最新人教版高中物理选修3-1第二章《导体的电阻》教学设计

《导体的电阻》教学设计1.内容简析《导体的电阻》是新课标物理选修3-1的第二章《恒定电流》第六节的内容，它是电学的基本规律之一，本节内容安排在部分电路欧姆定律知识之后，起到了承上启下的作用，部分电路的欧姆定律是研究导体两端电压、流过的电流等外界条件与导体电阻的数量关系而非决定关系；电阻定律是研究导体材料、长度、横截面积等自身条件与电阻的决定关系。

学生在初中已经定性研究了导体材料、长度、横截面积等自身条件与电阻的决定关系，本节在此基础上通过实验分析进行定量描述的研究，同时突出了“电阻率”这一物理概念，这部分知识与现代科技、生活、生产等有着密切联系。

本节课以问题为主线，通过同手实验、观察分析，辅助以多媒体进行教学。

2.教学目标2.1知识目标（1）通过探究“导体电阻与其影响因素的定量关系”这个实验，探究导体电阻与长度、横截面积、材料的关系，体会控制变量法在科学研究中的重要作用。

（2）通过逻辑推理，探究导体电阻与长度、横截面积的定量关系。

（3）通过运算，知道电阻率的的物理意义及电阻定律的内容和表达式。

（4）通过“加热日光灯丝，观察欧姆表示数变化”这个实验，了解电阻率与温度的关系。

2.2能力目标（1）经历实验探究或逻辑推理探究导体电阻与其影响因素的定量关系的过程，使学生进一步掌握控制变量的科学方法。

（2）通过探究活动，培养学生科学思维的能力和合作交流的能力。

2.3情感目标（1）通过对各种材料电阻率的介绍，加强学生安全用电的意识。

（2）培养实事求是、严谨认真的科学态度。

（3）让学生在自主学习中体会成功的喜悦，激发求知欲望，增强学习兴趣.3.教学重难点重点：电阻定律；难点：电阻率。

4.器材准备电压表，电流表，直流电源，滑动变阻器，电阻丝示教板，酒精灯，电阻丝（一根），多用电表。

5.教学流程环节一旧知链接，多媒体展示问题。

（1）电阻的定义式：，电阻是反映的物理量。

（2）n个阻值同为R的电阻串联，电路的总电阻为，n个阻值同为R的电阻并联，总电阻为。

6 电阻定律教学设计(一)错误!教学分析电阻定律是新课标物理选修3—1的第二章《恒定电流》第六节的内容，它是《恒定电流》这一章的基本规律之一，本节内容安排在部分电路欧姆定律知识之后,起到了承上启下的作用,部分电路欧姆定律是研究导体两端电压、流过的电流等外界条件与导体电阻的数量关系而非决定关系;电阻定律是研究导体材料、长度、横截面积等自身条件与电阻的决定关系.学生在初中已经定性研究了导体材料、长度、横截面积等自身条件与电阻的关系，本节在此基础上通过实验分析进行定量描述的研究,同时突出了“电阻率”这一物理概念，这部分知识与现代科技、现代生活、生产等有着密切联系。

因此，学好本节知识不仅在物理思想、物理方法上有教育意义，在培养学生分析问题的能力上面也有重要的意义.教学目标1．经历决定导体电阻的因素的探究过程,体验运用控制变量研究物理问题的思维方法。

体会实验探究和逻辑推理都是重要的科学研究方法。

2．深化对电阻的认识，了解电阻定律，能用电阻定律来进行有关计算。

3．理解电阻率的物理意义,并了解电阻率与温度的关系，通过对不同材料电阻率的介绍，加强学生理论联系实际的意识和安全用电的意识。

教学重点难点本节的教学重点是实验探究导体电阻与导体长度、横截面积、材料的关系。

难点是对电阻率的理解，在介绍电阻率时，可先让学生通过自主阅读课本表格对电阻率有感性认识，明确电阻率是材料本身的属性，再通过演示实验，使学生知道电阻率和温度有关。

教学方法与手段在学生科学猜想的基础上，通过已知的研究方法—-控制变量法的应用，讨论设计实验方案，自主进行实验操作、分析数据、探究规律,过程中教师积极引导和评价.通过电阻率的相关图表分析，锻炼学生分析信息、独立获取知识的能力.错误!教学媒体“220 V 15 W”“220 V 200 W”灯泡各一只，日光灯丝一条，学生电源，酒精灯，电池组，滑动变阻器（20 Ω），演示电流表，电键,导线，多媒体课件，投影仪。

2.6 导体的电阻（1）实验探究教师：（多媒体展示）实验目的：探究导体的电阻R与导体的长度l、横截面积S、材料之间的关系实验方法：控制变量法实验过程：长度l、横截面积S、电阻R的测量及方法长度l：用mm刻度尺测；横截面积S：游标卡尺、螺旋测微器或用累积法测直径；电阻R：伏安法。

回顾伏安法测电阻的实验，注意两点，滑动变阻器的接法和电流变的接法选择。

请学生回顾伏安法测电阻的实验电路，并请一位同学把电路图画到黑板上，并及时指出存在的不足和问题，及时评价。

教师：我们本节需要把每一和电阻丝的长度，横截面积，都测量出来吗？学生：不需要。

教师：我们本节课定量研究导体的电阻和长度，横截面积以及材料之间的关系，并且猜想导体的电阻可能和长度成正比，和横截面积成反比关系，因此，我们做一个对比试验就可以达到目的，请同学们看下面的电路图：a 和b ：横截面积、长度相同，长度l之比为1:2a 和c ：材料、长度相同，横截面积S之比为1:2a 和d ：长度、横截面积相同，材料不同①研究导体电阻与导体长度的关系教师：用电压表分别测量a、b两端的电压，根据串联电路特征，电压之比就是电阻之比②研究导体电阻与导体横截面积的关系教师：分别测量a、c两端的电压，电压之比为电阻之比，从而得出电阻和横截面积的关系③研究导体的电阻与导体材料的关系教师：分别测量a、d两端电压，得出电阻和材料的关系学生展示实验结果和结论结论：导体电阻和长度成正比，与横截面积成反比，还和导体的材料有关（2）理论探究1.理论探究导体的电阻R与长度l的关系2.理论探究导体的电阻R与横截面积S的关系3.实验探究导体的电阻R与材料的关系学生根据串并联电路的总电阻的计算方法，串联电阻相当于增加了导体的长度，并联电阻相当于增大了导体的横截面积。

学生：假设有N个阻值相同的电阻，串联起来接入电路，总电阻是原来的N倍，导体总长度也是原来的N倍，可见，导体的电阻和长度成正比；学生：N个阻值相同的电阻，每个电阻横截面积都为S，并联接入电路，总电阻是原来的N分之一，而横截面积是原来的N倍，可见电阻与导线的横截面积成反比；学生：刚才的实验中，不同材料，相同的长度，相同的横截面积，导体的电阻不同，可见导体的电阻还和材料有关。

人教课标版高中物理选修3-1：《导体的电阻》教案-新版改变导体的长度、横截面积和材料，测量导体的电阻，记录数据。

实验步骤：1.准备实验所需材料和仪器。

2.将滑动变阻器接在电路中，调节电压表读数为2V。

3.测量导体长度为l1时的电阻R1.4.保持电路不变，改变导体的横截面积，测量导体长度为l1时的电阻R2.5.保持电路不变，改变导体的材料，测量导体长度为l1时的电阻R3.6.保持电路不变，改变导体的长度，测量导体长度为l2时的电阻R4.7.记录实验数据，计算电阻率ρ。

2）实验数据处理教师：同学们，我们通过实验得到了以下数据，请你们根据数据计算出电阻率ρ，并画出电阻R与导体长度l、横截面积S、材料之间的关系的图像。

学生：（根据数据计算出电阻率ρ，并画出图像）3）结论教师：同学们，通过实验数据和图像，我们得出了什么结论？学生：导体的电阻R与导体的长度l成正比，与导体的横截面积S成反比，与导体的材料有关，不同材料的导体电阻率不同。

4）讨论教师：同学们，我们在实验中使用的是滑动变阻器，你们知道滑动变阻器的原理吗？它在电路中起到了什么作用？学生：滑动变阻器是一种可变电阻器，通过滑动滑片改变电路中的电阻，起到了调节电路电阻的作用。

三）课堂练教师：同学们，请你们根据电阻定律，计算以下问题。

1.一根电阻为10Ω的导线，通过的电流为5A，求导线消耗的功率。

2.一根铜线的电阻率为1.72×10-8Ω·m，长度为1m，横截面积为1mm2，求导线的电阻。

3.一根电阻为20Ω的导线，连接在电源上，电压为120V，求导线通过的电流。

学生：（根据电阻定律，计算出问题的答案）四）课堂小结教师：同学们，今天我们通过实验探究了导体电阻与长度、横截面积、材料之间的关系，了解了电阻定律和电阻率的概念，并通过课堂练巩固了所学知识。

希望同学们能够在今后的研究中继续关注物理学科，探究更多有趣的物理现象。

在实验过程中，我们需要测量导体的长度l、横截面积S和电阻R。

导体的电阻萍乡市第二中学[教学目标]一、知识目标1.理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关分析和计算.2.了解电阻率与温度的关系.二、能力目标1.培养通过控制变量，利用实验概括出物理规律的能力。

2.培养应用物理知识解决实际问题的能力。

[教学重点]1.电阻定律。

2.利用电阻定律进行有关的分析和计算。

[教学难点]通过实验探究，概括出电阻定律。

[教学方法]实验探究法讨论法分析法[教学过程]一、提出问题材料:中广网西藏拉萨12月8日消息（记者郭海涌通讯员徐迎华报道）经过数百名武警水电官兵两年多的艰苦鏖战，由武警水电二总队八支队承担安装的国家重点工程——西藏雪卡电站最后一台机组在成功实现72小时满负荷试运行后，日前正式投产发电，每年将有1.82亿千瓦时的电量输入西藏电网，将大大缓解西藏地区冬季用电高峰期的供电压力，为西藏经济发展助推强劲电能。

但三千多公里的远距离输送过程的电能损耗也是一个非常惊人的数据,值得人们思考.提问:为什么导线上有电能损耗呢？因为有电阻如何才能减少导线上的电能损耗呢？减小电阻如何减小电阻呢？二、新课教学（一）电阻定律1.观察不同的导线（1）长短不同（2）粗细不同（3）材料不同2.猜想提问：请同学们猜想一下影响电阻大小的因素可能有哪些呢？长度、横截面积和材料3.实验探究实验方法：控制变量法实验方案：第一次实验，横截面积相同、材料形同、长度不同第二次实验，长度相同、材料相同、横截面积不同第三次实验，横截面积相同、长度相同、材料不同实验原理：uRI根椐伏安法测出电压和电流从而来求电阻。

实验仪器：电压表电流表电阻滑动变阻器电源开关导线实验电路图如下：介绍仪器量程并连接电路实验测量（1）横截面积相同、材料形同、长度不同实验数据记录到下表用Excel处理数据，得出实验结论：导体的电阻与导体长度（L）成正比。

（2）长度相同、材料相同、横截面积不同实验数据记录到下表用Excel处理数据，得出实验结论：导体的电阻与导体的横截面积（S）成反比。

人教版高中物理选修3-1第二章恒定电流第6节导体的电阻教案《导体的电阻》教案课标要求：通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道导体电阻的决定式。

一、教学目标（一）知识与技能1、理解电阻的大小跟哪些因素有关，知道电阻定律及其表达式。

2、了解电阻率的概念、物理意义、单位及其与温度的关系。

（二）过程与方法1、经历决定导体电阻因素的实验探究过程，体验运用控制变量法研究物理问题的思维方法。

2、通过对决定导体电阻因素的实验探究和理论分析，体会实验探究和逻辑推理两种研究方法的作用。

3、通过对实验数据的分析处理，提高科学分析、提炼实验结果的能力。

（三）情感态度与价值观1、经历实验探究等学习活动，发展学生对科学的好奇心和探索未知的激情。

2、经历实验探究与理论推导两个过程，体会物理规律的严密性。

3、通过介绍不同材料的电阻率及相关应用，增强学生将物理知识与社会、科学技术相联系的意识。

4、通过小组交流与讨论，培养学生合作与交流的团队精神二、教学重点与难点1、教学重点：电阻定律的内容及其应用；电阻率的概念及其物理意义。

2、教学难点：实验方案的设计及实验数据的处理。

三、教学用具自制电阻定律示教板及相关器材，日光灯灯丝，酒精灯，电池组，电键，导线，多媒体。

四、教学流程【新课引入】开门见山，由问题进入新课。

师：同学们这节课将由我和大家一起学习第6节导体的电阻。

首先请同学们迅速浏览一下本节课的学习目标。

本节课我们的评价方式是………，希望同学们有精彩的表现。

首先思考这样一个问题“根据电阻的定义式IU R ，导体的电阻R 与加在导体两端的电压U 成正比，跟导体中的电流I 成反比，这种说法对吗？”生：“不对”师：决定导体电阻大小的因素有哪些？初中我们有一个定性的结论：导体的电阻与导体的长度、横截面积和材料有关。

而且还有一个半定量的结论：长度越长电阻越大，横截面积越大电阻越小。

【新课教学】师：本节课我们的主要任务就是：“探究导体电阻与决定因素间的定量关系”探究的办法有两种：理论探究和实验探究首先看理论探究，根据预习哪个小组能够用简洁的语言描述电阻R 与长度L 的关系？（机会一次）（在预习学案中已经有专门的铺垫、要求和训练）生：………师补充：（条件）师：第二次机会：电阻R 与横截面积S 的关系生：………师：理论探究的结果是：………，数学表达式：………理论探究的结果能否经得住实验的考验呢？我们来进行实验探究。

高中物理人教版选修3-1第二单元第6课《导体的电阻》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一、知识和能力
1、能叙述电阻定律,写出表达式。

2、能叙述电阻率的意义,能说出金属导体、半导体材料的电阻率随温度的变化规律,了解电阻率和温度有关。

二、过程和方法
1、通过设计和操作实验,学会应用控制变量法来进行研究的方法。

2、通过分析处理数据,培养学生逻辑思维能力和分析问题解决问题的能力。

3、通过研究各材料的电阻率表格,培养学生收集信息、综合分析获取知识的能力。

三、情感和价值观
1、培养学生热爱科学,激发学生努力探索未知的激情。

2、培养学生团结协作精神。

2重点难点
教学重点电阻定律的得出
教学难点电阻率的概念
3教学过程
教学活动
1【导入】情景引入
情景引入:可以给出投影,两只不同的灯泡亮暗情况不一样。

为什么?
可以得出结论:电阻不一样,那么,电阻的阻值和哪些因素有关,以及具体是什么关系?这就是我们这节课需要探讨的问题。

实验探究:、
探究目的:探究导体电阻和哪些因素有关,及定量关系式。

科学猜想:引导学生由生活中的现象猜想,归纳学生猜想:。

特级教师教案：人教版选修31第二章 恒定电流 新教科书必修3之电路及其应用第6节 导体的电阻 实验：伏安法测电阻戴儒京（2018第一届“学科名师杯”中小学教师原创资源大赛一等奖获得者）【教材分析】导体的电阻：电阻定律SLR ρ=，教科书多年都是直接给出的，课程标准教科书不同，是从实验探究“导体电阻与其影响因素的定量关系”引入的。

【教学目标与学科核心素养】1. 物理观念：物质观念：电阻既是物质（电阻器）又是概念（导体对电流的阻碍作用）2. 科学思维：科学推理：电功与电功率公式的推导3. 科学探究：探究决定导体电阻的因素：材料（电阻率）、长度、横截面积。

包括问题、证据、解释、交流。

4. 科学态度与责任：科学态度：伏安法测电阻中电流表内接和外接的研究。

【教学重点和难点】重点：电阻定律SLR ρ=，电阻与材料的电阻率成正比，与导体长度成正比，与横截面积成反比。

难点：实验探究“导体电阻与其影响因素的定量关系”。

伏安法测电阻误差分析。

【教学过程】一、知识内容 1.电阻的定义式IUR =，单位：1MΩ＝103kΩ＝106Ω 2.导体的电阻的决定式即电阻定律：R ＝ρL/S 其中：ρ:电阻率(Ω•m)，L:导体的长度(m)，S:导体横截面积(m2)3.电阻率：由材料决定。

单位：m ⋅Ω各种材料的电阻率都随温度的变化而变化,金属电阻率随温度升高而增大； 电阻率与温度的关系半导体及其应用超导及其应用〔见第二册P127〕。

4.半导体：电阻率在导体与绝缘体之间的物质，如锗、硅等。

5.超导体：在一定条件下，导体的电阻为零。

伏安法测电阻：电流表内接和电流表外接的研究关于测电阻实验中的电流表外接和内接的问题，是高考的重点和热点，也是学生学习中的难点，有的同学总有点似懂非懂、似是而非的感觉。

本文谈一谈测电阻实验中的电流表内接和电流表外接的问题。

【例题1】某同学通过实验测量一种合金的电阻率.(2 ) 下 图所示是测量合金丝电阻的电路,相关器材的规格已在图中标出. 合上开关,将滑动变阻器的滑片移到最左端的过程中,发现电压表和电流表的指针只在图示位置发生很小的变化. 由此可以推断:电路中 ▲ ( 选填图中表示接线柱的数字) 之间出现了 ▲ ( 选填“ 短路” 或“ 断路” ) .(32) 在电路故障被排除后,调节滑动变阻器,读出电压表和电流表的示数分别为 2.23 V 和38 mA,由此,该同学算出接入电路部分的合金丝的阻值为 58 . 7 Ω. 为了更准确地测出合金丝的阻值,在不更换实验器材的条件下,对实验应作怎样的改进? 请写出两条建议_______________________________________________. 【答案】（1）B 0.410 (2)7、9 断路（3）电流表改为内接；测量多组电流和电压值，计算出电阻的平均值。

导体的电阻说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“导体的电阻”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“导体的电阻”是高中物理选修 3-1 第二章《恒定电流》中的重要内容。

电阻是电学中的一个基本物理量，它的概念和规律不仅在电学中有着广泛的应用，也是后续学习电学知识的基础。

本节课的教材内容主要包括电阻的定义、影响电阻大小的因素、电阻定律以及电阻率等。

通过对这些内容的学习，学生能够深入理解电阻的本质，掌握电阻的计算方法，并为进一步学习电路的相关知识打下坚实的基础。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了电流、电压等基本电学概念，具备了一定的实验探究能力和逻辑思维能力。

然而，对于电阻的微观本质和影响电阻大小的因素，学生可能存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，需要通过实验演示和理论分析相结合的方式，帮助学生突破难点，建立正确的物理观念。

1、知识与技能目标（1）理解电阻的定义和物理意义，掌握电阻的计算公式。

（2）知道影响电阻大小的因素，理解电阻定律的内容和表达式。

（3）了解电阻率的概念，知道常见材料的电阻率及其应用。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的实验设计能力、数据处理能力和分析归纳能力。

（2）通过理论推导，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生在实验探究中体验科学探究的乐趣，培养学生的科学态度和合作精神。

（2）通过对电阻知识的学习，使学生认识到物理知识与实际生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。

四、教学重难点1、教学重点（1）电阻定律的内容和表达式。

（2）影响电阻大小的因素。

（1）电阻的微观本质。

（2）电阻率的概念。

五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验电阻的大小与哪些因素有关，培养学生的实验探究能力和观察分析能力。