声带颤动与否可分为清辅音和浊辅音，根据气流通道可分为口辅音和鼻辅音两大类。

所有的辅音都是噪音。

32、音位音位是特定语言或方言中具有区别词的语音形式进而区别意义作用的最小语音单位。

分音质音位和非音质音位两种类型。

Gimson通过实验得出结论：对于操南部英语的人，音质比音长更为重要。
任何需要显示音质重要性的标音，都应将音质区别置于首位，而不该以音长为
基础。为了突出音质的重要性，他改变了某些元音符号，使长音与短音失去形 似后，更好地体现它们之间音质上的区别。巧妙省去[E«]中的符号[E]，用[e]代替。 [e]如果是单元音的话，后面一定会跟辅音，所以双元音[e«]中的符号[e]不会与单 元音混淆。
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朗文第3版，实际上列出46个音标，牛津第7版列出44个音标，剑桥第2版和
《英语发音导论》推出了一个含20个音位的崭新元音体系：
7 short：
/I e Q • U Ã «/
5 long (relatively pure)： /iù uù Aù •ù Îù/

教案标题：英语语音学教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解和掌握英语语音的基本概念和术语，如音素、音标、音节、重音、语调等。

2. 培养学生正确发音英语字母和字母组合的能力。

3. 提高学生对英语语音的感知和辨析能力。

4. 引导学生运用所学的语音知识进行实际的语言实践。

教学内容：1. 英语语音基本概念和术语的介绍。

2. 英语字母和字母组合的发音规则。

3. 音标的使用和练习。

4. 语音实践活动。

教学步骤：第一课时：一、导入（10分钟）1. 向学生简单介绍英语语音的重要性。

2. 引导学生回顾已学习的英语字母和字母组合。

二、新课内容（20分钟）1. 介绍音素、音标、音节、重音、语调等基本概念。

2. 讲解英语字母和字母组合的发音规则。

3. 演示和练习发音技巧。

三、练习（20分钟）1. 学生分组，互相练习发音。

2. 教师选取一些学生进行发音展示，并给予反馈。

四、总结（5分钟）1. 让学生复述所学内容。

2. 强调语音学习的重要性。

第二课时：一、复习（10分钟）1. 复习上节课所学的语音基本概念和术语。

2. 复习英语字母和字母组合的发音规则。

二、音标的使用（20分钟）1. 讲解音标的书写和发音方法。

2. 学生练习音标的书写和发音。

三、语音实践（20分钟）1. 学生分组，进行语音练习。

2. 教师选取一些学生进行发音展示，并给予反馈。

四、总结（5分钟）1. 让学生复述所学内容。

2. 强调语音学习的重要性，并鼓励学生在日常学习中多练习发音。

教学评价：1. 课后收集学生的发音练习录音，对发音准确性进行评价。

2. 在下一节课开始时，让学生进行语音知识的小测验，了解学生对知识的掌握程度。

教学资源：1. 英语语音教学PPT。

2. 音标卡片。

3. 录音设备。

教学建议：1. 教师应具备良好的发音，为学生提供正确的示范。

2. 鼓励学生在课后多听、多说，提高语音感知和辨析能力。

3. 定期进行语音练习和测试，检查学生对知识的掌握程度。

2023版江苏省义务教育英语课程纲要前言江苏省义务教育英语课程纲要，是在国家课程方案的基础上，结合江苏省实际，全面贯彻党的教育方针，落实素质教育目标，指导江苏省义务教育阶段英语教学和研究。

教学目标本课程旨在培养学生听、说、读、写、译的英语能力，同时，使学生在实际交际中能够正确、自然地运用英语。

具体目标如下：语言知识与技能1. 掌握初中阶段英语基本语音、语法和常用单词、词组，了解主要语言区别和文化背景。

2. 能够听懂、口语流利、正确、自然，具备基本口语沟通能力；阅读、写作表达清晰、准确、恰当；翻译基本日常交际用语和简单句子。

3. 能够通过英语了解国内外涉及研究、生活、文化等方面的信息和知识。

研究策略和方法1. 培养学生英语研究兴趣和能力，自主探究、自我评价和调整。

2. 在教师的引领下，辅以电子教育资源等多媒体技术手段，培养学生团体合作研究、信息加工及价值判断能力。

3. 着重培养学生在研究和交流中的跨文化交际能力，铺设中外文化交流平台，培养跨文化意识和语际能力。

人文素养1. 培养学生对语言与文化的尊重和欣赏，探究中外文化的异同和发展，并逐渐形成学生的文化自信。

2. 培养学生的社会责任感、国际视野和创新意识，鼓励学生关注社会热点话题，思考社会问题，积极探索解决之道，锻炼其文采和表达能力。

教学内容本课程总分为9个研究模块，包括英语基本语音、语法、词汇及短语、日常交际用语、阅读理解、写作、翻译、英语文化和跨文化交际等内容。

其中，研究模块之间存在紧密联系，在研究过程中将进行无缝对接。

教学重点和难点教学重点是培养学生交际能力，学生在听、说、读、写和译的基础上，能够运用所学语言知识进行日常交流。

教学难点是如何调动学生研究英语的积极性，如何采用适当的教学策略和方法，提高研究效果。

同时，也面临中外文化差异、知识跨度宽广等难题，需要教师做好积极备课和教学实践。

教学要求在教学中，要注重以下方面的要求：学生1. 积极参与课堂教学，完成作业，保证研究效果。

元音辅音音标发音表语言学纲要元音和辅音是语言学中最基本的概念之一，它们在语音学中有着重要的地位。

以下是元音和辅音的音标发音表以及语言学纲要：1. 元音音标发音表元音是指发音时口腔内气流通畅，声带振动，声音清晰的音素。

以下是英语中的元音音标及其发音：/i:/ [ɪ] 如：sheep（绵羊）/ɪ/ [i] 如：sit（坐）/e/ [ɛ] 如：bed（床）/æ/ [æ] 如：cat（猫）/ɑ：/ [ɑ] 如：father（父亲）/ɒ/ [ɔ] 如：dog（狗）/ʊ/ [ʊ] 如：book（书）/u:/ [u] 如：put（放）2. 辅音音标发音表辅音是指发音时口腔内气流受到阻碍，声带不振动，声音不清晰的音素。

以下是英语中的辅音音标及其发音：/p/ [p] 如：pen（笔）/b/ [b] 如：bag（包）/t/ [t] 如：table（桌子）/d/ [d] 如：door（门）/k/ [k] 如：key（钥匙）/g/ [g] 如：go（去）/f/ [f] 如：fish（鱼）/v/ [v] 如：very（非常）/θ/ [θ] 如：think（想）/ð/ [ð] 如：this（这个）/s/ [s] 如：sun（太阳）/z/ [z] 如：zoo（动物园）/ʃ/ [ʃ] 如：she（她）/ʒ/ [ʒ] 如：measure（测量）3. 语言学纲要语言学是研究语言的科学，它涉及到语言的结构、功能、历史和文化等方面。

以下是语言学的一些基本概念和分支学科：- 语音学：研究人类语音的产生、传播和感知等现象。

- 语法学：研究语言的结构规则和句子的组织方式。

- 语义学：研究语言的意义和表达方式。

- 语用学：研究语言在实际交际中的应用和意义。

- 社会语言学：研究语言与社会文化环境的关系。

- 历史语言学：研究语言的历史演变和发展过程。

英音养成计划书1. 引言英音是指英国英语的发音方式，被认为是标准英语的发音，也是全球范围内最为流行和被广泛接受的一种英语发音。

掌握英音有助于提高英语口语水平，更好地与英语为母语的人交流。

因此，本文档旨在提供一个英音养成计划，帮助英语学习者逐步掌握英音发音。

2. 计划内容本计划将分为以下几个阶段，每个阶段都包含特定的学习目标和练习方法。

阶段一：元音发音练习学习目标•掌握英音中的元音发音规则•准确地发出英音中的元音音素练习方法1.听力练习：通过听力材料（如英语歌曲、电影等）来熟悉英音的元音发音。

2.发音练习：选择英音发音教程或在线资源，跟随示范音频进行发音练习。

3.录音比较：自己录音并与英音的示范音频进行对比，找出差距并加以改进。

阶段二：辅音发音练习学习目标•理解英音中辅音音素的发音规则•能够准确地发出英音中的辅音音素练习方法1.学习发音规则：了解英音中各个辅音音素的发音规则，注意音素在不同位置的发音差异。

2.听写练习：听取英文录音，模仿其中的辅音发音，并进行大量的听写练习。

3.口语练习：与熟悉英音的人进行口语练习，并请其对发音进行纠正和指导。

阶段三：连读和重音练习学习目标•理解英音中的连读规则•学会正确的重音和节奏练习方法1.听力练习：通过听取英音的自然语速对话和演讲，培养对连读和重音的感觉。

2.视频学习：观看英音教学视频，并模仿其中的连读和重音练习段落。

3.口语练习：通过与其他英语学习者或英语为母语的人进行对话练习，重点练习连读和重音。

阶段四：口语表达练习学习目标•提高英音口语表达能力•培养自信地用英音进行日常交流练习方法1.口语练习：与熟悉英音的人进行日常对话练习，提高英音口语表达的流利程度。

2.角色扮演：模拟日常生活场景，进行角色扮演练习，实践用英音进行交流。

3.参加英音口语班或社交活动：加入英音口语班或参加相关社交活动，与其他英语学习者和英语为母语的人进行交流和练习。

3. 实施计划在进行英音养成计划的过程中，建议学习者能够制定一个详细的学习时间表，并严格按照计划执行。