部编版四年级语文下册习作一 精品教案设计(含板书和教学反思)【最新版】【新版】

部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》是本册教材中的第一个习作单元。

本单元的主题是引导学生通过观察和思考，发现身边的美好，学会用心去感受生活中的乐趣。

教材从学生的实际生活出发，以学生熟悉的场景和事物为素材，让学生在写作中学会表达自己的情感和体验。

本单元的学习内容主要包括：观察身边的景物和事物，学会用心去感受生活中的美好；通过写作表达自己的情感和体验；学会通过修改和交流，提高自己的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们善于发现生活中的美好，并能够用简单的语言进行表达。

但在写作中，部分学生可能会存在以下问题：观察不细，对生活中的事物和场景缺乏深入的了解和感受；表达不准确，不能准确地表达自己的情感和体验；写作兴趣不高，对写作缺乏热情和动力。

三. 教学目标1.能够用心观察身边的景物和事物，发现生活中的美好。

2.学会通过写作表达自己的情感和体验。

3.学会通过修改和交流，提高自己的写作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：用心观察身边的景物和事物，发现生活中的美好；通过写作表达自己的情感和体验。

2.教学难点：准确地表达自己的情感和体验；学会通过修改和交流，提高自己的写作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生用心观察和感受生活中的美好。

2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生学会用心去观察和感受。

3.互动教学法：通过学生之间的交流和讨论，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备典型案例。

2.学生准备：观察身边的景物和事物，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中让自己感到快乐的场景或事物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主题《我的乐园》，让学生说说自己的乐园在哪里，为什么喜欢这个地方。

部编人教版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第一单元的《习作：我的乐园》是一个关于写事的作文。

文章要求学生写出自己童年时代的一个乐园，通过具体生动的事情表现乐园给自己带来的快乐，表达自己对乐园的留恋、怀念之情。

本单元安排了两篇例文，分别是《小奇的电脑乐园》和《我的童年乐园》，提供了习作的范例。

此外，还安排了两次习作指导，一次是指导学生写事，一次是指导学生修改作文。

二. 学情分析学生在三年级下册已经学习过写事的作文，对于写事作文的结构、要素等已经有了一定的了解。

但是，对于如何通过具体生动的事情来表达自己的情感，还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过具体的事情来表达自己的情感。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解文章的写作要求，学会通过具体生动的事情来表达自己的情感。

2.过程与方法目标：学生通过例文学习、讨论交流等，掌握写事作文的基本技巧。

3.情感态度与价值观目标：学生能够珍视自己的童年生活，表达自己对童年乐园的怀念之情。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体生动的事情来表达自己的情感。

2.教学难点：如何引导学生抓住重点，通过具体的事情来表达自己的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.案例教学法：通过分析例文，让学生了解写事作文的基本技巧。

3.讨论交流法：学生在小组内讨论交流，分享自己的写作经验和心得。

4.引导发现法：教师引导学生自己发现和解决问题，培养学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、音乐等。

2.教学用具：黑板、粉笔等。

3.教材：部编人教版四年级语文下册第一单元教材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示童年的图片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的两篇例文，让学生初步感知写事作文的结构和要素。

部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第五单元-习作例文一. 教材分析本单元的习作例文是四年级下册语文教学的一部分，主要目的是培养学生的写作能力和观察能力。

通过习作例文的学习，使学生了解和掌握写作的基本技巧和方法，同时培养学生的创新思维和表达能力。

本节课的教学内容是针对习作例文进行详细的讲解和分析，通过教师的引导，让学生理解和掌握习作的基本要求和方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，但是写作技巧和表达能力还有待提高。

学生在学习过程中需要教师的引导和激励，通过不断的练习和探索，逐步提高写作水平。

在本次教学中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：通过习作例文的学习，使学生掌握写作的基本技巧和方法。

2.过程与方法：通过教师的引导，培养学生观察、思考、表达的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，提高学生对语文学科的学习热情。

四. 教学重难点1.教学重点：使学生理解和掌握习作的基本要求和方法。

2.教学难点：如何引导学生运用创新的思维进行写作，提高写作水平。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.案例分析法：通过分析具体的习作例文，使学生理解和掌握写作技巧。

3.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高课堂氛围，促进学生的学习。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。

2.习作例文：准备相关的习作例文，用于分析和讲解。

3.教学素材：准备一些与本节课相关的素材，用于学生的练习和创作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步感知和理解。

3.操练（15分钟）教师引导学生对习作例文进行分析，讲解写作技巧和方法。

学生进行实际操作，尝试运用所学知识进行写作。

部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作例文与习作》是部编人教版四年级语文下册第五单元的一篇课文。

本课主要通过两个例文，让学生学会如何进行观察和描写，培养学生的写作能力。

教材内容紧密联系学生的生活实际，富有时代气息，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。

但学生在观察和描写方面还存在一定的问题，如观察不细、描写不具体等。

通过本课的学习，旨在提高学生的观察能力、描写能力，培养学生对写作的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学会观察和描写的方法，提高写作能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的观察力和描写力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯，提高学生对写作的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学会观察和描写的方法，提高写作能力。

2.教学难点：如何把观察到的景物写得具体、生动。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现写作方法。

2.合作学习：小组讨论，共同完成写作任务。

3.实践性教学：让学生亲自动手写作，提高写作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.写作素材：图片、实物等。

3.笔记本、文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本课的写作主题，引导学生关注周围的景物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）出示两个习作例文，让学生仔细阅读，感受作者观察和描写的方法。

引导学生讨论：作者是如何观察和描写这些景物的？3.操练（10分钟）分组进行写作练习，每组选择一个景物进行观察和描写。

学生可以借助图片、实物等素材，进行实地观察，然后用笔记录下来。

4.巩固（10分钟）选取部分学生的作品进行展示，让大家一起评析：谁的观察更仔细？谁的描写更生动？引导学生相互借鉴，提高写作水平。

5.拓展（10分钟）让学生尝试运用本课所学的方法，观察和描写其他景物。

部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》是本册教材中的第一个习作任务。

教材以“我的乐园”为主题，旨在让学生通过习作表达自己对某个地方的特殊情感和美好回忆。

教材中提供了多种思路和素材，让学生选择自己最感兴趣的内容进行习作。

本习作任务既训练了学生的写作能力，又培养了学生的观察力和表达能力。

二. 学情分析学生在三年级已经接触过类似的习作任务，对通过文字表达自己的情感和想法有一定的基础。

但四线城市的学生在观察力和表达能力上可能有差异，因此需要老师在教学过程中关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极表达自己的情感和想法。

三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，选择自己最感兴趣的“乐园”进行习作。

2.培养学生用生动、具体的语言描述自己的乐园，表达自己的情感和想法。

3.引导学生通过例文，学习写作方法，提高写作能力。

四. 教学重难点1.重难点：选择自己感兴趣的素材进行习作，用具体、生动的语言表达自己的情感和想法。

2.难点：通过例文，学习写作方法，提高写作能力。

五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生观察、思考、表达，培养学生的观察力和表达能力。

六. 教学准备1.准备相关素材，如图片、视频等，用于引导学生观察和思考。

2.准备范文，让学生学习写作方法。

3.准备习作纸张和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生观察和思考，激发学生对“乐园”的兴趣，引发学生的思考。

2.呈现（10分钟）呈现范文，让学生学习写作方法。

引导学生关注范文中是如何选择素材、如何用具体、生动的语言表达自己的情感和想法的。

3.操练（10分钟）学生根据自己选择的“乐园”，进行习作练习。

老师巡回指导，关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极表达自己的情感和想法。

4.巩固（10分钟）学生互相交换习作，进行互相评价和反馈。

老师总结学生的优点和需要改进的地方，引导学生进一步修改和完善自己的习作。

部编版语文四年级下册第1单元《习作：我的乐园》教案一、教案目标1.能够读懂习作《我的乐园》，理解其主题和情感。

2.能够用自己的语言描述自己心中的乐园，并表达对乐园的热爱之情。

3.能够培养学生的观察和想象能力，激发学生对美好事物的热爱。

二、教学重点1.理解习作《我的乐园》的主题和情感。

2.描述自己心中的乐园。

三、教学难点1.运用丰富的语言描述自己的乐园。

2.表达对乐园的情感和热爱。

四、教学准备1.课文《我的乐园》。

2.教案、教具、课件。

3.板书内容：我的乐园。

五、教学过程第一课时1. 导入•师生互动：学生谈谈自己心中的乐园是什么样的。

2. 学习•听读课文《我的乐园》，学生跟读。

•分析课文内容，理解作者描述的乐园是怎样的。

3. 操练•让学生画出自己心中的乐园，并尝试用语言描述。

•学生交流展示自己的乐园。

第二课时1. 复习•回顾上节课内容，学生展示自己的乐园描述。

2. 学习•教师展示范文，让学生学习如何用更加丰富的语言描述乐园。

•学生仿照范文，尝试修改和完善自己的乐园描述。

3. 发展•学生互相交流修改，提出建议。

六、课堂小结通过学习《我的乐园》，学生不仅能够理解习作的主题和情感，更能够用自己的语言描绘出心中的乐园，培养对美好事物的热爱。

七、作业写一篇习作，描述自己心中的乐园，并表达对乐园的热爱之情。

八、教学反思本节课通过习作《我的乐园》的教学，让学生通过文字展现自己的内心世界，培养观察和想象能力，激发对美好事物的热爱。

在后续的教学中，可以进一步引导学生用更加生动的语言表达自己的想法和感受。

希望这份教案能够对您有所帮助，祝教学顺利！。

我的乐园1.明确“我的乐园”的写作内容。

2.写出乐园的特点,以及乐园给自己带来的快乐。

3.运用直接抒情与间接抒情相结合的方法,表达对乐园的喜爱之情。

一、创设情境,激发兴趣。

1.谈话:我们的生活中到处充满了欢乐,同学们,你们的乐园是哪里呢?(引入)2.组织同学交流介绍。

(学生各抒己见)现在,让我们以“我的乐园”为题开始这次习作之旅吧!(板书课题)二、启发思路,讨论交流。

1.打开思路。

你的乐园都有哪些呢?是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”,还是“班级图书角”“自己家的院子”?或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”?……(学生自由讨论)2.汇报交流。

(1)引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。

(2)乐园有什么特点?(此处可作细节描写)三、习作指导。

1.阅读感受。

先来读一读表格中的内容。

指名读。

读后交流:“村头小河边的草地”上都有什么?小朋友喜欢在这里做什么?2.整理思路。

你的乐园是什么样子的?在那儿你最喜爱干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?让我们把自己的乐园介绍给同学吧。

开始小组交流。

3.写作提示:写之前可以仿照课本中的样子,做一个表格。

写完后把习作读给同学听,让他们来感受你的快乐。

4.学生自由习作,教师巡视指导。

四、习作点评。

1.选出两篇比较优秀的作文,在班级进行点评。

2.习作的重点在于讲清楚所写的乐园是什么样子的,在那儿你最喜爱干什么,这个乐园给你带来了怎样的快乐。

注意语言通顺、用词恰当等。

五、习作小结。

我们通过选择自己喜欢的乐园,抓住乐园的特点,写出了乐园里做的事情和获得的快乐。

六、延伸活动。

将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出对方作文中所刻画的具体场景。

(看看是否刻画到位)我的乐园乐园有哪些乐园有什么特点带给你怎样的快乐通过这次习作,我让学生懂得了,生活是快乐的,这些快乐的事情就是写作的材料,只要留心观察生活中值得记录的小细节,善于去发现,你就会把自己的乐园写得更加迷人。

部编小学四年级语文下册第一单元（1-4课、口语交际、习作、语文园地）教学设计教案及反思1.古诗词三首［教学目标］1.会认6个生字，会写14个生字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《宿新市徐公店》。

3.能读懂古诗词，并用自己的话说出诗词的意思。

4.体会诗人对田园生活的热爱，感受春夏时节的美丽景色。

激发学生对大自然的热爱之情。

［教学重难点］1.理解诗词的意思，能用自己的话描述诗词描绘的情景。

2.体会诗人对田园生活的热爱，感受春夏时节的美丽景色。

激发学生对大自然的热爱之情。

［教学课时］3课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课你知道古人是怎样描写夏天的吗？今天,我们就跟随宋代诗人范成大走进他的田园世界，去感受那浓浓的乡土气息！（板书课题，释题，简介作者）二、初读古诗，初步感知1.自读古诗，字音读正确，学习生字词。

2.齐读，划停顿节奏。

（教师正音，指导学生注意读出诗的节奏）3.多种形式读古诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。

（夏季）4.学生借助注释理解整首诗的意思。

5.教师指导部分词语。

6.教师鼓励学生用自己的话说说整首诗的意思。

（指名说，同桌互相说）7.再读这首诗，注意读出诗的节奏。

（师生齐读）三、细读古诗，深入探究1.出示诗句：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

（1）学生说诗句的意思。

（正值江南初夏时节，梅子金黄杏子也成熟了，麦花雪白雪白的，金黄的油菜花稀稀落落。

）（2）诗句中描述了哪几种景物？这几种景物有什么特点？师：多美的景色呀! 诗人把它凝练成一句诗就是——（生接读：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

”）你看，诗人就是这样抓住事物的特点，用短短的两句诗，就勾勒出了如此美妙的景色。

（用换字法体会“肥”“稀”这两个字的精妙之处。

）（3）现在，谁来把这句诗读给大家听？让我们从你的朗读声中也感受到这种美。

2.出示诗句：日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

（1）指名说诗意。

（夏天日长，篱笆边无人过往，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。

部编版四年级语文下册第一单元《习作：我的乐园》教案一、教学目标知识目标1.了解习作的基本要素：习作是根据学生自己的感受和体验，按照一定的规范进行完成的文学作品，通过习作可以培养学生的语言表达能力和想象力。

2.学习习作的写作结构：介绍习作的写作结构，引导学生掌握习作的写作技巧。

3.掌握表达个人内心世界的方法：通过这次写作，引导学生学会用文字表达个人内心感受和想法。

能力目标1.提高学生的语言表达能力：通过习作的撰写，培养学生良好的写作习惯，提高他们的语言表达能力。

2.激发学生的创造力：鼓励学生用丰富的想象力和创造力完成习作，培养他们写作的兴趣和能力。

3.培养学生的观察与思考能力：通过习作的创作，引导学生仔细观察周围环境，思考身边的事物，并用文字表达出来。

二、教学重点和难点教学重点1.引导学生发现自己乐园的描述素材：通过思维导图等方式，引导学生找到乐园的描述素材。

2.训练学生写作能力：针对习作的写作特点，训练学生的写作能力。

教学难点1.培养学生的观察与表达能力：学生需要观察并用适当的语言表达乐园的情景。

2.引导学生进行自主创作：鼓励学生根据个人经历和感受进行创作，培养他们的独立思考和表达能力。

三、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用图片或小故事引出“乐园”主题，让学生展开思考。

2.通过提问引导学生讨论自己心中的乐园是什么样子的。

第二步：学习习作的写作结构（15分钟）1.介绍习作的写作结构：开头-发展-结尾。

2.分析范文，引导学生发现习作中的写作技巧和要素。

第三步：搜集素材（20分钟）1.学生分组，讨论并搜集乐园的描述素材，包括环境、氛围、人物等。

2.指导学生将搜集到的素材整理成思维导图或提纲。

第四步：撰写习作（40分钟）1.学生根据搜集到的素材和提纲，展开写作。

2.老师逐组进行指导和辅导，帮助学生完善习作。

第五步：展示与分享（15分钟）1.学生互相交流自己的习作，分享写作过程中的心得和体会。

2.老师逐一点评学生的习作，并提出改进建议。

部编（统编）语文四年级下册教学设计-第四单元-习作带教学反思一. 教材分析部编（统编）语文四年级下册第四单元的习作带是本单元的重要组成部分。

本单元的主题是“家乡的风俗”，通过前面的学习，学生已经了解了家乡的各种风俗习惯，对写作有了初步的认识。

习作带的内容安排旨在引导学生进一步表达对家乡风俗的喜爱之情，提高他们的写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。

但是对于如何把文章写得具体、生动，还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察细节，发挥想象，把文章写得富有情感。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够运用所学的词汇和句型，具体、生动地描述家乡的风俗习惯。

2.能力目标：学生能够通过观察、思考，提高自己的写作能力。

3.情感目标：学生能够表达对家乡风俗的喜爱之情，增强对家乡的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用所学的词汇和句型，进行写作。

2.教学难点：如何引导学生观察细节，发挥想象，把文章写得具体、生动。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。

3.示范法：教师通过示范，教授写作方法，帮助学生提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料。

2.学生准备：完成前面的学习任务，对家乡的风俗习惯有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾本单元所学的内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示习作带的要求，让学生明确本次习作的目的。

3.操练（10分钟）教师引导学生观察图片，发挥想象，用所学的词汇和句型描述图片中的场景。

教师给予鼓励和指导，帮助学生提高写作能力。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，分享彼此的写作成果。

学生相互评价，教师给予总结性的评价，巩固所学知识。