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小学语文《两只小狮子》第一课时说课稿小学语文《两只小狮子》第一课时说课稿“小学语文《两只小狮子》第一课时说课稿”这篇小学语文说课稿由xx为您编撰，希望为广大语文教师在说课活动中参考。
我说课的内容是《两只小狮子》第一课时。
我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
一、说教材今天我说课的内容是《两只小狮子》，《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的一篇课文。
该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。
课文主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。
通过本课及本单元的学习，培养学生从小养成良好的品质。
二、说学情一年级学生具有好奇、好动的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
通过一个多学期的语文学习，我班的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
可以说学生已经初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。
这些正是学习本课的有利因素。
但是，现在的孩子大多养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯，在生活上依赖性较强，我想他们对故事富有的教育意义理解起来有一定的难度。
这与文中懒狮子的特点不谋而合，因此本文的学习应与学生生活实践紧密结合。
三、说教学目标根据我对教材的理解并结合一年级学生的认知特点，本课时我拟定了如下三个教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句。
2、过程与方法目标：通过图文对照，抓住重点词句理解课文内容；认识两只小狮子的不同表现，3、情感态度与价值观目标：知道人应该自食其力勤奋刻苦，学会生活的本领，不应该依靠父母生活的道理。
四、说教学重难点《语文课程标准》指出：”各个学段的阅读教学都要重视阅读以利于积累、体验、培养语感。
【导语】《两只⼩狮⼦》这是⼀篇挺有意思的童话故事。
故事通过懒狮⼦和⼩树的对话，刻画了⼀头怕吃苦、想依赖⽗母的⼩狮⼦，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩⼦们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的⽣活，成为⼀只真正的狮⼦。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《两只⼩狮⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《两只⼩狮⼦》原⽂ 狮⼦妈妈⽣下了两只⼩狮⼦。
⼀只⼩狮⼦整天练习滚、扑、撕、咬，⾮常刻苦。
另⼀只却懒洋洋地晒太阳，什么也不⼲。
⼀棵⼩树问懒狮⼦：“你怎么不学点⼉本领啊？” 懒狮⼦抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！” ⼩树说：“那你以后怎样⽣活呢？” 懒狮⼦说：“我爸爸和妈妈是林中的⼤王，凭着他们的地位，我会⽣活得很好！” 这话被狮⼦妈妈听到了，她对懒狮⼦说：“孩⼦，将来我们⽼了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会⽣活的本领，做⼀只真正的狮⼦！”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《两只⼩狮⼦》教案 教学要求 1、学会本课8个⽣字和12个词语。
认识7个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
在读课⽂的过程中，了解两只⼩狮⼦的不同表现。
使学⽣知道应该从⼩锻炼⽣活的本领，不应该总依赖⽗母。
教学重点难点 重点：指导朗读进⾏识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。
弄清懒狮⼦的不练功的原因，读懂狮⼦妈妈的话。
难点：有些⽣字⾳不容易读准，有些⽣字的字形易与熟字混淆。
课前准备 1、⽣字⽣词卡⽚。
2、教学挂图或投影⽚。
3、朗读课⽂的录⾳带。
教学时间2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、形象揭题 1、出⽰狮⼦彩⾊图画。
问：这是什么动物？（狮⼦）狮⼦是⼀种可厉害的动物啦，⼤家称它为森林。
2、今天，我们就来学习⼀篇有关狮⼦的课⽂：（板书课题：23两只⼩狮⼦）学⽣读课题。
3、这是⼀篇童话故事，讲了两只⼩狮⼦的什么事呢？请⼤家打开书。
⼆、初读课⽂ 1、听课⽂录⾳，注意良好的听读习惯的培养。
2、学⽣充分地、⾃由地、轻声朗读课⽂，读准字⾳，词、句注意读边贯，不读破。
《两只小狮子》第一课时教案一、教学目标：1、通过自主识记、语境中识字等多种形式认识“狮、整”等14个生字，会写“学、常”2个字。
2、通过对比阅读、抓重点词语等方式学习课文1—2自然段，理解“刻苦”、“懒洋洋”等重点词语在文中的意思，借助相关语句了解两只小狮子的不同表现。
3、正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读1、2自然段，从勤狮子身上体会勤劳的优良品德。
二、教学重点和难点1、学会14个生字，会写“学、常”2个字。
2、了解两只狮子的不同表现，理解“刻苦”、“懒洋洋”等重点词语在文中的意思。
3、有感情地朗读1、2自然段，从勤狮子身上体会勤劳的优良品德。
四、教学过程一、角色见面，导入课题1、生：狮子，你好。
2、3、4、5、生：（反犬旁+师）出示生字卡片，狮字，左边这个反犬旁帮我们记住它的意思，右边这个老师的师帮我们记住它的音，我们把这种字叫做“形声字”。
6、二、初读课文，触摸角色1、师：这篇课文到底讲了一个什么故事呢？请大家翻开书本120页，自由读读故事，遇到不认识的字借助拼音读正确，再把课文读通顺。
（生自由读，师巡视）2、师：课文里的生字宝宝们都跳到屏幕上了，问你认识他们吗？给你们一点时间，自己在下面练一练吧。
我看谁最能干，来当小老师带大家拼一拼这些生字。
评价：小老师真能干，他把应和整的后鼻音都读得很正确。
3、师：老师发现这篇课文的生字都非常顽皮，他们都躲到了这些句子里面，第一句，你们能把它们读正确么？自己在下面练一练（出示有生字的句子）谁来？（请两位）4、师：这个小朋友把生字都读正确了，真棒。
谁再来试一试。
5、注意到了，他在读这几个字的时候把顿号的停顿读的很好。
6、他在遇到顿号的时候停顿了。
你们也来。
/注意哦，这个句子可不好读，遇到顿号，我们要停一停。
全班读。
第二句：大家也一起来吧，第三句有挑战了，注意读的时候不拖音，大家一起来。
全班读，第三句全班读，分三次出示。
5师：你们真能干，把句子中的生字都读会了。
《两只小狮子》第一课时教案《两只小狮子》第一课时教案可可教材简说：这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
学习目标：１、在语言环境中正确认读生字，会写“练”、“习”、“苦”三个字。
２、品词品句，反复朗读，发挥想像，体会两只小狮子的不同生活态度。
３、通过一勤一懒两只小狮子的对比，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
１、师：小朋友们喜欢听故事吗？今天，我们就一起去读懂一个生动有趣的故事。
２、师：读了课题，（认读生字“狮”）谁有好办法记住这个“狮”字宝宝？３、师：谁还能说出几个反犬旁的字？指名说，师板书。
（猫、狗、狐狸、猪、狼等）４、师：通过语文园地7的学习，我们发现了反犬旁的字一般都和动物有关系。
５、师：小朋友们，你们用熟字加偏旁的方法记住了这个字宝宝。
等会我们读课文时，还会见到更多的生字宝宝，希望你们也能用自己的好办法去认识他们，记住他们。
二、初读课文，了解大意。
１、师：小朋友们，你们见过狮子吗？在哪里见过？你能向大家介绍一下你见到的狮子是怎么样的？２、师：是的，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作林中之王。
现在老师就想知道故事中的两只小狮子能不能成为勇猛的动物，成为林中之王呢？请你们打开书本，借助拼音认真地读读这个故事，等会请你们告诉老师。
３、同桌交流，全班交流（你觉得这两只小狮子能成为林中之王吗？）（练习刻苦的小狮子能成为林中之王。
懒惰的小狮子不能成为林中之王。
）板书：勤狮子懒狮子能不能三、品读课文，形成对比。
Ａ体会勤狮子的刻苦。
１、师：你们从哪里知道有只小狮子很刻苦的？请你用“”划出来。
《两只小狮子》第一课时【教学目标】1、认识14个生字，重点学习“狮、整、练、习、滚、扌卜、咬、苦、懒、洋”，会写“非、常、练、习”。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段。
通过关键词“整天、滚、扌卜、撕、咬”等体会小狮子的勤奋和刻苦；通过关键词“懒洋洋、什么也不干”等体会另一只小狮子的懒惰。
b5E2RGbCAP【教学重点】会读生字，流利朗读第一、二自然段。
【教学难点】体会小狮子的勤奋和刻苦。
【教学准备】生字卡片、课件【教学过程】一、出示课题，激发兴趣昨天，我们都预习了课文。
师：我们知道了课文讲了谁的故事啊？齐答：两只小狮子。
1、出示狮子图片，正音“狮”，提示轻声。
师：谁来读一读？让所有的老师都听到你的声音。
（指名读4—5个，齐读）plEanqFDPw2、引导说话：在你们的印象中，狮子是怎么样的？（可爱、威猛、凶猛的）强调说话的完整。
师：是啊，狮子可是万兽之王啊！DXDiTa9E3d3、教学“狮”，巩固识字方法。
师：小朋友们，狮子的“狮”字是一个生字，你有办法记住它吗？（左边是个犭，右边是个老师的“师”）RTCrpUDGiT4、齐读课题。
师：谁能来读一读课文的题目？（指名读2—3个，齐读。
）5、学习课文第一自然段。
师：故事呀，就这样开始了。
师范读第一自然段。
师：谁也来读一读啊？（指名读2—3个，齐读）二、初读课文，整体感知师：我们一起来看看这个故事，好吗？待会儿请小朋友们自己来读课文，要注意1、出示自读要求：①读准生字词，读完一遍请站起来读第二遍；②根据小狮子不同的特点给他们取名字。
明白了？师：大家都读得非常认真，非常仔细，很棒。
如果你还不是很会读，没关系，咱们讲着讲着你就会读了。
2、师：先来看看生字词读得怎么样？谁来读？学习词语：整天应该（强调后鼻音）刻苦苦头（可读轻声）练习将来懒洋洋慢吞吞（尝试说ABB吉构的词语）师：懒洋洋、慢吞吞这两个词语，你有什么发现？（ABB形式）像这样的词语你还能说吗？师：老师在语文书我们已经学过的课文里摘抄了一些这样的词语，我们一起来复习一下，每个词语读一遍。
一年级下册《两只小狮子》第一课时教案
一年级下册《两只小狮子》第一课时教案
两只小狮子参考教案一
第一课时
一、教学目标
（一）学会11个生字和由生字组成的词。
（二）看懂三幅图的图意。
（三）读课文，初步理解课文的内容。
二、教学重点
（一）学会11个生字和由生字组成的词。
（二）读课文，初步理解课文的内容。
三、教学难点
朗读课文，初步理解课文内容。
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。
同学们，你们去动物园见过狮子吗？今天我们学习的课文中有两只小狮子，你们想认识它们吗？好，今天我们学习第十三课《两只小狮子》。
板书课题，齐读课题。
（二）初步感知课文内容。
请同学们听老师范读课文，边听边想：课文中是两只怎样的小狮子？
1．范读。
2．听后回答：本课写的是一只勤劳的小狮子、一只懒惰的
以：左边
，右边的人的一捺变成点。
以后，以前，可以。
活：左边三点水，右边是舌头的舌，或是“古”时候的古字上边加一撇。
生活，干活，活动。
本、对：用熟字加一笔或熟字加偏旁的方法记。
本，木字加一横，作业本，本来，本分，本身。
“寸”字左边加个“又”是对，和错是反义词，对话，对不对，你做得对。
领：左边“令”右边是一页书的页。
本领：指的是一种能力，生活的本领即生活的能力。
领导，首领。
话：和活区别，说话要用语言，所以是言字旁。
说话，话语，话别。
老：可分三部分记“土”，加一撇，下面
匕，老和幼或少是反义词，老师，老人。
《两只小狮子》第一课时教学设计之四_一年级语文学习目标：1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。
学习重难点：识字、有感情朗读课文，表演课本剧。
课前准备:做课件准备字卡准备头饰学习时间：二课时教学内容：识字、指导朗读课文教学过程：一、激趣导入1、课前播放《狮子王》主题曲。
2、师：（指着图片）你们知道它是谁吗？（生答：狮子王——辛巴）3、师：你们喜欢它吗？今天这位森林之王把他的两个孩子带来了，你们想知道它两个孩子的故事吗？就让我们一起来学习一篇新课文《两只小狮子》。
4、读课题，指导读准“狮”字。
二、初读课文，整体感知１、教师范读课文，学生认真听。
２、学生自由读课文。
三、趣味识字：１、读字卡正音同学们读得可真认真。
你们瞧，这些字宝宝都抢着和大伙交朋友呢！让我们和他们一起做开火车的游戏吧！２、同桌合作认字刚才，同学们借助汉语拼音认识了这些字宝宝。
下面，请你们来当小老师，检查一下你的同桌不用汉语拼音还认不认识这些字？把书翻到１２２页考考他吧！３、检查读音这些生字你会读了吗？老师来考考大家。
（师贴字卡，生认读）。
４、学生自主识记字形这么多字宝宝你们都能读准，真了不起，你们是用什么好方法来记住他们的呢？说说你最会记哪个字？５、读生词两只可爱的小狮子看到你们和这些字宝宝玩得这么开心，它们也想参加，咱们来帮帮它们和这些生词交上好朋友吧！四、学习课文，指导朗读同学们和字宝宝玩了这么长时间，这两只可爱的小狮子缠着老师要和大家见面。
你们瞧，它们来了。
狮子妈妈生下了两只小狮子，它们有什么不同的表现呢？谁来当小老师介绍一下：１、学习第２自然段Ａ、看课件，说一说。
Ｂ、指导朗读第二自然段。
２、学习３－６自然段Ａ、同桌分角色朗读课文。
Ｂ、指名读，评价。
Ｃ、指导朗读。
Ｄ、再次分角色朗读。
３、学习第７自然段Ａ、指名读，谈感受。
《两只小狮子》第一课时教学设计《两只小狮子》第一课时教学设计学习目标：1、认识“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”2个字。
2、联系上下文和生活实际了解“懒洋洋”、“慢吞吞”等词语的意思，在阅读中积累词语。
3、正确的朗读课文，并分角色表演段落4、了解两只小狮子的不同表现，从中悟出“不依靠父母，应该从小学习生活的本领”的道理。
学习重点难点识字，把课文读正确，读出小狮子与小树对话时的语气教具、学具：课件、生字卡片教学过程：一、谈话你们见过狮子吗？从哪里见过？快把你知道的和狮子有关的知识介绍给大家。
（有的同学可能说在动物园见过；有的同学说在“动物世界”里见过；也有的同学可能听别人说过。
根据学生的回答，了解狮子的样子以及生活习性。
）今天我们就来认识两只小狮子，一起走进他们的生活吧1（板书课题）2.课件（大森林中，大小狮子捕食、玩耍等画面。
）你们瞧，他们是谁？喜欢他们吗？为什么？狮子可厉害了，大家称他为森林之王。
你们看着两只可爱的小狮子正向我们走来。
但是这两只小狮子可不大一样，想知道他们有什么不同吗？（巧设悬念，激发读书欲望。
）二、感知课文欣赏（借助画面，范读课文，感知课文内容。
）教师配图范读，（播放多媒体课件、课文插图及课文文字）学生边看边听，整体感知课文。
自学（自读自悟，认识生字，读通句子。
）1. 用自己喜欢的方式读课文，一边读一边把生字做上记号，自己想办法认识它。
2. 和同卓互相读读课文，请他们做你的小帮手，把自音读准确，把句子读通顺。
(读书要有层次，开始读书时要求不要太高，应该让学生把字音读准，不丢字填字，读顺即可。
随着读文遍数的增多，要求逐步提高。
)三、识字（设计游戏，认识14个生字，交流识字方法。
）1. 和小狮子交朋友，看谁的朋友多。
（用小狮子作背景图，把要求认识的14个生字做成字卡，让学生读字、组词或选择自己喜欢的词语练习说话。
）根据需要，师生可互相提醒：“整、狮是翘舌音；”洋、将、应“的韵母是后鼻音。
《两只小狮子》第一课时
教学目标：
1、在课文学习中认识“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞”11个生字，理解“非常、刻苦”两个词，会写“非、常”两个字。
2、学习1、2、
3、4自然段，了解两只小狮子的不同表现。
教学重点：
会认11个生字，会写“非、常”两个字。
教学准备：
字词卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、看图说话，揭题识字，读第一段。
1、【出示主题图】
师：请看图画，请用一句话来说说图画上画着什么？（生说）
2、【出示：狮子妈妈生下了两只小狮子。
】一起读。
【教学“狮”及拼音（板书）】
师：狮，翘舌音，请读准。
（生读）“狮”是反犬旁，右边是一个“老师”的“师”。
（生插嘴：形声字）一般跟哺乳动物、野兽有关的字都会有反犬旁，以后我们可以去注意一下。
3、师：今天的故事讲的就是这“两只小狮子”的故事。
【板书完整课题】一起读，读故事之前老师有两个要求。
二、初读课文，整体感知
1、带着要求，初读课文
要求：1）借助拼音读准字音，把句子读通顺。
2）想想故事讲了怎样的两只小狮子？
（学生自由读课文。
）
2、师：你有没有发现课文有一段生字特别多（生答）
3、【出示课文第二段】
师：生字特别多，比较难读，如果能读通顺的话，那你就很能干了，自己先练习一下。
【生自己练读，请个别孩子读，一起读。
】
反馈:a.哪有哪个字挺难读？
b.哪些字你在生活中已经认识了？
c.觉得有难记的字吗？
d.我们再来把这句话读得正确又流利。
师：这段总共有几句话？（两句）第一句写了什么？（生答）第二句写了什么？（生答）师：你们同意他的说法吗？（同意）
【板书：勤劳、懒惰】
师：我们先来看第一句，这句话中哪些字词可以看出一只小狮子很勤劳？（生答）
三、精读第二段，随文识字。
1、识记、理解“整天”
“整天”，“练习”。
【出示在勤劳的狮子旁边】
师：“整天”是什么意思？（“从早到晚”。
天天都是。
）
师：让你从早到晚，天天练习做早操，你会觉得怎样？
（生：很累的。
）（相机贴词语：练习）
师：是的，所以小狮子也很（累）请你读一读，感受小狮子的累。
2、识记、理解“滚、扑、撕、咬”
（1）故事中写小狮子整天练习什么？一起回答老师。
（生：小狮子整天练习滚、扑、撕、咬。
）
【出示在勤劳的狮子旁边】
（2）学生想办法记字。
师：“滚、扑、撕、咬”是4个表示动作的词，你会用动作来表示吗？（滚用手上的动作表示即可）
师：小狮子一天到晚地练习滚、扑、撕、咬，你说辛苦吗？（辛苦）说明小狮子非常的勤劳。
请你自己读一读，读出他的辛苦、勤劳，还可以配上你的动作。
（生读）
师：小朋友们动作做得像模像样，那么小狮子是怎么练习滚、扑、撕、咬的呢？我们一起去看一看。
【出示：“滚”图】
师：小狮子在练习什么？（滚）
师：滚的时候，万一滚到坚硬的石头，锐利的尖刺，小狮子可能会怎么样？（疼、痛、受伤、蹭破皮、流血）但是他不怕疼，很坚强，没有停止练习。
女生起立，一起读，读出小狮子的坚强、勇敢。
【出示：“扑”“撕”“咬”图】
师：小狮子又在练习什么了？（扑、撕、咬）
师：他在练习扑、撕、咬时，可能会遇到什么困难？（生说）
师：他有没有停下练习？（没有）是的，他还是【出示：早上练习（）、中午练习（）、晚上练习（）、从早到晚，天天练习（）】（口头填空）这就是小狮子的整天练习。
多勤劳，多辛苦啊！一起读，一起感受一下小狮子不怕吃苦的精神。
3、体会“刻苦”
（1）师：是啊。
不论是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，小狮子日复一日、年复一年地练功，真是辛苦啊！正如，文中一个词语所说的——非常刻苦。
（示课件）一起读。
（2）朗读，读出“刻苦”
师：那可不是一般的刻苦，小狮子的刻苦让老师也很想来读一读这句话了，可以吗？（可以）假如老师读得好的话，请你给我点掌声鼓励我一下，好吗？（师读）
师：你觉得老师在读的时候，那两个词比较强调，读了重音。
（生答）
师：是啊，你听得真仔细。
因为这两个词最能突出小狮子的勤快和刻苦，所以老师用读重音的方法来表现情感。
我们一起来试试。
读——一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
4、情感体验，朗读句子。
（1）师：猜猜这只小狮子这么刻苦地练习本领，将来会成为怎样的一只狮子？（学生说。
）（2）激情朗读：
师：为了将来能成为威武的——狮子王（教鞭指着投影），读——一只小狮子整天练习滚、
扑、撕、咬，非常刻苦。
师：真威风，真拼搏，读出了小狮子的志气。
师：我们把这“非常刻苦”这四个字送给小狮子。
（贴出词卡）。
5、了解懒狮子的态度
（1）导入：另一只小狮子呢？他在干什么呀？（投影懒狮子）自己读。
（贴上板书：懒洋洋）
师：什么叫“懒洋洋”? 你懒洋洋地时候是什么样子的，做给大家看看。
（生做）
师：哇，样子真够懒的，可是，我们现在在学本领、学知识，我们能懒洋洋吗？（不能）师：对，咱们快快坐端正，一起再来读一读，看看他到底有多懒？（生读）
师：他除了晒太阳，什么也不干？他到底不干什么了呀？【口述：它既不练（滚），又不练（扑）；既不练（撕），又不练（咬）早上不练，中午不练，晚上不练，天天不练】师：看来是真够懒的，谁能来读出懒狮子懒洋洋的样子。
（生读）速度很慢，真是很懒，谁再来试试。
一起学他读一读。
四、略读三、四自然段。
1、师：课文中还有一个词也特别能说明这只狮子确实很懒，你能找到这个词吗？（生答）
2、师：（慢吞吞）【出示：慢吞吞】
师：真能干，回答正确，懒的人做事都是拖拖拉拉、慢吞吞，【出示3、4段】和同桌分角色读读，读出懒狮子说话慢吞吞的样子。
（生读）反馈【师旁白，女生扮演小树，男生扮演懒狮子】
3、师：这只懒狮子这么懒，什么都不干，你喜欢他吗？（不喜欢）你为什么不喜欢他，你有话想对他说吗？（生说）
师：我们劝了小狮子那么多，相信他也该好好想想了，假如你是懒狮子，你以后会怎样？
五、总结、谈收获。
1、师：我们的学习和小狮子学本领是一样，绝不能和这只懒狮子一样，我们要像勤劳的小狮子一样刻苦地学习，你能做到吗？（能）
2、师：一节课快要结束了。
这节课你学会了什么呢？
看板书，我们认识了——（生：两只小狮子），一只——（生：非常刻苦。
）另一只——（生：懒洋洋的。
）
我们还认识了——（指着黑板上的字）
（生：许多生字。
）
3、开火车巩固生字。
【挂苹果游戏】
师：如果去掉拼音你会读吗？（会）下面我们来玩一个开火车挂苹果的游戏，（开火车读，对的，其他孩子跟读，不对，帮他更正，请他再读一遍。
）
六、书写指导。
1、师：你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师这里有个字谜，你想不想猜？
【师出字谜：“两根树杈，六个枝，中间有路无人走”。
】这个是什么字？
2、指导写字“非、常”
（1）出示课件，观察着两个字哪一笔压在田字格哪条线上。
书空。
（2）师范写“非、常”，边写边说笔顺，提示落笔位置。
（3）生写“非常”两个字。
临一个，写一个。
（4）展示评议，注意落笔是否在田字格相应的线上。
板书设计：
两只小狮子
狮子图1 狮子图2
整天练习
滚、扑、撕、咬
非常刻苦懒洋洋
慢吞吞。
