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17．“你必须把这条鱼放掉！”（第一课时）柳州景行小学钟步然教材分析：《“你必须把这条鱼放掉！”》进述的是汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律。
作为三年级的孩子文章的内容并不难理解，难理解的是这篇文章其中蕴含的道理。
对这篇课文，我采用让学生入情入境的朗读，将自身情感融入角色之中，把自已就当成是文中的汤姆和爸爸，通过让学生在感悟语言，理解内容的过程中，渗透自己的情感体验，与作者，与文中主人公进行真诚对话，让学生对生活，对周围的事物有自己的认识和思考。
在学习语言的同时，学会做人。
教学要求：1．能正确，流利地朗读课文。
2．学会本课生字词，用观察，比较法识记生字。
理解词语意思，学习作者用词的精准。
3．整体感知课文大意，在此基础上，抓住关键语句，体会汤姆心情的变化。
教学重难点：1．理解词语意思，有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
教学准备：多媒体课件教学过程：一．检查预习，认读生字词。
1．导语：考考你，这些生字是否都会了。
2．多媒体出示本课生字词。
3．指名学生逐行认读。
纠音后，全班齐读生字词。
4．导语：有两个字很容易混淆，你发现了吗？有什么办法区别它们。
板书：钓学生观察比较后，指名回答。
钩二．激趣，释题，读文，整体感知。
1．导语：同学们，谁钓过鱼？看看钟老师怎么钓鱼，注意听老师的动作要领。
2．多媒体出示，师范读：我把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼竿，把钓线抛向远处3．问：有哪些动作要领？4．多媒体出示，师继续范读：鱼饵划破水面，沉入水中，湖面泛起一圈圈银色的涟漪。
5．问：“涟漪”是什么？6．多媒体出示，师继续范读：湖面渐渐恢复了平静。
突然，水下有了动静。
7．问：怎么了？8．多媒体出示，师继续范读：我小心翼翼地把鱼竿拖出水面。
哇，一条大鲈鱼。
9．多媒体出示第二自然。
师强调动作要领，生自由练习朗读。
10．谁学会了钓鱼，站起来读一读。
举手示意的部分学生齐读。
17、你必须把这条鱼放掉教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
3、练习用“允许、必须”造句。
教学重点：1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
教学难点：1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。
2、理解课文最后一句话。
教学准备：幻灯片、卡片教学过程：第一课时一、古诗导入。
1、出示古诗《江上渔者》。
2、生自读。
二、观看鲈鱼，初步感知。
1、出示鲈鱼图片。
面对画面上的这条鲈鱼，你有什么感觉？2、交流。
1、得出：这条鲈鱼真大。
2、练说：哇~~~~~~一条我从未见过的大鲈鱼！3、体会说话时的情感。
（惊讶、高兴）4、倘若你钓到这样的一条大鲈鱼，你会怎样？三、由画入文，尝试复述。
1、自读课文2~4段。
2、指名读，其他学生闭目想象。
3、再读，联想钓鱼时的情景。
4、出示词语：套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处划破水面沉入水中泛起涟漪恢复平静觉察动静一阵惊喜小心翼翼拖出鲈鱼5、生尝试复述课文，师相机板书。
（钓上大鲈鱼）过渡：当汤姆正高兴的时候，有人对庄重地对他说了一句话——生述“你必须把这条鱼放掉！”四、精读感悟，明白道理。
1、师板书：你把这条鱼放掉2、生纠正。
师补：“必须”和感叹号、双引号。
3、指名读。
4、齐读。
5、生自读5~12段。
6、情境演示。
（1）同座间分角色演一演。
（2）师生之间情境表演。
（相机理解“允许”并用“允许”说话。
板书：放掉大鲈鱼）7、汤姆放掉这条鲈鱼时的心情怎么样？（遗憾）8、汤姆是不是一直都这样遗憾吗？9、学生交流畅谈自己的理解。
10、交流。
明白人们应该遵守社会公德！五、畅所欲言，升华情感。
1、生自读最后一节。
2、爸爸坚定的话是什么？——“不管有没有人看见，温暖都应该遵守规定！”（板书）3、生大声读。
苏教版三年级语文下册《你一定把这条鱼放掉》教课设计【三篇】教课目的：1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文，有条理地复述课文。
2.学会本课 10 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写。
理解由生字构成的词语。
3.依靠对课文内容的朗诵感悟，感觉文中汤姆心情的变化，仔细品尝父亲话语的含义，从中遇到严于律己、自觉恪守社会公德的教育。
教课要点：能有条理地复述课文。
教课难点：依靠对课文内容的朗诵感悟，感觉文中汤姆心情的变化，仔细品尝父亲话语的含义，从中遇到严于律己、自觉恪守社会公德的教育。
教育训练点：1.养成独立思虑的好习惯。
2.自主预习。
教课预备：多媒体课件课时安排：2课时教课过程：第一课时一、导入1.齐读课题。
我们都要有一双擅长察觉的眼睛，读了这个课题，你察觉了什么？（课题上有一个引号。
）2.对，为何要给它加上一个引号呢？（由于它是爸爸说的话。
）3.能把课文里的这句话读一读吗？（“孩子，你一定把这条鱼放掉！”）4.你从这句话中感觉到了一种什么样的语气？（果断）二、领会果断。
自读课文，看看从课文的什么地方领会到了爸爸的果断？1.（多媒体出示）“孩子，你一定把这条鱼放掉！”（1）你感觉这句话应当读出什么样的语气？（果断、斩钉截铁）（2）再来看看这句话，你能够从哪儿领会到爸爸的果断？（一定、叹息号）（3）指名读，齐读。
2.（多媒体出示）“此刻是夜晚 10 点——离赞同钓鲈鱼的时间还有两个小时。
”（1）认识一下这个背景：这是爸爸的解说，为何要把这条鱼放掉，爸爸说得冷静而又这样果断。
（2）练习读。
要点重申“此刻”、“还有”。
3.（多媒体出示）“不论有没有人看见，我们都应当恪守规定。
”（1）没有原因，一定恪守规定。
联系“斩钉截铁、没有丝毫商议的余地”理解这句话。
练习读。
4.把三句话连起来对照读，再次领会果断。
三、领会鱼大1.爸爸这样果断，目的就是一个，就是让（汤姆把这条鱼放掉。
）不就是一条鱼吗？需要这样大动兵戈吗？（这是一条大鲈鱼）2.鲈鱼，说到鲈鱼，我就想起了一首诗，《江上渔者》。
你必须把这条鱼放掉第一课时17“你必须把这条鱼放掉！”第一课时教学设计内容：掌握生字词整体感知课文学习第一到四小节教学过程：一、谈话激趣，揭示课题1 播放媒体，看着这幅画面，你想到了什么词语呢？2看来大家课前看过课文了，对课文内容有了初步的了解。
今天，老师和同学们一起进一步学习17《“你必须把这条鱼放掉！”》（出示）来感受图片背后隐藏的故事。
3板书：“你必须把这条鱼放掉！”4齐读课题二、检查预习。
1同学们你们课前自学课文了吗？2 好，请大家来回报一下你的自学收获吧！3 在自学过程中，你有什么困惑吗？谁能帮他解答呢？4现在老师来检查一下同学们生字词的掌握情况，请看大屏幕。
要求：同桌互读词语，并相互提醒难读、难写、易错的字或者记忆生字的好方法。
5谁来上台给大家提个醒呢？（上台演示，并讲解）三、整体感知1、指导朗读长句子（1）、默读课文，要求：读准字音，读通句子。
师：同学们你们在读课文的过程中，遇到哪些难读的句子？(2)、默读课文，说大意。
(3)再次默读课文，小组讨论给文章理层次，分段说段意。
老师：分几层。
第一层：钓鱼第二层：放鱼五、小组轮流读课文，老师相机指导。
六：扩展训练。
当你看到有人在学校的花园里摘花的时候，你应该（）的对他说：——。
当我看到（）的时候，我就（）对他说：“（）”。
一、揭题质疑1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目是：“你必须把这条鱼放掉！”（教师板书，学生跟着写）2、读了课题，和我们以前的课题有什么不一样？（爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？带着问题放声读课文）二、初读课文1、出示自读要求：（1）自由小声轻读课文。
（2）要求读准字音，不添字、不漏字。
（3）查词典或联系上下文理解生词的意思。
2、检查自学效果：（1）出示生词：（2）指读，开火车读，齐读，注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。
三、黓读课文，理清顺序。
1. 谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。
《“你必须把这条鱼放掉！”》第一课时教案教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
3．练习用“允许、必须”造句。
教学重点：1．理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2．通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
教学难点：1．通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。
2．理解课文最后一句话。
教学准备：1．教师准备：了解作者的背景资料以及美国的《钓鱼法》，制作教学课件。
2．学生准备：预习课文；正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；识记生字词，理解词义。
课时安排：1课时教学过程：一、揭题比较，发现特点1．播放学乐师生精彩的导学作业。
2．板书课题，齐读课题。
3．探究引号和叹号。
(1)想想以前学过的课文，这篇课文的文题有什么特别的地方？预设答案：(有标点：引号和感叹号；是一句话，一个完整的句子。
)师：联系比较，就发现了课题的特别之处。
看来，学习要学会联系、比较，还要学会思考(板书)。
(2)想想，这句话为什么用引号？(随机板书“爸爸、汤姆”，指导书写生字“汤姆”，给“汤”扩词。
)小结：对，这是爸爸对汤姆说的一句话，直接引用人物的语言，要用引号。
写文章有时可以引用人物说的话作题目，当然，这句话一定是非常重要的。
(3)再读读想想，句中为什么要用感叹号？(强调了一定要放鱼)4．再读课题，读出爸爸态度的坚决，一定要放鱼的语气。
过渡：爸爸是在什么情况下说这句话的？说了以后，汤姆有什么表现，他是怎么做的？让我们一起走进课文，用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受。
二、检查预习，识写生字1．自读课文，要求：(1)注意预习中画出的字词，读准音，读通句。
(2)读完后再读读生字表，想想有什么好办法记住这些字词。
2．检查二类生字和易错生字词(PPT出示)。
鲈鱼鱼饵这辈子小心翼翼斩钉截铁遵守规定泛起涟漪(1)自由练读。
《“你必须把这条鱼放掉！”》课文原文夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起。
汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。
汤姆把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼竿，把钓线抛向远处。
鱼饵划破水面，沉入水中，湖面泛起一圈圈银色的涟漪。
湖面渐渐恢复了平静。
突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。
汤姆一阵惊喜，一定有大家伙上钩了！爸爸在一旁微笑着，投来赞赏的目光。
汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。
哇！一条他从未见过的大鲈鱼！
汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上。
这时，耳边传来爸爸低沉的声音：
“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。
爸爸指指手表：“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。
”
汤姆朝湖的四周看看，月光下没有渔舟，也没有钓客。
汤姆说：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。
”
“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。
”
从爸爸斩钉截铁的口气中，汤姆知道已经没有丝毫商量的余
地了。
他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。
大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。
汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。
“你必须把这条鱼放掉！”第一课时本文是关于“你必须把这条鱼放掉！”第一课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
“你必须把这条鱼放掉！”本文是一篇记叙文。
通过讲述汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。
全文共13个自然段。
第一自然段写夜幕初垂，汤姆和爸爸到湖中小岛钓鱼。
第二至四自然段写汤姆钓到了一条他从未见过的大鲈鱼。
第五至十二自然段写由于没到允许的钓鲈鱼的时间，在爸爸的要求下，汤姆把大鲈鱼放回湖里，遵守了规定。
最后一个自然段写那晚的情景和爸爸坚定的话语，使汤姆终身难忘。
作者将人人应该自觉遵守社会公德这样一个主题愚于一个动人的故事之中，读起来感人至深，意味无穷。
一、教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己，自觉遵守社会公德的教育。
二、教学重点：1．理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2．明白为什么必须放掉这条鱼，从而知道人人都必须遵守社会公德。
三、教学难点：1．知道为什么必须放掉这条鱼。
2．理解“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。
”四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时教学内容：整体感知课文，学习生字新词，学习课文1-4自然段。
教学过程：一、启发探究，理解题意：1．这节课我们学习一篇新课文。
请认真看我写课题。
板书：“你必须把这条鱼放掉！”2．谁来读一读课题？这课题和我们以往学习的课文课题有什么不一样？相机：⑴是个句子，句末有感叹号。
感叹句该怎么读？（命令式的，强调说话语气）⑵课题中有个词也传达了这种命令的语气。
你知道是哪个词吗？请读出这种不容置疑的语气。
⑶是一个人说的话。
我们一般在说的后面加上冒号、引号。
3．看了这个课题，你们脑子里产生了什么想法？想在读课文的过程中弄清楚哪些问题呢？二、引导探究，辨析生字：4．古人说：学贵有疑。
17、“你必须把这条鱼放掉！”（第一课时）
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文的1-4自然段。
2、学会本课生字词语，并正确书写“钓”“钩”两个字，理解“夜幕初锤”“涟漪”等词语。
3、理解课文内容，学会概括课文的主要内容，并通过朗读感悟，体会文中环境描写的妙处；并能够有条理地复述课文1-4自然段“钓鱼”的过程。
教学重点：
通过品味具体的语言文字，初步感受汤姆钓到大鲈鱼时惊喜的心情，抓住文中的关键词语，能够有条理地复述课文1-4自然段“钓鱼”的过程。
教学难点：
体会文中环境描写的意境，并通过朗读再现出来，初步领会在叙事中环境描写的妙处，并迁移运用。
教学过程：
一、揭题导入，走近文本
1、板书课题。
今天，老师要向大家介绍一位外国朋友，他的名字叫“汤姆”（出示文中汤姆图片）。
汤姆是美国纽约市一位非常著名的建筑大师，他时刻严格自律，从不投机取巧，赢得了所有人的信任和尊敬。
一起读读他的名字（读准生字：汤姆），汤姆小的时候特别喜欢——钓鱼。
有一次他和爸爸夜晚出去垂钓，发生了一件令他终身难忘的事情，这件事情就写在我们今天要学的这篇课文里，齐读课题。
2、读了课题，你有什么发现或疑问吗？
预设——发现：双引号（表示这是一个人说的话。
）
疑问：是谁说的？为什么要放掉？这是一条怎样的鱼？(第一个问题当场解决)
评价:你这个问题提的真好……
二、初读课文，正确流利
1、让我们带着这些问题来读课文，到课文里找答案。
请小朋友轻轻打开书，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，开始。
（板书：放？）
2、生自由朗读课文，师巡视。
3、出示生字词语：
过渡：三一班的小朋友读书可真认真，相信这些词语难不倒大家，现在谁来挑战？
夜幕初垂、斩钉截铁
（1）指名读，相机指导。
评价：老师还没教你就会读了，预习的真好，真了不起。
（2）去拼音读。
（3）“垂”意义：
①出示“垂“字演变过程，理解意义
所以“垂”的意思是：落下。
“垂”这个字其实是我们这节课的生字，其实我们在诗句中早就见过它啦，出示“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”
（3）齐读。
钓线、鱼钩、鱼竿
（1）指名分行读，去拼音读，相机指导。
（各一人）
评价：你不但读的正确，每个字读的都很清晰，准确。
读书就要像他这样，我们一起读。
（2）齐读。
过渡：同学们字音读的正确又响亮，我们还要把字写的美观，漂亮，敢接受挑战吗？
4、指导写字：垂、钓、钩
（3）重点知道垂字：让生观察字形，注意垂的笔画，引导学生：竖要写在竖中线上，第二横最长，四横间距要均等。
（4）学生说完，老师范写：伸出小手，写垂字啊，我们一定要注意它的笔顺，一笔撇，两笔横，第三笔竖，竖在竖中线上，注意了第二横要长一些。
四横间
距要均等。
（5）让生说说怎样来记住“钓和钩”，怎样来区别它们？
（6）范写点评（钓是左右结构，右边是金字旁，右边的横折钩横要写的很短，折钩要写得长一些，鱼钩鱼钩可不能把撇折忘记了，钩字里头撇折要写好，用
红色粉笔标出）
（7）下面同学们，描一个字，写一个字。
(提前跟学生说好，只许写一个，描一个，把硬笔习字册提前翻好)
（8）反馈（写完过程中，挑两个不好的，指导给学生看。
挑两个好看的，张老师给他打上红圈圈）投影
5、三2班的小朋友字写的这么好，把词语送进课文中，相信也能读好，老师请几位同学读课文，指名读
其他同学注意听，看看他读的是否正确、流利，并思考爸爸是在怎样的情况下说“你必须把这条鱼放掉！”这句话的？结果有如何呢？（手指板书）
三、再读课文，理清文脉
过渡：好，读完了课文，那么爸爸是在怎样的情况下说“你必须把这条鱼放掉！”这句话的？结果有如何呢？
1、学生交流，相机指导（2人）
2、小结：小朋友，我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。
刚才我们说主要内容时，有一句话是——课题（手指课题）。
很多时候，我们可以对课题进行扩充从而概括主要内容。
如果是一件事情，要说清楚事情的起因、经过和结果，这样就能很好的概括主要内容。
四、品读语言，感情朗读
过渡：现在，让我们跟着汤姆，一起来感受那样一个不同寻常的夜晚。
1、学习第一自然段
谁来读读第一小节，带我们走进这美好的月夜。
（1）出示第一段（生读）
评价：你读出了月夜的宁静，月夜的美好，如果再慢一点就更好了
过渡：这样的一个月夜是多么宁静多么美好啊，我们一起读一读，感受这样的月夜
（2）齐读第一段
2、学习2——4小节
（1）、感受动词准
①思考：在这个宁静美好的月夜，汤姆是怎样钓鱼的？作者又是怎样把汤姆钓鱼的过程写的具体、生动的呢？默读2——4小节。
（板书：钓）
提示：可以圈画出描写汤姆钓鱼时动作的词语来体会。
（说完后出示此PPT）
②师生交流
评价：你真是学习小高手，和张老师找到的动词是一样的。
（ppt动词变红）
③大家自己轻声的去读一读，你能发现这些动词有什么特点？（体会准确性）
指导：“套”可以换成什么词？（放，挂）
“甩”可以换成什么词？（提，拿）
和作者用的动词比较，哪个更好呢？为什么？
④请个小朋友来读读汤姆做动作的这几句话，读出汤姆的动作，读出作者用词的准确，可以边度边做动作。
（此过渡语再思考）学生读时师板书：动词准
（2）感受有顺序，体会惊喜
过渡：同学们，这些动词不仅准确，而且作者写的还特别有顺序呢。
（板书：有顺序）
①师生对话：
现在同学们跟着老师一起说：汤姆先把鱼饵（），然后——（），接着把钓线（），突然，汤姆——（），最后汤姆把鱼竿（）
②小朋友们，汤姆钓到了一条怎么的鱼啊？（大）
哪里看出来大的？（鱼竿弯成了弧形，把鱼竿拖出水面……）
过渡：现在我们就来当小汤姆，一起学钓钓鱼。
注意哦，一边读怎么钓鱼的一边做动作，我看看谁钓鱼的动作最准确最有顺序，谁就是钓鱼小高手，能钓到大鲈鱼。
④齐读做动作
⑤谁是钓鱼小高手，钓到大鲈鱼了？心情怎么样？生说
（生读：哇!一条他从未见过的大鲈鱼！）
评价：听了你的朗读，我觉得大鲈鱼还没让你特别惊喜呢！谁再来读？
我从“哇“里面感受到你很惊喜，很开心。
汤姆和你一样惊喜呢。
小结诶：“哇”有不同读法，只要把鱼的大，小汤姆的惊喜读出来就可以了。
⑥齐读“哇!一条他从未见过的大鲈鱼！”（板书：惊喜）
（3）体会情境（绘情境）
①作者把汤姆钓鱼过程写的非常具体，不仅用上准确的动词而且写的很有顺序。
其实呀，他还写的特别生动呢，瞧，在这一部分还有非常好的环境描写呢。
一起读：
出示：鱼饵划破水面，沉入水中，湖面泛起一圈圈银色的涟漪。
湖面渐渐恢复了平静。
（字变红）谁知道“涟漪”是什么？（水纹打圈圈）
②除了这两句环境描写，还有一处呢，是对人物的心理描写。
一起读：
出示：爸爸在一旁微笑着，投来赞赏的目光。
(字变红)
③再次齐读及小结：
你看，加入这些环境、人物心理等情境描写，文章不仅具体了，而且生动起来了。
下面，我们再来读读这三小节，回味一下作者用词的准确，写作的有序以及恰到好处的情境描写。
（板书：绘情境）
（4）复述课文：
①大家读的很好，现在老师看看大家会不会说。
读读这几组词语，看看有没有联系，自由地读一读，记一记。
用上这几组词，说说我是怎样钓鱼的呢？记住哦，要做到动词准，有顺序，有情境。
出示：套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处
划破水面沉入水中泛起涟漪
恢复平静察觉动静一阵惊喜
小心翼翼拖出鲈鱼
读一读，记一记，用上这几组词，说说“我”是怎样钓鱼的？
②指名回答。
（1人，课后再相互说一说。
）
（5）总结：这节课，张老师特别开心，和同学们一起去学汤姆钓了一回鱼，也初步感受到汤姆钓到鱼时的惊喜。
可是，面对这又大又美的鲈鱼，汤姆为什么要放掉它呢？他的心情是怎么样的呢？又明白了什么道理？（板书大问号）我们下节课再学习。
五、模范课文，运用语言
今天，我们也学到了很多本领，知道要把一件事情写的具体生动，要用上准确的动词，还要有一定的顺序，并且要有恰当的情境描写。
（指着板书说）
做到这些，其实并不难，很简单。
张老师告诉你们一个小秘密，只要你有一双会观察会发现的眼睛就可以了。
现在，老师邀请你们来观察我一连串的动作。
表演：吃饼干学生观察并且说。
六、课后作业
1、用文中或自己的语言，复述汤姆钓鱼的过程。
2、用上准确的动词，按照一定的顺序，写一件自己看到的或亲身经历的事。
附板书：
板书：17、你必须把这条鱼放掉
钓惊喜动词准
有顺序
放？绘情境
？。
