漫步中外建筑艺术

美术高中苏版第18课凝固的音乐——漫步中外建筑艺术教案【一】教材分析〔一〕教学目标在前面的一课中，学生们对建筑这一概念有了差不多的认识，对建筑艺术的表现方法有了初步的了解，也开始探寻如何科学地评价和观赏一座建筑。

然而，专业水准观赏眼光的培养、艺术品位和审美修养的提高，基本上要建立在对大量作品的认识和了解的基础上，建立在不断地实践、分析和总结的基础上，正是所谓“博观而约取，厚积而薄发”。

因此，我们配以本课的建筑艺术观赏，旨在尽量多地介绍给学生一些优秀建筑实例，开阔大伙的视野，充实大伙的知识。

这关于建立高层次的观赏水准和艺术趣味、提高评判和分析建筑作品的能力，基本上十分重要的。

本课教学的差不多目标是让学生领会中外建筑经典范例的艺术特征和不朽成就。

课本通过对不同类型的中外建筑作品的介绍、分析和探讨，归纳了宫殿、庙堂、陵墓、民居等要紧建筑类型的产生背景、艺术风格特征及其形成缘故，盼望借此给学生一个对中外建筑艺术的概括认识，并对各类型建筑的风格特征和艺术成就有初步的了解与认识，从而培养起善于观赏建筑艺术的审美修养。

因此关于课本中所介绍的建筑作品的相关知识的掌握和理解是本课教学的显性目标，也是应该让每一位学生都能够达到的差不多要求。

本课教学的扩展目标是培养学生对艺术风格形成缘故的分析能力。

课本中在对大量建筑实例进行介绍的同时无不对其产生的社会历史、文化背景和科学技术进展状况等要素进行分析，从而找到某一建筑风格形成的内在缘故。

这是比单纯理解和掌握某一类型的建筑艺术风格更高一个层次的要求，即透过现象查找本质。

纷繁复杂的艺术现象背后总有其产生和进展的内在缘故，同时会形成某种规律。

对这种内在缘故和规律的探讨是我们研究艺术进展史的重要内容，对学生而言那么是一种对分析问题、探究问题的能力的培养和对思维的训练。

这种训练对今后的学习和研究不无裨益，是本课教学的高层次目标。

〔二〕内容结构本课旨在带领学生观赏建筑艺术的经典之作，并探讨建筑艺术进展。

基本能力美术部分基本知识概述第一课美术鉴赏及其意义1.美术鉴赏：就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。

美术鉴赏的对象是美术作品。

美术鉴赏的过程是从感受、归类、分析和判断到体验、想象和评价。

美术鉴赏的目的是获得审美感受，并理解美术作品和美术现象。

美术鉴赏的本质特征是综合的审美活动。

2.美术根据其艺术门类划分为：绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影等六大类。

（1）绘画按材料和功能：油画、中国画(其中按技法分为工笔画和写意画；按题材分为人物画、山水画和花鸟画)、版画(按材料分为木版画、石版画、铜版画、锌版画、丝网版画；按技法分为镂版画、腐蚀版画、水印版画、套色版画)、素描(其中也包括速写，按工具分为钢笔素描、铅笔素描、碳笔素描、毛笔素描等；按题材分人物素描、风景素描、静物素描)、水彩画、水粉画、丙烯画、连环画、年画、壁画、宣传画或招贴画、插图或装饰画等。

按内容和题材：人物画（包括人体画、肖像画、风俗画、宗教画、军事画、历史画等）、花鸟画、静物画、风景画或山水画等。

按形式语言：具象绘画、意象绘画、抽象绘画。

（2）雕塑按题材和功能：人体雕塑、肖像雕塑、动物雕塑、架上雕塑、纪念雕塑、环境雕塑或公共雕塑、实用装饰雕塑等。

按空间：圆雕、浮雕。

按放置地点：室内雕塑、户外雕塑。

按工具材料：石雕、木雕、泥塑、金属雕塑（包括钢铁雕塑、铜雕、不锈钢雕塑等）、根雕、冰雕、沙雕、雪雕、软雕塑等。

按形式语言：具象雕塑、意象雕塑、抽象雕塑、观念雕塑。

（3）建筑按功能：园林建筑、纪念建筑、住宅建筑、公共建筑。

（4）设计按功能：实用美术、商业美术、特种工艺美术。

按内容和材料：服装设计、陶瓷设计、工业设计、广告设计、网页设计、环境艺术设计、家具设计等。

按形式语言：平面设计、立体设计、构成设计。

（5）书法按形式语言：楷书、隶书、草书、篆书。

（6）摄影按内容：人物摄影、风景摄影、动物摄影、静物摄影。

漫步中外建筑艺术教案篇一：《凝固的音乐—漫步中外建筑艺术》教学设计《凝固的音乐——漫步中外建筑艺术》教学设计——第三师第三中学肖玲玲一、教材分析本课的内容是人美版美术鉴赏第18课的内容，这节课属于鉴赏课，内容多，时间紧，加之由于高一鉴赏课已进行了十八课时，虽然我力求让每节课“活”而有趣，但千变万化始终一个欣赏，学生由最初的新鲜感到现在的麻木，针对这一现状，设计本课时我决定转变方式，真正体现学生的主体作用，把课堂交给学生，采用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。

二、教材目标（1）、知识目标：让学生了解中外建筑的艺术特征和不朽成就，培养欣赏建筑艺术的审美修养；（2）、能力目标：培养学生对艺术风格形成原因的分析能力，训练学生分析问题、探究问题的能力；（3）、情感目标：各大建筑体系背后所蕴含的深厚的文化内涵及价值地位，能在广泛的文化、历史及地理环境背景下理解建筑艺术所包涵的艺术和文化真谛。

三、重点和难点1、教学重点：帮助学生了解和掌握中外建筑发展历史中具有代表性的建筑类型及其风格。

2、教学难点：帮助学生学会分析纷乱复杂的建筑风格产生和演变背后的内在原因。

四、教学方法1、引导探究法：美术欣赏是个体的审美活动，建筑作品是承载艺术、科学、历史、政治、经济和文化的综合体，如果让学生独自欣赏，比较困难，所以我采用“引导探究法”。

2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法。

五、学法指导：1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关音乐和建筑图片，并巧妙导出本课。

2、表演法，小组合作法。

六、教学过程（一）导入：（1）1号节目主持人提问：这节课我想带领大家一起去旅游，你们愿意吗？学生回答：“愿意”（2）多媒体展示相关音乐和建筑图片导入。

学生活动：（1）欣赏，分组讨论，分析建筑的名称及感受（2）抢答（3）知识连连看：建筑是凝固的音乐艺术性建筑是石头的史书文化性建筑是居住的机器科学性师生总结：建筑由于它的易保存的特点，因此记载了人类社会从远古到现代的全部历史，通过对古建筑的考察我们可以了解到古人的社会生活方式，感受来自祖先的智慧，给我们以科学的启迪和审美的陶冶，这节课我们就来学习和认识古建筑的风采。

鼓浪屿民居建筑艺术欣赏厦门第二中学石清泉教学设计意图1、知识体系方面本课结合人美版高中美术鉴赏17 课《探寻建筑艺术的特点》、18 课《漫步中外建筑艺术》、20 课《城市建设开发与古建筑的保护》等课程，把地方资源《厦门鼓浪屿民居建筑艺术》引入课堂，从鼓浪屿建筑产生的历史背景，典型的民居建筑，以及分别从鼓浪屿建筑的屋顶、门楼、窗户、回廊、柱子等方面引导学生进行鉴赏。

2、教学环节设计方面本课以“问题教学” 为主要形式，通过系列问题的设置，使学生在教师的引导与帮助下，分析、研究与解决问题，让学生参与教学过程，尊重学生的思维过程，充分发挥学生在学习中的主动性以及他们之间的合作交流，进一步培养学生的学习兴趣和正确认识问题、解决问题的能力。

基于对本班学生的了解，许多学生由于在升学压力的作用下，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书” ，即使发生在身边的一些事情都无暇顾及，所以对鼓浪屿民居的建筑艺术知之甚少。

因此导入部分以著名的也是学生非常熟悉的乐曲《鼓浪屿之波》为切入点，引出鼓浪屿的建筑艺术特色，能较好地激起学生的兴趣与关注。

教学过程中，通过学生展示课前调查报告、课堂鉴赏、讨论、学生上台练习等形式，以及“假如我是鼓浪屿小导游” 的角色置换，不断地引导学生认识问题与解决问题，改变了以往美术鉴赏课学生只要带两只耳朵就可以的局面，让学生动起来，这极大地激发了学生学习的积极性，同时也培养了学生自主学习的习惯。

在欣赏鼓浪屿民居时，通过设问、回答与小故事，激发学生的爱国热情。

在课程的最后环节，从鼓浪屿民居屡遭破坏的现状给学生引出如何保护民居的研究性课题，这也是本课堂教学的升华与课外延续，培养学生探究性学习的意识，同时也唤起学生乃至全社会对鼓浪屿古文化遗产的关注与珍惜。

教学课题：厦门古民居建筑艺术欣赏单元课时：2课时本课教学时间：第一课时课型：鉴赏课课程分析：本课程为地方美术课程资源内容，本课结合人美版高中美术鉴赏17 课《探寻建筑艺术的特点》、18 课《漫步中外建筑艺术》、20 课《城市建设开发与古建筑的保护》等课程，把《厦门古民居建筑艺术》引入课堂，通过鉴赏、讨论等形式，提高学生的审美水平，同时培养学生对优秀的鼓浪屿民居建筑艺术的热爱与珍惜。

中外建筑艺术赏析心得体会建筑艺术作为一门古老而又现代的艺术形式，将建筑与艺术完美地结合在一起，每一座建筑作品都承载着丰富的文化内涵和历史的记忆。

通过对中外建筑艺术的赏析，我深刻体会到了建筑艺术的魅力和深远的意义。

首先，中外建筑艺术在风格上呈现出丰富多样性。

中外古代建筑不同于现代建筑，更加注重文化气息和历史传承，给人以厚重、庄严的感觉。

例如中国的古典建筑，如故宫、长城等，以其独特的工艺和细腻的饰品，展现了中国古代文明的辉煌；而西方的巴洛克式建筑则以其雄浑、奢华的风格而著名，如法国凡尔赛宫和意大利梵蒂冈等，给人以华丽、豪华的印象。

不同风格的建筑都有其独特的魅力，让人们可以欣赏到不同地域、不同文化的建筑艺术之美。

其次，中外建筑艺术展现出不同的建筑技术和材料运用。

中国的古代建筑以木结构为主，采用榫卯结构和斗拱技术，形成了独特的中国建筑风格。

例如中国古代建筑中的斗拱结构，不仅仅起到了加固建筑物的作用，还美化了建筑的外观。

而西方的建筑则使用更多的石材和钢铁材料，采用更为复杂的建筑技术，使建筑更加坚固和耐久。

无论是中国的青砖灰瓦还是西方的大理石建筑，都展现了人类在建筑技术和材料运用上的智慧和能力。

此外，中外建筑艺术也体现出不同的生活方式和审美观念。

中国古代建筑更加注重人与自然环境的和谐，如园林建筑中的湖水、山石和花草等，构成了自然美的景观。

而西方的建筑则更加强调规划和功能性，如现代高楼大厦等。

中外建筑艺术的差异也反映了不同国家和地区的生活方式和价值观念，让人们可以从建筑中感受到不同文化的独特魅力。

最后，通过对中外建筑艺术的赏析，我认识到建筑对社会的重要性。

建筑不仅仅是一个具体的建筑物，更是文化和历史的载体，是人类文明进步的见证。

每一座建筑都有其独特的故事和意义，承载着设计者和使用者的希望和渴望。

通过赏析建筑艺术，我深切感受到了中外建筑所蕴含的无穷魅力和人类文明的伟大。

总之，中外建筑艺术的赏析让我深刻体会到了建筑艺术的多样性和不同文化的独特之处。

《漫步中外建筑艺术》之《外国近现代建筑艺术》教学设计石家庄市第十二中学韦尧课题：《外国近现代建筑艺术》教学年级：高一年级教材分析：本课是将人美版的普通高中《美术鉴赏》第17课《探寻建筑艺术的特点》和第18课《漫步中外建筑艺术》的知识进行整合，选取以外国近现代经典建筑为代表，进一步引领学生深入感悟建筑艺术的特点，并引导学生从艺术的审美角度（不同的角度、不同的空间）去认识、体验、关注、欣赏、评析建筑，体味建筑之美。

学情分析：本课主要是通过外国近现代经典建筑，分析总结建筑对空间的重视；灵活多样的建筑外形；建筑装饰的简化，以及相互之间联系。

但是，面对高一学生，他们的知识认知有限，审美的评析方法还没完全掌握，同时对建筑这方面的知识储备还是较少。

学生学习水平分析：具有一定思想和理性，高中的学习方法已初步形成，但对美学知识仍需努力理解、评析。

学生学习态度分析：学生美术学科的学习仍受传统的影响，兴趣不大。

抱有可学可不学的态度。

共同探讨美学观点，并阐述自己的见解。

学生学习情感分析：希望能够和老师沟通，希望能够和老师沟通，共同探讨美学观点，学生学习习惯分析：并没有良好的美术学习习惯，对美的感悟、美术的鉴赏仍需引领，还不能把美学与生活经紧密的加以联系。

因此，教学中，本人在关注高中生的生活经验和认知的基础上，有针对性设计教学方法，展开教学。

教学思想：结合新课程标准，充分发挥美术教学特有的魅力，通过课本中的建筑图片以及搜集的外国近现代经典建筑图片，结合资料图片，从欣赏入手，引导学生从建筑艺术的空间美、色彩美、造型美、环境美、材料装饰美等方面深入认识、评价建筑的特点。

通过丰富的教学手段完成教学环节，采用对比法、实践法、讨论法的形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解建筑的特点。

教学目标：1.知识与技能：通过欣赏分析，促进学生初步掌握欣赏和评价建筑艺术的造型美、色彩美、空间美和环境美。

2.过程与方法：通过共同探讨和交流，运用美术审美的基本方法，学生能够对建筑进行品评，并大胆的发表自己的观点；3. 情感态度与价值观：通过知识的运用，激发学生热爱生活，喜欢参与欣赏评述活动。

第十九课不到园林怎知春色如许漫步中外园林艺术我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书一一美术鉴赏第19课《中外园林艺术》。

我主要从教材分析、教法运用、教具和教学过程四个方面加以阐述。

一、教材分析（一）教学目标园林是人与自然紧密结合、相互交融的产物，园林是建筑艺术的一朵奇葩，创作素材广泛，创作手法丰富、灵活。

我们极有有必要将中外优秀园林艺术介绍给学生，开阔他们的眼界，提高审美品位，感受园林艺术“巧夺天工”的魅力，尤其值得一提的是我们中华民族园林艺术的特殊地位，也是我们学生必须了解的。

因此确定本课教学目标如下通过本课的教学，使学生深刻领会到中国园林艺术的精髓，体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界、兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就，不能故步自封，这样才能对中外的园林艺术概貌有一个总体的认识，从而客观评价中国园林在世界上的地位、意义和价值，更好的理解民族传统，将其发扬光大。

（二）重点园林艺术的发展过程中，形成了风格迥异的分支，各有其独特的文化传统、审美追求、造园手法和艺术风格。

无需争辩他们之间艺术水平的高低，而应包容的看待艺术的多样性，因此确定本课重点是：帮助学生了解中外园林的主要流派及其特征，建立对园林艺术概况的认识，培养初步的鉴赏能力。

（三）难点园林艺术表面看来五光十色，而形形色色的风格其实都是不同的表现形式。

这些形式背后有更深层的自然、社会、文化乃至生活方式等原因，复杂交织在一起。

这种相互关系及其内在规律，是我们在学习艺术史中应当特别注意的。

因次确定本课教学重点为：探索不同园林艺术流派的产生原因及发展脉络，从而学会分析艺术现象背后的本质原因和决定因素。

二、教法：讲授、演示、讨论三、教具：课件四、教学过程（一）导入通过提问同学们曾经游览过或者通过电视、杂志等媒体了解过那些园林建筑，其中说出学生们最喜欢哪个来导入本课教师活动：展示一段苏州园林和西方几个典型园林的视频介绍，综合了解一下园林艺术，激发学生的学习热情。

《漫步中外建筑艺术》教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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主题单元设计常规资源教材、视频光碟、黑板、杂志、报纸等教学支撑环境多媒体设备其他学案学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）一课时【活动主题】建筑艺术的特点【学习情境】教室〔展布建筑作品〕【学习过程】●活动一：直观感受「教师语言」：黑板上展示的是同学们的纸浮雕作品，大家的想象力非常丰富。

在上两次课，我们通过锋线和谷线的挤压，并运用切割、镂空、翻折等技法，使一张平面的纸成为了一个三维立体结构。

大家试想一下，将这个三维纸雕放大——放大到足以供人类从事各种动的立体空间，即成为了？建筑的范围很广泛，狭义地说，建筑即建筑是人们用泥土，砖，瓦，石材，木材等建筑材料构成的一种供人居住和使用的空间，它是我们身边的艺术，我们现在也身处其间，大家想想我们日照地区较为著名的建筑有哪些？设计意图：强化三维空间意识●活动二：分析鉴赏[活动目的] 理解建筑艺术的特性1．导学设疑：「教师肯定」：刚才大家提及的建筑根据不同的实用功能可以分为不同的建筑类型。

比如文笔塔就是佛塔建筑、烈士陵园是陵墓建筑，你们来给刚才提到的建筑或你知道的建筑分一分类呢？「教师追问」：这些建筑虽根据不同的功能分成了上述不同类型，然而他们有哪些相同的共性特征？①建筑最重要的就是科学性，建筑与绘画、雕塑有较大的区别，它与科技结合的最为紧密。

「设问目的」：让学生认识到建筑是技术与艺术的完美结合，了解建筑与绘画、雕塑最大的不同是强调科学实用，注重数模化。

需要严谨的科学技术作为支撑。

②建筑强调其适用性。

「教师语言」：建筑艺术是实用的艺术，包含功能与形式的统一。

建筑被喻为石头的史书，它承载着一个民族的历史传统、文化精神和社会形态。

如万里长城凝固着炎黄子孙的龙脉精神，是中华名族不屈不挠的品质象征。

“世界文化遗产”中的绝大部分项目也是古建筑或遗址。

因此我们作为当代的青年，更有必要和责任去了解这些珍贵的文化遗产，懂得欣赏和保护它们。

「教师追问」：我们美术课是从建筑的艺术性方面切入，从而赏析理解它的艺术美，那么建筑包涵哪些艺术语言呢？教师肯定并补充：我们应该从以这些个方面去欣赏建筑：形体（比例与尺度）结构（节奏与韵律）空间（虚实与掩映）色彩（统一与变化）环境（和谐与对比）1.形体（板书）「教师语言」：大家较为熟悉的著名建筑：水立方、卢浮宫扩建工程、国家大剧院所采用的就是纯粹简约的几何风格设计而成。