漫步中外建筑艺术(1)

美术高中苏版第18课凝固的音乐——漫步中外建筑艺术教案【一】教材分析〔一〕教学目标在前面的一课中，学生们对建筑这一概念有了差不多的认识，对建筑艺术的表现方法有了初步的了解，也开始探寻如何科学地评价和观赏一座建筑。

然而，专业水准观赏眼光的培养、艺术品位和审美修养的提高，基本上要建立在对大量作品的认识和了解的基础上，建立在不断地实践、分析和总结的基础上，正是所谓“博观而约取，厚积而薄发”。

因此，我们配以本课的建筑艺术观赏，旨在尽量多地介绍给学生一些优秀建筑实例，开阔大伙的视野，充实大伙的知识。

这关于建立高层次的观赏水准和艺术趣味、提高评判和分析建筑作品的能力，基本上十分重要的。

本课教学的差不多目标是让学生领会中外建筑经典范例的艺术特征和不朽成就。

课本通过对不同类型的中外建筑作品的介绍、分析和探讨，归纳了宫殿、庙堂、陵墓、民居等要紧建筑类型的产生背景、艺术风格特征及其形成缘故，盼望借此给学生一个对中外建筑艺术的概括认识，并对各类型建筑的风格特征和艺术成就有初步的了解与认识，从而培养起善于观赏建筑艺术的审美修养。

因此关于课本中所介绍的建筑作品的相关知识的掌握和理解是本课教学的显性目标，也是应该让每一位学生都能够达到的差不多要求。

本课教学的扩展目标是培养学生对艺术风格形成缘故的分析能力。

课本中在对大量建筑实例进行介绍的同时无不对其产生的社会历史、文化背景和科学技术进展状况等要素进行分析，从而找到某一建筑风格形成的内在缘故。

这是比单纯理解和掌握某一类型的建筑艺术风格更高一个层次的要求，即透过现象查找本质。

纷繁复杂的艺术现象背后总有其产生和进展的内在缘故，同时会形成某种规律。

对这种内在缘故和规律的探讨是我们研究艺术进展史的重要内容，对学生而言那么是一种对分析问题、探究问题的能力的培养和对思维的训练。

这种训练对今后的学习和研究不无裨益，是本课教学的高层次目标。

〔二〕内容结构本课旨在带领学生观赏建筑艺术的经典之作，并探讨建筑艺术进展。

基本能力美术部分基本知识概述第一课美术鉴赏及其意义1.美术鉴赏：就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。

美术鉴赏的对象是美术作品。

美术鉴赏的过程是从感受、归类、分析和判断到体验、想象和评价。

美术鉴赏的目的是获得审美感受，并理解美术作品和美术现象。

美术鉴赏的本质特征是综合的审美活动。

2.美术根据其艺术门类划分为：绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影等六大类。

（1）绘画按材料和功能：油画、中国画(其中按技法分为工笔画和写意画；按题材分为人物画、山水画和花鸟画)、版画(按材料分为木版画、石版画、铜版画、锌版画、丝网版画；按技法分为镂版画、腐蚀版画、水印版画、套色版画)、素描(其中也包括速写，按工具分为钢笔素描、铅笔素描、碳笔素描、毛笔素描等；按题材分人物素描、风景素描、静物素描)、水彩画、水粉画、丙烯画、连环画、年画、壁画、宣传画或招贴画、插图或装饰画等。

按内容和题材：人物画（包括人体画、肖像画、风俗画、宗教画、军事画、历史画等）、花鸟画、静物画、风景画或山水画等。

按形式语言：具象绘画、意象绘画、抽象绘画。

（2）雕塑按题材和功能：人体雕塑、肖像雕塑、动物雕塑、架上雕塑、纪念雕塑、环境雕塑或公共雕塑、实用装饰雕塑等。

按空间：圆雕、浮雕。

按放置地点：室内雕塑、户外雕塑。

按工具材料：石雕、木雕、泥塑、金属雕塑（包括钢铁雕塑、铜雕、不锈钢雕塑等）、根雕、冰雕、沙雕、雪雕、软雕塑等。

按形式语言：具象雕塑、意象雕塑、抽象雕塑、观念雕塑。

（3）建筑按功能：园林建筑、纪念建筑、住宅建筑、公共建筑。

（4）设计按功能：实用美术、商业美术、特种工艺美术。

按内容和材料：服装设计、陶瓷设计、工业设计、广告设计、网页设计、环境艺术设计、家具设计等。

按形式语言：平面设计、立体设计、构成设计。

（5）书法按形式语言：楷书、隶书、草书、篆书。

（6）摄影按内容：人物摄影、风景摄影、动物摄影、静物摄影。

漫步中外建筑艺术教案篇一：《凝固的音乐—漫步中外建筑艺术》教学设计《凝固的音乐——漫步中外建筑艺术》教学设计——第三师第三中学肖玲玲一、教材分析本课的内容是人美版美术鉴赏第18课的内容，这节课属于鉴赏课，内容多，时间紧，加之由于高一鉴赏课已进行了十八课时，虽然我力求让每节课“活”而有趣，但千变万化始终一个欣赏，学生由最初的新鲜感到现在的麻木，针对这一现状，设计本课时我决定转变方式，真正体现学生的主体作用，把课堂交给学生，采用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。

二、教材目标（1）、知识目标：让学生了解中外建筑的艺术特征和不朽成就，培养欣赏建筑艺术的审美修养；（2）、能力目标：培养学生对艺术风格形成原因的分析能力，训练学生分析问题、探究问题的能力；（3）、情感目标：各大建筑体系背后所蕴含的深厚的文化内涵及价值地位，能在广泛的文化、历史及地理环境背景下理解建筑艺术所包涵的艺术和文化真谛。

三、重点和难点1、教学重点：帮助学生了解和掌握中外建筑发展历史中具有代表性的建筑类型及其风格。

2、教学难点：帮助学生学会分析纷乱复杂的建筑风格产生和演变背后的内在原因。

四、教学方法1、引导探究法：美术欣赏是个体的审美活动，建筑作品是承载艺术、科学、历史、政治、经济和文化的综合体，如果让学生独自欣赏，比较困难，所以我采用“引导探究法”。

2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法。

五、学法指导：1、引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关音乐和建筑图片，并巧妙导出本课。

2、表演法，小组合作法。

六、教学过程（一）导入：（1）1号节目主持人提问：这节课我想带领大家一起去旅游，你们愿意吗？学生回答：“愿意”（2）多媒体展示相关音乐和建筑图片导入。

学生活动：（1）欣赏，分组讨论，分析建筑的名称及感受（2）抢答（3）知识连连看：建筑是凝固的音乐艺术性建筑是石头的史书文化性建筑是居住的机器科学性师生总结：建筑由于它的易保存的特点，因此记载了人类社会从远古到现代的全部历史，通过对古建筑的考察我们可以了解到古人的社会生活方式，感受来自祖先的智慧，给我们以科学的启迪和审美的陶冶，这节课我们就来学习和认识古建筑的风采。

《漫步中外建筑艺术》之《外国近现代建筑艺术》教学设计石家庄市第十二中学韦尧课题：《外国近现代建筑艺术》教学年级：高一年级教材分析：本课是将人美版的普通高中《美术鉴赏》第17课《探寻建筑艺术的特点》和第18课《漫步中外建筑艺术》的知识进行整合，选取以外国近现代经典建筑为代表，进一步引领学生深入感悟建筑艺术的特点，并引导学生从艺术的审美角度（不同的角度、不同的空间）去认识、体验、关注、欣赏、评析建筑，体味建筑之美。

学情分析：本课主要是通过外国近现代经典建筑，分析总结建筑对空间的重视；灵活多样的建筑外形；建筑装饰的简化，以及相互之间联系。

但是，面对高一学生，他们的知识认知有限，审美的评析方法还没完全掌握，同时对建筑这方面的知识储备还是较少。

学生学习水平分析：具有一定思想和理性，高中的学习方法已初步形成，但对美学知识仍需努力理解、评析。

学生学习态度分析：学生美术学科的学习仍受传统的影响，兴趣不大。

抱有可学可不学的态度。

共同探讨美学观点，并阐述自己的见解。

学生学习情感分析：希望能够和老师沟通，希望能够和老师沟通，共同探讨美学观点，学生学习习惯分析：并没有良好的美术学习习惯，对美的感悟、美术的鉴赏仍需引领，还不能把美学与生活经紧密的加以联系。

因此，教学中，本人在关注高中生的生活经验和认知的基础上，有针对性设计教学方法，展开教学。

教学思想：结合新课程标准，充分发挥美术教学特有的魅力，通过课本中的建筑图片以及搜集的外国近现代经典建筑图片，结合资料图片，从欣赏入手，引导学生从建筑艺术的空间美、色彩美、造型美、环境美、材料装饰美等方面深入认识、评价建筑的特点。

通过丰富的教学手段完成教学环节，采用对比法、实践法、讨论法的形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解建筑的特点。

教学目标：1.知识与技能：通过欣赏分析，促进学生初步掌握欣赏和评价建筑艺术的造型美、色彩美、空间美和环境美。

2.过程与方法：通过共同探讨和交流，运用美术审美的基本方法，学生能够对建筑进行品评，并大胆的发表自己的观点；3. 情感态度与价值观：通过知识的运用，激发学生热爱生活，喜欢参与欣赏评述活动。

《漫步中外建筑艺术》教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中外建筑鉴赏——德国新天鹅堡中外建筑鉴赏中外建筑经典实例赏析——德国新天鹅堡摘要：本文通过对新天鹅堡概况、建筑思路及过程的介绍，分析了新天鹅堡的艺术特征、形式美的基本特点，最后阐述了自己的审美感受。

关键字：新天鹅堡，哥特式，国王起居室，童话1.新天鹅堡——摘要介绍这座城堡是巴伐利亚国王路德维希二世的行宫之一。

共有360个房间，其中只有14个房间依照设计完工，其他的346个房间则因为国王在1886年逝世而未完成。

是德国境内受拍照最多的建筑物，也是最受欢迎的旅游景点之一。

新天鹅城堡是德国的象征，世界上没有一个国家像德国那样拥有如此众多的城堡，据说目前仍有14000个。

在众多的城堡中，最著名的是位于慕尼黑以南富森(Fussen)的阿尔卑斯山麓的新天鹅城堡。

由于是迪斯尼城堡的原型，也有人叫白雪公主城堡。

建于1869年。

从奥格斯堡到富森,光是坐火车一路的风景都会让遐思神往。

这犹如人间仙境的地方藏着有关魔法、国王，骑士的古老的民间传说，还有那无边原始的森林、柔嫩的山坡、无边的绿野上漫步着成群的牛羊，积雪终年的阿尔卑斯山和无尽宽阔的大湖。

2.新天鹅堡——建造思路和建造过程根据资料，新天鹅堡的建筑草图1868年由剧院画家和舞台布置者绘制，他们是 Pocci 和 Christian Jank。

他们设计了数张设计图，都非常精美。

新天鹅堡并不特别需要景观的设计，因为路德维希二世在心中构思城堡的蓝图时，早已将城堡与天然景观合而为一。

正因为这样，城堡在四季中呈现了不同风貌。

苍林郁野间，静静铺展着的四个湖泊，丝绒般平滑的沉沉湖水，围绕在城堡四周，城堡就像是大自然那美丽山间的一座巨石。

由整体的设计与建筑物观察，巧妙结合在一起。

这座城堡的建筑费用惊人地高，据说花了6180047金马克。

1886年，工程尚未完工，国王就下台了。

路德维希二世在1884年就搬到了部分完工的宫殿里，但到他死时，城堡尚未最后完工。

这座美轮美奂的城堡，国王并没有亲眼见到。

第19课不到园林怎知春色如许——漫步中外园林艺术教学目标通过本课的教学，使学生深刻领会到中国园林艺术的精髓，体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界、兼容并蓄，领略外国造圆艺术的成就不能故步自封，这样才能对中外的园林艺术概貌有一个总体的认识，从而客观评价中国园林在世界上的地位、意义和价值，更好的理解民族传统，将其发扬光大。

教学重点：帮助学生了解中外园林的主要流派及其特征，建立对园林艺术概况的认识，培养初步的鉴赏能力。

教学重点：探索不同园林艺术流派的产生原因及发展脉络，从而学会分析艺术现象背后的本质原因和决定因素。

教学过程一、导入通过提问同学们曾经游览过或者通过电视、杂志等媒体了解过那些园林建筑，其中说出学生们最喜欢哪个来导入本课。

教师活动：展示一段苏州园林和西方几个典型园林的视频介绍，综合了解一下园林艺术，激发学生的学习热情学生活动：感受、欣赏、简单回答，产生认识和欣赏的强烈动机，从而进入良好的学习准备状态。

二、中国山水园林这节在本课做重点介绍，分皇家园林和私家园林两方面介绍，让学生了解中国古代造圆被是同书法、绘画艺术紧密相连的，有浓厚的文化气息、与古典文学渊源深远、并且深受写意山水画的影响。

教师活动：多媒体展示颐和园、拙政园、留园、师园等著名园林提出问题：A、中国园林大致分为那两类？B、它们在表现上分别有什么特点？C、苏州园林有什么独特风格？有那些典型代表？？学生活动：观看多媒体展示，通过了解课本内容回答老师提出的问题。

总结出：中国古典园林写访自然、寄情山水的艺术特色三、日本传统园林“枯山水”枯山水继承了中国山水的艺术特色和中国园林有很深的渊源，但通过其发展演变又不同与中国山水而独具特色。

教师活动：多媒体课件展示日本东京龙安寺方丈园，提示学生观察欣赏其独特的艺术特色。

学生活动：欣赏讨论，明确枯山水的独特风格。

师生共同总结出：枯山水的园林艺术是与宗教哲理相结合的艺术，善用沙石创造氛围，阐明日本园林与中国园林的渊源和发展演变过程及对西方园林的影响四、西方三国古典园林意大利、法国、英国同属于西方的古典园林艺术，他们有相同的文化背景而又各有特色，在这里我们并在一节通过比较的方法来了解西方的古典园林，通过比较找出他们的异同点这样能更好的理解西方古典园林艺术。

核心素养背景下的高中美术鉴赏教学分析摘要：随着社会的不断发展，社会对于人才的要求也变得越来越高，对于培养学生们的核心素养是直接与未来相挂钩的。

所以，在高中阶段，我们必须打破传统教学方式，帮助学生们在高中美术鉴赏教学中来进行核心素养培养的渗透，通过在课堂上的渗透，来帮助学生们拥有核心素养，让他们在未来的道路上能够更加一帆风顺，这才是我们目前应该做的事。

以下是本人对核心素养背景下的高中美术鉴赏教学分析的见解。

关键词：核心素养高中美术教学分析引言：众所周知，高中美术相对其它主课比较重视度较低，它可以在学生繁琐的课程中培养一些兴趣爱好并且给学生视觉体验，但我们在教学时不能盲目地讲述教材的知识内容，这样只会增加学生的疲劳感，最后物极必反，导致他们对美术鉴赏产生厌烦。

所以对于教师是个很大的挑战，教师们应该注意素质教育，首先激发他们对学习的兴趣，这样才能进一步教学。

在新时代背景下，越来越注重学生们的核心素养培养，在我看来，这是很明智地做法，因为这些能帮助老师教学更加顺利并且能帮助学生对知识的掌握，对学生未来的发展有着长远的意义。

一、核心素养背景下在高中美术鉴赏教学中的重要性核心素养培养的渗透在高中教学中会有许多的帮助，首先最重要的一点，它能帮助老师和学生拉近距离，形成良好的师生关系。

众所周知，如果师生之间形成良好的关系那么教学都会轻松，学生们在遇到问题时会积极向老师提出，把老师当作朋友一样，这样会促进教学的全面发展。

接着，它能帮助学生们在未来打下坚实的道德基础。

现在的教育往往以成绩为主，一些学生成绩差就会失去自信，这些都不利于学生们的学习发展，也会忽视学生们的道德发展，但在核心素养培养后，学生们会树立自信心，并且得到品质的发展，这样在未来的道路上也会更加顺利。

最后，可以帮助他们独立思考的意识，增强美术的学习。

在高中课程中有难易点，简单的每个人都会，但是难的不加以思考就很难想出，这时同学们就会直接找老师询问，这样得出的答案没有深刻的印象，如果培养了学生们的核心素养，他们会对问题独立思考，这样会促进他们对各科知识的理解，可以轻松地学好高中知识。

主题单元设计常规资源教材、视频光碟、黑板、杂志、报纸等教学支撑环境多媒体设备其他学案学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）一课时【活动主题】建筑艺术的特点【学习情境】教室〔展布建筑作品〕【学习过程】●活动一：直观感受「教师语言」：黑板上展示的是同学们的纸浮雕作品，大家的想象力非常丰富。

在上两次课，我们通过锋线和谷线的挤压，并运用切割、镂空、翻折等技法，使一张平面的纸成为了一个三维立体结构。

大家试想一下，将这个三维纸雕放大——放大到足以供人类从事各种动的立体空间，即成为了？建筑的范围很广泛，狭义地说，建筑即建筑是人们用泥土，砖，瓦，石材，木材等建筑材料构成的一种供人居住和使用的空间，它是我们身边的艺术，我们现在也身处其间，大家想想我们日照地区较为著名的建筑有哪些？设计意图：强化三维空间意识●活动二：分析鉴赏[活动目的] 理解建筑艺术的特性1．导学设疑：「教师肯定」：刚才大家提及的建筑根据不同的实用功能可以分为不同的建筑类型。

比如文笔塔就是佛塔建筑、烈士陵园是陵墓建筑，你们来给刚才提到的建筑或你知道的建筑分一分类呢？「教师追问」：这些建筑虽根据不同的功能分成了上述不同类型，然而他们有哪些相同的共性特征？①建筑最重要的就是科学性，建筑与绘画、雕塑有较大的区别，它与科技结合的最为紧密。

「设问目的」：让学生认识到建筑是技术与艺术的完美结合，了解建筑与绘画、雕塑最大的不同是强调科学实用，注重数模化。

需要严谨的科学技术作为支撑。

②建筑强调其适用性。

「教师语言」：建筑艺术是实用的艺术，包含功能与形式的统一。

建筑被喻为石头的史书，它承载着一个民族的历史传统、文化精神和社会形态。

如万里长城凝固着炎黄子孙的龙脉精神，是中华名族不屈不挠的品质象征。

“世界文化遗产”中的绝大部分项目也是古建筑或遗址。

因此我们作为当代的青年，更有必要和责任去了解这些珍贵的文化遗产，懂得欣赏和保护它们。

「教师追问」：我们美术课是从建筑的艺术性方面切入，从而赏析理解它的艺术美，那么建筑包涵哪些艺术语言呢？教师肯定并补充：我们应该从以这些个方面去欣赏建筑：形体（比例与尺度）结构（节奏与韵律）空间（虚实与掩映）色彩（统一与变化）环境（和谐与对比）1.形体（板书）「教师语言」：大家较为熟悉的著名建筑：水立方、卢浮宫扩建工程、国家大剧院所采用的就是纯粹简约的几何风格设计而成。

他山之石可以攻玉作者：宋巍来源：《课程教育研究》2021年第27期【摘要】在进行教学的过程当中，课程融合是一种全新的教育理念，它能够更好地提高教学质量，满足教学发展基本趋势。

在美术教学中逐步融入音乐元素，能够更好地满足教学发展基本要求，提高教学质量，保证教学效率。

高中美术教学对于学生综合素养培养有着重要的作用，在进行融合的过程当中，我们就需要探寻有效规律，选择适宜的教学方法开展教学活动，以促进学生的健康成长与综合素质的提升。

本文将对其进行简要探究，进一步了解高中美术教学与音乐学科融合的有效途径，使二者在进行教学的过程当中能够高效融合，满足教学发展要求。

【关键词】高中教学美术教学音乐学科融合策略【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）27-0155-02随着教育发展，学科间的融合与渗透已经成为了发展的必然所趋，美术教学与音乐教学进行有效融合已经成为当前我们关注的重点，美术与音乐都反映了人类的社会生活与审美意识，在本质上就有一致性。

在进行美术教学的过程当中融入音乐教学是当前教学发展所需，老师在进行教学时就需要探究美术教学的特性与音乐教学的特性，寻求共同之处与不同之处，开展有效教学活动，让每一位学生在进行学习的过程当中都能够更好地感受音乐与美术的魅力，提高自身的学习效率，保证学习质量。

一、美术教学与音乐教学融合的必要性在高中美术教学中，我们可以发现大多数的老师对于美术仅仅只是进行知识的传授，布置相应的美术作业，要求学生完成，这是美术教学的基本模式，使得学生在学习的过程当中缺乏对美术学习的兴趣，也就影响了教学质量。

在当今随着教育改革，美术教学得到了有效的变革，老师在进行教学的过程当中，也需要不断的创新教学方法，培养学生的学习兴趣。

通常我们会将美术教学与音乐元素进行结合，给予学生视听上的双重冲击，激发学生的学习兴趣，陶冶情操，让学生更好地融入其中。

随着教学发展，我们只有不断探寻全新的教学方法，才能够更好地提高教学质量。