一年级上数学教案20以内的加法8加几冀教版
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一年级上数学教案20以内的加法8加几冀教版
教学目的：
知识与技艺：能运用 〝凑十〞的方法计算八加几的加法，并能熟练的停止口算。
进程与方法：阅历八加几的算理建构进程，在操作的进程中了解〝凑十法〞的合理性。
情感态度与价值观：让先生体验八加几计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，自动与同窗交流自己的不同算法。
教学重难点：
能运用 〝凑十〞的方法计算八加几的加法，并能熟练的停止口算
了解〝凑十法〞的合理性。
教学进程：
【导入】项目及项目设置意图
出示森林背景图，然后
教员讲故事引入：小冤家们，你们知道吗？大森林里的松籽熟了，小松鼠们力争下游的去采松籽，〔教员往背景图上贴8只红松鼠〕先跑来几只红松鼠啊？
〔教员贴出4只黄松鼠〕这个时分又跑来几只黄松鼠啊？
那么，依据这两个信息，你能提出哪些效果呢？
教员在黑板上板书先生所提出的效果，并鼓舞先生提出不同的效果。
先生数数，说出8只。
先生跳起来充溢决计的说：〝4只！〞 先生细心观察，然后在小组内停止交流，提出效果：红松鼠比黄松鼠多几只？黄松鼠比红松鼠少几只？一共有多少只松鼠？
用讲故事引入能吸引先生的留意力，激起起他们的兴味。
培育先生能充沛应用已取得的数学信息，发现效果并提出效果的才干。
【活动】完成项目
一共有多少只？这个效果怎样解答呢？
教员依据先生的回答板书：
８＋４＝
请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的进程，如今小组内交流，然后汇报。
师适时提问：为什么把
4分红2和2。
你和刚才这名同窗想法很相似，都是用的〝凑十法〞。
同窗们想出这几种方法都不错，这几种方法，你们最喜欢哪一种方法？你们喜欢哪种方法，就用哪种方法计算。
大森林里可真繁华，又跑来一只黄松鼠，〔教员在图中再贴上一只黄松鼠。〕如今是5只黄松鼠，要求一共有多少只？怎样列式呢？
教员依据先生的回答板书：
８＋５＝
刚才我们经过摆小棒计算出了8+4=12，如今我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+5的结果吗？
〔由于计算8加4时，先生用摆小棒的方法研讨过了，所以用〝凑十法〞计算该没什么效果，教员这时应多让几个先生说算法。〕 先生列式
先生入手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。
生1：我们是把8只红松鼠跟4只黄松鼠中的2只凑成10只，10只再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。
生2：我们是把8只红松鼠中的6只与4只黄松鼠凑成10只，再加上剩下的2只，一共是12只松鼠。
生3：……
先生列式
先生汇报：
生1：我是这样算的，把5分红2和3，8和2凑成10，再加上3得13。
生2：我和她算法不一样，把8分红3和5，5和5凑成10，再加上3得13。
生3：……
【练习】实际运用
完成试一试。〔填书修订〕
完成练一练第1题。〔看图说图意，列式修订。〕
第2题可设计多种方式来停止练习。〔看谁做的又对又快，对前五名同窗停止奖励。〕
第3题：引导先生完成，
第4题：游戏——〝过荷塘〞。
小老鼠想过荷塘，要踩着荷叶才干过去，可是，小青蛙在每个荷叶上出了算式，小老鼠全部算对才干过去，这下它为难了，我们能帮帮它吗？以小组方式停止口算竞赛，看哪组算的又对又快，最先抵达河对岸。 先生在书上完成。
全班反应：先生说计算方法。
先生说图意，列式计算并说计算方法。
先生看图，说图意，
提出效果并列式计算。
先生分小组在口算卡片上完成这个游戏〔每人一题〕。评出优胜小组。
【作业】稳固提升
完成课本上练习.
