读魏书生《我是这样做教师的》有感-徐家瑞资料

（我是这样做教师的）读书心得本月，拜读了魏书生写的（我是这样做教师的）这本书，给我带来了庞大的心灵震撼，让我重新认识到了应该怎样做一名教师。

一、自我方面1.正确认识自我。

众多纷繁的社会现实中，人往往会迷失自我。

找不准自己的位置，每天被周围的事情牵着走，不了解自己在干什么。

这是典型的迷失自我的表现。

这时，最关键的就是先找准自我的位置，认清自己是谁，明确自己接下来的一步应该怎样干？而不是“人云亦云〞，整天效仿别人，活在别人的阴影下。

人真的得为自己而活。

2.怀有一颗积极的心态。

一个人生活在世界上就是短短的几十年，如果大局部的时间都在不停的抱怨、埋怨中度过，那还不如把这些时间省出来干些对自己有益的事。

每天保持一种积极、愉快的心态去对待生活、对待工作，遇到困难解决困难，解决了困难，还能获得一份成绩感，人生多么有意义。

人应该用理想主义的态度去鼓励自己开展，凡事往好处想，信任前途是光明的。

3.不断提高自我魏书生老师之所以有这样的成绩，我想应该和他丰厚的知识积淀有很大关系的。

人应该不断地学习，不断地提高自我的素养，这样自己了解得越来越多，有了很深的积淀，哲学原理“量变到肯定程度就会有质变〞，精神境地也就不断地得到提高，自己不断地在进步，思想也就一步一步地得到提高。

良性循环，随着知识的增加，精神境地上去了，个人能力也就在不断地提高。

当然这种学习，有书本上的学习，也有现实生活中的学习。

4.从多个方面考虑问题。

当自己遇到困难、挫折的时候，应该从不同的角度看失误，多从几个角度进行分析，而不是自己给自己施加压力，使本来就很不幸的自己更加不幸，而是把问题看开，然后争取更多的脑细胞去想解决问题的方法。

总之，一个人把自己经营好了，也就有更多的精力、更多地激情投入到工作中，二、工作方面1.对待工作的态度对待工作，首先要有正确的认识，把平凡的工作当成一项伟大的事业来干，稳下心来，一心一意地来干好这份工作，把它当成一项伟大的事业，来潜心研究。

《我是这样做教师的》读后感《我是这样做教师的》读后感（精选3篇）当仔细品读一部作品后，大家心中一定有很多感想，为此需要认真地写一写读后感了。

怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编帮大家整理的《我是这样做教师的》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《我是这样做教师的》读后感1《我是这样做教师的》——一本影响了几代教师高效教育的实用精华，魏书生这个名字，在我们大多数人这里是大神级的存在，但是，在这本书里，他又是如此的接地气。

本书共有三个篇章：教师修炼篇、教学方法篇、班级管理篇。

读完后，我深有感触，敬佩他乐观、进取的态度，佩服他独特教育观念和方法。

一年前，我是一名刚刚踏入教育领域的新教师，一腔热血的进入了中专校，想大展身手，但不久后便发现，现在的中职教育已不同从前，学生也不是我所了解的一心学习的学生，一时间无法自处，找不到工作、教育的乐趣。

因此，魏老师提出的建议、教学的方法对新教师而言，十分的有针对性，不管是自身的修炼，还是日常的教学和班级的管理，都是我们经常遇到的困难。

在这一年里我不断反思自己，变换角度看待问题，尤其是做班主任以后，逐渐找到了作为一名中职教师的快乐源泉。

下面，我将结合就职一年来自身的体会和经历，简单地分享一些我阅读这本书的感触。

要正确认识学生，做到知己知彼。

相信大多数就职中职学校的新教师而言，都会遇到和我一样的问题——没有成就感。

这其中的原因就是中职学校入学门槛低，学生都是在中考中失利的那一部分，有研究结果显示，中职校中有53.6%的学生是在没有达到普高分数线，受到家长的动员才来到的中职校，他们并不了解所学专业内容和未来的就业方向，也不明确学习目的，上课易会出现不听课、玩手机、打游戏、睡觉等现象。

并且这些学生年龄偏小，多数还未形成正确的学习观，易受到同伴的影响，除此以外，常常还或多或少的伴有家庭问题。

因此，相对于普通高中，中职学校生源较差，教师会遇到各种问题。

《我这样做老师》阅读感悟一直以来，我对魏书生都怀有崇敬之意，在他零碎的授课片段中能感受到他对教育的热忱和真诚。

当我认认真真读完它的序言，看到他有刚开始的不甘心，到放弃在当时被定义为好的单位而主动请缨去学校任教，又读着他在多重身份中仍然不减对教学的诚心，寻找平衡点，多次寻找方法，摸索出自己的六步课堂教学法。

当我看到魏老师说出他最满意的一点就是始终把育人放在第一位，引导学生成为语文学习的主人这句话时，我如饮醍醐。

就这样我迫不及待地往后翻看，每一点都正中我的心脏，我像是一位贪婪者不停地圈画、批注……合上书，在我脑海中不断盘旋的有以下几点：一、让学生大脑动起来的“六步课堂教学法”魏老师的“六步课堂教学法”分别是定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。

定向就是将学习或者是训练的重点提前告诉学生，让学生提前明白学习或者是训练的目标；自学顾名思义就是让学生根据学习的重点或者是难点自己找答案，学习能力弱的学生可以根据实际情况，完成部分的学习目标；讨论是解决学生在自学中没有解决的问题；答疑是各组把讨论后没有解决的问题或者有分歧的问题提交给老师，老师做引导答疑；自测是学生根据重难点的指向自拟10分钟的自测题，自己评分，检测学习的效果；自结是学生自己进行总结这节课的收获或者是成长。

这样的六步形成了课堂上“教学评”一体化，主动权在学生的手里。

结合实际情况，我觉得定向可以和预习相结合，把问题前置培养学生的预习能力，学生必须对课文要十分熟悉，字词障碍要扫除，这都是预习时要做的。

对于答疑除了老师答疑，更重要的可以是学生起来答疑，最后自测、自结，整节课堂是从学生中来，到学生中去，是一个促进学生内发学习的过程。

我们学校的语文生动课堂内核跟六步课堂教学法很相似、任务驱动，学生自主学习占主导，在后面的教学中我会尝试去将两项课堂形态融合，留给学生更多的自主学习、自主思考的空间。

二、打破常规教学常态拓展学生的视野1.魏老师在教字词时采用“集中学习”，一册书100个生字左右，集中时间，让学生在30分钟之后开始听写，抓住学生先入为主的契机和学习兴趣，大面积筛查一遍，默写过后，学生检测自己不对的，进行自我订正，反复去筛查。

读魏书生我是这样做教师的有感篇一：魏书生《我是这样做教师的》读后感《我是这样做教师的》学习心得乔方魏书生老师的《我是这样做教师的》我经常翻阅，常读常新，解决了我做教师的很多困惑，帮助我走出误区，激励我在教学中不断尝试、实践，在实践中收获成就，收获快乐。

魏书生老师的“高效管理”的理念，让我认识到自己的“凡事都要亲力亲为”是及其错误的。

新课改进行了很多年，“教师为主导，学生为主体”的理念早已深入人心，可我却仅仅把这一理念应用于课堂教学，下课铃声一响立刻陷入了“教师发号施令，学生听话执行”的误区，但问题很快就来了。

当我坐在办公室等着课代表把作业送来时，却发现收上来的作业总是参差不齐；吩咐课代表催学生交作业，甚至自己在班上三令五申，但收效甚微------收作业变成了一件头疼的事。

当我读了魏书生老师的书，魏老师的课堂管理之高效让我惊叹，我开始反思和尝试。

学生为什么不按时交作业？我在班上做了一个不记名的调查，总结原因如下：1.不会做（主要是主观题）；2.作业太多做不完（学生会优先完成语数外等主科）。

针对第一种问题，首先，我在平时上课中穿插教给学生主观题的答题方法，规范答题格式，并进行有针对性的练习，不出两周，学生的主观题有了很大的进步。

其次，设置竞赛机制，分学习小组比赛哪个小组交得最快，前三组交齐且批改可得优的小组学生可评一次优，每月奖励一次评优最多的前十名同学，“惩罚”最少的后十名同学。

针对第二种问题，我尽量压缩课堂教学时间，将时间“还给学生”，利用课堂时间来落实背书、作业，既提高了学习效率，又为学生“减了负”，一举两得。

经过一段时间的实践，学生的学习积极性提高了，作业收齐了，成绩也提高了。

魏书生老师的高效管理理念值得每位老师学习。

魏书生老师献身教育的崇高精神，改变了我工作只是谋生的工具的想法。

工作之初，每每抱怨教师工作量大，不被社会理解，而收入又和投入不成正比，对教学的热情，对学生的耐心，似乎也在抱怨与彷徨中消磨殆尽，上班成了无比痛苦的事情。

寒假读《我这样做老师》有感魏书生，从一名代课教师、到正式教师、到校长、教育局局长；从一名普通的教师成为全国著名的教育专家，一步步的成长轨迹中，让我们感受到他在教育的世界里，很充实、很精彩......寒假里，我认真拜读了魏老师的《我这样做老师》一书。

魏老师从自己的教学实践中总结了他的教育至理名言。

我一直敬佩他乐观、进取的态度，敬佩他平和、安静的心态，敬佩他独特的个性，敬佩他特有的教育观念与方法。

感慨良多，受益匪浅。

坚持尊重每一位学生是魏老师教育的至高理念。

他把每一位学生当作拥有独立思想的完整的人对待，用心去引导他们。

秉持“教师不替学生讲学生自己能讲清楚的问题，不替学生做学生自己能做的事”的原则。

尽可能为学生创造更多的展示机会，培养学生自信心、成就感。

在课堂教学中善于把复杂问题简单化，明白化，不搞花架子，不搞迎合式创新，扎扎实实，稳稳当当；多鼓励学生充分表达自己，想方设法让每一位学生的嘴巴张开，更重要的是多给他们创造机会，给他们重复的机会，给他们再次检验纠正的机会，尽可能多给他们展示交流的时间。

注意及时发现学生暴露的问题，并作充分点评，讲解少而精，有针对性，对学生展示的结果加以提升。

力用在于己于人、于国于民都有利的事情上，人才能活得开朗乐观有意义。

魏老师对待学生不同错误的有多种教育方法。

坚持以尊重为前提，定位于多种不同的角色，采取不同的教育方法，使学生对自己的错误有深刻的认识，对老师佩服地五体投地，从而主动积极、心甘情愿去改正缺点，催生成长进步的动力。

在教学上魏老师重视学生的养成习惯的培养，因为他认为教育归根到底就是培养良好的习惯。

好的行为养成习惯，好的习惯形成品质，好的品质决定命运。

作为新时代的我们要通过阅读，广泛学习，厚实知识，通过实践，抢挑重担，锻炼能力，教师才能真正让自己一天比一天更强大。

要有爱心、耐心，也要有宽容的胸怀。

要多做实事，要与人为善，要多看别人的长处。

要看到自身的渺小，对待人生的困难和挫折，要微笑面对生活。

《我这样做老师》读书心得利用假期我有幸阅读了魏书生老师的《我这样做老师》，有几点感悟颇深。

多改变自己，少埋怨环境。

一事当前，最悲哀就是先指责埋怨一番，并不是千方百计想办法战胜困难。

用黄金般宝贵的光阴换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。

在遇到问题的时候比较有效、比较实际的办法，就是先从改变自己做起。

用七分力量去埋怨、指责环境，可能一丝一毫也不见效果，有时甚至会适得其反，助长别人的愚昧与自己的野蛮。

但只要省下七分力气中的一分，用来改变自己，就能使自己发生变化。

埋怨环境不好，常常是我们自己不好，埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达，埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱，埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。

人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境，可见，人总要面对一个不尽如人意的环境，总要从改变自己做起，才能适应环境，进而使环境朝着如人意的方面改变一丝，改变一毫。

你站在正义善良一方，持久的毫不动摇地站在正义善良一方，你就成了正义善良的人。

你站在假丑恶一方，久了，长了你变成了假丑恶的代言人。

生活中原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐一方，坚守住快乐的心理阵地，不让忧虑打进来，你便是快乐的人。

反过来，你总到生活中寻找忧虑的陷阱，并且习惯钻进去，习惯坚守住忧虑的陷阱不肯钻出来，你当然就是一个性格忧虑的人，要坚守快乐的阵地，万事万物有一利，便有一弊，手心翻过来是手背，走出阴影，便是阳光。

多在阳光下看自己，便找到了快乐的阵地。

语文教师驾驭语文教学，像驾驶员驾驶汽车，汽车在公路上行驶超出了左面的行车线，要出事故，超出了右面的行车线，同样也要出事故，只有不左不右，才能安全行驶完成运输育。

德育于语文教学之中就能收到良好的效果，既使学生学到完整系统的语文知识，提高听读说写能力，又能提高学生的思想觉悟和陶冶道德情操。

所以在语文教学中应该增强道德意识，训练道德行为，培养道德习惯，寓德育于语文教学之中的三个步骤不是截然分开的，他们之间也常常你中有我，我中有你。

读魏书生的《我是这样做教师的》感悟邓明辉暑假看完魏老师的《我是这样做教师的》，内心更多的是佩服、心潮澎湃，书中是魏书生老师具体的做法、想法、名句。

细细品味，看出了魏老师的很多观念：服务、尊重、熏陶、坚持让我深受教育。

对于服务意识，我原来是盲目的认识，总觉得自己累了，干嘛还要去服务别人，现在明白了教师的服务不是一刀切，不是向所有人提供相同的服务，而是根据不同学生的需求提供个性化的服务。

魏老师说教学中，摆在首位的就是服务第一。

这里的服务我理解为两层含义，一，为孩子的全面健康成长提供我们的服务，比如，用最适合的办法教孩子学会做人，学会学习，养成好的生活习惯等；二，为家长的需求提供最优质的服务。

每个家长的需求也是不尽相同，但是目的是一样的，为了孩子的全面健康发展，或者学习成绩要好，或者自理能力更强，这种服务还包括恰当地引导。

让家长觉得把孩子放在老师这里很放心。

尊重学生的前提是信任学生，相信每一个孩子内心深处都是向真向善向美的一面，每一个孩子都有被尊重的需要。

今天孩子这样不是他的错，他的现在是家庭社会学校各个方面综合造就了此刻的他。

他无法选择父母家庭无法选择老师班级，他也无法决定自己的遗传基因，所以后进生其实很可怜。

来到我们班上成为我们的学生我们有责任帮助他进步提高。

用心发现孩子的优点，撩拨他向上的脑神经，激发他自主学习的愿望。

享受学习享受生活享受当下。

尊重孩子个人意愿，尊重孩子的个性发展，相信每一个孩子都是天使。

在这点上，我虽然也是从教二十年，也常常对后进生严厉，偶尔还有一点小小的歧视。

读了魏老师的班级管理后，我深深的认识到了自己的不足。

常常急功近利的想把自己的学生教好，不希望自己教的学生不成器。

差别就在方法的灵活运用和心态的调整上。

初心都为学生好，一旦没有解决问题竟找客观原因。

埋怨学生学不会，现在想想是自己功夫还不到家。

说到熏陶：用优美的、催人奋进的歌声、用激励向上的格言、用班级日报潜移默化地影响学生。

《我是这样做教师的》读书心得教育是一个为人师表、教书育人、以身作则的职业，自从踏上教学之路，我经常思索：应当如何做一位合格的老师?在不断探究的过程中，我间或看到魏书生老师的《我是这样做老师的》，书中不管是教学还是班级管理上，都能给我很大的震撼。

一、坚信每位同学的心灵深处都有你的助手，你也是每位同学的助手。

教育是做到“条条大路通罗马”，解决一件事有一百种解决方法，在处理班级事务时，作为班主任要敏捷应对，擅长发觉、发挥同学本身的力气和才智。

印象清楚的是上学期开学时，班上的桌椅摆放混乱，不能横竖对齐，同学们的自觉性也还是很差，每天扣文明班的分数。

于是我请了班上几个同学帮我想想方法，其次天，这几位同学分别给我不同的提议，他们的解决方法出乎我的意料，不但新奇，而且实施起来有效。

每一个看似苦恼的问题，其实都是一个机会，提高同学力量的机会，考验班主任才智的机会。

在班级管理中，我们真正需要信任同学，放手让同学去管理，去实践。

二、老师有心，到处皆是学问。

在书中，魏老师坚持了许多年的做法是：坚持利用国外同学的事情，来扩高校生的视野，提升同学的境界，让他们知道国外同龄人是如何做的'，从而与自己形成对比，以此更好地规范自己的行为，协作班级管理和教育教学改革。

他会常给同学读外国同学的作文;坚持订阅《外国教育动态》杂志，给同学读适合他们的内容;向同学介绍哥伦比亚同学的教改营......就这样，他的同学通过同龄人生活的比较，通过不同国家和地区教育目标、教育内容、教育方法的比较，找到了既科学有比较适用于自己的方法，而且，扩大了视野，有了一种更加全面的了解和熟悉。

条条大路通罗马，管理班级，不肯定非要盯着那些“管理班级”的条条框框，同学视野扩大了，综合素养提高了，沟通起来自然简单许多。

班主任工作虽繁多杂乱，但我信任，在实践中不断学习，喜爱我们的工作，关爱我们的同学，定能收获更多的美好感。

读魏书生先生的《我这样做老师》有感魏书生的《我这样做老师》是一本极具启发性的教育经典，它不仅展示了魏书生老师作为教育者的卓越智慧，还向我们传递了深刻的教育理念。

书中，魏书生老师通过生动的故事和案例，展示了他在教育实践中的智慧和勇气。

他善于借鉴先进的教育理念和教学方法，结合自己的实际情况，形成了独特的教学风格。

他的课堂充满活力和趣味，让学生感受到学习的乐趣和意义。

在阅读这本书的过程中，我深受触动，对教育工作有了更加全面和深入的理解。

一、班级管理：一场教育舞台上的自我革命，点亮自我管理之光在教育的广阔舞台上，每一位教师都是一位导演，同时也是一位演员，他们用自己的智慧和热情，演绎着一幕幕关于成长与启迪的戏剧。

而魏书生的《我这样做老师》，则如同一部震撼人心的教育大片，以其独特的视角和深刻的内涵，让我在这场教育的盛宴中，经历了一场自我革命，特别是对引导学生自我管理的深刻领悟，犹如一束光芒四射的灯塔，照亮了我心中那片关于教育的未知海域。

在魏书生老师的笔下，班级管理不再是教师单方面的权威与约束，而是一场由学生主导、教师引导的自我管理与成长的盛宴。

他以一种前所未有的勇气和智慧，将班级管理的权力下放给学生，让他们在自我管理的实践中，学会了自律、学会了责任，更学会了如何在未来的道路上，用自己的双手去创造属于自己的辉煌。

面对一群活泼好动、自律性不足的学生，魏书生老师并没有选择传统的严厉管教方式，而是采用了引导学生自我管理的策略。

他通过设立班级委员会、制定班级规章制度、开展丰富多彩的班级活动等方式，让学生们逐渐参与到班级管理中来，成为了班级的主人。

在这个过程中，魏书生老师特别注重培养学生的自律性和责任感。

他鼓励学生自己制定学习计划、安排学习时间，并在课堂上积极参与讨论、发言。

同时，他还设立了班级奖励机制，对表现优秀的学生进行表彰和奖励，从而激发了学生们的学习积极性和竞争意识。

通过这个案例，我深刻体会到了魏书生老师教育智慧的卓越之处。

《我这样做老师》读书心得在这个学期，我有幸地拜读了魏书生教授的著作《我这样做老师》一书。

在这本书中，魏教授深刻的剖析了如何让老师们使用正确的教学方法，更好的教育学生。

也使教师们在工作岗位中更多的体会到授业的成就感和幸福感。

没有一个幸福的教师就很难有真正意义上的.学生幸福，要使中国教育更好的发展，让学生的个性得以自然发展，必须引领广大教师体验到教师职业的幸福。

那么老师的幸福感来自哪里呢？一、善待学生首先，要了解学生。

了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神境界。

对一个好教师而言，只有了解了每一个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。

其次，要公平对待每一位学生，把所有学生视为自己的子弟。

据有关教师人格特征的调查，在学生眼中，“公正客观”被视为教师最重要的品质之一、他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱、偏袒一些学生或冷落、歧视一些学生。

公平，这是孩子信赖教师的基础。

第三，要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，不盛气凌人，用信任和关切激发他们的求知欲和创造欲。

身为教师，要获得人生的幸福，必须首先成为一个成功的教师，这是不言而喻的，而善待学生正是教师事业成功的前提。

善待学生就是善待自己。

使学生感受到学习的快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。

二、善待自己积极适度休闲。

要善于利用双休日，寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、健身等活动，以调整身心、保持精神与身体的健康状态。

没有健康的身体，去谈幸福是不可能的，脱离生存环境谈师德问题是没有意义的，脱离事业发展进行师德修养是不起作用的。

保持心理的平衡和身体的健康只是善待自己最基本的要素，在专业知识上不断获得发展，在教学技能上不断取得进步，在道德层次上不断求得升华，使自己真正做到“与时俱进”，永不落伍，才是真正善待自己。

做自己喜欢的事，就快乐；喜欢自己做的事，就幸福。