湖南省衡阳市高中语文 2诗两首雨巷(第2课时)教案 新人教版必修1

《雨巷》教案【教学目标】1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。

2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。

【教学方法】1、朗读感悟法。

2、问题法。

3、演绎法。

【教学准备】录音机及磁带，雨巷图片。

【师生互动活动设计】1 教师引导、点拨，并示范诵读。

2学生通过反复吟诵，体会诗人所要表达的思想感情，并对诗歌中生动、鲜明的意象进行合理的联想和想象，把握诗歌的情感意蕴。

3、教师引导学生自由讨论、自主学习、发展思维。

4、扩展阅读，拓宽学生知识面。

5、进行写作练习，提高学生作文能力。

【课时安排】一课时。

【教学过程】一、【走近雨巷，留神初读】1、引入新课同学们，我们再别了康桥，熬过了《黑八月》，现在，让我们走进江南的雨巷，体验诗人戴望舒独自在雨巷彷徨的情景，然后走进中央电视台转播大厅，聆听《雨巷》诗朗诵。

2、播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵3、齐读课文，留心下边三个问题：①这是一首什么样的诗？②诗中写了哪几个“意象”？③你最喜欢这首诗中的哪句诗？4、讨论明确：①这是一首什么样的诗？生1：这是一首爱情诗。

生2：这是一首优美的抒情诗。

【屏幕显示作者简介】戴望舒，现代派诗人。

前期的诗轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄。

后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练纯朴。

《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。

②诗中写了哪几个“意象”？【学生回答后，屏幕显示】诗中写了油纸伞、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。

③你最喜欢这首诗中的哪句诗？生1：我喜欢“她是有 / 丁香一样的颜色, / 丁香一样的芬芳, / 丁香一样的忧愁, / 在雨中哀怨, / 哀怨又彷徨；”这句诗运用了排比的手法，写出了丁香姑娘美丽的外貌、高尚的品格，忧愁的心境。

“彷徨”写出了诗人在黑暗的现实中对理想的憧憬和追求。

生2：“撑着油纸伞, 独自 / 彷徨在悠长、悠长 / 又寂寥的雨巷 / 我希望逢着 / 一个丁香一样地 / 结着愁怨的姑娘。

高中语文雨巷教案人教版高中语文雨巷教案(5篇)作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的人教版高中语文雨巷教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版高中语文雨巷教案1【教学目标】知识与能力：有感情地朗读全诗;有选择地品读诗中意象和象征意味;有意识地引导学生从诗内走向诗外,或展读或创作。

过程与方法：美读法、比较法、探究法、体验法。

情感态度和价值观：感悟诗歌的意境美和内涵美，培养审美力。

【教学重难点】品味本诗的情感与意象。

【教学时间】1课时【教学过程】导语导语一：戴望舒的《雨巷》，是中国现代诗歌中最美的一首，作者也因此被称为“雨巷诗人”。

我初见《雨巷》，便被其诗意诗境诗情惊艳，爱不释手，时时读之背之思之写之，深入骨髓再也忘不了。

这节课，我将带领你们走进《雨巷》，开启一段唯美的诗歌之旅(板书课题)导语二：要了解古代诗歌，我们不能不读唐诗宋词;而要了解现代诗歌，我们不能不读徐志摩的《再别康桥》戴望舒的《雨巷》。

为什么这么说呢?这节课，就让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，去一探究竟。

(板书课题)导语三：随机应变，应景导入。

(板书课题)一、美读走进雨巷1.教师范读，营造氛围;学生静静聆听，静静感受。

2.你听出了什么?(学生自由发言，明确感情基调：凄美、感伤)可以用这样的句子表达：“我听出了雨巷的-------之美”3.学生试读：挑你最喜欢的一节来朗读一下。

(个读，生评，师评)(注意节拍押韵，注意语调高低、语速快慢、语气轻重)4.配乐朗读。

小结：化我入境，通过声音读出字的质感、句的情感、篇的美感，做到“声情并茂” (板书)。

二、品读感悟雨巷1.请你找一找：这首诗中作者描绘了哪两个主要意象? (雨巷丁香或丁香一样的姑娘)2.请你换一换：在描写丁香般的姑娘这一意象时，能不能用别的替代丁香?△可不可用莲花替代?(没有愁怨)△可不可用芭蕉替代?(没有高洁)插入：丁香在古诗中的含义(美丽、高洁、忧愁)芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

《雨巷》教材分析：培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，高中语文第一册即为诗歌单元,收录了中国现当代的一些优秀诗篇。

《雨巷》是戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，表达了内心的落寞、惆怅的情绪。

《雨巷》编排在必修1第一单元的第二课，属于精读课文。

学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，符合新课改特别关注学生多方位情感体验要求，又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。

学情分析：本篇课文是高一年级的新诗单元的第二篇，虽然是高一年级，但学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌的诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。

高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中得学习内容上，对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解，似懂非懂的状态中，只要老师正确的引导和点拨，就能使学生们找到自己心中的答案学得正确的分析鉴赏的方法教法设计：说教法本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验。

同时，诵读有助于品味诗歌的语言美。

所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感。

另外，本诗教学以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性和主动性，以“四自〞——用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，贯穿整堂课。

教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的理解。

学法指导：1、加强诵读，这是阅读诗词的一般方法。

2、通过意象把握情感，主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟。

3、联想比较法，通过与诗人的其他作品的比较学习，体会创作风格及作者情感。

教学目标：新课标要求现代诗歌阅读达到的要求；1.培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

【教学目标】知识能力：1.了解作者及诗歌创作的时代背景。

2.反复诵读，抓住意象，体会意境。

过程方法：在合作讨论中，掌握鉴赏现代诗歌的方法情感态度价值观：通过自主阅读，合作讨论，深入体会诗人情感。

【教学重难点】1.反复诵读体会诗歌营造的意境。

2.把握中心意象，深入体会诗人情感。

【教学课时】一课时【教学过程】一、复习导入（一）、复习鉴赏诗歌的方法：一、知人论世。

二，体会诗人的情感。

三、抓住意象（二）、意象：诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。

意境：由意象营造出的客观景物和主观情感相融合而形成的艺术境界或氛围。

如“举头望明月，低头思故乡”营造了一个宁静，幽深，略带感伤的意境。

（多媒体展示）二、作者简介戴望舒（1905—1950），浙江杭县人。

中国现代著名诗人。

1925年入上海复旦大学学习发文，开始受法国象征派影响。

1928年开始创作现代派诗歌。

著有诗集：《我的记忆》（《雨巷》收入其中）《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》，早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄。

代表就是《雨巷》。

后期（抗战爆发后）诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往，诗风积极、明朗。

代表作是《我用残损的手掌》。

（多媒体展示）补充：戴望舒短暂的一生，很不平静。

小时候一场天花，在他脸上留下疤痕，生理上这种缺陷，常常使他变成别人奚落的把柄，即使后来在诗歌上取得一些成就，但还是常常受到来自同行的嘲笑。

文学上刚有点成就时，他喜欢上好友施蛰存的妹妹施绛平，但并没有得到回应。

戴望舒以跳楼相要挟，最后勉强答应和他订婚，但要结婚条件是：要他出国留学，有一份稳定的收入。

迫于无奈，1932年他去法国，当时生活很困难，靠翻译生活。

三年后听到施绛平移情别恋的消息，他匆匆回国。

结束了他近八年的恋情。

第二年，1936年，与小他12岁的穆丽娟结婚，这场婚姻仅维持四年。

1940年俩人离婚。

两年后，戴又与小他21岁的杨静结婚。

《雨巷》(人教版高一必修教案设计)共3篇《雨巷》(人教版高一必修教案设计)1《雨巷》(人教版高一必修教案设计)一、教学目标1. 理解并掌握《雨巷》这首现代诗歌的内容和意境。

2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3. 培养学生对文学作品的感受和表达能力。

二、教学过程1. 初读《雨巷》(1) 欣赏歌曲《雨巷》，为学生带来诗歌的读音以及意境。

(2) 分析歌曲中的情感色彩，与学生探讨。

(3) 分析文学著作《雨巷》中表现出的情感色彩。

2. 了解《雨巷》的背景(1) 讲解诗人戴望舒及其创作背景，介绍《雨巷》的历史、作者等相关知识。

(2) 分析语言和文学特点，如何表达情感和意境。

(3) 让学生分组发表自己的感受，学生表达的同时体会诗歌中的情感和意境。

3. 《雨巷》的文学鉴赏(1) 继续对《雨巷》的语言、文学特点进行深入分析。

(2) 学生根据教师给出的指引，分组完成诗歌的分析和鉴赏。

(3) 教师分组点评，鼓励学生提出各自的见解和看法，拓展学生的思维深度。

4. 自由写作(1) 学生可以根据诗歌的内容和情感，任选一种文学形式，写下自己的作品。

(2) 学生可以以叙事形式、抒情形式、描写形式等写出自己的感受和理解。

(3) 教师在所需时间内点评并反馈，鼓励学生继续探索和创作。

三、教学方法1. 演绎法通过对《雨巷》的欣赏、解读和分析，引导学生体验作品所表达的情感和理念。

2. 互动法在整个教学过程中，鼓励学生的互动，即让学生之间进行讨论和分组活动，互相交流意见和感受，使学生能够更好地理解和接受新知识。

3. 创造性写作激发学生写作的兴趣，让学生在课堂上展示自己的创造力和表达能力，从而提高学生的文学素养。

四、课堂反思本次教学活动就《雨巷》这首现代诗歌的鉴赏、欣赏和写作进行了探究和讨论，目的是通过对文学著作的理解和探讨，提高学生的理解诗歌的能力、鉴赏诗歌的能力和表达诗歌的能力。

该教案充分发挥了学生的想象力、创造力和表达能力，通过充分体会和理解《雨巷》这首现代诗歌中所表现出的情感和意境，促进了学生的创造性思维，还提高学生的文学素养和人文素养，达到了预期教学目标通过本次教学活动，让学生深入了解和鉴赏《雨巷》这首现代诗歌，进一步提高了学生的文学素养和人文素养。

雨巷中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

雨巷教案教学目标：1、知识与技能：理解全诗，把握作者忧愁郁闷的情感，诗中押韵、反复手法的运用2、过程与方法：体会诗的节奏、旋律，把握诗歌的意象，学习象征手法的运用3、情感态度与价值:体会全诗优美含蓄的语言，增强鉴赏现代诗歌的能力教学重难点1、教学重点：诗的意象及表现手法2、教学难点：深刻体会诗歌中借事物抒发的内心感情课时安排2课时教学过程及步骤：第二课时四、分析姑娘的象征含义在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。

那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？明确：诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。

作者希望她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。

“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。

而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘。

“诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。

《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。

诗人明明看到了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象梦一样地飘逝。

五、艺术特色1．变幻文法结构，经过巧妙组合，实现由散文到诗的转化。

（通过感受投影中的意境来体会诗歌中的艺术特色）《雨巷》令人叹为观止的是作者绝妙地切割散文式长句而又浑然天成组成了现代诗的神形兼备的能力。

以第一节为例：撑着油纸伞，独自彷徨在悠长悠长又寂寞的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘，如此排列即成了散文。

诗人写诗手段是打破散文的文法结构，诗歌可以自由切割，原本相对完整的语意组合，以某种诗艺标准做原则。

雨巷教学目标：1、认知目标：了解关于意象方面的常识。

（可以再补充）2、情感目标：通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。

3、操作目标：激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。

教学重点：体味诗情，领悟意象。

教学难点：分析这首诗歌的意象和意境的构造及特点。

教学时数：１课时教学方法：1、朗读感悟法。

2、小组讨论法教学过程：一、揭示学习目标：把握诗的感情基调二、创设情境，提出问题我们昨天就已经学习了毛泽东的《沁园春•长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。

文学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。

今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。

三、学生自主探究，讨论并形成结论１、简介作者：戴望舒（1905-1950），原名戴朝实，又名戴梦鸥，浙江杭县人，现代诗人。

主要有诗集《我的记忆》（包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，于1929年出版）、《望舒草》等。

他是中国新诗发展中“现代派”的代表诗人，成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”，作者也由于此诗获得“雨巷诗人”的称号。

1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。

补充：（1）、“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?根据学生回答总结:戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属.”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒.（2）、戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座.双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断.戴望舒就是典型的双鱼座性格.２、自由读正音解词彳亍： chì chù慢步走，走走停停。

圮pǐ：毁坏、崩塌。

太息：叹气。

３、初步感知诗歌的感情基调。

2 诗两首雨巷（戴望舒）教学目标１、知识与能力：（1）通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。

（2）了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情，并由此来把握诗歌的意境。

（3）体会诗歌优美的形式特征。

（4）通过诵读、分析和欣赏，培养学生的诗歌鉴赏能力。

２、过程与方法：（1）本诗教学按“初步感知──互动交流──合作探究──扩展升华”的过程进行。

（2）学生自主学习，提出质疑、教师帮助释疑及学生自我感悟。

３、情感态度和价值观：通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国２０世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对作家的尊重、对作品的喜爱的态度。

学情分析高一学生在初中已对中国古典诗歌有了一定程度的积累。

因此应该易于把握本诗在形式上体现的部分古典诗歌的优良传统。

他们对中国现代诗歌也并不陌生，只是对中国二三十年代诗歌的创作背景缺乏整体认知。

所以，“知人论世”这一方法的介绍是相当必要的。

同时，有相当一部分学生对一些时下流行的唯美抒情文字也有所偏好，这些都将成为《雨巷》教学内容的基础依托。

《雨巷》的古典意境美和格式音韵的和谐美，学生在诵读及教师的点拨下应该不难领会，但对于《雨巷》意象的朦胧隐曲以及深层意蕴的理解，可能会因学生的情感禀赋和语文基础的差异出现不同程度的学习困难。

这部分内容也将成为教师主导性的突出体现，可创设各种情境，利用相关资料进行印证融通，多角度多方位地引导学生置身其间，品味诗歌的深远意味。

重点难点１、重点：鉴赏与领悟能力的培养。

本课是必修一第一单元的首篇现代诗歌，指导鉴赏的方法应该是贯穿教学过程的一个重点内容。

２、重点与难点：意象的象征意义。

诗人将外国的表现手法与中国古典诗歌的美妙意境，相当完美地融为了一体，成为现代诗歌的典范之作，也使得本诗中意象含义更加丰富而深远、含蓄而朦胧。

这种表现与隐藏的矛盾正是鉴赏的重点与难点。

4教学过程。

《雨巷》教学设计【学习目标】1.知识目标⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。

⑵能有感情地诵读诗歌。

2.情感目标领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。

3.能力目标通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。

【教学重点】诵读、意象分析、感情把握。

【教学时间】１课时。

【教学过程】一、导入细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。

今天就让我们一起来走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香姑娘的芬芳。

请大家合上书本，闭上眼睛，我们先一起来聆听这一段录音。

（36’，3min）二、整体感知，确立诗歌感情基调1.好，听完录音了。

这首诗歌叫什么名字呢？（《雨巷》）(教师板书)大家回想一下，我们刚刚在听得时候，这首诗歌给你最强烈的情感体验是什么？它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的，还是忧愁哀伤的。

没错了，这首诗歌从头到尾笼罩着一层淡淡的忧愁，所以我们读的时候，要用什么样子的感情基调去朗读呢？（教师板书：基调——忧郁、哀怨），那么我们读的时候要用什么速度来读啊？（生回答），对了，一般来说，如果是表达比较热烈奔放的感情，我们读的时候语速要稍快一点，但是如果是表达这样一种忧郁、哀怨的感情（手指黑板），我们读的时候要用比较缓慢的语速来读。

好，请大家翻到课本45页，我们请一位同学来试试看，朗读一下这首诗歌的前两节，请哪位同学呢？我们班哪位同学是朗诵高手？（生朗诵）（1min）（总7min）2.读得怎么样？（好）掌声鼓励。

读诗歌我们主要是注意一些节奏停顿。

在一些你觉得需要重点突出的地方，就应该适当地加以停顿或者是读重音，这样就会使得这首诗歌更加地有韵味，我来试试看，好不好？（2min）。

好，接下来给大家三分钟的时间自由朗读，一定要放开声音来读，想象一下，你就是诗歌中的“我”，此时此刻，下着淅淅沥沥的雨，而你正撑着伞，走在青苔斑斑的石板路上。

（3min）(一、二总13min)三、品味诗歌意象（12min）1.好，时间到。