2017(白云区)第五单元折线统计图、数学广角doc

《折线统计图》数学教案《折线统计图》数学教案15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《折线统计图》数学教案，欢迎阅读与收藏。

《折线统计图》数学教案1《折线统计图》知识背景和目标定位：《折线统计图》是在学生已经掌握了收集，整理数据并制成统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，了解了统计在现实生活中的意义的基础上了解和掌握的一种新的统计图。

基于以上认识，把《折线统计图》的教学目标定位于以下几点：1、认识折线统计图，并知道其特征。

2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。

3、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用教学设计：一、创设情境1、课件出示相山公园图片师：知道这是哪儿吗？看到这些画面你想说点什么？预设生：人多、人山人海………2、由统计表提出问题师：是的，浏览的人真得很多，为了使大家能更清楚地了解和分析这几年浏览相山公园的人数的情况，你认为可以用哪些方法来表示人数？预设生：统计表，条形统计图……仔细观察，你能从统计表中知道些什么？学生回答师：老师这儿还带来了一个问题，在相邻的两个年份（）年到（）年浏览人数增加最快？（课件出示）质疑：我们能不能不计算，换一种方式就可以很直观地看出（）年到（）年人数增加最快?出示条形统计图，提问：这幅统计图是用什么表示每年浏览的人数？这也不能很直观的看出哪年到哪年人数增加最快.师：我在公园里还看到这样一幅统计图（出示折线统计图）二、探究新知1、初步感知：师：在这幅统计图中，横轴代表什么？纵轴代表什么？每一年的浏览人数在这幅统计图中都能找到吗？这幅统计图是通过什么来表示每年的浏览人数的?（点）师板书:点2、深入探究带着三个问题来研究折线统计图《折线统计图》数学教案2教学目标1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。

《第4、5章统计、数学广角》小学数学-有答案-人教版六年级（下）数学单元测试卷（2）一、填空．（第5小题2分，其余每空1分，共22分）1. ________统计图容易看出数量的多少；如果要表示各部分与总数之间的关系，选________统计图比较合适。

既可以表示数量的多少，又可以表示数量的增减变化情况的是________统计图。

2. 袋子里有2个红球、1个黄球、4个白球、任意摸一个球，摸到________球的可能性最大，摸到红球的可能性是________，摸到黑球的可能性为________．3. 在14个在1999年出生的儿童中，至少有________个人是同一月出生的。

4. 一组数据16、13、10、16、10、40、10、50、10、5，这组数据的平均数是________，中位数是________，众数是________．5. 找规律填数。

找规律填数。

(1)2，5，10，17，28，________，________；(2)94，46，22，10，________，________．6. 四个数的平均数是13，如果每个数增加a，那么这四个数的和是________．7. 一个不透明的盒子里装了红、黑、白玻璃球各2个，要保证取出的玻璃球三种颜色都有，他应保证至少取出________个；要使取出的玻璃球中至少有两种颜色，至少应取出________个。

8. 箱子里有红，黄，蓝三种颜色的小球各10个，如果让你闭上眼睛摸出的球一定有2个同色，至少要摸出________个球。

9. 如果○+□=19△+□=27△+○=34，那么〇=________△=________□=________．10. 用0、2、3、5四个数字卡片摆成两位数，共有________种不同的摆法。

11. 有10瓶水，其中9瓶质量相同，另有1瓶是盐水，比其他的水略重一些。

至少称________次能保证找出这瓶盐水。

12. 6根胡萝卜换2根大萝卜，9根大萝卜换3棵大白菜，6棵大白菜换________根胡萝卜。

《折线统计图》五年级数学教案3篇折线统计图北师大教案下面是收集的《折线统计图》五年级数学教案3篇折线统计图北师大教案，以供借鉴。

《折线统计图》五年级数学教案1设计说明本节课是在学生已有知识经验的基础上，让学生进一步体会数据的整理、描述和分析的过程，认识复式折线统计图。

</spanstyle=“background:yellow;”1.注重情境创设，产生认知冲突。

本节课结合学生学过的复式条形统计图和单式折线统计图进行教学。

新课伊始，提出问题：如果要在一个统计图上表示出4月7～10日我国南北两地最高气温的变化情况，制作什么统计图比较合适呢？然后引出要学习的内容：复式折线统计图。

2.重视自主探究，培养学生的动手操作能力。

动手操作是学生获取知识的一种有效手段，也是《数学课程标准》中提倡的学习方式。

本节课通过教师引导，并结合上节课的已有经验，让学生自己动手绘制复式折线统计图，感知复式折线统计图的特点，体会复式折线统计图的作用。

课前准备教师准备PPT课件学生准备直尺教学过程第1课时复式折线统计图(1)⊙创设情境，导入新课1.你知道中国最南和最北的位置吗？你知道两地的天气情况吗？</spanstyle=“background:yellow;”(学生结合课前收集的资料，自由交流)</spanstyle=“background:yellow;”2.你还记得折线统计图吗？折线统计图有什么特点？3.以表格形式出示4月7～10日我国南北两地最高气温的变化情况。

提问：如果要在一个统计图上表示出4月7～10日我国南北两地最高气温的变化情况，制作什么统计图比较合适呢？这节课我们就一起来探究复式折线统计图。

(板书课题)设计意图：通过回顾旧知检验已学知识，为学习复式折线统计图奠定基础。

⊙探究新知1.认识复式折线统计图。

(1)猜想复式折线统计图：请大家迁移复式条形统计图的知识想一想，复式折线统计图有哪些特点呢？(学生自由交流)(2)读懂复式折线统计图。

课件折线统计图一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学数学四年级下册第五单元《统计与概率》中的第103页至104页，主要包括折线统计图的概念、特点以及如何利用折线统计图展示数据和分析数据。

具体内容包括：折线统计图的定义，折线统计图的构成要素，如何绘制折线统计图，如何通过折线统计图分析数据的增减变化趋势等。

二、教学目标1. 让学生掌握折线统计图的概念和特点，理解折线统计图能反映数据的变化趋势。

2. 培养学生运用折线统计图分析和解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：折线统计图的概念、特点和绘制方法。

难点：如何通过折线统计图分析数据的变化趋势，以及解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：教材、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组数据，让学生观察数据并尝试分析数据的变化趋势。

2. 概念讲解：介绍折线统计图的定义和构成要素，让学生理解折线统计图的特点。

3. 绘制方法讲解：讲解如何绘制折线统计图，包括数据的收集、整理、绘制线条等步骤。

4. 实例分析：分析一组实际数据，利用折线统计图展示数据并分析数据的变化趋势。

5. 课堂练习：让学生独立绘制折线统计图，并分析数据的变化趋势。

6. 作业布置：布置练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括折线统计图的定义、特点、绘制方法和分析方法。

设计简洁明了，突出重点。

七、作业设计数据：某地区去年每个月的平均气温（单位：摄氏度）1月：5.2，2月：6.8，3月：9.0，4月：11.2，5月：13.5，6月：15.8，7月：17.2，8月：16.9，9月：14.6，10月：12.1，11月：9.8，12月：7.5。

2. 作业答案：根据数据绘制折线统计图，分析数据变化趋势。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对折线统计图的概念和特点掌握较好，但在实际操作中，部分学生对绘制方法和分析方法的理解不够深入，需要在课后加强练习和指导。

五年级数学《折线统计图》教学设计五年级数学《折线统计图》教学设计（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的五年级数学《折线统计图》教学设计，欢迎阅读与收藏。

五年级数学《折线统计图》教学设计篇1一、教学目标（一）知识与技能1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。

2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。

（二）过程与方法1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。

2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。

（三）情感态度价值观1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。

2．体会统计在生活中的作用和意义。

二、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。

会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。

教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。

三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？看过参加过机器人大赛吗？在中国，自20xx年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。

记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。

不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。

在20xx年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到20xx年，参赛队伍达到了499支。

老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。

（教师边说，边通过课件出示统计表）（二）复习旧知──条形统计图1．教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？2．根据学生的回答出示条形统计图。

统计第二课时折线统计图教学内容：折线统计图（教科书第68页的例2，练习十一相应的练习）教学目标：1．使学生进一步了角折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展学生的统计观念。

2．初步形成评价与反思的意识。

教学重点：折线统计图。

教学难点：正确判断数量变化趋势。

教学过程：一旧知铺垫1．出示统计图。

2003年北京地区新增“非典”病人数量统计图（4月26日～5月31日）2．回答问题。

（1）这是什么统计图？这种统计图有什么特征？说一说这里病人数量的变化情况。

二探索新知教学例2。

1．出示课文例题。

学生认真观察，分析图中的数量变化情况。

（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。

（2）、7月份：1000元8月份：1100元9月份：1170元10月份：1240元11月份：1300元12月份：1400元（3）、8月份和12月份增加较大。

（4）、两幅统计图反映的员工月薪增长情况是一样的。

3、初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？初看时感觉左图中反映的月薪增加比较大。

原因：左图纵轴上每格表示的数量比较小，折线向上的趋势不明显。

右图纵轴上每格表示的数量比较大，折线向上的趋势不明显。

4、你认为哪一幅统计图更能准确反映员工月薪变化情况？为什么？（1）、学生汇报自己的看法。

（2）、说明理由。

（左图每格表示50元，最高1格又表示100元，标准不统一）5、说一说你有什么体会。

师生共同交流、讨论，使全体学生明白：在根据统计图进行比较，判断时要注意统一标准。

三、巩固练习。

完成课本练习十一第2题。

（1）、初看统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？为什么？（2）、月平均气温的实际差距有多大？（3）、你会制作折线统计图吗？根据图中数据再绘制一个你认为较为合理反映气温变化的折线统计图。

四、布置作业。

人教版小学数学课件《折线统计图》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材第四册第五单元《统计与概率》中的《折线统计图》一节。

本节课主要让学生了解折线统计图的特点和作用，学会如何根据数据绘制折线统计图，并通过折线统计图来分析数据的增减变化趋势。

二、教学目标1. 让学生掌握折线统计图的概念，了解折线统计图的特点和作用。

2. 培养学生运用折线统计图来分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：折线统计图的概念、特点和作用。

难点：如何根据数据绘制折线统计图，以及如何通过折线统计图分析数据的增减变化趋势。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一组数据（如：某地区去年每个月的平均气温），引导学生思考：如何用图表来表示这组数据？2. 例题讲解：教师通过多媒体课件展示折线统计图的绘制过程，讲解如何根据数据绘制折线统计图。

3. 随堂练习：教师给出几组数据，让学生独立绘制折线统计图，并分析数据的增减变化趋势。

4. 折线统计图的特点和作用：5. 课堂小结：6. 作业布置：教师布置作业，让学生绘制一幅折线统计图，并分析数据的增减变化趋势。

六、板书设计板书内容主要包括：折线统计图的概念、特点、作用，以及绘制折线统计图的步骤。

七、作业设计作业题目：月份：1月、2月、3月、4月、5月平均气温（摄氏度）：5℃、8℃、12℃、18℃、22℃2. 结合自己的生活经验，选取一组数据，绘制折线统计图，并分析数据的增减变化趋势。

答案：1. 作业一答案略。

2. 作业二答案略。

八、课后反思及拓展延伸教师在课后对学生进行反思，了解学生在课堂上的学习情况，针对存在的问题进行调整教学方法。

同时，教师可以引导学生拓展延伸，如：探索其他类型的统计图（如：条形统计图、饼图等），以及如何运用统计图来解决实际问题。

重点和难点解析一、教学内容细节1. 折线统计图的概念：本节课的核心内容是让学生了解折线统计图的概念。