部编人教版六年级语文下册《春夜喜雨》优秀教案

杜甫《春夜喜雨》的教学设计（通用5篇）杜甫《春夜喜雨》优秀的教学设计1一、教学目标：1、了解诗人根本信息。

2、把握诗歌中，“雨”的特点和的情感倾向。

3、学习“想象”“比照”等艺术手法在诗歌中的运用，体会诗歌艺术美感。

二、教学重、难点：把握意象的特点；体会想象、比照等艺术手法的作用。

三、教学过程:1、作品说明，信息简介：这首诗大约是公元761年春天在成都草堂时所作。

杜甫离开泰州，率家人长途跋涉，历经千辛万苦，最终来到了成都。

在朋友的帮忙下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。

这样，一家人最终有了安家之所。

他在这里春种秋收，与当地朴实的农夫你来我往，生活变得平和而安静。

这使得他饱经忧患、历经战乱的心，最终得到了极大的劝慰。

这首诗表达了祈求风调雨顺、盼望享受美妙生活的良好祝福，反映了喜雨降落时极为开心的心情。

杜甫，字子美，自号少陵野老。

他的诗在艺术上以丰富多采著称，时而雄浑奔放，时而沉郁悲凉，或辞藻瑰丽，或平易质朴。

他擅长律诗，又是新乐府诗体的开创者。

他的诗声律和谐，选字精炼，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。

在我国文学史上有“诗圣”之称。

他的诗留存至今的有一千四百余首。

有《杜少陵集》。

2、把握诗歌中意象的主要特点：（1）扣住诗题中的“雨”字（2）把握诗歌前两联写了“好雨”的详细表现：“知季节”写出其布满灵性，了解人们心思；“乃发生”写出其来得适时，如期而至；“潜入夜”写出其来而无声，不影响人白天劳作，不惊扰人良宵佳梦；“润物”写出春风化雨，滋润大地；“细无声”写出和风细雨，悄悄无闻。

3、感受的情感倾向：“春夜喜雨”，“喜”是诗歌情感基调，最直接点出在这美妙春天，对这场春雨的宠爱之情；前两联对雨的评价和尾联中，想象出雨后锦官城红花沾雨的美妙景致，表达了对这场春雨的赞美之情，的确令人“喜”上眉头。

4、简析艺术手法，强化对诗歌美的感悟：说明：艺术手法，艺术作品形式的要素之一，又称表现手法。

古诗《春夜喜雨》教案〔精选15篇〕篇1：古诗春夜喜雨教案教学目的：1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。

2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。

教学过程一、导入课题1、生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。

讨论本诗中用得好的一个字――“绿”。

生谈自己的感受。

是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇――《春夜喜雨》师板书课题。

2、读诗题，解诗人孩子根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。

师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。

在我国文学史上有“诗圣”之称。

他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进展板书。

引导：杜甫的是是否真的是这样的呢？我们来一起品读这首诗。

二、读古诗，品诗意〔一〕感受律诗韵律美1、生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。

2、点名读诗，老师进展点拨，读准诗的节奏，相机进展指导。

请孩子再读，检验指导的效果。

3、感受律诗的韵律美。

指导孩子写出每一句后一个字的拼音〔生sheng、声sheng、明ming、城cheng〕，理解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，孩子自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。

4、古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。

通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。

〔二〕抓题眼，品诗意1、读诗题，品题眼〔1〕生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢？〔2〕讲解“喜”字的字，用喜字说成语。

〔3〕出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢？〔喜结良缘〕。

理解喜在中国文化中的运用和重要意义。

〔浸透中华汉字文化〕〔引导：诗人杜甫“喜”的是什么呢？为什么“喜”呢？〕理解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料，明白这场春雨滋润世间万物，特别是农作物，必将带来丰收的希望。

《春夜喜雨》的优秀教案1教材分析：这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。

从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。

经历过冬天的人，最懂得春天的温暖；经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵。

所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。

教学目标：1、读这首诗的节奏，感受诗歌带来的韵律，这首诗的朗诵和听写。

2、以人物为出发点，把握词、句的特点，甚至古人注意词义，欣赏诗词美。

3、读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。

教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

教学准备：教师：解读教材；阅读相关的文献资料；准备课件。

学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。

教学过程：一、导入1、本单元所学都是诗歌，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间出现过无数的诗人，他们如繁星璀璨夺目。

在这众多的诗人中间，著名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说过：“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是李白，那“杜”呢？对，就是杜甫。

对于杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗？2、生积极吟诵学过的杜甫的诗句。

3、师：我们知道杜甫的那么多的诗句，那你对他又了解多少呢？4、生简介杜甫。

5、师：杜甫的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最伟大的现实主义诗人，被人们尊称为“诗圣”，而他的诗也号称“诗史”。

今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。

（板书课题）二、初读1、生自由读诗，读正确通顺。

2、指名读诗。

评价。

3、师：正确解读古代诗歌是不够的，是古代诗歌研究的第一步。

古代语言简洁，高度集中，虽然只有几个数字，但丰富的内涵不在两个字或三个可以说清楚。

诗人的内心世界是我们无法轻易触及的。

所以我们必须冷静下来仔细阅读。

在注释、鉴赏和工具的帮助下，你一定会得到回报。

4、生自主理解诗句。

三、品析1、师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。

关于人教版六年级语文下册《春夜喜雨》教学设计（精选12篇）关于人教版六年级语文下册《春夜喜雨》篇1教学目标1、运用多种识字方法自主学习生字，会读写3个生字；自主积累词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。

教学重点朗读课文，背诵课文。

体会诗的意境，感受春天的美好。

教学难点感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。

教学准备课前布置学生收集有关描写雨的古诗。

教学时数：1课时教学过程一、谈春雨，导入课文。

1、启发谈话：同学们，我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。

人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！学生谈春雨。

2、导入课文，简介诗人。

一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。

这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。

有的同学课前查阅了资料了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的`同学和大家交流。

你还读过杜甫的哪些诗？二、初读古诗，认识生字。

1、教师范读古诗简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。

律诗共八行，分为首联、颔联、颈联、尾联。

2、自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。

要求：①正确朗读这首诗。

②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。

③提出不懂的问题。

3、检查自学情况：读准下列字音：甫fǔ径jìng俱jù（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。

诗人住在成都——从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。

）（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。

了解下列一些字词的意思：乃：就。

发生：在诗中的意思是催发植物生长。

潜：暗暗地，悄悄地。

径：小路。

野径：乡间小路。

花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教案３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【1】篇〗《春夜喜雨》教学教案设计【材料准备】１、杜甫诗《春夜喜雨》２、唐朝李约诗《观祈雨》；宋朝苏轼诗《望楼湖醉书》３、杜甫的生平思想及诗歌创作４、唐朝历史：安史之乱５、“春雨”挂图【探索内容】１、律诗艺术形式。

唐诗是我国古代诗歌发展史上的一座高峰，本单元共收唐诗绝句四首，律诗三首，古风三首。

其中律诗是唐诗的最高表现形式，其精巧整饬的结构、洗炼的语言、抑扬悦耳的节奏韵律和优美丰富的意境，历来脍炙人口。

２、诗歌语言艺术及优美意境杜甫是唐代诗坛的巨星，他的诗内容博大、思想深邃，艺术风格苍凉遒劲、沉郁顿挫，语言千锤百炼，深得古典诗歌之精髓。

《春夜喜雨》虽为写景咏物诗，思想内容不及《三吏》《三别》博大精深，但它平中见奇、以小见大，体现了诗人深切的忧国忧民的情怀，杜甫诗歌行涓涓细流而致雄浑壮阔境界之风格可窥其一斑。

３、创新情境及拓展运用。

“论诗及人”，“春夜”观“雨”仅是诗人关于春雨心理历程的一个组成部分，那么与之相关的其它部分怎样，如“春旱盼雨”、“雨后生机”的情境，应为学生探索的内容；与杜甫同时代的诗人，同是写春雨，其情境、思想、艺术手法又是怎样的，也应让学生去探讨。

借此大力度地激活探索欲望，使学生养成自主赏析诗歌的能力，进而有效地开启心智，提高文化品位和审美情趣。

【探索目的】1、培养学生对诗歌形式特征、语言运用等方面质疑研讨的习惯。

2、培养学生对诗歌意境领悟、形象探究的能力。

3、培养学生再造想象、创新思维的能力。

【教学操作过程】一、拉开心理距离，引发探索动力。

引入语：“经历过冬天的人，最懂得春天的温暖”，而当春天到来万物复苏之际，自然万物等待渴望的是什么？当然是春雨。

出示研读材料一，彩色“春雨图”，通过投影展示画面：青山、小河、黄柳、绿草、野径、行人、斜风、细雨和飞燕。

学生仔细观察，讨论研究，抓特征对景物作口头描述，谈感想论体会，教师作适当点评，导入新课。

《春夜喜雨》教学设计教材分析：《春夜喜雨》是部编版六年级下册古诗词诵读中的第三首古诗。

这是古诗词的综合性学习板块。

诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功，字里行间透漏着诗人杜甫的忧国忧民之情。

学情分析：六年级的学生虽然对古诗的学习有了一定的积累，但对于品诗意、悟诗情这方面，还是有一些不足，所以在学习《春夜喜雨》这首古诗，我放手让学生充分地朗读古诗，并以多种形式的读，贯穿于整个课堂。

我引导学生结合注释，组内交流，做到自己将大致意思讲出来，淡化老师的主讲，强化学生的自主性。

在学习古诗里，围绕关键字的理解，我在充分了解诗意的基础上，再结合这首诗的写作背景，让学生感悟诗人忧国忧民、为民着想的伟大情怀。

再结合学生运用诗中所学习的方法，自己动笔写一段关于自己心中的春天。

综合教材分析和学生的特点，我设计了以下教学目标：教学目标：1.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.能借助注释，理解诗句的意思。

3.学生写一段文字关于自己心中的春天。

教学重点：能借助注释，理解诗句的意思。

教学难点：学生写一段文字关于自己心中的春天。

教学教法：启发法学法：交流讨论法教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入今天我们一起来学习《古诗词诵读》中的第3首——《春夜喜雨》。

【设计意图】师生谈话，自然过渡到本节课学习。

二、以读悟诗(一) 出示学习目标。

1.我能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.我能借助注释，理解诗句的意思。

3.我能写一段文字关于自己心中的春天。

课件的设计，使学生较全面地了解这节课的学习目标，从而进行有效学习。

（二）了解作者我们先来了解作者——杜甫。

在杜甫的很多诗歌中反映了当时的社会矛盾和百姓的疾苦，所以杜甫的作品称为“诗史”。

杜甫，这是一位我们很熟悉的著名诗人。

同学们回忆一下，我们学过或者读过杜甫的作品，会背的同学一起背诵。

看来我们学习了很多杜甫的诗句啊，时间关系，我们先到这。

现在我们来看这首——《春夜喜雨》。

（齐读课题）“知作者”课件设计，目的在于引导学生了解关于作者杜甫的信息和资料，以便为学习本课古诗做铺垫。

部编人教版六年级语文下册《春夜喜雨》优秀教案部编人教版六年级语文下册《春夜喜雨》优秀教案【教学目标】1.充分利用图书室的学习资源，读背古诗《春夜喜雨》，发展想象，感悟古诗之美。

2.感悟诗句的意思，体会作者的思想感情，并能展开想象，体会诗的意境，感受春雨的美好，引导学生热爱大自然，热爱生活。

3.启迪灵性，相机发展语言，进一步拓展阅读。

【教学重点】朗读课文，背诵课文。

体会诗的意境，感受春雨的美好。

【教学准备】课前布置学生收集杜甫的古诗以及有关春雨的古诗。

【教学过程】一、新课导入。

同学们，今天我们从图书室又借来了一本好书——《小学生必背古诗词》，里面有许多脍炙人口的诗篇，今天咱们一起来学习杜甫的一篇《春夜喜雨》。

打开第51页，一起读课题，解题（春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，作者的心里很高兴。

）二、简介诗人。

一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。

这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。

有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。

你还读过杜甫的哪些诗？（学生展示资料）同学们，现在正是春天。

我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。

人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！（学生谈春雨。

）今天我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧。

三、学习古诗，体会意境1．指名读古诗，简介这首古诗。

提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识？简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。

律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。

2．自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。

要求：①正确朗读这首诗。

②结合后面的词语注释，试理解诗句的大概意思。

③提出不懂的问题。

3．检查自学情况：（1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。

春夜喜雨-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.了解春天的气候和景色特点。

2.理解“春望”、“雨中漫步”、“春夜喜雨”等词汇的意思。

3.理解“春夜喜雨”的主题思想，培养学生的审美情感和语文鉴赏能力。

4.培养学生朗读、背诵和感受诗歌的兴趣。

二、教学内容分析1.内容摘述：本课文是朱自清先生所写的散文诗《春夜喜雨》，描写的是春夜细雨后的一片美景，表达了欣赏大自然美好景象的情感，深化了学生对生命的感悟和对生命的珍惜。

2.语言分析：文章使用了新颖生动的描写方式，精致细腻的语言和琅琅上口的押韵方式，以及形象生动的比喻和象征，拓展了学生的语文知识。

三、教学重点难点1.教学重点：通过理解课文中的语言描述和情感表达，了解文学作品的审美特点。

2.教学难点：帮助学生在朗读和感受诗歌的时候，能够真切地领会到诗歌中的思想和情感。

四、教学策略和方法1.课前导入：教师可以让学生描述春天的气候和景色特点，引导学生对春天产生浓烈兴趣，为后续课程做好准备。

2.课中活动：让学生在听课的同时可以做朗诵和朗读练习，让学生在朗诵和感受诗歌的时候，养成好的语感。

3.课后习作：让学生回家完成朗诵练习、语感训练等练习，巩固课上所学内容。

4.教学评价：教师可以在课后选派几个学生进行课文评述，并进行展示和点评。

五、教学流程1. 课堂导入教师通过提问的方式引导学生描述春天的气候和景色特点，创设适合学生学习课文的氛围。

2. 课文朗读教师根据教学需要进行课文朗读，学生跟读练习，加深学生对课文的理解。

带着学生用心感受并领略诗歌美好的情感，从而增强学生对生活和生命的感悟。

3. 课文分析教师就《春夜喜雨》这篇诗歌进行中心思想、形象描写、语言特点的分析。

4. 课文感悟教师让学生倾听诗文中的情感和思想，领悟其中的感悟，感受它所带来的思维和情感能量。

帮助学生理解对生命的看法从而达到情感体验和思想感悟。

5. 朗诵练习教师带领学生反复朗读课文，一遍遍练习，直至流畅自如，根据需要选择部分朗诵、全文朗诵、分组朗诵等。

人教部编版六年级语文下册古诗词诵读《春夜喜雨》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《春夜喜雨》，识别其中的意象，如“好雨”、“知时节”等，并学会用现代汉语解释古文。

2. 过程与方法：通过诵读、讨论和写作活动，学生能提高对古诗词的理解和欣赏能力，培养审美情趣。

3. 情感态度价值观：学生能够感受诗中作者对春雨的喜爱之情，培养对自然美的欣赏和爱护。

教学内容1. 诗词背景：介绍《春夜喜雨》的作者杜甫及其写作背景。

2. 诗词解析：逐句解析诗词内容，讲解生僻字词和诗句中的意象。

3. 诗词欣赏：引导学生体会诗词的音韵美、意境美，理解作者情感。

4. 诗词应用：讨论诗词在现代生活中的应用，如环境保护、节气知识等。

教学重点与难点- 重点：理解并背诵《春夜喜雨》，掌握诗词中的关键意象和作者情感。

- 难点：诗词中某些生僻字词的理解和诗句的深层含义。

教具与学具准备- 教具：多媒体设备、PPT、黑板。

- 学具：笔记本、笔。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示春雨的图片或视频，引起学生对春雨的直观感受。

2. 背景介绍：简要介绍作者杜甫及其写作《春夜喜雨》的背景。

3. 诗词解析：带领学生逐句阅读并解释诗词，着重讲解生僻字词和意象。

4. 诵读练习：指导学生正确、流利、有感情地诵读诗词。

5. 诗词欣赏：通过讨论、写作等形式，引导学生深入体会诗词的美感和情感。

6. 诗词应用：鼓励学生分享诗词在现代生活中的应用，如环境保护、节气知识等。

7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调诗词学习的意义和方法。

板书设计- 《春夜喜雨》- 作者：杜甫- 诗词内容：分行书写诗词原文，旁边标注生僻字词解释。

- 重点难点：列出诗词学习的重点和难点。

作业设计1. 背诵：要求学生课后背诵《春夜喜雨》。

2. 写作：让学生以《春夜喜雨》为灵感，写一篇短文或诗歌，表达自己对春雨的感受。

3. 研究：鼓励有兴趣的学生深入研究杜甫的其他诗作或春夜喜雨的相关文化知识。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗一、［教学目标］1.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

2.借助注释，了解诗句的意思。

3.通过抓诗眼的方法，感受春雨的美好，感受诗人忧国忧民的情怀。

二、［教学重难点］了解诗句的意思。

通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。

三、［教学课时］1课时四、简介背景，导入释题杜甫在经过一段流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。

761年春，杜甫于锦官城（锦官城是成都的别称，成都曾是主持织锦的官员的官署所在地，所以叫“锦官城”）写了《春夜喜雨》这首千古名诗。

（板书诗题）解题：春天的夜晚下了一场雨，作者心里十分高兴。

五、初读古诗1.指名读诗，简介这首诗的体裁。

（《春夜喜雨》是一首五言律诗。

共八句，分为首联、颔联、颈联和尾联）2.生自由读诗，借助注释理解诗句的大意，并提出不懂的问题。

3.指名读，师正音。

（“重”在这里读“zhòng”）4.说一说读诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。

（乃：就）5.想一想应该用怎样的语气和感情来读这首诗。

（欢喜、轻快的语气，读出对春雨的喜爱）六、品析古诗大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）从哪里看出来的呢？（一）感悟：好雨知时节，当春乃发生1.为什么说它及时呢？（时节，即播种的时节）2.雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。

这里用了什么样的修辞手法？（拟人。

把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱）3.指导朗读此句。

4.这除了是一场及时雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻、无私奉献的雨）你从哪里看出来的呢？（二）体会：随风潜入夜，润物细无声1.为什么用“潜”？能换成别的词吗？（“潜”指偷偷地，悄悄地不让别人知道）2.为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！（引入朱自清的《春》片段。