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（花城版）音乐六下第4课溜冰圆舞曲说课稿一. 教材分析《溜冰圆舞曲》是花城版音乐六下第4课的一首曲目。
这首曲目具有浓郁的俄罗斯风格，旋律优美、流畅，节奏明快。
通过学习这首曲目，学生可以了解到不同地域的音乐风格，丰富自己的音乐知识。
同时，这首曲目的学习也有助于提高学生的音乐欣赏能力和演奏技巧。
二. 学情分析在六年级的学生中，大多数对音乐有着浓厚的兴趣，具备一定的音乐基础。
他们已经掌握了基本的乐理知识，能够识谱、演奏简单的乐器。
然而，学生在音乐鉴赏能力、团队合作能力和创新意识方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解《溜冰圆舞曲》的音乐风格，掌握基本的演奏技巧。
2.过程与方法：通过聆听、演奏、讨论等方式，培养学生对音乐的鉴赏能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐的魅力，增强对音乐的热爱，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：《溜冰圆舞曲》的旋律特点和演奏技巧。
2.教学难点：对俄罗斯音乐风格的把握，以及团队协作能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、讲解、示范、练习、讨论、协作等方法，引导学生主动参与教学过程。
2.教学手段：运用多媒体设备、乐器、乐谱等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《溜冰圆舞曲》，引导学生聆听并感受音乐的美感。
2.讲解：教师介绍《溜冰圆舞曲》的背景、旋律特点和演奏技巧，引导学生了解俄罗斯音乐风格。
3.示范：教师演奏《溜冰圆舞曲》，展示演奏技巧，为学生树立榜样。
4.练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误，提高演奏水平。
5.讨论：学生分组讨论，分享学习心得，互相借鉴，培养团队协作能力。
6.协作：学生进行集体演奏，教师点评，总结教学。
七. 说板书设计板书设计主要包括《溜冰圆舞曲》的曲名、旋律特点、演奏技巧和俄罗斯音乐风格等内容，以简洁明了的文字和图形展示教学重点，便于学生理解和记忆。
《溜冰圆舞曲》说课稿第一篇：《溜冰圆舞曲》说课稿《溜冰圆舞曲》说课稿一、说教材：1、圆舞曲又称华尔兹，是源于奥地利民间的一种拍子舞蹈，18世纪后半叶用于社交舞会，19世纪开始流行于西欧各国，舞时两人成对旋转，圆舞曲特别强调第一拍重音较为突出，具有鲜明的强弱的节拍感。
2、此曲是作者瓦尔托伊费尔将圆舞曲和溜冰巧妙的融合在一起，乐曲采用维也纳舞曲形式，有序曲、四个小圆舞曲及结尾组成。
二、说教学目标：1、学生能在师生互动和欣赏过程中发挥自己的想象能力，去体会乐曲内在的情感。
体验圆舞曲的风格特点。
2、学生能较好的掌握圆舞曲的节奏特点。
三、说教学重点难点：重点：能较好的掌握圆舞曲的节奏特点。
难点：能较好的去理解该曲。
四、说教学过程：一、导入新课：先放施特劳斯的圆舞曲，如，皇帝圆舞曲、春之声等都可以，然后再播放一段跳三拍子的旋转圆舞曲，再问大家，老师刚才播放的音乐有什么特点？舞蹈节奏怎么样？有这两个问题引出今天要讲的三拍子的圆舞曲。
二、展开新课：1、首先让学生认识圆舞曲，通过提问的方式是学生了解圆舞曲是奥地利的一种拍子舞蹈，特别强调第一拍的重音较为突出，具有鲜明地强弱弱的节拍感。
2、对该曲进行简单的介绍:该去是瓦尔托伊费尔将圆舞曲与溜冰巧妙的融合在一起，乐曲采用维也纳舞曲的形式，有序奏、四个小圆舞曲及结尾组成。
3、欣赏《溜冰圆舞曲》，引导学生在欣赏时发挥自己的想象力，想象每一段音乐所描绘的情景，并跟随音乐所到之处，根据音乐的速度作出相应的提示。
4、我们现在再分段仔细听一听：①序曲：速度是怎样的？使用了什么乐器？让你们想到了什么？（徐缓的；圆号；冬天的景色）②第一圆舞曲：分主题A和B，两个主题，速度形成对比。
让我们来唱一唱，并体会两个主题各给我们带来了什么感受。
（主题A：宽广平稳，流畅明快，是人想到溜冰的人们舒展优美的舞姿；主题B：运用了八分音符并强调起节奏，是乐曲充满了轻快活泼的情绪。
）③第二圆舞曲：分两个主题，主题A情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰场上大显身手的溜冰者洒脱的姿态。
苏少版音乐二上第三单元溜冰圆舞曲说课稿一. 教材分析《溜冰圆舞曲》是苏少版音乐二上第三单元的一首歌曲。
这首歌曲以优美流畅的旋律，描绘了人们在冰上滑行的场景，展现了冬季的独特魅力。
歌曲采用圆舞曲的形式，节奏明快，旋律活泼，富有动感。
本节课将通过学习《溜冰圆舞曲》，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析学生在学习《溜冰圆舞曲》之前，已经掌握了基本的乐理知识和简单的乐器演奏技巧。
他们对音乐有一定的感知和理解能力，但对于这首歌曲的背景和创作手法可能还不够了解。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生了解歌曲的背景，分析歌曲的创作手法，提高他们对音乐的欣赏能力。
三. 说教学目标1.让学生掌握《溜冰圆舞曲》的旋律和歌词，能够熟练地演唱这首歌曲。
2.引导学生了解歌曲的背景，理解歌曲所表达的情感。
3.培养学生对圆舞曲形式的音乐产生兴趣，提高他们的音乐欣赏能力。
4.通过学习《溜冰圆舞曲》，培养学生团队合作精神和积极参与音乐活动的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：《溜冰圆舞曲》的旋律和歌词的掌握，以及歌曲的演唱。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握，以及对歌曲情感的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、演奏、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.使用多媒体设备，播放《溜冰圆舞曲》的音频和视频资料，帮助学生更好地理解和感受歌曲。
3.学生进行分组讨论，鼓励他们分享对歌曲的感受和理解，培养他们的团队合作精神。
六. 说教学过程1.导入：播放《溜冰圆舞曲》的音频，让学生初步感受这首歌曲的魅力。
2.讲解：向学生介绍《溜冰圆舞曲》的背景和创作手法，帮助他们更好地理解歌曲。
3.学唱：让学生跟唱《溜冰圆舞曲》，注意指导他们掌握歌曲的音准和节奏。
4.分组讨论：让学生分组讨论，分享对歌曲的感受和理解，培养他们的团队合作精神。
5.表演：邀请部分学生进行歌曲演唱，其他学生伴舞，展现《溜冰圆舞曲》的魅力。
埃米尔·瓦尔德退费尔《溜冰圆舞曲》弹奏分析摘要：埃米尔·瓦尔德退费尔（1837-1915），法国作曲家、钢琴家和指挥家。
在其作品中最具有生命力的就是《溜冰圆舞曲》，约翰·汤普森改编的《溜冰圆舞曲》钢琴版是流传最广的。
《溜冰圆舞曲》描绘了人们在冰上自由、欢快滑冰的情景。
关键词:瓦尔德退费尔；溜冰圆舞曲；演奏分析一．作者及作品分析简介埃米尔·瓦尔德退费尔（1837-1915），法国作曲家、钢琴家和指挥家。
生于斯特拉斯堡。
早年进入巴黎音乐学院学作曲，1865年任宫廷钢琴家和宫廷芭蕾舞指导，一生作有250首以上的管弦乐舞曲，其中圆舞曲占的分量较多，因此被称为“法国圆舞曲之王”，作为作曲家，他的圆舞曲和约翰·施特劳斯的音乐一样受到欢迎。
在其作品中最著名、最具生命力的作品就是《溜冰圆舞曲》，流传最广的是钢琴版由约翰·汤普森改编的《溜冰圆舞曲》钢琴版。
《溜冰圆舞曲》是一首作于1882年的乐曲，当时巴黎连续两年大风雪导致气温下降到零下25摄氏度，马恩河、塞纳河大面积结冰，许多人都到结冰的湖泊上滑冰。
作曲家被眼前欢快的场景触发出创作灵感，随手写下了这首脍炙人口的圆舞曲。
他巧妙地将圆舞曲和溜冰场景融合在一起，描绘了人们在冰上自由、欢快滑冰的情景。
《溜冰圆舞曲》的原作是管弦乐，采用了维也纳圆舞曲的结构方式，由序奏、四个小圆舞曲及结尾组成。
每个段落都象一幕冰上芭蕾舞。
钢琴曲《溜冰圆舞曲》只选取了管弦乐曲中的前两首小圆舞曲进行改编，其特点是：旋律以歌唱性和转动性的韵律为主，保留了弦乐音响的主题特征；织体以分解和弦为主，把溜冰者舒展优美的舞姿和愉快的心绪完美地表现出来。
在保留原曲主要音乐特征的前提下，钢琴版更便于普及推广，从而深得学钢琴者的喜爱。
二．弹奏技巧分析A大调的钢琴曲《溜冰圆舞曲》采用复三部曲式，四三拍。
该曲主题部分旋律优美，中间部分欢快跳跃，深受学琴者的喜欢。
