心理咨询-9 行为治疗
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(一)行为疗法的简介及原理一、行为疗法的简介:行为疗法又名行为矫正疗法,是在行为主义心理学的理论基础上发展起来的一个心理咨询的派别。
它是继精神分析疗法之后当今世界上最具有影响力的心理治疗的方法之一。
二、基本治疗原理:采用经典条件反射理论、操作性条件反射理论、社会学习理论和认知行为理论,通过设计某些特殊的治疗程序,逐渐纠正或者消除来访者的异常或不良行为,并建立起新的适应行为。
(二)行为疗法的理论来源行为疗法的理论来源:经典条件反射理论、操作性条件反射理论、社会学习理论和认知行为理论。
经典条件反射理论经典条件反射理论认为有机体的行为的建立是通过刺激—反应反射而形成的。
条件刺激和无条件刺激在时间上接近且条件刺激恰好出现在无条件刺激之前。
1、条件反射的形成(巴甫洛夫实验)(一)刺激无条件刺激:在这个实验中,狗看见食物就会分泌唾液,这是自然的生理反应,不需要学习。
条件刺激:本来单独的铃声是不可能引起狗分泌唾液。
对狗来说,铃声属于一个中性刺激,当这个中性刺激(铃声)与无条件刺激(肉)联结就变成了条件刺激。
(二)反应无条件反应:由无条件刺激引起的反应。
分泌唾液称为非条件反应。
条件反应:由条件刺激引起的反应。
听到铃声就分泌唾液。
(三)列表经典条件作用形成的三个阶段2、条件反射的消退对条件刺激反应不再重复呈现无条件刺激,即不予强化,反复多次后,已习惯的反应就会逐渐消失,如学会对铃声产生唾液分泌的狗,在一段时间听到铃声而不喂食之后,可能对铃声不再产生唾液分泌反应。
3、条件反射的泛化指某种特定条件刺激反应形成后,与之类似的刺激也能激发相同的条件反应,如狗对铃声产生唾液分泌反应后,对近似铃声的声音也会产生反应。
"一朝被蛇咬,十年怕井绳"便是获得与泛化的最好例证。
4、条件反射的分化是指只对原来的刺激做出反应,对其他刺激不做反应。
有机体这种排斥不适当的刺激的能力就称为辨别作用。
例如铃声所发出的音调过高或过低,那么,就不会使狗产生分泌唾液的反应。
心理咨询师二级考试9种疗法认知心理1. 认知行为治疗是一组通过改变思维和行为的方法来改变不良认知,达到消除不良情绪和行为的短程的心理治疗方法。
2. 其中有代表性的是埃利斯的合理情绪行为疗法(REBT),阿伦•T•贝克(A•T•Beck) 和雷米(V.C.Raimy)的认知疗法(CT)以及唐纳德•梅肯鲍姆(Donald Meichenbaum)的认知行为疗法(CBT)。
3. 认知行为疗法的特点:1)求助者和咨询师是合作关系;2)假设心理痛苦在很大程度上是认知过程发生机能障碍的结果;3)强调改变认知,从而产生情感与行为方面的改变;4) 通常是一种针对具体的和结构性的目标问题的短期和教育性治疗;5) 强调家庭作业的作用,赋予求助者更多责任,让他们在治疗之中和治疗之外都承担一种主动的角色,同时都注意吸收各种认知和行为策略来达到改变的目的。
4.贝克的七种推理错误:主观推断,选择性概括,过度概括,夸大或缩小,个性化,贴标签或错帖标签,极端思维。
五种具体的认知治疗技术:识别自动性思维;识别认知性错误,真实性验证,去中心化,忧郁或焦虑水平的监控。
5.合理情绪疗法RET要达到的八个目标:自我关怀、自我指导、宽容、接受不确定性,变通性、参与、敢于尝试、自我接受▲咨询师表达无条件关注的四种行为:①对求助者的问题和情感表示关注②把求助者作为一个值得坦诚相待的人来对待,并持有一种非评价性的态度③对求助者的反应要伴有准确的共情,并因此表示出对求助者的参考结构的理解④培养求助者的潜力,并以此向求助者表明他们本身的潜力以及行为的能力精神分析学派的咨询目标是使求助者(重组基本人格,将潜意识意识化)行为主义:学习建立新的行为,消除不良行为人本主义:自我实现,确定咨询目标-使求助者的自我变得1.较为开放;2、较为协调;3.更加信任自己;4、更适应了;5、愿意使其生命过程成为一个变化的过程。
完形学派:觉察此时此刻的经验理性情绪学派:过有理性的生活求助者中心疗法认为心理失调产生的原因是(自我概念与经验之间的不协调)BPRS采用1-7的7级记分。
心理咨询各种疗法汇总第一大类行为疗法汇总(行为矫正疗法)(行为治疗)名称工作原理适用范围治疗特点操作程序注意事项备注行为疗法放松训练(松弛训练)⑴训练有意识控制自身的心理生理,降低唤醒、改善机体紊乱功能的心理治疗⑵行为疗法,实验基础⑴紧焦情绪困扰⑵躯体症状的方法⑴可观察外在行为改变⑵理论假设改变生理反应,主观体验也会改变⑴介绍原理⑵示范指导⑶强化练习①呼吸放松:鼻腔呼吸、腹式呼吸、控制呼吸。
②肌肉放松③想象放松⑷指导求助者掌握放松方法代替紧张焦虑⑴首次放松,示范减轻求助者焦虑并提供模仿信息。
⑵放松方法可单独也或联合,但不宜多。
⑶关键是放松,身体肌肉的更精神心理⑷集中精力全心投入,避干扰,达到真正放松效果。
⑸引导语口头录音,口头更易接受和掌握⑹对想像力强易受暗示效果好,独立强想象差不好。
⑺最重要目的随时随意放松运用自如。
每日练习 1-2 次,每次 5 分钟阳性强化法(正强化法或积极强化法)⑴原理,操作条件反射:⑵行为后天得被强化结果。
⑶建立保持行为可进行阳性刺激(奖励)强化,促进行为产生频率,行为以产生或改变。
①神经性厌食、偏食②降焦虑③治疗性变态④儿童多动、遗尿、孤独和学习困难⑤成年人的不良行为奖励目标行为,忽视或淡化异常行为,促进目标行为产生。
⑴明确目标行为(目标是客观可测可分析反复强化)⑵监控目标行为⑶设计干预方案明确阳性强化物⑷实施强化⑸追踪评估⑴目标行为单一具体⑵阳性强化适时适当,强化与行为同时强度适当⑶随时间强化物可由物质变精神奖励,待目标行为固化为习惯后,最终可撤销强化物。
建立训练良好行为的技术方法。
系统脱敏法⑴源于对动物的实验性神经症的研究。
(沃尔普)被治愈是交互抑制的作用。
⑵基本思想:让微弱的焦虑刺激重复暴露,同时以放松对抗,使刺激失去作用。
猫实验特定事件、人、物体或泛化对象的恐惧和焦虑。
用放松代替焦虑。
分:①掌握放松技巧②焦虑情境等级③想象引起焦虑情境,同时放松练习。
最后实景中重复练习,逐渐从焦虑情境中脱敏㈠学习放松技巧。
心理咨询师习题(附参考答案)一、单选题(共82题,每题1分,共82分)1.以下关于伦理与法律关系的描述,正确的是( )。
A、伦理内容与法律大相径庭B、伦理涉及的行为比法律要广C、伦理可以代替法律法规D、法律涉及的行为比伦理要厂正确答案:B2.“祸不单行”可以用来形容( )A、继时性叠加压力B、同时性叠加压力C、破坏性压力D、单一性压力正确答案:A3.遭受急剧、严重的精神打击后,在数分钟或数小时内出现意识障碍、意识范围狭窄、言语缺乏条理等症状,称为( )A、创伤后应激障碍B、急性应激障碍C、情感障碍D、认知障碍正确答案:B4.红色让人感到温暖,这是一种( )现象。
A、联觉B、感觉适应C、感觉后像D、感觉对比正确答案:A5.红灯火后眼睛里出现了蓝绿色的灯影,这是( )。
A、负后像B、彩色对比C、互补现象D、正后像正确答案:A6.维果茨基认为教学与发展的关系应该是( )A、发展要走在教学的前面B、发展和教学齐头并进C、发展和教学相互决定D、教学要走在发展的前面正确答案:D7.刻板印象使人的社会知觉过程简化,因此它具有( )的作用。
A、抽象化B、概括化C、消极D、社会适应正确答案:D8.自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用,这是( )的观点A、C罗杰斯B、M米德C、W詹姆士D、K勒温正确答案:A9.将心理咨询解释为“通过与个体持续的、直接的接触,向其提供心理帮助并力图促使其行为、态度发生变化的过程”的心理学家是( )。
A、罗杰斯B、弗洛伊德C、马斯洛D、斯金纳正确答案:A10.在形成总体印象时,不仅考虑积极特征与消极特征的数量与强度,而且从逻辑上判断各种特征的重要性,这是印象形成的信息整合模式中的( )。
A、平均模式B、中心品质模式C、加法模式D、加权平均模式正确答案:D11.梦的特点不包括梦境的( )。
A、不协调性B、不系统性C、不连续性D、认知的不确定性正确答案:B12.尽可能地减少不合理信念造成的情绪困扰与不良行为后果,这是合理情绪疗( )。
心理咨询:认知行为疗法行为的方法来改变不良认知,达到消除不良情绪和行为的短程心理治疗方法。
具有代表性的有埃利斯的合理情绪行为疗法(REBT),贝克和雷米的认知疗法(CT)和梅肯鲍姆的认知行为矫正技术等。
和行为的理论假设,通过认知和行为技术来改变求治者的不良认知,从而矫正并适应不良行为的心理治疗方法。
认知行为疗法-发展历史认知疗法是新近发展起来的一种心理治疗方法,它的主要着眼点,放在患者非功能性的认知问题上,意图通过改呈现的心理问题。
由于文化、知识水平及周围环境背景的差异,人们对问题往往有不同的理解和认知。
所谓认知一般是指认识活动或认识过程,包括信念和信念体系、思维和想象。
具体来说,“认知”是指一个人对一件事或某对象的认知和看法,对自己的看法,对人的想法,对环境的认积和对事的见解等等。
例如:同样的一所医院,小孩可能依自己的认识和经验,把它看成是一个“可怕的场所”,不小心就会被打针;一般人会看成是“救死扶伤”之地、可帮其“减轻痛苦”;而有些老年人则可能把医院看成是“进入坟墓之门”。
所以,关键不在“医院”客观上是什么,而是被不同的人认知或看成是什么不同的认知就会滋生不同的情绪,从而影响人的行为反应。
因此,“认知疗法”强调,一个人的非适应性或非功能性心理与行为,常常是受不正确的认知而不是适应不良的行为。
正如认知疗法的主要代表人物贝克(A•T•Beck)所说:“适应不良的行为与情绪,都源于适应不良的认知,因此,行为矫正疗法不如认知疗法。
”例如,一个人一直“认为”自己表现得不够好,连自己的父母也不喜欢他,因此,做什么事都没有信心,很自卑,心情也很不好。
认知疗法的策略,便在于帮助他重新构建认知结构,重新评价自己,重建对自己的信心,更改认为自己“不好”的认知。
认知理论认为人的情绪来自人对所遭遇的事情的信念、评价、解释或哲学观点,而非来自事情本身。
情绪和行为受制于认知,认知是人心理活动的决定因素,认知疗法就是通过改变人的认知过程和由这一过程中所产生的观念来纠正本人的适应不良的情绪或行为。
2023年心理咨询师之心理咨询师基础知识自我检测试卷A卷附答案单选题(共30题)1、如果你在公司工作期间,业余时间利用公司的便利条件搞出一项实用技术发明,而你的主管领导因为对这项发明认识不够深刻,没有太看重它的市场价值,你会()。
A.再次向公司主管领导进行反映B.向公司最高领导反映情况C.将这项发明卖给其他公司D.带着这项技术发明“跳槽”【答案】 A2、()是评价项目质量和筛选项目的主要指标,也是影响测验效度的重要因素。
A.项目的深度B.项目团体度C.项目区分度D.项目的强度【答案】 C3、没有确定的客观对象和具体而固定的观念内容的提心吊胆是()。
A.激越状态B.客体性焦虑C.漂浮焦虑D.神经性焦虑【答案】 C4、WISC-CR适用于()年龄段的人群。
A.2~18岁B.6~16岁C.2~16岁D.18岁以上【答案】 B5、迟缓型婴儿教养的关键在于()。
A.需要父母具有特别的热情B.让婴儿按照自己的速度和特点去适应环境C.父母理智地克制自己的烦躁D.父母采用奖惩相结合的办法【答案】 B6、简单任务下的广度是()个项目A.3~5B.4~6C.9~11D.5~9【答案】 D7、性格是在社会环境中逐渐形成的,受价值观、人生观、世界观的影响,所以性格()。
A.有好坏之分B.是心理状态C.无好坏之分D.是心理过程【答案】 A8、小学儿童的概括水平发展阶段不包括( )。
A.直观形象水平B.初步本质抽象水平C.形象抽象水平D.初步语言概括水平【答案】 D9、“吃大锅饭”容易导致消极怠工,这属于()现象。
A.社会促进B.社会逍遥C.群体干扰D.群体极化【答案】 B10、工作阶段团体领导者的主要任务是协助团体成员()。
A.治疗心理疾病B.互相了解C.消除焦虑D.解决问题【答案】 D11、在解释MMPI各因子分时,如果T分在30分以下或70分以上就属于()。
A.基本正常B.轻度异常C.中度异常D.显著异常【答案】 D12、延迟满足是指()。
一、阳性强化法1、适应症:认知偏差、负性情绪、情感障碍。
2、操作步骤工作程序:1.明确目标行为。
2.监控目标行为。
3.设计干预方案,明确阳性强化物。
4.实施强化。
5.追踪评估。
3、基本原理:操作条件反射行为主义①以奖励为手段建立某种行为,以惩罚为手段消除某种行为。
②以阳性强化为主,及时奖励正常行为,漠视淡化异常行为。
4、注意事项:1.目标行为单一具体。
2.阳性强化应该适时.适当。
3.随时间进程,强化物可以由物质刺激变为精神奖励,待目标行为固化为习惯后,最终可以撤销强化物。
二、合理情绪疗法1、适应症:认知偏差、焦虑抑郁、行为不良。
2、理论来源:是美国心理学家埃利斯(A.Eills)创造的一种心理治疗理论和方法,其理论认为引起人们情绪困扰的不是外界发生的事件,而是人们对事件的态度.看法.评价等认知内容,因此要改变情绪困扰不是致力于改变外界事件,而是应该去改变认知,通过改变认知,进而改变情绪。
合理情绪疗法的核心理论是 ABC 理论,A 代表外界事件,B 代表人们的认知,C代表情绪和行为反应。
3、治疗原理:(1)旨在通过纯理性分析和逻辑思辨途径,改变求助者的非理性观念,以帮助解决情绪和行为问题。
(2)核心是ABC理论:强调情绪或不良行为并非由外部诱发事件引起,而是由个体对事件评价造成。
①A代表诱发事件(activating events);②B代表信念(beliefs)),即个体对这一事件的看法、解释及评价;③C代表继事件后,个体的情绪反应和行为结果(consequences)。
4、治疗过程程序:心理诊断阶段、领悟阶段、修通阶段、再教育阶段。
(1)心理诊断阶段:咨询师根据ABC理论对求助者问题进行初步分析和诊断,找出ABC之间关系。
(2)领悟阶段:咨询师需要帮助求助者达到三种领悟:①使求助者认识到信念引起了情绪和行为后果,而不是诱发事件本身。
②引发心理问题是自己认知评价,求助者应对自己情绪行为反应负责。