22性质活泼的氧气学案1

性质活泼的氧气教案标题：活泼的氧气教学目标：通过本课的学习，使学生了解和认识氧气的性质，并能在实际生活中正确运用相关知识。

教学重点：氧气的性质及应用。

教学难点：氧气的特性与实际应用之间的联系。

教学准备：幻灯片、氧气气球、实验设备。

教学过程及内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生回想以往学习过的有关氧气的知识，帮助他们温习与本课相关的知识。

2. 通过展示氧气气球或向学生展示一段火焰燃烧的视频，激发学生的兴趣，为本课的学习做好铺垫。

二、讲解及实验操作（20分钟）1. 讲解氧气的性质：氧气是无色、无味、无臭的气体，分子式为O2，是一种强烈的氧化剂。

2. 实验操作：现场展示一组实验，即将烧杯中的铁丝点燃后放入氧气中，观察并解释观察到的现象。

3. 请学生进行一组相关实验，比如将火柴放进瓶中，然后将瓶内的氧气放进一只火焰的生物蜡烛中等，引导学生观察并思考问题。

4. 解析实验结果：通过学生观察到的实验现象，引导学生得出结论，即氧气可以促进燃烧。

三、练习及讨论（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组进行讨论，提出以下问题：在日常生活中，我们在哪些场合会用到氧气？2. 学生发表观点：每个小组派一个代表发表观点，其他小组成员进行补充和讨论。

3. 教师点评：对学生提出的观点进行点评，引导学生理解和认识氧气的实际应用。

四、巩固及小结（10分钟）1. 设计有关氧气的小测验，检查学生对所学内容的掌握情况。

2. 汇总学生的回答，总结学生所学的氧气性质和实际应用。

3. 提出下节课的预习内容，引导学生继续深入学习氧气的相关知识。

五、课堂延伸活动（5分钟）1. 指导学生进行小组讨论，研究在什么环境下容易造成氧气危险，如何正确应对。

2. 提醒学生注意安全，避免盲目模仿实验。

教学反思：通过本节课的设计，学生可以通过实验操作和讨论，更加深入地了解和认识氧气的性质，同时也能够应用所学知识来解决实际问题。

本节课增加了实践操作和小组讨论等多种教学方法，帮助学生主动思考和参与。

性质活泼的氧气教案教案标题：性质活泼的氧气教案教学目标：1. 了解氧气的性质和重要性。

2. 掌握氧气的制备方法。

3. 理解氧气在生活和工业中的应用。

教学准备：1. 幻灯片或教学板书。

2. 实验材料：氢氧化钠、氢过氧化物、酸性高锰酸钾溶液、导管、试管、点燃棒等。

3. 学生实验用具：试管、试管架、点燃棒等。

教学过程：引入：1. 利用幻灯片或教学板书呈现氧气的图片，激发学生对氧气的兴趣。

2. 引导学生思考：氧气在我们的生活中有什么重要的作用？探究氧气的制备方法：1. 通过幻灯片或教学板书介绍氧气的制备方法，包括化学制备和物理制备。

2. 分组讨论：请学生讨论并列举出氧气的制备方法，并与全班分享。

实验演示：1. 展示化学制备氧气的实验过程。

a. 准备一个试管，加入适量的氢氧化钠溶液。

b. 加入适量的氢过氧化物。

c. 用导管将气体导入另一个试管中。

d. 用点燃棒点燃试管中的气体。

e. 观察试管中的现象，并解释产生的气体是氧气。

2. 引导学生观察实验现象，并解释实验过程中发生的化学反应。

应用探究：1. 通过幻灯片或教学板书介绍氧气在生活和工业中的应用。

2. 分组讨论：请学生讨论并列举出氧气在生活和工业中的应用，并与全班分享。

小结与评价：1. 总结本节课的重点内容，强调氧气的性质和重要性。

2. 对学生进行简单的评价，鼓励他们对氧气的学习和应用进行更深入的探究。

拓展活动：1. 带领学生进行更多的实验，探究氧气的性质和反应。

2. 鼓励学生进行实地考察，了解氧气在不同领域中的应用。

注：教案中的实验操作应在实验室或教师指导下进行，确保安全。

优质资料---欢迎下载性质活泼的氧气（第1课时）【学习目标】1.认识氧气的主要物理性质2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等物质在氧气中燃烧的现象，归纳氧气的化学性质3.了解氧气的主要用途，氧气与人类的密切关系【重点】氧气化学性质的探究【难点】氧气化学性质的探究【自主学习】1. 空气是由、等多种成分组成的。

按体积分数计算约为78%，21%、0.94%、0.03%、二氧化碳。

2．下列物质中属于混合物的是，属于纯净物的是。

①人呼出的气体②澄清石灰水③铁粉④冰水混合物⑤雪碧饮料⑥蒸馏水⑦碳酸氢铵⑧海水⑨二氧化碳⑩食醋3.用元素符号或化学式表示：铁硫磷碳氧气水氧化镁二氧化碳氮气五氧化二磷碳酸氢铵4. 书写下列反应的文字表达式：碳酸氢铵受热分解_______________________________________金刚石在液氧中燃烧红磷的燃烧加热铜绿5、你知道一般燃烧（煤、酒精、木材等）都需要何种气体吗？______燃烧时时有什么共同特点？__________________________________一、氧气在自然界中的存在【交流与讨论】氧气是地球生命赖以生存的物质之一，空气中氧气会不会耗尽？1、氧气的产生途径：2、氧气的消耗途径：二、氧气的性质1、物理性质：【练一练】判断下列说法是否正确（1）氧气是一种无色、没有气味的气体（）（2）液氧就是氧气溶于水形成的液体（）（3）氧气的三态变化是物理变化（）（4）水生生物在水中能生存，是因为水中含有氧元素（）【思考与讨论】冷开水为什么不宜养鱼？2、化学性质【活动与探究】【思考与讨论】铁丝在氧气中燃烧实验中：（1）为什么要在铁丝上缠一根火柴？（2）为什么要将铁丝绕成螺旋状？（3）为什么在火柴将要燃尽时再伸入？为什么要缓慢伸入？（4）在集气瓶中装少量水或细沙的目的是什么？【小结】化学性质：可燃物在氧气中燃烧比在空气中更_______，有些在空气中不易燃烧的物质在______中却可以燃烧，可见，氧气是一种的气体，许多物质会与它发生反应。

主备人：司丽丽，审核人：，教案等级：，第 1 课时，总第5 课时。

课题第二章第一节性质活泼的氧气（第1课时）课型新授课教学目标一．学习目标1．说出空气的主要成分。

2．记住氧气的物理性质并了解氧气的用途3．记住铁丝等物质在氧气中燃烧的现象及实验注意事项。

重点难点二．教学重点：1.氧气的物理性质并了解氧气的用途2.记住铁丝等物质在氧气中燃烧的现象及实验注意事项作业板书设计第一节性质活泼的氧气（第一课时）一.氧气的物理性质二.氧气的化学性质三.氧气的用途教后反思教学过程教师活动学生活动个人复备一．自主学习：（一）、氧气的性质1．阅读课本写出空气的主要成分________________________________2．物理性质：阅读课本，归纳出氧气的物理性质：3．化学性质：阅读课本，并观察实验，完成下列问题：（1）将观察到的实验现象及实验结论填写在表2-1并记住（2）会写下列反应的文字表达式①碳在氧气中燃烧②石蜡在氧气中燃烧③铁在氧气中燃烧4.铁丝在氧气中燃烧实验中：①什么把铁丝做成螺旋状？②为什么待火柴燃烧将尽时再伸入集气瓶？③为什么在集气瓶底部放沙子或水？④实验现象：⑤文字表达式：5.我们如何来检验一瓶气体是氧气？6.缓慢氧化反应与剧烈氧化反应的区别和相同点有哪些？你能区分下列哪些是剧烈氧化反应（），哪些是缓慢氧化反应（）。

①蜡烛燃烧②食物腐烂③铁丝在氧气中燃烧④铁生锈⑤新陈代谢⑥红磷燃烧二．检测反馈：1.下列描述属于氧气化学性质的是（）A．通常状况下，氧气是无色、无味的气体讨论讨论思考：思考回答归纳总结小组讨论思考回答观察实验思考并描述实验现象交流讨论归纳总结阅读课本，归纳出氧气的用途：B．通过低温加压，可使氧气液化成淡蓝色的液体C．氧气的密度比空气密度略大D．液态氧可用作发射火箭的助燃剂2．下列有关氧气的叙述正确的是（）A．铁丝在氧气中燃烧，发出耀眼白光，生成黑色固体B．氧气可以供给呼吸，和体内物质反应而释放能量，维持生命活动C．氧气能使带火星的木条复燃D．氧气的化学性质比较活泼，是可燃物3．下列方法能鉴别氧气和空气的是（）A．闻气味B．将集气瓶倒扣在水中C．观察颜色D．将带火星木条伸入集气瓶4．对于红磷燃烧与食物腐烂的相同点，下列说法中正确的是（）A．都发光B．都剧烈反应并产生热量C．都是氧化反应D．都需要点燃三课堂总结：教师激励学生简要回顾所学，巩固所学知识小组讨论归纳总结思考回答当堂巩固讨论归纳总结。

《性质活泼的氧气》教学设计教后反思优秀教案一、教学目标1.让学生掌握氧气的物理性质和化学性质。

2.培养学生观察、实验、分析、归纳的能力。

3.培养学生合作学习、自主学习的能力。

4.引导学生关注氧气在生产、生活中的重要作用。

二、教学重难点重点：氧气的物理性质和化学性质。

难点：氧气化学性质的理解和应用。

三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道氧气吗？氧气有什么作用？（2）学生回答：氧气是呼吸的必需品，可以支持燃烧等。

2.探究氧气的物理性质（1）引导学生观察氧气的颜色、状态，闻一闻氧气的气味。

（2）学生汇报观察结果：氧气是无色无味的气体。

（3）教师讲解氧气的物理性质：氧气是无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。

3.探究氧气的化学性质（1）实验一：木条燃烧①提出问题：木条在空气中燃烧和在氧气中燃烧有什么不同？②学生分组实验，观察实验现象。

③学生汇报实验结果：木条在氧气中燃烧更旺，火焰更明亮。

（2）实验二：铁丝燃烧①提出问题：铁丝在空气中燃烧和在氧气中燃烧有什么不同？②学生分组实验，观察实验现象。

③学生汇报实验结果：铁丝在氧气中燃烧火星四溅，黑色固体。

（3）教师讲解氧气的化学性质：氧气具有氧化性，可以支持燃烧。

（2）教师点评、补充。

5.拓展延伸（1）提问：氧气在生产、生活中有哪些重要作用？（2）学生回答：氧气用于呼吸、炼钢、焊接等。

6.课堂小结本节课我们学习了氧气的物理性质和化学性质，了解了氧气在生产、生活中的重要作用。

希望大家能够运用所学知识，为我们的生活带来更多便利。

四、教后反思1.本节课通过实验引导学生探究氧气的性质，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手能力。

2.在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳能力，让学生在合作学习中共同进步。

3.课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果较好。

4.不足之处：在讲解氧气化学性质时，部分学生对于氧化反应的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

《性质活泼的氧气》教案范文一、教学目标1.了解氧气的物理性质和化学性质。

2.掌握氧气的实验室制法和收集方法。

3.能够运用氧气性质解释生活中的现象。

二、教学重点与难点1.教学重点：氧气的化学性质及其实验室制法。

2.教学难点：氧气性质的实验验证。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，你们知道氧气是什么吗？它在自然界中有哪些重要作用？2.学生回答：氧气是一种无色无味的气体，能支持燃烧，供给呼吸。

二、自主学习1.让学生阅读教材，了解氧气的发现史和物理性质。

2.学生分享阅读心得：氧气是由法国科学家拉瓦锡发现的，它是一种无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。

三、课堂讲解1.讲解氧气的化学性质：氧气能支持燃烧，具有氧化性。

2.举例说明氧气的化学性质：铁在氧气中燃烧，木炭在氧气中燃烧。

四、课堂实验1.实验一：铁丝在氧气中燃烧。

a.准备实验器材：铁丝、氧气、酒精灯、镊子、集气瓶。

b.实验步骤：将铁丝一端弯成小钩，蘸上少量硫黄粉，用酒精灯点燃，迅速伸入集气瓶中的氧气里。

c.实验现象：铁丝剧烈燃烧，火星四射，黑色固体。

d.实验结论：铁在氧气中燃烧氧化铁。

2.实验二：木炭在氧气中燃烧。

a.准备实验器材：木炭、氧气、酒精灯、镊子、集气瓶。

b.实验步骤：将木炭放入集气瓶中，用酒精灯点燃，迅速将集气瓶倒置。

c.实验现象：木炭剧烈燃烧，火焰明亮，二氧化碳气体。

d.实验结论：木炭在氧气中燃烧二氧化碳。

五、课堂小结第二课时一、复习导入1.复习氧气的化学性质和实验室制法。

2.提问：氧气在生活中有哪些应用？二、课堂讲解1.讲解氧气的应用：供给呼吸、支持燃烧、氧化反应等。

2.举例说明氧气的应用：医疗氧气、炼钢氧气、火箭燃料等。

三、课堂实验1.实验三：氧气与二氧化碳的反应。

a.准备实验器材：氧气、二氧化碳、集气瓶、澄清石灰水。

b.实验步骤：将氧气和二氧化碳分别注入两个集气瓶中，将澄清石灰水滴入二氧化碳集气瓶中。

c.实验现象：澄清石灰水变浑浊。

性质活泼的氧气教学设计性质活泼的氧气教学设计篇1一、教学目标学问目标：1、了解氧气的物理性质和一些主要用途；2、把握氧气的化学性质；3、熟悉氧化反响。

力量目标：1、培育学生试验操作力量、观看力量及综合分析的力量。

2、培育学生与他人合作的力量。

3、初步学会通过试验来讨论物质极其变化的方法。

情感目标：1、培育学生学习化学的兴趣。

2、增加学生对化学的奇怪心和求知欲。

二、教学重点和难点重点：氧气的化学性质难点：用试验来探究氧气的化学性质及对试验现象的描述三、教学方法演示试验法、自主学习法四、仪器和药品分液漏斗、锥形瓶、集气瓶、玻璃片、燃烧匙、石棉网、水槽、带活塞的导气管、过氧化氢溶液、二氧化锰、蜡烛、木条、澄清石灰水、细铁丝、木炭、硫粉五、教学步骤（一）复习并引入新课1、提问：空气的成分按体积算，含量最多的是，其次是，我们又是怎样测定出空气中氧气的含量的？2、争论：你知道在空气中占了五分之一的氧气的哪些性质？你又有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？同学们在热闹地争论着他们觉得很“熟识”的氧气的同时，我用课本图片指出火箭升空图，并说明火箭升空，液氧作助燃剂。

3、引入谜语：无影无形摸不着，火焰见它跳得高。

呼吸作用它参与，动物生长离不了。

（打一物质）（二）制取氧气，了解其物理性质1、利用双氧水制取几瓶氧气，简介制取过程，观看收集的气体，说出其颜色、状态、气味、密度和溶解性，及其三态变化。

（板书）（三）试验探究，把握化学性质1、学生帮助完成木炭、蜡烛在氧气中燃烧的试验（1）观看比拟：蜡烛在空气中和在氧气中燃烧的现象有什么不同？（2）思索：燃烧后生成的产物一样吗？如何证明生成物是什么呢？（3）进展试验探究：引导学生留意：a、把木炭、蜡烛直接伸入氧气中会燃烧吗？（突出条件的重要性）b、木炭、蜡烛在空气中和在氧气中燃烧的产物有何不同？（4）沟通争论：完成课本32页的试验记录。

2、教师演示铁在氧气中燃烧的试验。

（1）设疑：说出为什么铁丝要绕成螺旋状？为什么铁丝末端要系上火柴梗？为什么要待火柴梗马上燃尽时才伸入集气瓶中？（2）演示试验，要求学生认真观看，并引导学生争论：铁在空气中能燃烧吗？能举例说明吗？（用铁匠加工铁器的.实例说明）。

第二章我们身边的物质第二节性质活泼的氧气（第一课时）一．教学目的：知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。

能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

过程与方法：体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

情感态度价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

二．重点难点：氧气的化学性质及其现象的描述。

三．教学方法讲授法（实验演示）。

四．教学用具仪器：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。

药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。

其它：火柴。

五．教学过程【问题引入】空气的成分按体积算，最多的是（），其次是（），还有（），（）和（），我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢？【回答】（氮气），（氧气），（稀有气体），（二氧化碳），（其他气体和杂质）红磷的燃烧实验【问题引入】为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？（比如小白鼠的缺氧实验，可以放给学生看）而不是用肉眼去看？氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？【回答】物理性质化学性质【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质。

要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。

【板书】一.认识氧气的性质【问题讨论】出示一瓶氧气请学生观察并描述其物理性质。

想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？【回答】无色、气体，无味，可溶（不溶）两种答案均可能出现。

【提问】鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？【回答】靠腮呼吸。

氧气来自水中。

【结论分析】由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。

【板书】1、物理性质：（1）无色、无味的气体。

（2）不易溶于水。

性质活泼的氧气教案一、教学目标1.了解氧气的性质和特点；2.掌握氧气的制备方法；3.理解氧气在生命活动中的作用；4.能够进行氧气的实验操作。

二、教学内容1. 氧气的性质和特点氧气是一种无色、无味、无臭的气体，密度比空气略大。

它是一种高度活泼的元素，能与大多数元素形成化合物。

氧气是一种强氧化剂，能够促进燃烧和氧化反应。

2. 氧气的制备方法氧气的制备方法有多种，其中比较常见的有以下几种：2.1 分解过氧化氢法过氧化氢在催化剂的作用下分解，生成氧气和水。

2.2 热分解氯酸钾法将氯酸钾加热分解，生成氧气和氯气。

2.3 液态空气分馏法将空气液化后，通过分馏的方式分离出氧气。

3. 氧气在生命活动中的作用氧气是生命活动中必不可少的物质，它参与了人体的呼吸过程，促进了食物的燃烧和能量的释放。

同时，氧气还能促进细胞的新陈代谢，维持人体的正常生理功能。

4. 氧气的实验操作4.1 燃烧实验将一根点燃的木条放入一个瓶子中，然后将瓶子倒置在水中，观察水的上升和木条的燃烧情况。

可以发现，木条燃烧需要氧气的参与，同时氧气也促进了燃烧反应的进行。

4.2 燃烧反应速率实验将一定量的铁粉和氧气混合在一起，然后点燃铁粉，观察燃烧反应的速率。

可以发现，氧气的浓度越高，燃烧反应的速率也越快。

三、教学方法本课程采用讲授、实验操作和讨论相结合的教学方法。

在讲授过程中，重点介绍氧气的性质、制备方法和在生命活动中的作用；在实验操作中，引导学生进行燃烧实验和燃烧反应速率实验，让学生亲身体验氧气的活泼性质；在讨论环节中，鼓励学生就氧气的应用和相关问题进行讨论，提高学生的思维能力和创新能力。

四、教学评估本课程的评估主要采用问答、实验操作和小组讨论等方式。

通过问答环节，检查学生对氧气的性质、制备方法和在生命活动中的作用的掌握情况；通过实验操作，检查学生对氧气实验操作的熟练程度；通过小组讨论，检查学生对氧气应用和相关问题的理解和思考能力。

五、教学反思本课程通过讲授、实验操作和讨论相结合的教学方法，使学生全面了解了氧气的性质、制备方法和在生命活动中的作用。

性质活泼的氧气教学目标知识目标1．记住空气各成分的体积分数；2．记住氧气的主要物理性质；3．了解氧气的主要用途，氧气与人类的密切关系。

教学方法自主探索能力目标观察和描述木炭、蜡烛、铁丝等物质在空气中和在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。

情感目标初步形成“性质决定用途，用途体现性质”的化学思想。

教材分析重点氧气的化学性质。

难点氧气的化学性质实验。

教．干燥空气中各组分气体的体积分数大约是：氮气；氧气21%；稀有气体0.94%；二氧化碳0.03%；其他气体和杂质0.03%。

．在通常状况下，氧气是一种无色、无味、密度比空气稍大、不易溶于水的气体。

把氧气加压降温后可以先变成淡蓝色液体，再降温可变成淡蓝色固体。

．氧气的化学性质比较活泼，许多物质可以与氧气发生氧化反应。

）供给呼吸：如急救病人、潜水呼吸等；）支持燃烧：（即助燃性）如：火箭的助燃剂等。

二．问题提出与情境创设三．精讲释疑与新知建构空气的成分：按体积分数：氮气约占78%；氧气约占21%；稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%；其他气体和杂质约占0.03%。

在通常状况下，氧气是一种无色、无味、密度比空气稍大、不易溶于水的气体。

把氧气加压降温后可以先变成淡蓝色的液体，再降温可变成淡蓝色雪花状固体。

实验步骤实验现象结论把带有火星的木条伸入到盛有氧气的集气瓶中木条复燃氧气能支持燃烧，能使带火星的木条复燃。

1．现有一瓶无色无味的气体，如何用实验的方法证明它是氧气？请你叙述实验步骤、现个人二次教学过程简要叙述实验步骤、现象和结论。

答：将一根燃着的木条分别伸入三个集气瓶中，木条正常燃烧的是空气，木条燃烧更旺的是氧气，木条熄灭的是氮气。

<二>观察演示木炭、硫粉、铁丝、蜡烛等物质分别在空气中和氧气中燃烧的实验，并完成下表：物质名称在空气中燃烧现象在氧气中燃烧现象文字表达式木炭（黑色）燃烧发红，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。

燃烧更旺，发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。