留一份轻松给课堂

给学生留取些作业的方法
在课堂上，老师引导学生学习，提供学习资源和环境，但是学生自主学习的时间更长，而完成作业就成为了学生自主学习的一个重要环节。

如何留取有效的作业，帮助学生提高学习能力，成为了老师面临的一个重要课题。

本文将为您介绍几种留取有效作业的方法。

一、计划性留取
计划性留取是一种科学的方法。

对于老师来说，我们需要先为每个学生制定个性化的计划，可以根据学生的实际情况和学习目标来制定计划。

在学生完成作业后，老师可以根据计划来进行评分和指导。

二、主题性留取
主题性留取是一种针对主题的留取方法。

在课程进度中设置一个主题，让学生在完成作业的同时把这个主题完成。

这种方法可以让学生更好的理解主题，让学习更加有针对性。

三、可选性留取
可选性留取是一种比较宽松的留取方法。

学生可以根据自己的实际情况和兴趣来完成作业，比如可以让学生选取不同的题目、选择不同的学习方式，让学生在自主学习中获得更多的动力和兴趣，形成更积极有效的学习方式。

四、群体留取
群体留取是一种可以促进合作学习的方式。

可以让学生在小组中进
行留取，进行交流和讨论，这样学生能够得到更多不同的反馈和指导，对提高学习效果很有帮助。

五、挑战性留取
挑战性留取是一种富有挑战性和探究性的留取方式。

老师可以让学
生选取一个比较难的题目，利用多种不同的方法和途径来完成，这样
可以激发学生的兴趣和探究力，同时也能让学生增强自信心。

综上所述，老师可以根据自己的需求和学生的实际情况，结合不同
的留取方法来设计作业，培养学生自主学习能力，提高学生的学习效果。

第1篇一、引言数学是一门逻辑严密、抽象复杂的学科，对于小学生来说，数学学习往往具有一定的难度。

为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，教师应将趣味性教学融入到数学课堂中。

本文将结合具体实践，探讨如何将趣味性教学应用于数学课堂。

二、趣味性教学的设计1. 创设情境，激发兴趣情境教学是趣味性教学的重要手段。

教师应根据教学内容，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

例如，在教学“分数的意义”时，教师可以设计一个“水果分享”的情境：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们要把这些苹果平均分给5个小朋友。

这时，教师引导学生思考如何将苹果分成5份，从而引出分数的概念。

2. 游戏教学，寓教于乐游戏教学是一种有效的趣味性教学方法。

教师可以根据数学知识设计各种游戏，让学生在游戏中学习数学。

例如，在教学“认识人民币”时，教师可以设计一个“超市购物”的游戏：准备一些面值不同的人民币卡片，让学生扮演顾客和店员，进行购物活动。

通过游戏，学生可以轻松掌握人民币的面值、换算等知识。

3. 情境探究，培养能力情境探究是趣味性教学的重要环节。

教师应引导学生通过观察、操作、思考等活动，主动探究数学知识。

例如，在教学“面积的认识”时，教师可以让学生观察生活中的各种平面图形，如书本、桌面等，思考如何测量这些图形的面积。

通过探究，学生可以加深对面积概念的理解。

4. 互动交流，激发思维互动交流是趣味性教学的关键。

教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维。

例如，在教学“方程的解法”时，教师可以提出一个开放性问题：“如何用方程表示‘苹果比橘子多2个’？”让学生分组讨论，各抒己见。

通过互动交流，学生可以更好地理解方程的解法。

三、实践案例1. 案例一：教学“分数的加减法”教师创设一个“分数蛋糕”的情境，将蛋糕切成若干份，让学生代表不同的分数。

然后，教师引导学生进行分数的加减操作，让学生在互动中掌握分数加减法的计算方法。

2. 案例二：教学“长方体和正方体的体积”教师组织学生进行“宝藏寻宝”游戏，将长方体和正方体的体积计算公式作为“宝藏”，让学生通过观察、测量、计算等活动，找到“宝藏”。

教师课堂教学必备的100个妙招，总有一个适合你课前精彩交流篇1 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。

教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。

2 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给以的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。

3 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。

4 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。

5 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。

6 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。

7 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。

8 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。

9 鼓励中，激发学生的自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。

11 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。

12 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。

13 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。

新课精彩导入篇14 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。

第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。

15 承上启下，温故而知新由复习旧课导入新课是最常用的承上启下方法，有利于知识间的衔接，过渡到新课也十分自然，还可以引发学生的积极思考。

一分钟趣味语文课堂教学中给学生留“试验田”的几点尝试“排除或填补未定点，空白或文本中的图式化的环节”，使作品的未定性得以确定，最终实现对作品的再创造。

课内的阅读理解欣赏训练，就是在教师的带动、指导和帮助下，由学生独立或与他人共同实现阋读对象的开放性，并将文中的空白点加以具体化或明确化。

优秀作品中的艺术形象既是鲜明的，又是模糊的，富有张力，它往往能激发读者丰富的想像，而文学作品的魅力也常常就存在于读者的想像中。

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，道理就这么简单。

如果教师把那些优美的文章进行医学式的解剖，虽则是具体、细致，但却把“活体”分解成“死尸”。

在这个活动中教师的作用“不在于全盘授予，而在于相机诱导”。

教师在课堂上给学生留一块“试验田”像其他艺术形式一样讲究留白的艺术，所谓的“留白”原是国画创作中的一种构图方法，它的意思是计白当黑，可以收到虚实相映，形神兼备，创造出无画处皆成妙境的艺术境界。

在教学活动中给学生留一块“试验田”，构成教学的“阴晴圆缺”，以引起学生的注意力，激发学习的兴趣，让学生在求知的过程中能动地去探索、思考和发现。

让学生情感表达少上自我体验和感受；让学生在知识结构上自我构建和完善把学生探索的热情点燃。

让学生的主体意识在教师留下的“试验田”里得以充分发挥，从而提高课堂教学效率。

以下是作者的几点尝试。

一、在实验田里播下品味的种子，收获学习的兴趣语文课堂重在注重文本阅读理解欣赏与教师、学生的互动、引导学生对文本内容的玩味与感悟，以及对文本内容背后价值取向的感知和人文精神的悦纳。

在课堂中引导学生品味感觉文本内容精髓，从而授学生以“渔”，获得人文智慧，让语文课堂散发出浓郁的芬芳；来激发学习的兴趣。

学习语文最好的办法是让学生投入到文本内容品味的海洋里，在阅读欣赏中，若能抓住牵一发而动全身的重点词句进行比较品味，就会收到事半功倍的效果。

如在上《桥、之美》一课，讲到第4段中的“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气”时，学生难以理解。

呼唤灵活多样的初中语文课堂评价【摘要】教师的课堂评价是影响学生学习语文兴趣的重要因素之一，也是帮助学生认识自我、发散思维、拓展视野、树立信心的重要原因。

基于此，笔者尝试灵活多样的课堂评价，为学生树一份自信、留一份启迪、送一份真情、添一份智慧，目的在于培养学生的语言表达技巧，启迪学生的心灵，陶冶学生的情操。

【关键词】教师评价语言灵活多样随着教育的发展、新课程的改革，教育评价改革非常注重“发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。

因此，语文课堂教学呼唤“以学生发展为本”的新评价。

这更需要课堂评价体现教师对学生的人文关怀，以此来唤醒学生对语文学习的自信，点燃学生热爱语文的火种，催生学生学习语文的兴趣，启迪学生感受语文智慧的光芒。

但是不少语文教师没有发挥好“课堂评价”这一教学手段，评价语言几乎是千篇一律。

针对这一情况，我认为，语文课堂教学中应使用灵活多样的评价性语言。

下面就此谈谈自己在语文课堂教学实践中的几点心得。

一、课堂评价语言激励赞美，给学生树一份自信《全日制义务教育语文新课程标准》（实验稿）在前言中指出：“教师应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。

莎士比亚也曾说过：“赞美是照在人心灵上的阳光。

”现实生活中，每个人都是渴望阳光的，初中生尤其渴望得到他人的赏识和鼓励。

教师在课堂上的激励和赞美，就会激发学生的主动意识和进取精神。

教师一句真诚的赞美，会让孩子们体会到关爱、器重和希望，体验到成功的愉悦。

法国的第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。

”所以作为语文教师在课堂上要有一颗敏锐的心，一双“慧眼”，善于捕捉学生的美点。

例如：在执教泰戈尔的《金色花》朗读环节时，我设计两位学生分角色朗读这首诗。

一位女生主动站起来读诗中“小孩”的句子，而文中“妈妈”这一角色却没有人愿意尝试。

本来轻松活跃的课堂一下子变得尴尬起来。

给孩子讲课的心得体会8篇给孩子讲课的心得体会篇1孩子小需要我们陪伴他们一起上课，由于学校可是给他们上网课，我们就成为了他们的跟班。

为他们尽心尽力的服务。

这是一份特别劳心劳力的工作，早上要起来的比孩子早，为他做好早饭，提示他起来上课吃饭。

还要设置闹钟，一天不绝响动的闹铃声让人精神紧绷，蓦地感觉他们在学校里面上学也真不简单。

家里有一台电脑，成为了他上学专用电脑，早上上课前为他打开电脑，等待他适时上课。

在上课的时候但心他学习不用功，所以我常常会陪在他身边，看他学习。

假如在学习的时候分神就会提示他，假如发觉没有认真听当然也免不了一顿教训，还好我在家中的威望比较高，对我的话孩子还是乐意听得。

所以这也削减了一些麻烦。

同样也成为了他不得不认真上课的警钟。

在他上课的时间里面，我会给孩子端茶倒水，让他全力学习，假如饿了就给他做饭或者给他一些零食吃，困了了就会替他揉揉头，让他早点醒来，没天都要陪着他上课，督促他上学，感觉心很累，而且有作业还要辅导自身的孩子做作业，成为他的老师，不懂的还要给他们引导教育他们认真读书，认真学习。

做好作业之后还得适时上传照片，给他们的认可老师批改作业，有时候会由于上传作业出差错被老师训斥，蓦地感觉这就是自身学习的时候那样的疲乏劳累，让人难以接受，我常常会告知自身要坚持住，没有多成时间了，在加上也是在教育自身的孩子有什么需要挂念的。

所以一直都特别卖力的去教育，时刻督促他们好好学习，成为了小灵通，为了解决自家孩子学习的问题，不得已常常上网翻阅资料了解一些相关的学问。

每天如此，比我们上班还累，有时候脾气上来了就是对这孩子一通大骂，骂完了还得哄着他好好学习，实在是太操劳了，只要你一不留心，他就开始开小菜，玩游戏真是让人恨得牙痒痒是在是受不了他这样的做法我常常会由于教学他学习疲乏不堪。

蓦地觉得学习也是一件特别困难的事情。

每天都要考虑如何教育好他们学习，还要伺候他生活，真累，在他们上学的时候只要到了学校就全部让他们的老师去操劳，给我们家长减轻了很多负担，让我们有时间去工作，和做一些自身的事情。

全面介绍教师常用的教学方法，使学生更轻松地学习全面介绍教师常用的教学方法，使学生更轻松地学习引言：在当今快速发展的教育领域中，教师们致力于寻找更有效且有趣的教学方法，以帮助学生更轻松地学习。

本文将全面介绍教师常用的教学方法，从提供直接指导到鼓励自主学习，以及注重互动和实践，以满足学生的不同学习需求。

第一部分：直接指导直接指导是传统的教学方法之一，强调教师对学生进行直接的指导和解释。

这种方法通常包括讲授知识、示范技能和答疑解惑等环节。

通过直接指导，教师能够为学生提供明确的学习目标和内容，帮助学生迅速掌握基础知识和技能。

然而，直接指导方法可能存在的挑战是，学生在被动接受知识的过程中可能感到压力和沮丧，同时也无法培养他们的自主学习能力。

第二部分：掌控式学习为了减轻学生的学习压力并培养他们的主动学习能力，掌控式学习方法被广泛采用。

这种方法强调学生的自主性和自我管理能力，其中学生在教师指导下有机会参与学习计划和决策。

通过让学生制定学习目标、安排学习时间和选择学习资源，他们将更有动力和责任感来完成学习任务。

掌控式学习方法还鼓励学生发现问题、解决问题和提出自己的观点，从而培养他们的创造力和批判性思维能力。

第三部分：互动与合作学习互动与合作学习是一种基于学生与学生之间互动合作的教学方法。

这种方法通过小组讨论、角色扮演、合作项目等形式，促进学生之间的合作和学习。

互动与合作学习有助于激发学生的兴趣，提高他们的参与度和思考能力。

同时，学生们通过彼此的交流和对自己观点的解释，从而加深理解和记忆。

此外，互动与合作学习还培养了学生的团队合作和沟通能力，这些是他们未来发展中不可或缺的能力。

第四部分：注重实践教师常用的另一个教学方法是注重实践。

这种方法通过将学生置身于真实世界的情境中，让他们应用所学知识解决问题。

实践性学习能够激发学生的学习兴趣，增加对所学知识的理解和记忆。

教师可以通过实地考察、实验室活动、模拟情景等方式来实现实践性学习。

“三心”演绎语文课堂教学[摘要]：新课程下的语文课堂要求是变”教师为本”为”以学生为本”，教师在课堂上必须留足学生思考的空间，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，在教学中做个有心人，用心发现学生的闪光点，学会欣赏别人，学会宽容。

本文围绕语文课堂教学的”三心”（即：爱心、放心、留心）来阐述，通过这样教学可以拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，从而提高每位学生学习的兴趣，树立学习的信心，才能真正做到”随风潜入夜，润物细无声”。

[关键词]：语文教学；高效课堂；三心中图分类号：h319成功的教学只有通过教师在课堂上对众多细节的演绎而转化为深刻影响学生思维和接受的力量，才有可能取得成功。

新课程下的语文课堂要求是变”教师为本”为”以学生为本”，教师是教学活动中的参与者、组织者和引导者，课堂上必须留足学生思考的空间，尊重学生的个性差异和人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，在教学中做个有心人，用心发现学生的闪光点，学会欣赏别人，学会宽容，充分调动学生学习的积极性，让每位学生都乐意参与，主动学习，体验成功的喜悦，变学生”被动接受知识”为”自主、合作、探究性学习”。

那么如何较好地改进新课程背景下的语文课堂教学，让语文课堂焕发出浓浓的人文气息呢？通过十几年来的教学实践，我体会到以下”三心”。

一、爱心著名的教育家陶行知说：”没有爱就没有教育。

”对于教师来说拥有一颗爱心是很重要的，正所谓育人之道，爱心为先。

教师能给学生一个微笑，学生必定回报一个温暖的春天，教师能给学生一片爱心，学生必定回报一片宽广的海洋。

教师应平等地参与到学习过程中，不在是知识的传授者、管理者，而是学生发展的促进者、引导者，因此教师应当弯下腰来，用自己的爱心去贴近学生的心灵，聆听学生心灵深处的声音，学会宽容。

课堂上应充分发挥教师语言的艺术魅力，少批评，多表扬，教师要以赏识的态度给学生播撒希望的种子，尤其是把希望播种到差生心里，当差生取得成功时，要及时给他们以热情的鼓励，因为差生的进步和收获，对其他同学而言虽然微不足道，但对他们来说却正是前进过程中的重要跨越，这对巩固他们的自信心和上进心是非常必要的。

课堂教学的常用方法课堂教学是学校教育中的重要组成部分，为学生提供了获取知识和发展技能的平台。

为了有效地传授知识和激发学生的学习兴趣，教师们采用了各种不同的教学方法。

本文将介绍一些常用的课堂教学方法，以帮助教师们为学生提供更好的学习体验。

1. 讲授法讲授法是最常用的一种教学方法。

教师通过演讲、讲解和示范等方式，向学生传授知识和技能。

这种方法适用于知识讲解和概念解释，可以帮助学生了解基本概念和理论。

然而，纯粹的讲授法容易导致学生的 passivity，因此需要结合其他的互动方法来提高学习效果。

2. 互动讨论互动讨论是一种鼓励学生参与讨论和表达观点的教学方法。

教师可以提出问题，引导学生展开讨论，并激发学生的思考和分析能力。

通过互动讨论，学生可以积极参与到教学过程中，促进他们的学习动机和自主学习能力的发展。

同时，互动讨论也有助于培养学生的合作意识和沟通技巧。

3. 小组合作小组合作是一种通过小组合作学习来促进学生学习的教学方法。

教师可以将学生分成小组，每个小组负责完成一项任务或解决一个问题。

小组合作可以促进学生之间的互助合作，提高他们的问题解决能力和团队合作能力。

此外，通过小组合作学习，学生还可以从和他人的交流中获取新的观点和想法。

4. 视频和多媒体学习在现代技术的推动下，视频和多媒体已经成为课堂教学中常用的辅助工具。

通过播放教学视频和展示多媒体资料，教师可以生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

同时，视频和多媒体也可以为学生提供更多的实例和案例，帮助他们更好地理解和应用知识。

5. 实践操作实践操作是一种通过实际动手操作来加深学生对知识理解和应用的教学方法。

教师可以组织学生进行实验、实地考察、模拟练习等活动，让学生亲自参与到学习过程中。

这种方法可以帮助学生将理论知识转化为实践能力，提高他们的实际操作技能和问题解决能力。

6. 个别辅导个别辅导是一种根据学生个体差异，有针对性地进行教学和指导的教学方法。