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人教版必修三启蒙运动优秀ppt课件

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人教版必修三第二单元第7课启蒙运动(共25张PPT)

人教版必修三第二单元第7课启蒙运动(共25张PPT)
（1）起源：前5C 古希腊
人
智者学派（普’）：人是万物的尺度
西方 人文 精神 的起 源及 发展
苏格拉底：美德即知识
（2）复兴发展：14-16C
人性
文艺复兴（意）：人文主义
把人从封建神学束缚中解放出来
宗教改革（德）：
打破天主教会的精神独裁
（三阶段）（3）成熟：17-18C
启蒙运动（法）：理性
人权
为资产阶级夺取和建立政权作了思想准备
抨击天主教会；
伏尔泰
反对君主专制，倡导君主立宪；
提倡天赋人权，法律面前人人平等；
“当立法权和行政权集 中在同一个人之手，自由 就不复存在”。
孟德斯鸠
主张君主立宪制
主张立法、司法、行政 三权分立。
互相制约、平衡，防止 滥用权力；
实践？（联系旧知，知识应用）
行政权
（总统）
作用:
立法权 （国会）
权力的 相互制衡
（2）、高潮：18世纪 法国
启蒙思想家（代表人物）
伏尔泰
卢梭
孟德斯鸠
概括启蒙思想家各自的主要观点
我伏不尔同泰意，你法说国的启每一蒙个思字想，家但、我 誓文死学捍卫家你、说哲话学的家权，力1。8世纪法国
资产教皇阶是级“启魔蒙鬼运一动样的的旗骗子手”，，被是 “的的前誉最心两 进流犯为优”氓 罪足 的”史禽障“秀。兽碍。，思的天是”，想诗主人，“之人教罪教 类王”的 理士 恶”、历 性和 的、“主 根史 的“欧就 敌教 源是 人是 ”法洲“ 。反 ，兰的人 历卑西 良类 史鄙
《纯粹理性批判》
2. 强调人的重要性;
3. 主张主权在民，相信自由和平等是
天赋人权，但坚持人要自律;
4. 认为自由和平等只能在法律范围内

人教版历史必修三第7课《启蒙运动》课件(共30张PPT)

人教版历史必修三第7课《启蒙运动》课件(共30张PPT)
（1）主张 ② 法律不能违背理性，法律应当是理 性的体现
（2）评价
① 否定了封建专制制度的合理性
② 奠定了资产阶级有关国家和法的 理论基础
（3）实践： 美国1787年宪பைடு நூலகம்，实行三权 分立原则
三
议会
权
分
立法权
立
示 意 图
制约 与平衡
司法权
法院
行政权 国王
◎温故知新： 1.孟德斯鸠的“三权分立”
学说在哪国最先得到实践的？怎 样实践的？说明二者之间是什么 关系？
启蒙运动
普：“人是万物的尺度”从研究“神”到人
苏、柏、亚：研究人类 强调人的尊严和价
社会
值（萌发人文思想）
有 利 于
提倡“人文主义” 反对天主教会和神学
人的地位从神的 束缚中解脱出来 （发展了人文思 想）
人 们 思
想
提倡“理性” 反对教会和封建势力
人为主体用理性的 的
方法来追求“理性 解
王国”（完善了人 文思想）
康德——《纯粹理性批判》 （1）启蒙运动的核心是人应该独立思考，
理性判断 （2）人就是人，不是达到任何目的的工具 （3）主权属于人民 （4）人生来就有自由和平等的权利 （5）坚持人要自律，不能为个人自由妨碍
他人自由，自由和平等只能在法律范围之 内
四、启蒙运动的意义
1、进一步解放了人们思想，冲击着欧洲 的封建专制统治
放
单元小结：
人
（1）起源：前5C 古希腊
西方 人文 精神 的起 源及 发展
智者学派（普’）：人是万物的尺度
苏格拉底：美德即知识
（2）复兴发展：14-16C
人性
文艺复兴（意）：人文主义
把人从封建神学的 束缚中解放出来

人教版高中历史必修3 第7课 启蒙运动(共24张PPT)

人教版高中历史必修3 第7课 启蒙运动(共24张PPT)
自由。
理性判断 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》
三 、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
时期 国家 高潮: 法国
扩展: 德国
代表 人物
代表 作品
主要 思想主张
伏尔泰 《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会； 《路易十四时代》 ②反对君主专制，提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权，自由平等；④法律面前人人平等。
3.理性之光照耀世界
在十九世纪，似乎一切领域都有迹象表明：
在理性主导下的世界里，个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
巴黎《人人民权攻宣占言巴》士底狱
——布洛克《西方人文主义传美统国署》1787年宪法
日本明治维新
拓展：用理性反思“理性”
“崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生 活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、 更经常。人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样 可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”
二 、时空定位
政 雅典民主政 治 治黄金时代 经 雅典工商业发达 济
黑暗的中世 纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君 主立宪制 1689
资本主义进一步发 新航路开辟 展
BC600 BC500 BC400
年
年
年
思 智者运动 文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
宗教改革
1600年
1700年
第7课 启蒙运动
一 、本课目标
考纲要求：
理性时代的到来；
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；
启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。

人教版历史必修三启蒙运动PPT完整版

人教版历史必修三启蒙运动PPT完整版

人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
思想主张
反对君主专制、“三权分立”； 法律应是理性的体现。
孟德斯鸠
代表作：《论法的精神》 《波斯人的信札》
意义：否定了封建专制制度的合理性，奠 定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
孟德斯鸠的“三权分立”学说
——孟德斯鸠《论法的精神》
②孟德斯鸠（1689—1755）
语 录
当立法权和行政权集中在同以个人或同一个机关之手， 自由便不复存在了。……如果司法权不同立法权和行政权 分立，自由也就不存在了。
绝对的权力将导致绝对的腐败。 ……要防止滥用权力， 就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政 体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开 掌握和使用。
行政权
（国王）
立法权
（议会）
分权 与 制衡
司法权
（法院）
材料二:
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手，自由便不复存在了；因为人们担心， 这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同 样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为 一，法官就同时为立法者。如果司法权同行政 权合而为一，法官便成为压迫者。
③我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫 你说话的权力。
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
伏尔泰（1694－1778)
语 录
难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来 在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显 然是平等的。

人教版必修3 历史：第7课 启蒙运动 课件(共22张PPT)

人教版必修3 历史：第7课 启蒙运动 课件(共22张PPT)

卢梭
德意 扩展 志
康德
1.“社会契约论”和“人民主权” 思想； 2.认为人类不平等根源是财产的私 有
1.独立理性思考 不是工具
2.要自由，要自律
《社会契约论》 《纯粹理性批判》
三、启蒙运动的影响
性质：资产阶级反封建的思想解放运动
影响
对法国：推动大革命的爆发。 对世界：思想解放 精神武器 对殖民地和半殖民地：民族解放
法国
意大利—欧洲
英国—法国—欧洲
封建神学
封建专制和天主教会
人文主义
理性主义
未成熟 批旧秩序 提出未来理想社会
复兴古典文化
直接抨击求民主自由
从宗教中解放
为资级革命理论准备
资本主义的发展
资产阶级的思想解放运动
合作:人文主义的发展历程
• 起源（公元前5世纪中叶）古希腊的思想家 • 兴起和发展（14—17世纪）文艺复兴和宗教改革 • 进一步弘扬（17—18世纪）启蒙运动
的统治者。这就是人民主权思想。主要著作有《论人类 不平等的起源和基础》《社会契约论》 《爱弥儿》《忏悔录》等。
阐述“天赋人权”说 思想主张： 发展“社会契约”论
提出“人民主权”说 人类不平等的根源是财产的私有
3、扩展
欧洲大陆。
伊曼努尔·康德(Immanuel Kant, 1724—1804)德国哲学家、 天文学家、星云说的创立者之一、德国古典唯心主义创始人。 出版了一系列涉及广阔领域的有独创性的伟大著作，短期内带
⑴英国资本主义最发达； ⑵英国爆发资产阶级革命。
霍 布 斯
洛 克
代表
主要观点或主张
代表作
霍布斯
首倡社会契约论、 但不
反对君主专制；提倡无 《利维坦》 神论，但主张宗教维护 社会秩序。

人教版必修三第7课启蒙运动课件(共18张PPT)

人教版必修三第7课启蒙运动课件(共18张PPT)
请思考：在实现“中国梦”的征程上，我们可以从
欧洲的启蒙思想中得到哪些借鉴？
结束语
一个能思想的人，才是一个力量无边的人。 ——（法国）巴尔扎克
未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际 上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。
——（法国）雨果 思想形成人的伟大！人的全部尊严就在于思想！
——（法国）帕斯卡尔
局限： 具有阶级和时代的局限性，民主、自由、平等主要是资
产阶级的民主、自由、平等，是为资产阶级服务的。
主干知识：
背景（经济、政治、科学、思想等） 概况（时间、过程、核心、性质等） 代表（孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等） 影响（积极、局限，多角度、多层次）
易混易错：
1.启蒙运动把矛头对准封建专制制度，不再 反对天主教会。（× ） 2.人文主义=理性主义。（× ）
场景二：与此同时，在巴黎郊外的凡尔赛宫，国 王路易十五和法国主教也在谈论着当时国内的 思想状况…………
场景三：30年后的1784年12月，在东普鲁士柯尼 斯堡小镇，康德对启蒙运动进行了经典的总 结…………
国 家
代表
作品
观点
地位或影响
伏尔 泰
《哲学通
信》、
《路易十 四时代》
（ 反 天 法 前对赋律人1）君人以人猛主权人平烈专，性等抨制人为击提生出天倡而发主君自点教主由，会立平法（宪等律2（（面）34） ）是 领 世 大法 纪 影袖国 的 响，启 欧其蒙 洲思运 产想动 生对的 巨18
（三）启蒙思想家的主张
合作探究 主题：启蒙时代的理性之光
依据导学案上的材料并 结合教材内容和已有知识， 概括孟德斯鸠、伏尔泰、卢 梭、康德的思想主张，同时 进一步思考，面对这些主张， 当时的特权等级将会作何反 应？

人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)

人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)

都是西欧资本主义发展的结果；都是成长中的资产阶级进行的反 封建斗争；都涉及西欧的广大的地区；都促进了思想的解放和近 代文化的发展；都体现了人文主义色彩
西方人文主义思想发展的简要历程 起源：公元前5世纪古希腊智者运动，其代表普罗泰戈拉提
出“人是万物的尺度”，吹响了欧洲人精神觉醒的号角；后 来苏格拉底以生命捍卫了人类理性的尊严和思想自由的原则。
第7课 启蒙运动
学习目标：
1、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙
思想家的观点；
2、启蒙运动的影响；
3、比较文艺复兴与启蒙运动的异同。
又一村庆国庆飙歌晚会主持词 南海又一村庆新年.元旦晚会主持词 又一村语音聊天室,晚8:30晚会正式开 始(原来的麦序 终止,按 论坛的 报名麦 序重新 排 序,排序完毕后接受新的要麦),背景音乐响起(音乐由 主持人 准备),拉开又一 村庆新 年
主张
① 抨击天主教会，抨击教皇，粉碎教会，但不 是废除天主教； ② 反对君主专制，倡导君主立宪制
③ “天赋人权”,生来平等和自由
④ 法律面前人人平等，法律应以人性为出发点
长期流放英国后，1778年2月，84岁高龄的
伏尔泰回到阔别28年的巴黎。到了巴黎，伏尔 泰因过于激动，加之尿毒症发作，被迫卧床。5 月12日，伏尔泰不住地咯血，体温急剧上升， 黎塞留公爵不忍看到自己的老朋友这般受苦， 给他送来了阿片酊。伏尔泰糊里糊涂，竟把这 种药效显著的镇静剂全喝下去了。三个神甫趁 他昏迷之际闯了进来，待他稍为清醒后，问他 是否承认基督的神圣。伏尔泰一听见“基督”、 “神圣”这两个词眼，他勃然大怒，做了个惊 人的动作撑起病体，愤然地推了神甫一把，说： “让我安静地死去吧。”
项目
形式
范围领域
不

人教版高中历史必修三第七课启蒙运动教学课件共27张PPT

人教版高中历史必修三第七课启蒙运动教学课件共27张PPT
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个 机关之手，自由便不复存在了……；如果司法 权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在 了。
自己动手
绘制孟德斯鸠的三权分立示意图
司法权
议会
立法权
平衡 与 制约
孟德斯鸠的“三权 分立”学说在哪国最 先得到实践的？请具 体说明。
行政权
法院
君主
再见
20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 10 、创富靠坚韧不拔的精神，坚持为群众增收致富贡献一份力量。 8 、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 16 、人的价值就在于创造价值，就在于对社会的贡献和责任。 12 、你希望别人怎样对待自己，你首先应该怎样来对待别人。 9 、永远看着太阳，你会觉得心情很爽。 18 、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。 12 、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时你要想这痛苦也不是永恒的。 7 、如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。 14 、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。 9 、一个人的真正价值，首先决定于他在什么程度上和在什么意义上从自我解放出来。 10 、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。 15 、莫向不幸屈服，应该更大胆、更积极地向不幸挑战! 9 、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长;不行动则是停滞与萎缩。 1 、生活总是这样，你以为失去的，可能在来的路上;你以为拥有的，可能在去的途中。 6 、再苦再累，只要坚持往前走，属于你的风景终会出现。 2 、恐惧使我们活下去，一定不要害怕。 4 、别人看到的是鞋，自己感受到的是脚，切莫贪图了鞋的华贵，而委屈了自己的脚。 7 、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 8 、为我们的未来而奋斗;为我们的目标而斗争。 8 、历史将会记录，在这个社会转型期，最大的悲哀不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默。 5 、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 1 、受挫一次，对工作和生活的理解加深一层。

人教版必修三第7课 启蒙运动课件(49张PPT)

人教版必修三第7课 启蒙运动课件(49张PPT)

三、启蒙运动的扩展
2．影响 (1)启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了 人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。 (2)在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命， 推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等 思想。 (3)极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争 。 (4)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发 展进程中发挥了重要作用。
追寻启蒙之果——影响
杰斐逊
我们认为以下真理是不言 而喻的：人人生而平等， 造物主赋予他们某些不可 转让的权利，其中包括生 命权、自由权和追求幸福 的权利。为了保障这些权 利，人们建立起来被管辖 者同意的政府。任何形式 的政府，一旦破坏这些目 标，人民就有权利去改变 它或废除它，并建立一个 新的政府。
【感受启蒙大师思想——伏尔泰】 材料1 我不同意你说的每一个字，但是我愿意 誓死捍卫你说话的权利。 材料2 ……一切享有天然权力的人，显然是平 等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西 ，这就是自由人。自由只存在于依靠法律进行统 治的地方, ……在法律面前人人都享有平等的权 利。 材料3 ……教皇是“两足禽兽”, 基督教传教 士是“文明的恶棍”，……现存社会的一切灾难
洛克（1632-1704）
感受理性之光——启蒙思想家
伏尔泰（1694-1778） “欧洲的良心”
“法兰西思想之王”上流社会，但又曾经 入狱两次，甚至被法国政府驱逐出 境。他的名字响彻整个欧洲上空， 当84岁高龄的他回到阔别28年的巴 黎时，全城都轰动起来。妇女们趁 他经过时，偷偷地从他的皮衣上拔 下一两根毛，当做圣物保存。 不仅如此，法国上流社会经常以沙 龙形式聚在一起拜读他的作品。
课程标准 1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家 的观点。 2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

人教版高中历史必修三第二单元第7课-《-启蒙运动》ppt课件

人教版高中历史必修三第二单元第7课-《-启蒙运动》ppt课件
"噢，伙计，"伏尔泰神秘地说，"去一次，不失为一个哲学家；去两次， 就跟你们同流合污啦。"
2、 岂可再乎
1717年，伏尔泰因为讥讽摄政王奥尔良公爵，被囚禁在巴士底监狱11个 月之久。出狱后，吃够了苦头的哲学家知道此人冒犯不得，便去感谢他的宽 宏大量，不计前嫌。摄政王深知伏尔泰的影响，也急于同他化干戈为玉帛。 于是两人都讲了许多恰到好处的抱歉之辞。最后伏尔泰再一次表示感激说：" 陛下，您真是助人为乐，为我解决了这么长时间的食宿问题，我衷心地再次
国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”； 而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的 法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先 生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡
狮！
20
五、启蒙运动的影响
第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政 治制度作了思想和理论上的准备。（天赋人权，三 权分立，主权在民是主要思想武器。）
对历史都产生了深远影响。 异：
文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福， 其矛头指向封建神学。
启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全面自 由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思 想体系。主张构建资产阶级的“理性王国”。
22
1、与文艺复兴相比较，欧洲启蒙运动最突出的特点是（ ）
A.提出构建资本主义的理性王国。 B.对天主教会发动了摧毁性的冲击。
一切权利属于人民，······当人民的权利被篡夺 并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举 行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”
——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了什么观点？它对后来的历史产生了什么 影响？
主权在民 为资产阶级革命提供理论基础 16
卢梭（法）

人教版必修三第7课 启蒙运动 (共32张PPT)

人教版必修三第7课 启蒙运动 (共32张PPT)

第14课 理性之光
1721年孟德斯鸠化名 “波尔·马多”发表了名著 《波斯人信札》。这部书通过 两个波斯人漫游法国的故事， 揭露和抨击了封建社会的罪恶， 用讽刺的笔调，勾画出法国上 流社会中形形色色人物的嘴脸， 如荒淫无耻的教士、夸夸其谈 的沙龙绅士、傲慢无知的名门 权贵、在政治舞台上穿针引线 的荡妇等。书中还表达了对路 易十四的憎恨，说法国比东方 更专制。
——孟德斯鸠
第14课 理性之光
立法权
贵族院 众议院
行政权
国王
司法权
人民法官
为了防止专制，孟德斯鸠提出了三权分立的思想。他把国家
权力划分为三个部分：立法权、行政权和司法权，并要求三权分 别属于议会、国王和法院，核心的是权力的制约与平衡。三权分 立学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则。
第14课 理性之光
苏、柏、亚：研究人类 强调人的尊严和价
社会及人自身
值（萌发人文思想）
有 利 于
提倡“人文主义” 反对天主教会和神学
人的地位从神的 束缚中解脱出来 （发展了人文思 想）
人 们 思
想
提倡“理性” 反对教会和封建势力
人为主体用理性的 的
方法来追求“理性 解
王国”（完善了人 文思想）
放
第14课 理性之光
一位君主，任何人都可以用“你”字称呼他，
并且对他谈话时也可以不脱帽子；一个政府没有牧
师；一个民族没有武器；公民除开职位不同以外，
人人平等；邻邦又不嫉妒。
平等
神权思想只能产生披着主教小圆衣或短白衣
的暴君，而法律却可产生公民。 反对家放逐过；你也领略过压制的淫威，
英国、法国
封建专制统治及教权
理性主义
影响

人教版历史必修三第7课《启蒙运动》课件(共20张PPT)

人教版历史必修三第7课《启蒙运动》课件(共20张PPT)
——（英）洛克《政府论》
如何理解理性？
+ 材料2 中世纪的欧洲从意识形态到社会生活的所有领域都是基
督教会独统天下的，他们用神学解释一切，宣教扬蒙会昧独主义裁，实行
愚民政策。为了树立神学的权威，教会把古代科学文化视为“异 端”而横加摧残。
+ 材 “太料阳3 王路”易。十路四易自十诩四为最“著上名帝的在治人国间名的言代就表是”君“、朕廷主即臣专国们家谀制”称。他他为
古希腊——人是万物的尺度
（人性的萌发）
中世纪——人是上帝的羔羊
（人性的缺失）
文艺复兴——人开始恋爱的时候，才（是世生俗命开生始活的构时建候）
宗教改革——人，依靠自己的信仰（得宗救教生活构建）
启蒙运动60百科对“启蒙”的解释 + (1) [impart rudimentary knowledge to
O Liberté, que de crimes on commet en ton nom!("自由，多少 罪恶假汝之名以行!")
材料八 康德：“我们的时 代是一个批判的时代，一 切事物都必须接受批判。”
材料九 人类一旦成为理性 的奴隶，和受神权摆布同 样可悲。
——卢梭《忏悔录》
“让光明照亮人类思想的黑暗角落。” ——康德
宗教改革 16-17世纪 神权 因宗信教称生义活构宗建教
启蒙运动 17—18世纪
王权 神权
理性主义 政治
文艺复兴时期的思想与言论 谁不尊重生命，谁就不配拥
有生命！我是凡人，我只要求 凡人的幸福。人是一件多么了 不起的作品！
思考 与神的
关系；歌颂人 性，追求人的
价值和尊严。
启蒙思想家的言论 如果一个人能够做法律禁止的 事情，他就不再自由了。 只有在法律和社会契约允许的 范围内，在政府的统治下，公民 才会是真正自由的，安全的，一 个公民可以不惧怕另一个公民。

人教版必修三第7课 启蒙运动课件(16张PPT)

人教版必修三第7课 启蒙运动课件(16张PPT)
主张： （1）天赋人权和人民主权说。
(2)社会契约论。
（3）人类不平等的根源是财产的私有。
三 主要代表人物及其主张（重点）
康德：《纯粹理性批判》
①启蒙运动的核心是人的独立思考和理性判断； ②强调人的重要性，人非工具； ③主权在民，自由平等是天赋人权； ④人要自律，自由平等在法律范围之内。
康德对启蒙运动作了经典总结，其理性批判 哲学最终确立了人类的主体地位。
启蒙运动的领袖
(一)代表作：《哲学通信》 《路易十四时代》
(二)思想主张： ①猛烈抨击天主教会；
②反对君主专制，倡导君主立宪制；
③提倡“天赋人权”，认为人生来自就由是平等和
自由的；
平等
④相信法律应以人性为出发点，在法律面前人
人平等。
伏尔泰
三 主要代表人物及其主张（重点）
孟德斯鸠（法）
1689－1755
《论法的精神》
主张： ①反对君主专制, ②提出三权分立学说 ③国家法律不能违背人的理性，法律 就是理性的体现。
议会 立法权
司法权 法庭
制约 与 平衡
行政权 君主
否定了封建专制制 度的合理性，奠定 了资产阶级有关国 家和法的理论基础.
三 主要代表人物及其主张（重点）
卢梭
卢梭代表作： 《社会契约论》
追求——人性
追求：自由,平等,民主,法制
反对形式 影响
借助复兴古典文化形 式披着宗教的外衣
直接公开批判
主要集中在文学﹑艺 扩大到 政治、思想等领域，
术领域，促进了思想 为资产阶级革命做舆论准备,
解放
提出新制度的构想
人文主义的阶段 人文主义发展
人文主义成熟
法国文豪雨果曾经说过：比大地 更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是 天空，比天空更广阔的是人的心灵。 大家不要忘记，正是启蒙运动，解放 了人的心灵，宣扬了人的理性，人类 才步入了今天这个思想解放、行动自 由的现代社会。

人教版高中历史必修3第7课 启蒙运动(共21张ppt)

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拜”，用理性之光驱散愚昧的黑暗。这
次运动有力批判了封建专制主义，宗教
愚昧及特权主义，宣传了自由，民主和
平等的思想。为欧洲资产阶级革命做了 思想准备和舆论宣传。
• 在启蒙运动中，一批先进的、新兴的思 想家前赴后继，口诛笔伐： （1）对专 制制度及其精神堡垒——天主教会展开 猛烈抨击； （2）对未来的社会蓝图进 行展望和描绘； （3）这场持续近一个
（2）对法国：为法国大革命作了充分的思 想准备。
（3）对世界：极大鼓舞了殖民地和半殖民 地人民争取民族独立的斗争。
与文艺复兴的比较 启蒙时代的学者不同于之前的文艺复兴时代 的学者： （1）他们不再以宗教辅助文学与艺术复兴，而是力 图以经验加理性思考而使知识系统能独立于宗教的影响，作为 建立道德、美学以及思想体系的方式。 （2）从字面上讲，启 蒙运动就是启迪蒙昧，反对愚昧主义，提倡普及文化教育的运 动，其精神实质上看，它是宣扬新的政治思想体系的运动，并 非单纯是文学运动。它是文艺复兴时期反禁欲、反教会斗争的 继续和发展，直接为一七八九年的法国大革命奠定了思想基础。 （3）启蒙思想家们从人文主义者手里进一步从理论上证明专 制制度的不合理，从而提出一整套哲学理论，政治纲领和社会 改革方案，要求建立一个以“理性”为基础的社会。他们用政 治自由对抗专制暴政，用信仰自由对抗宗教压迫，用真正信仰 来摧毁天主教权威和宗教偶像，用“天赋人权”的口号来反对 “君权神授”的观点，用“人人在法律面前平等”来反对贵族 的等级特权，进而建立新的政权。
1、伏尔泰
“欧洲的良心” “法兰西思想之王” “启蒙运动的旗手” (Voltaire,1694~1778年）
伏尔泰的思想
（1）反对君主专制，倡导君主立宪 （2）提倡“天赋人权“、自由、平等 （3）法律面前人人平等

(人教版必修3)第7课启蒙运动 (共21张PPT)

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1、抨人 权”、自由、平等 4、相信法律以人性 为出发点，在法律面 前人人平等。
2、孟德斯鸠的思想主张：
孟德斯鸠:法 国伟大的启蒙 思想家、法学 家。
思考:结合教材，根据上述材 料，归纳孟德斯鸠的基本主张？
阅读材料: 材料一 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机 关之手，自由便不复存在了。如果司法权不同立法权 和行政权分立，自由也就不存在了。如果同一个人或 是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这 三种权力……则一切便都完了。 ——孟德斯鸠《论法的精神》 材料二 自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果 一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自 由了。因为其他的人也同样会有这个权利。 材料三 孟德斯鸠的“三权分立”学说
立法权 （议会） 分权 与 制衡
1、提出三权分立学 说。
2、法律不能违背理性， 法律应当是理性的体 现。
思考:孟德斯鸠学说有何重 大意义?举例说明。
司法权 （法院）
行政权 （国王）
卢梭:18世纪法国 大革命的思想先 驱
思考: 从这则材料中我们可 以看出卢梭的那些主张？
3、卢梭的思想主张：
阅读材料: 材料一 人人享有自由平等的权利而不论其出 身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社 会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约 就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自 由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不 得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主 权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立 法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各 方面的平等。 ——卢梭
。
（一）兴起
阅读材料: 霍布斯(1588--1679) 洛克（ 1632--1704） 英国是启蒙运动的发源地，这 是因为在17～18世纪的欧洲，资本 主义经济发展最快的是英国。英国 自从1588年击败西班牙“无敌舰队” 以后，垄断了海上霸权从而夺得了 许多新的市场，扩大了资本积累， 促进了国内工业的发展。经过 1640～1688年资产阶级革命，建立 了土地贵族和大资产阶级联盟的君 主立宪政权。革命的胜利，大大加 速了资本主义经济的发展，英国是 当时资本主义经济发展最先进的国 家，因而它成为启蒙运动的发祥地。

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启蒙运动
17-18C 资本主义进一步发展
兴高起潮 意大利 英国——法国 7.7对违章作业和不遵守站内规章制度的现象有权向站长建议进行处罚，对安全工作有突出贡献的进行奖励。
（3）纠正这些偏离或保留将会对投标竞争产生不公正的影响。
（1）货物主要技术性能的详细描述：包括货物名称、结构、功能、技术性能、特点、供货范围、加工装配检验等工艺手段、验收执行
材料二：“教皇是‘魔鬼一样的骗子’，是‘两足
禽兽’，教士和主教是‘卑鄙的流氓’。” “天
主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌
人，历史前进的障碍，‘罪恶的根源’。”“我不
同意你说的每一个字，但是我誓死保卫你说话的权
利。”
——伏尔泰
材料分析
1．用“者”在或“也法”表判国断。的影响下，欧洲许多国家都兴起了 启蒙运动。康德是德意志著名的哲学家。 7、孙权、刘备能够在赤壁大战中大败曹操,在于政治上采纳了诸葛亮的建议孙刘联合,军事上重用周瑜。
谢谢！ 佛启教示在 ：中得国民传心播者。得天下，失民心者失天下；得道者多助，失道者寡助。
1【.原解因析】 几11次．重文要中的画变波革浪线的句子，断句最合理的一项是 （21）91知7年道俄传国感十器月中社常会见主的义三革种命敏的感胜元利件空光前敏地电显阻示、了热马敏克电思阻列和宁霍主尔义元的件巨及大其威它力们，的使工中作国原的理先。进知识分子受到鼓舞和启迪，从中看大 7了、中公国元革2命5年的，希刘望秀和建出立路东，汉于，是定宣都传洛马阳克。思主义。） C1.项原，因两个“盖”都是副词，表推测，大概。 5（、1）巨鹿意之义战：①:发新生文在化项运羽动和动秦摇朝了主封力建之道间德是礼秦教朝的灭统亡治的地决位定，性是战中役国,项近羽代以史少上胜一多次。空前的思想解放运动；（它高举民主与科学旗帜，对 没封有建今 专日制的制基度础和科封学建，思就想没文有化明进日行的了科一技次应猛用烈。的扫荡）

人教版高中历史必修三第7课 启蒙运动(共49张PPT)

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2、指导思想：理性
（1）“理性”的概念：人的思考和判断。强调凡事都依 靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。 （2）理性主义的目的：保障人的自然权利。 （3）实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建 主义。 （4）衡量一切事物的标准：理性。
二、启蒙运动的概况
3、主要内容
独立思考，理性判断； 批判教权主义、王权主义、特权主义； 提倡政治民主、权力平等、个人自由、科学。
材料一：“教皇是‘魔鬼一样的骗 子’，是‘两足禽兽’，教士和主教
思想主张：
是‘卑鄙的流氓’。”
抨击天主教会；
“天主教的历史就是反人类的犯罪
反对君主专制，倡
史，是人类理性的敌人，历史前进的 导君主立宪制；
障碍，‘罪恶的根源’。”
“天赋人权”；
材料二：“我不同意你说的每一个字， 但是我誓死保卫你说话的权利。”
律”。其中“理性”的含义是
(A)
A.独立的思考和自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰
C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统
2、康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的思想，表现在 ①主权属于人民②人就是人，而不是达到任何目的的工 具 ③自由和平等只能在法律范围之内 ④反对君主专制， 主张君主立宪制 A. ①②④ B. ①③④ C. ①②③ D.②③④
神授 ；主张君主专制；提 倡无神论，反对宗教专制。
《利维坦》
首倡分权学说、 赞成君主
洛克
立宪制、主张宗教宽容
探究二: 感受理性之光
三、启蒙运动的发展过程
1、兴起（17世纪、英国）： 2、高潮（18世纪、法国）：
法国成为启蒙运动高潮的原因：
伏尔泰 （1694-1778）
孟德斯鸠
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归纳: 启蒙思想家对未来政治设想有哪些不同点？ 伏尔泰主张君主立宪； 孟德斯鸠主张君主立宪；三权分立，分权制衡。 卢梭主张人民主权，民主共和。
思考: 在三位思想家中,你认为谁的观点最 激进?为什么?
卢梭“人民主权”; 社会契约论( 暴力革命 、民主共和)
5.填表，归纳启蒙思想家们的思想主张
国别 代表人物
著作
思想主张
孟德斯鸠
三权分立，
《论法的精神》 权力制衡；
影响
是资本主义政治 制度基本原则
法国
伏尔泰 《哲学通信》
自由平等， 君主立宪；
思想影响18世 纪的欧洲
德国
卢梭 康德
“天赋人权” 《社会契约论》“人民主权”
“社会契约”
《纯粹理性批判》人非工具
启蒙运动兴起的背景：
经济因素：资本主义经济进一步发展 政治因素：封建专制制度严重阻碍了资本主义发展 思想因素：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想
科技：自然科学的发展，为启蒙思想提供了锐利的武 器
探究 问题
专制王权
反对 宗教神权 贵族特权
追求
核愚心昧-迷--信理性
民主 自由
平等 科学
何谓理性？ 是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断 和理解事物的能力。
康德（德）
1724—1804
“人，实际上一切有理性者。人所以存在， 是由于自身是个目的，并不是只供这个或 那个意志任意利用的工具。在他的一切行 为上，总要把人当作目的。 ”
——康德：《伦理学的形而上学的基本原理》
结合教材归纳康德的主要观点：
1、启蒙运动的核心是人的理性判断； 2、强调人的重要性，人不是工具； 3、主权在民，自由平等是人赋的人权； 但人要自律； 4、自由平等只能在法律范围之内。
【感受启蒙大师思想—卢梭】
人人享有自由平等的权利而不论其出身。
人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意 志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的 权利和自由。
这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，
不准分割。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主
权。
——《社会契约论》
说话的权利。
人类最宝贵的财富——自由。
一切享有各种天然能力的人,显然是平等的。
当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律 来裁判等等。 思考：以上材料体现了伏尔泰的什么思想？
观点2: 提倡天赋人权、自由平等、法制
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【感受启蒙大师思想—伏尔泰】 材料一：教皇是“两足禽兽”。天主教的 历史就是反人类的犯罪史，是“罪恶的根源”。 材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的
儿子生来在腿上带着踢马刺？ 材料三：在这个国度里，人们自由自在，丰衣足食； 这儿没有迫害，没有牢狱，没有战争，没有罪行；国 王英明有为，民众虔诚和睦……
人类的进步史也就是人类的堕落史;而私有制的确立,是造成人 类不平等及其后果的关键环节 。
-----《论人类不平等的根源和基础》
思考：以上材料反映了卢梭的哪些观点？
天赋人权、社会契约、人民主权；人类 不平等的根 源是财产的私有。
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出身贵族，曾 担任波尔多法院的 院长，用27年时间 完成《论法的精 神》。
“当立法权和行
政权集中在同一个 人之手，自由就不 复存在”。
“绝对的权力将导 致绝对的腐败”!
孟德斯鸠
反映了孟德斯鸠的什么思想主张?
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卢梭，出生于钟 表匠家庭，是启蒙 思想家中最为激进 的民主主义者；
卢梭一生的呐 喊简单而响亮：
人生而平等！
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卢梭
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到 体 现由 人仅 的仅 理歌 智颂 ，人 对性 人和 的张 欲扬 望人 的性 控， 制 。
拓展探究：比较文艺复兴与启蒙运动的异同：
异 文艺复兴【14--16世纪】 启蒙运动【17--18世纪】
时代背景 资本主义萌芽的产物
内容 【核心…】 【反对…】
以人文主义为核心； 反对：天主教神学；
【追求…】 追求：人性
批判对象 天主教的神学思想
影响 主要集中在文学﹑艺术领 域，促进了思想解放
人文主义 的阶段
人文主义思想的发展
资本主义进一步发展的产物
以理性主义为核心；反对：封建 专制制度和宗教神学；追求：自 由,平等,民主,科学
直接批判封建专制制度
扩大到 政治、思想等领域，为资产阶 级革命做舆论准备；提出新制度的构想
复兴时 期
启蒙运 动时期
提倡“人文主义” 反对宗教神学
提倡“理性”，反 对教会和封建势力
人的地位从神的束 缚中解脱出来
（发展了人文思想）
人为主体，用理性的 方法来追求“理性王 国”（完善了人文思 想）
人 们 思 想 的 解 放
拓展：启蒙运动与明清之际进步思想的比较
比较 启蒙运动
明清儒家思想
背景 资本主义进一步发展
激进的民主 主义者
确立了人类的 主体地位
1、性质：资产阶级发动的反封建专制和教会神权的 思想解放运动
2、影响： 对欧洲： 解放了思想,冲击了君主专制;
为法国和美国革命作了舆论准备。 对世界：鼓舞殖民地和半殖民地人民争取民族独立的 斗争；成为追求解放的精神武器。
为法国大革 命作了舆论 准备。
鼓舞了争取民族独立的斗争
逐出境。他的名字响彻整个欧洲
尔 上空，当84岁高龄的他回到阔别
28年的巴黎时，全城都轰动起来。 妇女们趁他经过时，偷偷地从他
泰 的皮衣上拔下一两根毛，当做圣
物保存。
“欧洲的良心” 不仅如“此法,兰法西国思上想流之社王会” 经常以沙启龙蒙形运式动聚的一领起袖拜 读他的作品。
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---《哲学通信》
思考：伏尔泰把斗争的矛头指向了谁？主张什么政体？
观点1: 反对天主教会、贵族特权和封建君主 专制； 主张开明君主制(君主立宪制)
人教版 必修三第7课 启蒙运动 (共24张PPT)
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材料四： 我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你
成就
1、兴起(17世纪)：英国启蒙思想
国家不是根据神的意志，而是通过 社会契约创造的； 反对君权神授，但不反对君主专制
在国家政权形式上提出分权学说： 立法权（议会掌握）、行政权和对 外权（君主掌握）
思考：为何启蒙 思想发源于英国 ？
17世纪，英国工场手工业发达， 较早爆发资产阶级革命。
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归纳孟德斯鸠主要观点及作用
观点：
A、反对君主专制，提出“三权分立”学说； B、法律是理性的体现。
意义:A、否定封建专制，奠定了资产阶级有关国家和法
的理论基础。 B、三权分立说在美国独立战争和法国大革命中
产生过深刻的影响。
法国启蒙运动时期的杰出思想家，资本主义 国家和法制理论的奠基人。
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【感受启蒙大师思想—孟德斯鸠】
议会 立法权
思考：孟德斯鸠提 出此方案的目的？
制约与平 衡
司法权 法庭
行政权 君主
三权分立学说；
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防止君主专制， 保障公民政治自由
成为资本主义 政治制度基本原则。
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归纳伏尔泰的主要观点
A: 反对天主教会和封建君主专制 B：倡导君主立宪制 C: 提倡“天赋人权”和自由平等 D：法律应以人性为出发点，法律面前人 人 平等
“18世纪是伏尔泰的世纪！”
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人文主义思想的成熟
联系 文艺复兴是启蒙运动的基础，启蒙运动完善了人文主 义思想。
第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展 西方历史上三次思想解放潮流
时期 主要内容
意义
作
用
前5世纪 的古希腊 的人文主 义
“人是万物的尺度”
从研究“神”到人 强调人的尊严和价值
研究人类社会
（萌发人文思想）
有 利 于
文艺
资本主义萌芽出现
内容 批判封建专制制度和教会神权，
描绘了未来资本主义社会的宏 伟蓝图
侧重于批判君主专制
影响 为法国大革命做了充分的思
想动员，推动了资产阶级革 命时代的到来。
没有成为主流思想， 没有促进明清社会的 转型(向资本主义社 会转变)
苏格兰人民得争取。
但， 自由无疑是最重要
的， 永远不要带着脚镣，