人教版六年级语文下册《1 文言文两则》课件

文言文两则
学习目标
1 能读准每个字的读音，理解文言字词含义。
2 能正确流利地朗读课文，背诵课文。根据 课后注释联系上下文，了解故事内容。
3
能从课文中体会到学习必须专心致志、不可 三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学 态度，体会学无止境的道理。
学
弈
作者介绍
孟子(约前372—约前289)，名轲， 字子舆，今山东邹城人。孟子是战 国时期伟大的思想家、教育家、政 治家，儒家学派的代表人物。与孔 子并称“孔孟”。后世追封孟子为 “亚圣公”，尊称其为“亚圣”。 其 学说 出 发点 为 性善 论 ，提 出 “仁政”、“王道”，uó：弓缴 jiǎo：缴获
缴费
与
yǔ：与人为善 与时俱进 yù：参与 与会 yú：同“欤”
鸿鹄
词语学习
词语理解
弈：下棋。 弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 诲：教导。 致志：用尽心志。致：尽，极。
以为：认为，觉得。 鸿鹄：天鹅。 援：引，拉。 将至：将要到来。 思：想。 弓缴：弓箭。 俱：一起。
佳句积累
1.其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一 心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 （并列句，对比 ） 2.为是其智弗若与？曰：非然也。（ 设问，强调 ）
课堂小结
《学弈》通过弈秋教学生下棋的事。说明 了在同样的条件、同一位老师教导下不同的 态度会得到不同的结果。告诉我们做事要专 心致志，绝对不可以三心二意的道理。
课文解读
1.这则文言短文中出现了几个人物？他们在故事中 的身份各自是什么？
作为老师的全国最善于下棋的弈秋；两个学下棋 的人；最后总结点评故事“曰：非然也”的人。
点评者是这个故事——两个人在同一个老师弈秋 教导下学习下棋却出现不同结果中的一个旁观者、 叙述者，也是文意的升华者。
2.这两个人是怎么学下棋的？
朗读指导
抑扬顿挫、有声有色、流畅自如。注意文言文 的朗读时的语速和断句。 弈秋，通国 / 之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其 一人/ 专心致志，惟（wé i） /弈秋之为听；一人/ 虽 听之，一心以为 /有鸿鹄（hú）/ 将至，思/ 援弓缴 （zhuó）/而射之。虽/与之俱学，弗（fú）若之矣 （yǐ），为是/其智弗若与（yú）？曰：非然/也。
①“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人 同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。 ②根据前文可知，两个人学习结果不同，并不 是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度 不同――前一个专心致志，后一个三心二意。
再次朗读全文， 联系自己的生活实 际，说说你从中感 悟到什么道理。
学习 、 做事 必 须专心 致志，不可三心二意。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，其内容包括 孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个人修养。 孟子的一些经典思想语录： ①不以规矩，不成方圆。 ②人有不为也，而后可以有为。 ③天子不仁，不保四海；诸侯不仁，不保社稷； 卿大夫不仁，不保宗庙；士庶人不仁，不保四体。 ④乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦 忧其忧。 ⑤老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
结构图示
教弈：同一位老师——善弈者秋 学弈： 不同态度 另 一 人 ： 思 援弓射鸿鹄 评弈：非是其智弗若与 其一人： 专心致志 学习、 做事须 结果： 得专心 弗若 致志， 之矣 方可成 功
学弈
两小儿辩日
作者介绍
列子 ( 前 450—前 375 之间，享年 不明 ) ，本名列御寇 (“ 列子 ” 是后人对 他的尊称)。 他是道家学派的杰出代 表人物，著名的思想家、文学家。对 后世哲学、文学、科技、养生、乐曲、 宗教影响非常深远。
“其一人专心致志，惟弈秋之为听”——其中一个人
专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一 心一意；
“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射 之” ——而另一个人虽然在听着，可是他心里总以
为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意 力不集中，三心二意。
3.两个人学习的结果如何？为什么会出现这样的 结果？
弗若之矣：成绩却不如另外一个人。 为：因为。 与：同“欤”叹词，相当于“吗”。 然：这样。 也：是。
文言虚词
通国之善弈者（ 相当于现代汉语助词，的 ） 一人虽听之（ 代词，指弈秋的教导 ） 思援弓缴而射之（ 代词，指鸿鹄 ） 虽与之俱学（ 代词，他，指那个专心致志 学习的人）
之
其
其一人专心致志（其中的，指学弈的两个人中 ） 为是其智弗若与（ 他的，指后一个人 ）
知识链接
孔子(前551—前479)，名丘，字 仲 尼 ， 春 秋 时 鲁 国 陬 (zōu) 邑 (yì)(今山东曲阜)人。
课文朗读
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整体感知
小组合作，根据注释，尝试理解课文内容，并用 自己的话和同学复述一下这个故事。 弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋， 其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人 虽然在听着，可是他心里总认为有天鹅要飞过来，想 拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习， 却学得不如前一个。能说这是因为他的聪明才智不如 前一个人吗？（我）说：不是这样的。
著有《列子》，其学说 本于黄帝老子，归同于老、 庄，主张清净无为，是介于 老子与庄子之间的道家学派 承前启后的重要传承人物。
背景资料
这篇传说故事选自《列子·汤问》。 《列子》相传是战国时郑国人列御寇所作。书 中多记民间故事、寓言和神话传说，形象鲜明，含 义深刻，具有较高的文学价值和思想价值。
《列子》一书深刻反映了夏末周初交替与春秋 战国时期社会文化生活的各个方面。书中保存了神 话传说、音乐史、杂技史等众多珍贵的先秦史料， 是先秦散文的代表作之一。
背景资料
弈，古时围棋的别称，据史料记载，最早出现 春秋时期《论语·阳货》。属常被古人用以论及个 人的才华和修养的“琴棋书画”四艺之一。
围棋起源于中国，隋唐时经朝鲜传入日本，流 传到欧美各国。围棋是汉民族传统文化中的瑰宝， 蕴含着中华文化的丰富内涵，是中国文化与文明的 体现。
由于围棋将科学、艺术和竞技三者融为一体， 有发展智力，培养意志品质和机动灵活的战略战术 思想意识的特点，因而，几千年来长盛不衰， 逐 渐地发展成了一种国际性的文化竞技活动。