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“不但不A,反而B”认知及语用探析李向阳【摘要】反递句式＂不但不A,反而B＂属于并列类复句的一种。
从认知层面来分析该复句与语境C项之间的认知关系,考察在主观推测层面和客观反映层面中人们对于命题的信赖程度。
主观推测层面：0.5〈P{A／C}〈1，0〈P{B／C）〈0．5；客观反映层面：P{C／B}=1，P{C／A}=0，P{A}=0。
已然为P{C）=1，P（B）=1，未然为P{C}=0，P{B）=0。
说话人使用”不但不A，反而B”这一句式，其目的是为了反映大脑思维这两种不同认知层面的不一致关系，体现该句独特的语用价值。
【期刊名称】《兰州文理学院学报：社会科学版》【年(卷),期】2015(000)003【总页数】4页(P69-72)【关键词】“不但不A,反而B”;主观推测层面;客观反映层面;语用价值【作者】李向阳【作者单位】陕西理工学院文学院,陕西汉中723001【正文语种】中文【中图分类】H043邢福义先生指出，反递句式是一种有用而能产的特殊的递进句式，以“不但不A，反而B”为代表格式[1]413。
学者对该句式的研究，大多集中在句子本身的形式特征上，如关系词的替换，及A与B递中有反的关系等。
很少从人的思维层面和语言环境关系来进行系统深入分析。
袁毓林(2008)认为该句式表示在某种条件下出现了跟预期相反的结果[2]。
王志英(2014)提到“不但不X，反而Y”构式传递的是说话人的反预期信息，即话语中传递出来的信息是与说话人的预料或预期相反的[3]。
这种预期的发生需要一定的语境条件。
语境条件可以是一个事件、上下文或是生活常识和定理，我们用C来表示，句式可以表述为“C，不但不A，反而B”。
如：例1：如果有学生能够及时指出其差错，他们不但不会在意，反而会十分感激。
例2：坚持服用红糖不但不会发胖，反而抑制饭量。
例(1)中的C项为上文的“如果有学生能够及时指出其差错”，为表达在C项条件下，事实上却出现了与预期相反的情况做铺垫。
秘籍05 衔接与排序语句衔接与排序指主要考察语言知识在具体语境或实际生活中的运用能力。
为各省市中考常考题型。
语句衔接与排序主要表现为：1．排列语序。
将打乱语序的几句话重新排序，使其通顺并前后衔接一致。
2．衔接连贯。
为具体文字的某一空缺处选择衔接紧密的一段文字或者排序正确的一段文字，使其通顺完整；为具体文段的多处连续或断续的空缺处选择衔接恰当且排序正确的语句或者将语句的正确顺序填写在答题线上。
在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。
句子排序与衔接问题应该注意以下几个问题：①揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。
②分析选段内容与整体语段的语境联系。
③进行对比分析，排除干扰选项。
④通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。
①把握基本内容。
首先应该初步判断需调整语段的基本表达方式——记叙、描写、议论、抒情、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及表明层次的语句。
②初步分层归类。
在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。
这样可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。
③连缀排列顺序。
这是排序的关键一环。
一般先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。
这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列，是一种切实有效的方法。
④检查调整确定。
在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。
若检查出有不当之处，立即调整。
在整体审视之后，可最终确定。
一、句子排序要注意以下几点：1.围绕一个中心，保持统一的话题。
2.安排好句子的先后顺序。
3.注意句子之间或段落之间的过渡和衔接。
4.注意语意和语气保持一致。
二、句子排序题答题方法：1.按事情发展的顺序排列（记叙性文段）2.按时间先后顺序排列（记叙性文段）3.按空间推移的顺序排列（说明性文段）4.按逻辑顺序排列5.按先总后分的顺序排列6.先确定中心句，然后分析其他句子是从什么角度或方面来阐述中心句的，再按内在的逻辑联系加以梳理。
2024年中考考前押题密卷（云南卷）语文（考试时间：150分钟试卷满分：100分）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
写在本试卷上无效。
3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、语文知识积累（1—5题，每题2分，第6题6分，共16分）阅读下面的文字，按要求完成下面小题。
说起云南，或许会想起山清水秀．．．．的丽江，悠然惬意的大理，四季如春的昆明……但云南远不止这些。
三月，寒风凛冽中的北国还在沉睡。
而云南罗平坝子漫山遍野的油菜花已经敲响春天的钟声，和暖的云天下，金波，流光溢彩；碧蓝深邃（suì）的泸沽湖，璀灿．．的高原晨光照耀着青峰碧水，恣（zī）意纵情的摩梭民歌便伴着小小的猪槽船从湖里升起；哈尼梯田的动态画卷里，一股股清泉沿着蜿蜒交错的沟渠一片片梯田，勤劳的哈尼族人欢快地着希望；西双版纳的原始森林，野生亚洲象正饱餐着汁水肥美的丛林鲜果，惬（qiè）意地打算着新的散步计划。
不久，普者黑的荷花又如约绽放，散发出淡淡的清香，真是令人陶醉；金秋十月，腾冲的银杏叶如金色的蝴蝶，着金秋的夕阳余晖；冬天，昭通大山包的黑颈鹤在开满乔花、燕麦的山坡上觅食．．，把苍凉的大山点缀（zhuì）成一个世外桃源般的梦幻世界。
还有明镜般的湖泊，水美草丰的牧场，奇珍异兽生活的原始森林，的溶洞，雄伟壮观的峡谷，神秘古朴的古村……提起云南，不必说绚丽．．多姿的民族风情，也不必说丰富多样的生物资源，单是从立体多样的自然景观中窥探这一眼，就足以让人心驰神往。
1．文中注音不正确的一项是（）A．邃（suì）B．恣（zī）C．惬（qiè）D．缀（zhuì）2．文中加点词语有错别字的一项是（）A．山清水秀B．璀灿C．觅食D．绚丽3．文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（）A．翻涌传播飘动千变万化B．翻动播撒飘动千姿百态C．翻涌播撒舞动千姿百态D．翻动传播舞动千变万化4．文中画线句子语病的分析，正确的一项是（）A．搭配不当B．表意不明C．不合逻辑D．成分残缺5．把下列句子组合成语意连贯的一段话，最恰当．．．的一项是（）①人类所追求的一切美好的境界，所使用的一切美好词汇，几乎都可以归结到这三个词。
单句---句子成分１、主语主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
例如：(1)中国人民志气高。
(2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。
２、谓语谓语是陈述主语的,说明主语“是什么”或怎么样“。
例如：(1)满天乌云顿时消散了。
(2)树叶黄了。
(3)小王今年十六岁。
(4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。
(5)明天星期日。
(6)什么书他都看。
３、宾语宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
例如：(1)什么叫信息？(2)门口围着一群看热闹的。
(3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。
４、定语定语是名词前面的连带成分，用来修饰名词,表示人或事物性质、状态、数量、所属等。
例如：(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。
(2)（三杯）美酒敬亲人。
(3)雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。
(4)（中国）的历史有（自己）的特点。
５、状语状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。
例如：(1)他[已经]走了。
(2)咱们[北京]见。
(3)歌声[把王老师]带入深沉的回忆中。
(4)科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。
副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。
动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语。
一般状语紧连在中心语的前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，可以放在主语的前边，如，[在杭州]我们游览了西湖胜景。
６．补语补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。
例如：(1)广大人民干得〈热火朝天〉。
(2)他写的字比原来不是好〈一点〉，而是好得〈多〉。
(3)他生〈于1918年〉。
(4)他坐〈在桌子旁〉。
(5)颜色是那么浓，浓得〈好象要流下来似的〉。
「AはBほどC(ない）」句式研究浙江工商大学贾临宇［摘要］「A はB ほどC （ない）」句式的基本特征是比较主体A 和比较基准B 形式上的不对称，主要分为省略性不对称、词性不对称、语境性不对称，不对称的部分可以通过句内信息或语境信息找回。
基本语义是描述比较主体A 和比较基准B 在某一共同点上的差异或差距。
语用意义表现为传达反预期的信息，主要体现为与说话人、听话人或某一特定的言语集体的预期相反。
［关键词］基本特征基本语义语用意义不对称反预期NIHONGO 日语语言研究2012年第6期总163号1问题的提起「A はB ほどC （ない）」是日语中常用的一个句式，是非对等比较句「A はB よりC 」对应的否定句式。
基本意义是：以B 为基准，A 在B 之下。
如：「A はB ほど大きくない。
」就是「A はB より小さい。
」的意思。
同时，该句式不是单纯地表示比较，有时候表示“A 也是这样，B 也是这样，不过两者比较时就……”的意思（《日本语句型辞典》）。
如例句（1）就有“今年夏天也热，不过比去年好一些”的含义。
（1）今年の夏は去年ほど暑くない。
（《日本语句型辞典》くろしお出版）川端元子（2000）认为「A はB ほどC 」表示B 没有达到A 的水平或程度。
如：（2）彼は全国大会で入賞するほど強くない。
（川端元子｢程度副詞相当句（節）「Ｐほど」について『日本語教育114号』）例句（2）中的「全国大会で入賞するほど」并不是修饰「強くない」，而是表示：彼は「全国大会で入賞するほど強い」のではない。
B 是比较基准。
上述观点明确了这一句式的基本意义是表示AB 两者存在差异，但实际上存在不单纯表示比较主体A 和比较基准B 存在差异的情况。
（3）試験は思っていたほど難しくない。
（《日本语句型辞典》くろしお出版）例句（3）的意思并不是要说考试的实际难度和预想的难度存在差异，而是用这一句式传达了反预期的信息。
原本预想考试会很难，但实际上没有想象的难。
中考语文汉语知识复习之四：复句复句是由两个或两个以上意义紧密联系、结构相互独立的单句即分句组成的句子。
分句可以是主谓句或非主谓句。
分句之间有短暂的语音停顿，在书面语中用逗号或分号表示。
分句之间的关系常用连词、副词以及一部分起关联作用的短语来表示。
复句中的分句之间有着一定的逻辑关系，可以根据不同的逻辑关系把复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件等类型。
并列复句由两个或两个以上的分句并列组合而成，叙述相关的几件事情或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分。
常用的关联词语有“又……又……”、“既……又……”、“一边……一边……”、“那么……那么……”、“是……也是……（不是）”、“不是……而是……”等。
例如：“单丝不成线，独木不成林。
”、“不是意识决定存在，而是存在决定意识。
”、“我们一边走，一边高兴地谈笑着。
”递进复句由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示意思比前一个分句进了一层。
常用的关联词语有“不但（不仅）……而且……”、“不但……还……”、“……更(还)……”、“……甚至……”等。
例如：“他不仅研究好，而且工作好，尤其是思想好。
”选择复句几个分句分别说出凡种情况，要求从中选择一种，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那样”等意思。
常用的关联词语有“不是……就是……”、“或者……或者……”、“是……还是……”、“要么……要么……”、“宁可（宁愿）……也不……”、“与其……不如……”等。
例如：“不在沉默爆发，就在沉默中灭亡。
”、“星期天，我们是去郊游呢，还是去图书馆？”转折复句由两个有转折关系的分句组成，几个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个转折，转到相反的意思上去。
常用的关联词语有“虽然……但是……”、“尽管……可是……”、“……然而……”、“……却……”等。
例如：“自然是伟大的，然而人类更伟大。
”、“虽然他个儿长得矮小，但是力气可大着呢！”因果复句由两个有因果关系的分句组成，分句之间是说明原因和结果的关系。
四川省绵阳中学2015届高三上学期第五次月考【试卷综析】本次试题为2015届四川省绵阳中学高三上学期第五次月考语文试题卷作为高三月考试题，该卷有以下特色。
第一，注重基础知识考查。
字音、字形、名句名篇默写等基础知识均在考查之列，重在考查学生的识记能力。
第二，素材具有很强的文化信息和较强的现实感，接地气。
语言表达运用19题给“拍客”下定义，紧跟时下热点；现代文阅读和文学文本类阅读考查了学生的阅读感悟能力，选材有《消费文化与文化消费》，基本涵盖高考考点。
第三，题型稳定。
词语、病句和连贯题等常规题型依然存在，文言文阅读、现代文阅读等常规题型与高考接轨。
第四，注重学生能力考查。
如语言表达题中仿写题，就比较新颖，还注重考生概括能力的和分析能力的考查。
第Ⅰ卷（27分）一、（12分）【题文】A01、下列词语中加点的字，每对读音都不相同．．．．的一组是（）A、通缉．/编辑．部胡诌．/邹．衍吁．请/长吁．短叹结．实/相互攻讦．B、阜．盛/河埠．头咋．舌/咋．呼菱．角/棱．角分明熨．帖/钟灵毓．秀C、投奔．/奔．头儿秸．秆/诘．责沮．丧/佶．屈聱牙伺．候/伺．机而动D、拎．包/悭吝．人喘．息/挣揣．翘．楚/翘．首以待纰缪．/未雨绸缪．【知识点】本题考查考生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，能力层次为A（识记）。
【答案解析】A 解析：A项，读音分别为“jī/jí，zhōu/zōu，yù/xū，jiē/jiã”；B项，读音分别为“fù/bù，zã/zhā，líng/lãng ，yù”；C读音分别为“bân，jiē/jiã，jǔ /jí，cì /sì”；D 项，读音分别为“līn/ lìn，chuǎn /chuài，qiáo，miù /móu”。
“如果A，即使B，也C”句式的层次划分及语用价值作者：张信平来源：《青年文学家》2017年第33期基金项目：信阳师范学院研究生科研创新基金项目“‘如果’类假设分句套层研究”（2016KYJJ22）。
摘要：不同种类的复句套用后层次的划分不明会造成听话者对话语理解的歧义，多重假设复句“如果A，即使B，也C”可以认为是“如果p，那么q”句式与“即使a，也b”句式发生套用而成，其基本层次结构的划分为“如果A，I即使B，II也C”，该套用类型符合语言的合作原则与礼貌原则。
关键词：套用；如果A，即使B，也C；语义；语用作者简介：张信平，河南信阳人，信阳师范学院文学院在读研究生，研究方向：现代汉语语法。
[中图分类号]：H146 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2017）-33--02一、套用的定义界定復句是重要的语法实体单位，上联篇章，下含小句。
复句之间常做套用，又被称作复句的包孕关系。
周刚（2002）从关联连词的角度出发，考察了关联连词在复句中的套用情况，并给套用下了定义：“在多重复句中，两个或两个以上的关联连词（包括与关联词连词搭配的一些副词），各自管辖不同层次的分句，形成包孕和被包孕的关系，这种现象叫做关联连词套用。
”[1]96-99现代汉语常用的假设连词，基本上都是具有假设义这一基本情态意义的，假设连词作为假设句的主要形式标志，现在常用的有“如果”、“要是”、“如果说”、“假如”等，由假设连词“如果”引导的假设复句是表示假设条件关系的典型句式，“如果p，就q”是表示分句之间有假设关系的代表句式，基本构成成分包括假设分句p，结果分句q以及关联词。
“即使……也”是现代汉语中的一种常见的表达格式，一般的现代汉语教材通常把这种句式分析为表示让步关系的复句，黄伯荣、廖序东把它归入“假设复句”[2]。
《现代汉语八百词》说“表示假设兼让步；就是”，或者“表示一种极端的情况”[3]289。
邢福义对“即使……也……”也做了较为详细的分析，认为它表示让步转折关系，并细分做一般性的假言让步、极言其甚的让步和退一步估量的让步三种情况，还指出此格式有时有非复句用法，用来联结主语和谓语。
[4]事实是，“如果”类假设复句与表示让步的“即使……也……”时常发生套用，形成多重复句句式“如果……即使……也……”，例如：（1）如果具体问题没有解决，即使声势再大，形式再多，落实最终还是“落空”。
（《人民日报》2002年）（2）任何思想，如果不和客观的实际的事物相联系，如果没有客观存在的需要，如果不为人民群众所掌握，即使是最好的东西，即使是马克思列宁主义，也是，也是不起作用的。
（毛泽东《唯心历史观的破产》）通过关联词的套用，“如果”假设复句套用让步复句句式“即使……也……”构成多重复句，层次划分往往让人拿不定主意。
二、“如果A，即使B，也C”的层次划分生活中，人们在语流交谈时，常常交叉使用假设句和让步句，形成套用情况，我们从华师复句语料库中抽样统计，由“如果”引导的假设复句有85508例，由“即使……也”引导的让步复句有12013例，包含“如果”与“即使”的句子有801例，因此“如果”与“即使……也……”发生套用的情况还是比较常见的。
（一）从“如果……那么……”句式的语义角度分析复句的层次徐阳春（2002）指出，“如果p，就q”句式的语义特点主要表现为具有虚拟性和条件性。
虚拟性表现在假设分句和结果分句所述情况在现实世界中不一定是真实的，虚拟性以构成条件为目的，说话人使用该句式，就是为了建立分句p，q之间的条件联系。
从语义上看，“如果”假设复句在主观认知上具有虚拟性，“即使……也……”表示的让步复句具有“退一步”的意思，因此当“如果p，那么q”句式与“即使a，也b”句式发生套用情况时，可以看做说话人先提出一种假设，然后用让步的方式又提出一种假设，最后做出结论。
仔细体会该句式，可以发现“即使a”和“也b”发生假设让步关系，“如果”再和“即使a，也b”发生假设关系，整个“即使a，也b”构成“如果”的结论部分，因此，多重复句句式的第一层应该划在“即使”的前面。
上述例句可以划分层次为：（1）如果具体问题没有解决，I【假设】即使声势再大，形式再多，II【让步】落实最终还是“落空”。
（2）任何思想，如果不和客观的实际的事物相联系，II【并列】如果没有客观存在的需要，II【并列】如果不为人民群众所掌握，I【假设】即使是最好的东西，III【并列】即使是马克思列宁主义，II【让步】也是不起作用的。
例（1）可以拆开理解为，（1）①如果具体问题没有解决，那么落实最终还是“落空”。
②即使声势再大，形式再多，落实最终还是“落空”。
也可以通过添加表示结论的关联词语“那么”，使多重复句的第一层显化出来，例如：任何思想，如果不和客观的实际的事物相联系，II如果没有客观存在的需要，II如果不为人民群众所掌握，（那么）I即使是最好的东西，III即使是马克思列宁主义，II也是不起作用的。
这样添加了关联词语，“如果”和“即使……也……”两个部分就自然划分开来，层次也看得更加清楚。
（二）从“即使……也……”的逻辑意义分析复句的层次我们先从以下例句看“即使……也……”的逻辑意义：（3）即使下雨也去。
（4）即使下雨也不会太大。
（5）即使在隆冬季节，大连港也从不结冰。
预设是人们使用句子进行交际的前提条件，是交际活动中的一个重要因素。
从语用的角度看，预设具有已知性，是已知的信息。
姜望琪在《当代语用学》中将预设分为语义预设和语用预设，语义预设是从句子本身的意义或者从逻辑意义来看命题的真假，因此具有逻辑特征，可以用真值条件来描述：a预设b，当且仅当：a真则b真，a假b也真。
从语义预设的角度看，即从句子本身的意义或逻辑命题的真假出发，按照一般人的理解，要去某处如果下雨人们就会不去，而由“即使……也……”格式联系的情况恰恰与一般情况即预设相反，人们会去。
例（4）（5）的说法“下雨但是不大”和“隆冬季节大连港不结冰”都是相对于预设说的，与各自的预设密切相关。
可是在进入“即使……也……”格式后，例（3）断言了“下雨”和“去”同时存在，例（4）断言“下雨”并且“不会太大”，例（5）断言“隆冬季节”和“大连港也从不结冰”同时存在，可以看出在句式“即使……也……”中命题p和负命题-p同时存在，该句式是一个联言命题，可以用逻辑形式表达为p∧-p。
因此，在多重复句句式“如果A，即使B，也C”中，将“即使……也……”划分为同一个层次显得合理。
例如：（6）如果我们营业员热情回话，顾客即使买不到东西，心里也是热乎的。
（7）如果像王伦那样鸡肚小肠，其结果即使不掉脑袋，也不能成什么大事。
例（6）包含三个分句，分句①“我们营业员热情回话”与分句②“顾客买不到东西”，分句③“心里也是熱乎的”构成假设关系，分句②“顾客买不到东西”按照常理“心中不会愉快”，但是结果③“心里也是热乎的”，前后发生转折，且包含在一个句式结构“即使a，也b”中。
例（7）包含的三个分句，从语义上看，分句①“象王伦那样鸡肚小肠”，与分句②③构成假设关系，分句②与③构成让步关系，语义上衔接密切，语法关系紧密。
由此我们将多重复句句式“如果……即使……也……”中出现的分句，按照语序记为A、B 和C，则句式“如果A，即使B，也C”的层次划分为：如果A，I即使B，II也C.可以看出，该句式的基本结构是由三个分句构成的二重复句，对于这种类型的多重复句，吴锋文等（2010）将其归类为两种关联模式，分别为“2-1型关联模式”和“1-2型关联模式”。
从套用的层次结构来看，“如果A，即使B，也C”属于“1-2型关联模式”。
B分句和C分句首先结合为一个层次，形成低一层次的复句结构，再与前分句A结合形成一个高层次。
因此，在结构层次的划分上形成假设关系套用让步关系的形式。
三、“如果A，即使B，也C”句式的语用价值从动态的言语使用环境看假设句套用让步句，假设句和让步句都是具有主观性的句式，复句的语义关系既反映客观实际，又反映主观视点。
“如果A，即使B，也C”句式可以体现出言语交际中的合作原则和礼貌原则。
（一）体现了言语交际中的合作原则语言环境对言语交际有很强的制约性，不同的语境中使用的句式不同，话语含义也不同。
比如在商务谈判上，在让步之前做假设性提议，可以试探对方的灵活性，（8）如果我们给你90天的赊账期限，即使不比原先的期限天数长，也希望您能先把以前的利息付清。
“如果”作为假设话语标记，不会让对方有任何约束之感，还能分辨出条件的重要性，而且给予对方一定的让步条件，让对方有所期待，可以起到增强谈判气氛，缓和双方矛盾的效果。
（二）体现了言语交际中的礼貌原则礼貌是言语交际中的普遍现象，在不同的文化里，尽管风俗和习惯有所差异，但是礼貌是人们共同遵守的行为准则，“如果A，即使B，也C”格式在口语和书面语中都较常见，（9）如果领导干部的政治思想不端正，即使制定出来政策，也不可能得到正确的贯彻和实施。
（《人民日报》2000年）（10）你们几个想一想，如果你们每人拥有几十棵椰子树，即使你们将来没有什么出息，卖椰子也可以餬口嘛！（《人民日报》2000年）话语交流中，人们使用假设复句和让步复句套用，既体现了假设的主观虚拟性，又侧面反映了说话人以退为进，想要求得假设结果的心理。
四、研究“如果A，即使B，也C”句式的意义（一）反映了格式选用者的主观试点邢福义先生指出，“复句格式为复句语义关系所制约，包括受到主观视点的直接制约和受到客观实际的间接制约；但是，还应该看到，复句格式一旦形成，就会对复句语义关系进行反制约，格式所表明的语义关系中就直接反映了格式选用者的主观试点。
”[5]499“如果A，即使B，也C”句式多应用于言语交流中，尤其在服务业的使用，反映了人们在言语交流中对复句格式与语义关系的主观试点的选择，双视点的选择与应用说明了复句的格式对于语义关系的重要性。
（二）可以促进对多重复句的层次的认识通过分辨“如果A，即使B，也C”句式的层次划分，我们体会到关联词语对划分复句层次有重要意义。
关联词语既能起到衔接上下文的作用，又能对语义关系起到标识作用，可以标示出能够结合为一个层次的分句之间的语义关系。
因此多重复句的层次划分，要注意对关联词语的语义特征和逻辑意义的分析。
（三）可以促进对复句的思考与教学复句在日常生活和学习中时常遇到，多重复句因为关联词语发生套用，在语义表达上更加复杂，如果分不清楚句子的重心部分，势必造成对话语理解的歧义。
随着“一带一路”国家战略的铺展，世界上汉语学习的人群范围逐渐扩大，对外汉语教学中，留学生对复句中关联词的掌握是重难点，因为它涉及到分句间逻辑关系的判断、连词的选择以及与其他成分的搭配等问题，细化对多重复句的研究，深入对复句衔接规律的认识，对于复句教学具有重要意义。
