[推荐学习]高中政治 第一课 文化与社会教案 新人教版必修3

第一课文化与社会第一框体味文化1．观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，感悟文化现象的普遍存在，了解广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。

2．理解文化的内涵及其特征，理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。

3．通过观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，领悟文化与社会生活之间的紧密关系，增进学生积极参与文化生活的情感。

[读教材·填要点]知识点一文化“万花筒”(1)文化现象无时不在、无处不在。

(2)不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。

人们的文化生活呈现出各自特有的色彩。

知识点二文化是什么[温馨提示]文化与文明的区别与联系(1)区别：文明主要指人类活动的积极成果，而文化则包括人类活动的整个过程以及活动方式、活动手段，其中既有积极成果，也有消极成果。

(2)联系：文化发展中的积极成果就是文明；文明就是文化中积极、进步与合理成分的总和。

一个社会的文化进步程度越高，社会文明的发展水平相应地也就越高。

知识点三 文化的力量 1．文化的形式文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、学习、积累的过程，都是文化活动。

2．文化是一种社会精神力量文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。

这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。

[议话题·强认知]一个小孩子看到月亮，可能会形象化地把它同日常生活中的某些东西，如盘子和镜子等具体的事物联系起来，“小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

”一个远离家乡的人看到月亮时，更有人会以“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”，或者是“举头望明月，低头思故乡”，抒发自己的离情别绪。

月亮对于农民来说，中秋圆月代表团圆、丰收和圆满。

天文学家眼中的月亮，只是一个普通的天体而已。

第1课:<<文化与社会>>学案第一框:体味文化【课标要求】 1、知识目标:◇识记：文化的概念◇理解：文化的内涵◇分析:文化是一种精神力量2、能力目标:通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标:增强培养文化素养的意识和自觉性【重点难点】文化的内涵【自主学习】一、文化“万花筒”1、回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象2、环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象3、文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的。

无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的。

这些文化生活无不呈现出。

二、文化是什么1文化的涵义:包括部分和部分.2、文化是特有的现象文化是由人所创造、为人所特有的。

纯粹“自然”的东西不能称为文化。

有了才有文化，文化是的产物。

3、文化是人们的一种素养（1）人的文化素养是在中形成的。

（2）人的文化素养表现在中。

4、文化的传承和发展离不开 .三、文化的力量1、文化的形式是多样的文化具有非常丰富的形式，如等都属于文化；人们进行文化生产、传播、积累的过程都是 .2、文化是一种社会精神力量文化作为一种精神力量，能够在的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。

这种影响，不仅表现中，而且表现在中。

（1）文化对个人成长的影响文化作为一种精神力量，文化是个人成长的催化剂，的文化会把人们引向歧途。

2）文化对社会发展产生深刻影响文化作为一种精神力量，对人类社会的发展产生着深刻的影响文化对社会的发展产生巨大的促进作用，文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。

【我的发现】【问题探究】1.你身边的人（家人、老师、同学、朋友或电视上的人物）是如何理解“文化”一词的，他们认为怎样的表现就叫“有文化”？你的看法又是怎样的？2、课本上认为什么是“文化”？你赞同“文化是人类社会特有的现象”吗？【要点透析】1.文化不只是艺术。

第一课文化与社会核心素养术语必背1.政治认同：认同我国发展文化产业、文化事业的政策，提升文化竞争力的措施。

2．科学精神：把握文化的特点和文化对个人、对社会的作用；驾驭文化与经济、政治及综合国力的关系。

3．公共参与：通过参与学校、社区等的文化活动，亲身感受生活到处有文化。

1.文化的实质是一种社会精神力气。

文化作为一种精神力气，能够在人们相识世界、改造世界的过程中转化为物质力气，对社会发展产生深刻的影响。

2．文化与经济、政治相互影响。

确定的文化反作用于确定的经济、政治。

先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化会阻碍社会的发展。

3．文化与经济相互交融。

在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。

文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。

4．文化越来越成为民族凝合力和创建力的重要源泉，越来越成为经济社会发展的重要支撑，越来越成为综合国力竞争的重要因素。

学问体系考点一文化的内涵、特点及社会作用1．正确理解和把握文化的内涵和特点内涵本质上是一种精神现象，更是一种社会精神力气，这种力气能够在人们相识世界、改造世界的过程中转化为物质力气范围上我们所说的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分特点从文化与社会的关系看文化是人类社会所特有的。

文化是人类社会实践的产物，纯粹“自然”的东西不能称为文化从文化与个人的关系看每个人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特殊是通过参与文化活动、接受文化学问教化而逐步培育出来的从文化与物质的关系看精神活动离不开物质活动，精神产品也凝合在确定的物质载体之中(1)文化作为一种精神力气，能够在人们相识世界、改造世界的过程中转化为物质力气，对社会发展产生深刻的影响。

这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。

人们的文化素养体现在言行举止的方方面面，须要在后天实践中不断培育。

第一单元第一课文化与社会第二框文化与经济、政治【本框教材分析】一、三维目标1. 知识与能力（1）知识目标◆识记文化与经济、政治的关系◆理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融（2）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。

2. 过程与方法教学过程以情景导析，并要求学生自主思考、讨论、合作探究。

综合运用情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

（1）经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域（2）文化与经济、政治的关系◆在经济基础上相互影响◆在时代发展的进程中相互相交融（3）文化与综合国力的竞争3. 情感、态度与价值观目标（1）培养学生重视自身文化素质的意识。

（2）理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识。

二、教学重点文化与经济、政治的关系三、教学难点文化与经济、政治的关系四、教学建议新课标的实行最大的特点是增加了许多旧教材所没有的综合探究活动，作为一线教师，应该在课堂教学中实践新课程改革的教育理念，实践探究式教学在高中思想政治课中的运用。

一个成功的教学设计应该是在以学生发展为中心的现代教育理论指导下的教学蓝图。

在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。

使用启发式教学法提出“文化是什么”的问题，让学生从最常见的文化现象去发现、思考，激发学生对文化生活的兴趣；运用理论联系实际的原则，引导学生联系身边实际和自己的生活体验，加深对文化及其特色的理解。

【新课导入设计】导入一：探究导入北京城历史久远，早在三千多年前，这块土地上就出现了土城。

元、明、清三朝以来，北京更是贵为“国都”。

六百年的皇城史使现代的北京城弥漫着浓厚的文化气息，也留下了或堂皇或精致、举世闻名的名胜古迹。

其中，故宫是世界上保存最完整的木结构的宫殿群。

想领略地道的老北京的生活吗?那你可得离开威严富丽的内城，走进那些像血管一样密密麻麻遍布外城每一个角落的胡同和胡同墙内幽静的四合院。

必修3第一课《文化与社会》教学案一、考点整合（一）文化是什么1、文化的含义理解：（1）文化有广义和狭义之分，我们所讲的文化，就是建设中国特色社会主义文化中的“文化”。

既不是广义的，也不是狭义的。

文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

（2）准确把握文化的概念应注意两点。

第一，文化是人类社会特有的而不是自然所具有的；第二，文化是与经济和政治相对而言的人类精神活动及其产品。

2、文化的特点（1）文化是人类社会特有的现象。

文化是由人所创造、为人所特有的。

纯粹自然的东西不能称为文化。

文化是人们社会实践的产物。

（2）文化是人们具有的一种文化素养。

（3）人们的精神活动离不开物质活动；社会文化和精神产品离不开物质载体。

其实质是精神现象。

注意：纯粹“自然”的东西不能称为文化，而人们游山玩水则属于文化活动。

文化的实质是一种社会精神力量（提示文化在个人成长中的作用也就是第二课中讲的文化对人的影响和塑造作用与第二框题中所讲的文化对经济、政治的反作用是一致的，因此须将前后知识联系起来把握）。

（二）文化与经济、政治的关系1、相互影响(1)经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。

一定的经济、政治决定一定的文化，文化又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。

(2)不同性质的文化对社会发展的作用不同（先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展）。

判断：文化都能促进社会的发展答案（略）2、相互交融（1）文化与经济互交融；（2）文化与政治相互交融。

3、文化在综合国力竞争中的地位越来越重要，成为综合国力的重要标志。

例题：例1：我们要讲的“文化”，是相对于经济、政治而言的。

下列属于文化的是（）①世界观、人生观、价值观②自然科学③技术④语言、文字⑤选举人大代表⑥企业的信誉和形象⑦园林雕塑A．①②③④⑦ B.②③④⑤⑦ C.①②④⑤⑦ D.①②③④⑤⑥例2：（07潍坊）2007年5月，莺都潍坊掀起创建文明城市的热潮。

第一单元文化与生活@一、本单元的地位@第一单元主要引导学生了解丰富多彩的文化现象，感受文化的力量，认识文化对经济社会和人的全面发展所具有的重要作用，自觉参与积极向上的文化生活，提高文化素养，学会用文化的眼光观察生活。

第一单元是全书展开的基础。

@二、本单元的内容结构@本单元共设两课，即“文化与社会”、“文化对人的影响”。

@第一课主要引导学生了解文化的概念、作用，明确文化与经济、政治之间的内在关系，形成对文化的基本认识。

@第二课主要帮助学生感悟文化对人的影响及其特点，明确文化在丰富人的精神世界、增强人的精神力量等方面所具有的重要作用。

@第一单元按照“从社会发展看文化”和“从人的发展看文化”两条主线，呈现相关教学内容。

8附单元结构图表9第一课文化与社会一、@本课设计意图(一) @教育教学目标1．@知识目标〇@了解文化表现方式的多样性。

〇@明确文化概念。

〇@认识文化与政治、经济的关系。

〇@知道文化在社会发展中的作用及其在国际竞争中的重要地位。

2．@能力目标〇@提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力，培养学生分析文化现象的能力。

〇@感悟积极向上的文化生活所具有的重要作用。

3．@情感、态度、价值观目标@参与积极向上的文化生活，提高自身的文化素养；感受文化的力量，体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任务的重要性。

(二) @课程标准的基本要求1．@观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象；2．@说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。

二、@教材分析(一) @本课的逻辑结构分析@本课包括两框内容。

@第一框“体味文化”包括“文化‘万花筒’”、“文化是什么”和“文化的力量”三目。

@第一目“文化‘万花筒’”主要讲了两层意思。

一是文化现象无时不在、无处不在；二是不同地区的文化环境、不同人们的文化生活各具特色。

@该目是活动导入。

教材选择了《大河之舞》《科技灵光——晃圈》《长征组歌》《天鹅湖》等几组镜头，并设置了三个问题：你通常采用什么方式欣赏自己喜欢的文艺节目?你怎样对这些舞台艺术节目进行归类?有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。