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谁言寸草心报得三春晖是什么修辞手法
“谁言寸草心，报得三春晖”有比喻、拟人、借代、反问的修辞手法。
“谁言寸草心，报得三春晖”意思是有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？这两句中“寸草”比喻子女。
“报”就是报答，意思是用实际行动来表示感谢，小草一样的心报答春天灿烂阳光般的母爱，把有生物拟人化。
“三春晖”意思是春天灿烂的阳光，以具体存在的春天阳光借代抽象的慈母之恩。
另外整句用疑问形式表达确定的意思，只问不答，答案暗含在反问句中。
【经典诗句】谁言寸草心，报得三春晖
谁言寸草心，报得三春晖
【出处】出自唐•盂郊《游子吟》
【释义】谁说像小草一样的些微孝心，能够报答如春天阳光般的母爱呢?
【解析】原诗是：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”盂郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职。
诗人自然不把这样的小官放在心上，仍然放情于山水吟咏，公务则有所废弛，县令就只给
他半俸。
本篇题下作者自注“迎母溧上作”，当是他居官溧阳时的作品。
这首诗是孝敬母
亲的名篇，而盂郊也是孝敬母亲的典范。
随着我们年龄的增大，父母的脸庞也从年轻变得衰老，头发从乌丝变成白发，动作从
迅捷变为缓慢了。
当我们咿咿呀呀学舌、跌跌撞撞学步、懵懵懂懂明事的时候，父母总是
叮嘱我们。
当时听腻了的唠叨现在回想起来却是绵长的挂念和关怀。
而现在父母老了，我
们是否能照顾好他们呢?
其实，父母对我们的要求真的不多，也许我们一句随意的问候，煮一顿再普通不过的
晚餐，睡前帮他们盖盖被子，天冷帮他们添衣服、戴手套......都能让他们感到很欣慰。
人世间最难报的就是父母恩，愿我们都能以反哺之心侍奉父母，以感恩之心孝顺父母,励志演讲
!
父母之爱是最真诚、最无私、最伟大的爱，如同春天里的阳光对待小草那样，是永远
报答不完的。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
谁言寸草心,报得三春晖的含义1. “谁言寸草心，报得三春晖”这句话呀，就像是说我们对父母的那点回报，跟父母给我们的爱比起来，简直就是小巫见大巫！比如说我吧，每次给妈妈买个小礼物，她都高兴半天，可我知道，这比起她为我付出的，简直微不足道。
2. 你想想看，“谁言寸草心，报得三春晖”，这不就是在讲我们怎么努力都很难完全报答父母的恩情嘛！就像我朋友，他努力工作赚钱想让父母过得好，可父母要的仅仅是他多陪陪，这恩情哪是那么容易报的呀！3. 哎呀，“谁言寸草心，报得三春晖”，这真的太对啦！我们就像小草，父母就是那温暖的阳光。
我邻居的小孩，小时候不懂事老惹父母生气，长大后才明白父母的爱多珍贵，想报答都觉得好难。
4. “谁言寸草心，报得三春晖”，这不是明摆着告诉我们父母的爱深厚无比嘛！我记得有一次我生病，妈妈整夜没睡照顾我，我那时就在想，我得对妈妈多好才能回报她呀！5. 嘿，“谁言寸草心，报得三春晖”，说的不就是我们那点报答跟父母的爱差距太大嘛！我表弟总说以后要让父母住大房子，可父母现在就希望他能好好吃饭别总熬夜，这爱真的没法比呀！6. 哇塞，“谁言寸草心，报得三春晖”呀，这简直就是真理！就像我同学，给爸爸买了好多东西，可爸爸最开心的还是他陪他下下棋聊聊天，这恩情真不是物质能衡量的。
7. “谁言寸草心，报得三春晖”，不就是在形容我们对父母的回报很有限嘛！我自己以前觉得给父母钱就是孝顺，后来才发现他们更需要我的关心和陪伴，这才是最难回报的呀！8. 哟呵，“谁言寸草心，报得三春晖”，这话说得太到位啦！我看过一个故事，一个孩子很有出息，可父母却很孤单，这能算报答了吗？9. 哈哈，“谁言寸草心，报得三春晖”，这不是在提醒我们要珍惜父母的爱嘛！我经常听到有人说等以后有时间了再陪父母，可时间不等人呀，现在不做以后更难报答啦！10. “谁言寸草心，报得三春晖”，真的是让我们明白父母的爱无可替代呀！想想我们小时候那些不懂事，父母都包容了，我们长大后要怎么报答呢？真的要好好想想！我的观点结论就是：我们要时刻牢记父母的恩情，尽自己最大的努力去关心、陪伴、孝顺他们，虽然可能永远也报不完他们的爱，但也要用心去做。
谁言寸草心报得三春晖的含义“谁言寸草心报得三春晖”是一句广为流传的古诗名句，意味深长，表达的是寸草心灵的自我价值与生命力的体现，也表达了获得成功要靠自己不懈地努力不断地积累和打拼的信念。
下面我们来分步骤进行阐述。
第一步：理解“寸草”的含义。
寸草，是指那些在大自然中生存的最微小粒子，这些微小的植物无法用肉眼观察，但它们在大自然中扮演着非常重要的角色。
因此，寸草在这句名言中具有微小的特点和极其重要的作用。
第二步：理解“三春晖”的含义。
“三春晖”，是指春天的阳光。
春天是大自然的一个季节，当春天来临时，阳光会越来越多。
阳光是照耀大地的能量之源，与此同时，也是孕育万物的源泉。
因此，三春晖在古代诗词中总是与生机勃勃的春天相联系。
第三步：结合起来，理解“谁言寸草心报得三春晖”。
这句名言的意思是：虽然寸草微不足道，但它们也有自己的价值。
即使只是在春天的太阳底下微笑，也已经完成了它们的使命。
它们的存在并不是为了求得什么报酬，只是为了生存和成长。
寸草的生命力和自我价值不是取决于别人怎么看它们，而是取决于它们自己的努力和自身的素养。
因此，人们不应该只看重寸草的实际价值，而应该从寸草身上学习努力打拼的精神和自我价值的追求。
第四步：这个名言可以引申到人生中的某些方面。
在人生中，很多事情看似微不足道，但它们完成了它们的使命，有自己的价值。
比如，我们为他人做好事，但并不一定会得到回报。
就像寸草为了生命而生，我们为了自己的信念和理想而努力拼搏。
我们无需为了别人的眼光而活着，一定要活得有价值和意义。
和这句名言所表达的寸草精神一样，我们也有自己的内秉和自身的素养。
只要我们努力拼搏，总会得到自己的春天，总会得到自己的幸福人生。
这就是“谁言寸草心报得三春晖”的深刻含义。
总结：这句名言是一个简单而深刻的观念，寸草看似渺小却有着无限生命力，三春晖看似短暂却有着能量之源的聚合。
寸草之心与三春晖之力的结合如同人生的追求和奋斗。
通过这个例子，我们可以学习到努力拼搏的精神和自我价值的追求，按照自己的价值和理念生活和努力获得自己的幸福与成功。
谁言寸草心报得三春晖《谁言寸草心报得三春晖》是中国古代名句，出自唐代诗人孟郊的《登乐游原》一诗。
这句诗是用来赞美乐游原的，也表达了草木的顽强生命力和对春天的企盼，寓意着人类对美好生活的向往和追求。
这句诗也在后人中流传，成为了励志的名句，激励人们去追求美好生活，不论遇到什么困难都要坚强向前。
“寸草心”取意小草虽然细小，却蕴含着生命的力量和积极的生长态度；而“三春晖”则象征着春天的温暖和阳光，给人以希望和力量。
这句诗以简洁明了的语言表达了深刻的哲理，激励人们在面对困难时，不要轻言放弃，而要像寸草一样，坚定地前行，最终报得春光。
这句诗的美妙之处在于简洁明了的语言里蕴含着丰富的内涵，给予人们无限的启示和勉励。
言寸草心者，寸草虽小，也有自己的坚强和要强，它们不畏严寒酷热，不畏风雨雷电，只为了能够生长茂盛。
正如人们所说的“寸草不畏霜”，虽然寸草固小，但它有坚韧的生命力，能够在恶劣的环境中顽强生长。
这种精神也深深地感染着人们，让人们感悟到生命的奇迹和坚韧的力量。
报得三春晖者，三春指的是春天的光明、温暖和欢乐，也代表着美好的未来和希望。
寸草经过寒冬天的考验，终于等来了春天的温暖和阳光，也就是说，只要在困难中坚持不懈，最终都会得到美好的回报。
这也给了人们希望，无论现在有多么的艰难，也要勇敢面对生活，相信美好的未来一定会到来。
这句诗的含义直截了当，令人耳目一新。
它不仅可以用来赞美生命的坚韧不拔、顽强向上的精神，还可以用来鼓舞和激励人们面对生活中的挫折与困难。
它告诉我们，生活中总会有各种各样的挑战和困难，但只要我们保持乐观的态度、坚定的信念，就一定能够克服困难，迎接美好的明天。
这句诗言简意赅，却蕴含着深刻的哲理，给人以极大的启发和鼓舞。
在当代社会，人们面临各种各样的压力和挑战。
在这样一个竞争激烈、变化快速的时代，很多人都感到焦虑和困惑，甚至有人选择逃避和放弃。
正是在这样的时代背景下，我们更需要这句诗的启示和鼓舞。
我们应该像寸草一样，坚强勇敢地迎接生活的挑战，用坚韧和毅力去克服一切困难，去实现自己的梦想和追求。
谁言寸草心报得三春晖的理解
“谁言寸草心，报得三春晖”的理解是：
有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
这句话表达了子女对母亲深深的感激和尊敬之情。
母亲对子女的爱是无私的，是伟大的，就像春天的阳光一样普照和温暖着子女。
子女虽然像小草一样微弱，但他们的孝心却像小草一样坚韧，希望能够回报母亲的恩情。
然而，子女们深知自己的孝心是微不足道的，无法完全回报母亲的恩情。
因此，他们表达了对母亲深深的感激和尊敬之情，同时也表达了对母爱的赞美和崇敬。
谁言寸草心报三春晖的意思《谁言寸草心，报得三春晖》“谁言寸草心，报得三春晖”的意思是：有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？衍生注释：“寸草”，这里把子女比作小草，形象地写出了子女在母亲面前的渺小与柔弱。
“心”指的是子女的孝心。
“三春晖”，春天的阳光，这里比喻母亲的慈爱和养育之恩。
春天阳光温暖，滋养着大地万物生长，就如同母亲的爱无私地给予子女，使子女成长。
赏析：这句诗运用了形象的比喻，用“寸草”与“三春晖”进行对比，反差强烈。
它将深沉的母爱和难以报答的情感表达得淋漓尽致。
以朴素的语言，传达出一种对母爱的敬重与感恩之情，触动人们内心深处最柔软的部分，引发强烈的情感共鸣，让人们深切感受到母爱的伟大和自己报答母爱的无力感。
作者介绍：这两句诗出自唐代诗人孟郊的《游子吟》。
孟郊，字东野，湖州武康（今浙江省德清县）人。
他的诗作多写世态炎凉，民间苦难，故有“诗囚”之称。
孟郊的诗以五言古诗为主，风格独特，语言古朴凝重，不尚藻饰，多为苦吟之作，与贾岛齐名，有“郊寒岛瘦”之说。
运用片段：例子1今天和妈妈吵架了，我气冲冲地跑进自己房间，“砰”地一声关上了门。
坐在床上，我满脑子都是愤怒。
可过了一会儿，冷静下来后，我就后悔了。
我想起妈妈平时为我做的一切，每天早起给我做早餐，晚上陪着我做作业，在我生病的时候衣不解带地照顾我。
我这点小脾气算什么呢？“谁言寸草心，报得三春晖”，妈妈对我的爱就像那春天的阳光，我却用愤怒来回报她。
我赶紧打开门，看到妈妈在厨房忙碌的背影，眼睛突然就模糊了。
我跑过去抱住妈妈，说：“妈，我错了。
”妈妈转过头，眼里满是欣慰，摸了摸我的头说：“傻孩子。
”这时候我才真正明白，妈妈的爱那么深沉，我怎么能因为一点小事就伤害她呢？例子2在朋友的生日聚会上，大家都在欢声笑语中庆祝。
我却突然想起了远在家乡的妈妈。
我看着周围这些朋友和他们的父母一起开心的样子，心里很不是滋味。
我已经很久没有回家看妈妈了。
谁言寸草心,报得三春晖是什么意思?各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢“谁言寸草心，报得三春晖”字面意思是：谁能说像萱草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠？这句诗出自孟郊的《游子吟》。
全诗：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
译文：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。
临行时她忙着缝儿子远征的衣服，又担心孩子此去难得回归。
谁能说像萱草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠？赏析：深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们。
然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻了。
此诗描写的就是这种时候，慈母缝衣的普通场景，而表现的，却是诗人深沉的内心情感。
开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，实为两个词组，而不是两句句子，这样写就从人到物，突出了两件最普通的东西，写出了母子相依为命的骨肉之情。
紧接两句写出人的动作和意态，把笔墨集中在慈母上。
行前的此时此刻，老母一针一线，针针线线都是这样的细密，是怕儿子迟迟难归，故而要把衣衫缝制得更为结实一点儿罢。
其实，老人的内心何尝不是切盼儿子早些平安归来呢！慈母的一片深笃之情，正是在日常生活中最细微的地方流露出来。
报得三春晖朴素自然，亲切感人。
这里既没有言语，也没有眼泪，然而一片爱的纯情从这普通常见的场景中充溢而出，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下，唤起普天下儿女们亲切的联想和深挚的忆念。
最后两句，以当事者的直觉，翻出进一层的深意：“谁言寸草心，报得三春晖。
”“谁言”有些堪比作“谁知”和“谁将”，其实按诗意还是作“谁言”好。
诗人出以反问，意味尤为深长。
这两句是前四句的升华，通俗形象的比兴，加以悬绝的对比，寄托了赤子炽烈的情意：对于春天阳光般厚博的母爱，小小的萱草花表达的孝心怎么报答得了呢。
真有“欲报之德，昊天罔极”之意，感情是那样淳厚真挚。
这是一首母爱的颂歌，在宦途失意的境况下，诗人饱尝世态炎凉，穷愁终身，故愈觉亲情之可贵。
谁言寸草心报得三春晖浓缩后的成语摘要：一、成语“谁言寸草心，报得三春晖”的来源和含义1.成语出自《游子吟》诗2.寸草心代表孝子，三春晖代表慈母之爱3.寓意孝子难以报答慈母的恩情二、成语背后的故事和文化内涵1.《游子吟》诗的作者孟郊与其母亲的故事2.孝道在中国传统文化中的地位和重要性3.成语传达的家庭伦理观念和感恩情怀三、如何运用和传承这个成语1.在文学作品中运用，表达母爱伟大和孝子难以回报的情感2.在日常生活中，提醒人们要感恩母亲的付出和孝敬父母3.通过教育传承孝道文化，培养孝顺的下一代正文：“谁言寸草心，报得三春晖”是一个寓意深刻的成语，表达了孝子难以报答慈母恩情的意境。
这个成语出自脍炙人口的《游子吟》诗，诗中以寸草心代表孝子，以三春晖代表慈母之爱，生动形象地描绘了母爱的伟大和孝子内心的感慨。
成语背后的故事源远流长，与《游子吟》诗的作者孟郊有关。
孟郊年轻时离家求学，多年后功成名就，回到家乡时母亲已经去世。
他深感悲痛，为纪念母亲写下了这首诗。
诗中以寸草心象征自己，用三春晖代表母亲的慈爱，表达了孝子心中无尽的愧疚和遗憾。
这首诗后来成为千古传颂的名篇，成语“谁言寸草心，报得三春晖”也成为表现母爱和孝道的经典语句。
这个成语背后蕴含着丰富的文化内涵，体现了中国传统文化中孝道的重要地位。
孝道是中国传统文化的基石，是维系家庭和谐、社会稳定的核心价值观。
成语“谁言寸草心，报得三春晖”传达了家庭伦理观念和感恩情怀，提醒着我们要饮水思源，不忘父母的养育之恩。
在现代社会，我们应当如何运用和传承这个成语呢？首先，在文学作品中可以运用这个成语，表达母爱伟大和孝子难以回报的情感。
其次，在日常生活中，我们可以用这个成语来提醒自己要感恩母亲的付出和孝敬父母。
最后，通过教育传承孝道文化，培养孝顺的下一代，使这个成语背后的家庭伦理观念和感恩情怀得以延续。
总之，“谁言寸草心，报得三春晖”这个成语传达了深刻的母爱主题和孝道观念，是中华传统文化的瑰宝。
报得三春晖谁言寸草心的意思
“谁言寸草心，报得三春晖”这句话出自唐代诗人孟郊的《游子吟》，意思是：谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情。
这句话用了一个形象的比喻，将母爱比作春天的阳光，温暖而无私地照耀着万物。
而孩子们的孝心就像微不足道的小草，虽然渺小，但也在尽力回报母亲的恩情。
这句话表达了母爱的伟大和孩子们对母亲深深的感激之情。
在现实生活中，母亲对孩子的爱是无条件的，她们默默地付出，不求回报。
而孩子们在成长过程中，往往难以察觉母亲的辛劳和付出。
只有当他们长大成人，离开母亲身边，才会深切地体会到母亲的爱和关怀。
因此，“谁言寸草心，报得三春晖”这句话提醒我们要珍惜母爱，要在日常生活中关心母亲，孝顺母亲，用实际行动来回报母亲的养育之恩。
总之，“谁言寸草心，报得三春晖”这句话既表达了母爱的伟大，也强调了孩子们应该懂得感恩和回报。
它提醒我们要珍惜与母亲的时光，关爱母亲，让母亲感受到我们的爱和感激之情。
寸草报春晖
一、活动目标：
1.通过演讲、诗歌朗诵、亲情热线等方式让学生真切地了解父母之爱，感受父母之情，体会亲情的无私和伟大；
2.让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起，从点滴做起，以实际行动来回报父母；
3. 启发学生明白感恩内涵的丰富性，从而感恩师长、感恩社会、感恩所有对自己有帮助的人，并以实际的行动努力学习，回报社会。
二、背景：
现在的孩子普遍比较自私，缺乏爱心，不知感恩。
在家里他们是家人关注的中心，权利无限，义务是零。
在现实生活中，父母紧紧盯着的只是孩子的学习，一切围着智能转，只要学习成绩好，其他事情父母都可以代劳。
致使他们：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。
反思他们感恩意识缺失的根源所在，关键是“爱”的泛滥所致。
家长们在“爱”的问题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”的权利，久而久之，家庭小环境促成了孩子们以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态和习惯。
有的学生对自己含辛茹苦的父母不太礼貌，甚至顶撞父母；有的学生不记得父母的生日，甚至嫌弃父母老化、啰嗦、贫困；更有甚者动辄要“告”父母。
而作为教育工作者的我们，更多时候对孩子爱的教育往往表现于形式或者空洞说教灌输，显得内容空泛单调，方法僵硬死板，其效果也就自然而然地苍白乏力。
鉴于此，我决定把“感恩教育”作为德育教育的切入点，调整教育的重心，尝试让爱的教育从身边做起，从学会感恩父母做起！首先使学生认识到，在家庭里父
母对孩子的爱不是单向的，应该是双向互动的。
孩子不仅要接受来自父母的爱，更应懂得爱的反馈和回报。
因此我设计了这次主题班会《寸草报春辉》。
三、对象：初一（1）班全体学生；学校部分领导、全区部分班主任
四、形式：主题班会
五、活动准备
1、制订活动计划，布置活动步骤；
2、准备阎维文的mtv《母亲》、散文《母爱深深》、诗歌《母爱之声》、《感恩的心》等材料，让学生切身体验爱的旋律；
3、捕捉生活中反映亲情的瞬间；
4、制作课件。
六、时间
2006年5月5日
七、地点
通州市艺术中学阶梯教室
八、活动过程
（一）设置情境、渲染气氛
课间播放阎维文的mtv《母亲》。
师导入：同学们，有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，她愿用自己的一生去爱你；有一种爱，它让你肆意索取，却不要任何回报。
这个人，是“母亲”；这种爱，叫《母爱》。
今天，我们一起来上一堂感恩母爱的主题班会课，希望通过这堂课，能唤起你们那颗尘封的感恩的心。
（二）感悟母爱、拥抱亲情
1．聆听散文，感悟母爱
师：母爱的深，母爱的醇，母爱的浓，母爱的久，这种感情令世界上任何一种感情都逊色三分。
这句话来自于王张妍同学所写的散文《母爱深深》，请听配乐朗诵《母爱深深》。
2．细数往事，感悟母爱
师：王张妍同学用她自己的亲身经历向我们诠释了她所感受到的母爱，大家一定也有许多的感触。
在你的成长过程中，在与母亲朝夕相处的点点滴滴中，有没有让你难以忘怀的爱的瞬间？请你尽情地倾诉出来，让我们大家一起分享。
课堂上，某同学讲述曾被家长打过。
师趁机问：打也算爱？一生回答：严是爱，松是害，不管不教要变坏，母亲严格要求我们，正是深爱着我们，为让我们有更美好的明天。
另一生回答：我也曾有过那样的经历，我曾对母亲打我耿耿于怀。
后来我曾看过毕淑敏的一篇文章《孩子，我为什么打你》，里面有这样一句话：“我几乎毫不犹豫地认为，每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。
因为重要的不是身累，而是心累……”我仿佛一下子被什么东西触动了一下，俗话说:打在儿身，痛在娘心。
3.齐诵诗歌，感悟母爱
师：同学们说得太好了，老师聆听着你们的诉说，感动着你们的感动。
也许，母爱仅是一杯粗茶；也许，母爱仅是一碗淡饭；也许，母爱只是一句叮咛；也许，母爱一声赞许。
但，在爱的天平上，他们等值。
因为，母爱无限。
让我们深情地朗诵《母爱之声》。
《母爱之声》
小时候／母爱是一片湛蓝的天空／我在里头／母亲在外头／多少次我曾蹒跚学步／多少次我又在跌倒中痛哭／母亲啊／是您那温柔的双手／把我一次次的扶起／是您那温馨的目光／让我在跌倒中学会了坚强!
长大后／母爱是枚寄出的邮票／我在这头，母亲在那头／多少次我夜里醒来，思念慈母／多少次我又举头望月，感怀亲思／母亲啊／您的爱是那灿烂的阳光／当我落寞时，抚慰我孤寂的心灵／当我迷惘时，照亮我茫茫的人生……
现在／母爱是背上那沉重的行囊／我在外头，母亲在里头／多少次我踏遍崎岖坎坷／
多少次我又历尽万水千山／母亲啊／是您的爱赋予了我前行的力量／是您的爱温暖了我苍凉的胸膛!
不必说母亲柔情似水／不必说母亲伟岸如松／母爱是春风化雨／母爱是寸草春晖／
岁月啊／您在悄悄淡去，悄悄淡去，悄悄淡去／母亲虽已白发斑斑／可母爱依然！
我多想问／是不是生活的艰辛／雕琢成了您手上的茧花／是不是岁月的沧桑／凝固成了您满头的白发／我曾想／为您磨平那茧花／我曾想／为您抚去那白发／
怎奈岁月的风霜已凝聚得太深太深……
（一个同学读第一节，两个同学读第二节，三个同学读第三节，全班同学齐读最后两节）
（三）学会感恩，与爱同行
1.感恩调查，反思不足
师：母亲，她总是平静地接受现实，她从不抱怨，不感伤，不愤恨，人生的苦楚、寂寞和委屈，她都省略了，留下的只是一份爱，一份深沉的爱。
作为子女，你是否同样关心你的母亲，你了解母亲妈？现在，我们来做10道题目，拿出纸，写答案。
师：老师在底下走了一圈，发现最后一题同学们的答案是惊人地相似，那就是母亲希望我们健康、聪明，但1-9题全答到的仅占十分之一，答到6题以上的也仅占五分之一，比起母亲对我们的爱，我们对母亲的爱是不是太微不足道了？2．真情告白，倾诉心声
师：从抚养生命到供养读书，母亲为我们付出了很多，“慈母情”，是“三春晖”，是我们这些寸草心难以回报的恩情，羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，我们应拿什么来报孝母亲为我们付出的无数艰辛呢？下面，请拿出笔，在课前老师发给你么的纸上，以“妈妈，我想对你说”为开头写一段话，来倾诉你们对妈妈的感恩回报之情。
师：千纸鹤最能寄托祝愿，现在，请同学们用你们的巧手将你们手中的纸叠成纸鹤，让纸鹤捎去你们对妈妈的感恩之情。
生：妈妈，下辈子让您做我的女儿；
生：妈妈，您的前半生我无缘参与，您的后半身我一定奉陪到底。
几个同学发言结束后，师：如果，现在你们的妈妈能当场听到你们的心声该多好啊。
现在，老师随机抽以为同学的学号，当场连线家长，借老师的电话倾诉对妈妈的感恩之情。
……
3.举手宣誓、释放情思
师：年轻的时候我们不懂事，懂事的时候我们已不再年轻，世上有些东西可以弥补，但有些东西却永远无法补偿，所以，我们应该用行动演绎真情，时时刻刻对我们的妈妈多一份关心，尽一份孝心。
现在，让我们一起举手宣誓：亲爱的妈妈，
从现在开始，我们在思想上让你们安心，在学习上让你们放心，在生活上让你们省心，我们绝不辜负你们的良苦用心。
（四）感恩升华、放飞爱心
师：其实，这世界上关心我们的人何止我们的母亲，还有我们的父亲、老师、同学、以及许多我们不认识的人。
我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着人间的真情成长。
多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少回含着感动的泪花畅想未来。
在我们的成长道路上，我们要感激的人、事太多、太多。
你最想感激什么？请将你感激的话写下来，然后一起交流。
老师先来起个头：我感激我的学生，是你们给了我那么多感动的瞬间，让我坚守了这份事业。
生1：我感激我的父母，是你们给了我生命；
生2：我感激我的老师，是你们教会了我很多知识；
生3：我感激挫折，是你给了我奋斗的勇气……
（五）师总结：同学们，只要我们常怀感恩之心，常怀感激之情，我们的心里就会永远温暖，我们的生活就将更加灿烂。
最后，让我们在“感恩的心”的美妙旋律中结束本堂课。
九、活动反思：
1.本堂课的成功之处在于创设情境、营造氛围，通过诗歌赞美、往事回忆、真情告白等活动，引导学生体会母爱的真诚与博大，培养他们理解母亲，感恩母爱的美好品质。
课堂上，眼泪在流淌，爱心在萌动，真情在涌动，学生的情感得到了熏陶、心灵得到了净化，思想认识得到了提升；
2．学生是课堂的主体，老师是课堂的主导。
课堂上，老师要能与学生进行情感沟通。
本堂课，老师聆听着他们的诉说，感动着他们的感动，也多次情不自禁地流下了泪水，师生的情感融合成一个整体；
3.感恩教育不是一朝一夕的事，不能期求一节班会课解决所有问题，要把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，教育和引导未成年人树立崇高的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。
4、本堂课教师说得嫌多，学生活动还不是非常充分，可以放手让学生主持1-2个环节，还可以适当增加1-2个情景剧的表演，这样，更能体现学生的主动性。
