38 动物的休眠

38、动物的休眠【教学目标】1、在阅读句段时能正确认读“逮、檐、僻、避、崖、簇、懒、欠、蠕、粮”10个生字；能借助图片视频感受到“成团成簇、蠕动”的意思，知道“僻静、避风寒的地方”是怎样的，理解“休眠”。

2、正确流利地朗读课文，感受设问句与过渡句的作用。

通过朗读体会在句中加上“什么……也”后表达出来的强烈语气。

3、边读边思，知道蝙蝠和海参休眠的特点，了解动物休眠的原因等知识，体会动物的生存智慧，激发对动物的美好情感。

【教学重点和难点】1、在学文过程中学习字词，通过多种手段理解词语，积累词语。

2、正确流利地朗读课文，初步懂得动物休眠的有关知识。

继续学习静心阅读，边默读边思考的习惯。

【教学过程】一、检查预习，知道课文介绍了两种动物的休眠。

1、读题，交流：课文写了哪两种动物的休眠情况？（1）出示课题，齐读课题。

师：今天，我们来学习第38课，一起读课题——（2）指名交流：课文写了哪两种动物的休眠情况。

师：小朋友们课前都预习过课文，谁来告诉我们，课文介绍了哪两种动物的休眠情况？板书：蝙蝠海参（读准字音）预设一：两个词语都准确了，指名读，齐读师：你不仅回答对了，而且把这两个动物的名称都读得很准确。

谁还想读？……我们一起读。

预设二：读错了，指导，指名读，齐读师：谁还想读？……我们一起读。

【板书：蝙蝠海参】师：请小朋友和老师一起来写这两个动物的名称。

2、指名朗读课文，适时正音。

边听边思考：课文哪部分写蝙蝠，哪部分写海参。

（1）分小节读课文师：课文就给我们介绍了蝙蝠和海参这两种动物的休眠。

请小朋友把书打开到第131页，我们开火车来读课文，其他小朋友边听边思考：课文哪几小节写蝙蝠，哪几小节写海参？（2）交流评价：小朋友们刚才听得真仔细，都回答对了。

二、细读课文学生借助学习任务单自主学习。

出示学习单，提出学习任务。

（一）蝙蝠师：我们先一起来看一看蝙蝠的休眠。

请小朋友们默读1-3小节，找一找蝙蝠休眠的时间、原因、地点和方式，填写在资料卡上的相应空格内，注意用简练的语言完成表格。

38动物的休眠
班级姓名得分
课前预习：
1、“蝙、蝠、蛾”都是“虫”字旁的字，请再写四个“虫”字旁的字，并组词。

（）（）（）（）
（）（）（）（）
2、把词语补充完整：
春（）花（）风（）日（）
千里（）（）（）群（）队
课后练习：
一、填上合适的词语：
（）的南方（）的地方（）地飞翔
（）的蝙蝠（）的夏天（）地蠕动
二、照样子把句子写具体：
例：太阳升起来。

（火红的）太阳（慢慢地）升起来。

（1）汽车驶过来。

（2）小明唱起歌来。

三、读课文第5小节，完成练习：
海参吃海底的虫子夏天风和日丽虫子都浮到海面上来海底再也没有海参吃的东西了可是海参只会在海底蠕动不会游泳怎么办呢只好睡觉喽
1、请给这段话加上合适的标点。

2、照样子改写句子：
例：海底没有海参吃的东西了。

海底再也
．．没有海参吃的东西了。

从那以后，我没有迟到过。

四、摘录文中描写海参休眠时样子的句子。

五、判断：
1、蝙蝠喜欢一个人在僻静安全的地方冬眠。

（）
２、冬眠时，蝙蝠的生命活动完全停止。

（）
３、“庐山的瀑布简直像天上的银河倒挂人间。

”这是一句拟人句。

（）
４、“冰川融化的清水向山下匆匆奔去，去点燃万家灯火。

”这句话用了比喻的手法。

（）。

【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。

语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。

也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《动物的休眠》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《动物的休眠》原⽂ 夏天的傍晚，蝙蝠①在空中忽东忽西、忽⾼忽低地飞翔着。

它们正在捉蚊⼦，逮夜蛾呢。

等冬天来临，天⽓冷了，蚊⼦、夜蛾死的`死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。

怎么办呢？是躺着等死，还是像⼤雁、燕⼦那样千⾥跋涉，飞到温暖的南⽅去？ 不，都不是。

⼊冬之前，蝙蝠三五成群地躲到⼭洞⾥、屋檐下……在僻静安全能避风寒的地⽅集体睡眠。

它们双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉，⽣命活动⼏乎停⽌。

这种“睡觉”就叫“休眠”。

等到来年春暖花开，蚊⼦、夜蛾活跃了，蝙蝠才伸伸懒腰，打打哈⽋，开始新⼀年的⽣活。

蝙蝠休眠在冬天，所以叫“冬眠”。

海参②也有睡⼤觉的习惯哩！不过海参休眠的季节不是在冬天，⽽是在夏天。

海参吃海底下的⾍⼦。

夏天，风和⽇丽，⾍⼦都浮到海⾯上来，海底再也没有海参吃的东西了。

可是，海参只会在海底蠕动，不会游泳。

怎么办呢？只好睡觉喽。

秋去冬来，海⾯变得寒⽓逼⼈。

⾍⼦受不了啦，⼜回到海底过冬了。

哈哈，海参有了“粮⾷”，于是就醒过来了。

因为海参休眠在夏天，所以叫“夏眠”。

【注释】 ①蝙蝠：哺乳动物。

头和躯⼲像⽼⿏，四肢和尾部之间有⽪质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆⾍。

视⼒很弱，靠本⾝发出的超声波来引导飞⾏。

②海参：棘⽪动物。

⽣活在海底。

⾝体圆筒形，前端有⼝，⼝的周围有不少像⼿指那样的触⼿。

⾝上有许多突起的⾁刺，外形像黄⽠，所以⼜叫“海黄⽠”，是名贵的海产品。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《动物的休眠》教案 教学⽬标 1、学会本课9个⽣字；积累9个词语，能⽤学过的⽅法理解词语的意思。

三年级上册语文教案动物的休眠沪教版教学目的:1．随文自主学习本课10个生字；能积聚〝成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人〞等词语；经过课后注释了解〝蝙蝠〞、〝海参〞；了解〝休眠〞；依据媒体演示了解〝蠕动〞的意思。

2．能正确、流利地朗诵课文，了解课文的结构层次。

3．了解课文引见的两种植物休眠的特点，并选择适宜的关联词，依据板书向大家引见蝙蝠和海参的休眠。

教学重点：继续学习默读，并能边默读边思索，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。

教学难点:在学习本课科普文的基础上用流利的言语作引见。

教学进程：一、了解课题：1、明天我们要走进一篇科普文«植物的休眠»，谁来读课题，看教员〔板书〕〝休〞是休息的休，〝眠〞是睡眠的眠，谁能说说〝休眠〞的意思？〔1〕〔查字典:某些生物为了顺应环境的变化,生命活动简直到了中止的形状。

〕〔你不只查了字典，还把解释背上去了，把知识变本钱人的了。

这是真正的身手。

〕〔2〕课文中了解的。

〔经过预习了解词语，你的预习真到位。

〕其实，此处的〝睡眠〞不同于我们往常所说的〝睡觉〞，而是某些植物的一种生理现象，指在一个较长的时间内不动不吃，生命活动简直中止。

2、再看看课题前面的〝植物〞两个字，置信你们一定知道课文引见了哪两种植物的休眠？板书：蝙蝠、海参〔读准字音，特别留意〝参〞是多音字〕3、关于这两种植物，我们可以借助书上的注释来初步了解一下。

〔读注释〕4、看上去毫不相关的两种植物却有一个共同的习性——休眠。

只不过蝙蝠的习性是——板书：冬眠。

海参那么要——夏眠5、由于课文既引见了蝙蝠的冬眠又引见了海参的夏眠，因此标题叫〝植物的休眠〞。

齐读课题二、初步感知课文，分清段落1、看着教员的板书，聪明的同窗一定知道课文可以分为几局部？2、读读课文思索：课文哪几小节写蝙蝠的冬眠？哪几小节写海参的夏眠？请你用〝//〞将课文分红两局部。

交流：1——3第一段；4——7第二段。

〔板书〕三、深化研读课文，了解内容〔一〕学习蝙蝠的冬眠默读1——3节，通知我你知道了蝙蝠冬眠的什么？1、冬眠的缘由交流出示句子：〝等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。

38、动物的休眠一预习交流：1 加部首组成新字：辟（）（）良（）（）詹（）（）（）（）（）（）（）（）2 比一比组词：萝（）沟（）玩（）谦（）幕（）锣（）钩（）完（）廉（）慕（）二学习任务单：1读句子，用带点的词语造句：不过海参休眠的季节不是在冬天，而是在夏天。

2查字典组成要求填表：1、来临（）①靠近；对着②来到；到达③将要；快要2、寒气逼人（）①逼迫；给人以威胁②强迫索取③ 靠近；接近3照样子写词语：三五成群4给带点字选择正确的读音；倒（dào dǎo ）挂几（jī jǐ ）乎5照样子，把句子中带点的部分换一种说法，使句子更生动:例子：小男孩飞快地向学校跑去。

小男孩如同一阵风似的向学校跑去.。

（1）湖面平静得很。

（2）树上挂满了成熟的柿子。

（3）二月的春风吹的人脸上生疼。

三课后练习：夏天的傍晚，蝙蝠在空中忽东忽西、忽高忽低地飞翔着。

它们正在捉蚊子，逮夜蛾呢。

等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。

怎么办呢？是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？不，都不是。

入冬之前，蝙蝠三五成群地duǒ dào ( )ft洞里、屋檐下……在僻静安全能避风寒的地方集体睡眠。

它们双脚zhuā zhù ( ) 崖壁、房檐等，成团成簇地dào guà ( )着睡觉，生命活动几乎停止。

这种“睡觉”就叫“休眠”。

待到来年春暖花开，蚊子、夜蛾活跃了，蝙蝠才伸伸懒腰，打打哈欠，开始新一年的生活。

蝙蝠休眠在冬天，所以叫“冬眠”。

海参也有睡大觉的习惯哩！不过海参休眠的季节不是在冬天，而是在夏天。

海参吃海底下的虫子。

夏天，风和日丽，虫子都浮到海面上来，海底再也没有海参吃的东西了。

可是，海参只会在海底蠕动，不会游泳。

怎么办呢？只好睡觉喽。

秋去冬来，海面变得寒气逼人。

虫子受不了啦，又回到海底过冬了。

哈哈，海参有了“粮食”，于是就醒过来了。

38．动物的休眠教学目标:1．能独立认识本课生字9个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。

2．能正确流利地朗读课文。

3．能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。

教学重点：继续学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。

教学难点:在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。

语言训练点：语文的核心是语言，培养学生的复述能力是语文教学中不可缺少的重要手段。

它能使学生深入理解课文的内容、发展学生逻辑思维能力和社会交际能力。

同时在传授知识、培养能力发展智力等方面都有很大的效益。

复述这一要求对于刚升入三年级的孩子来说，还处于起步阶段，因此学生感兴趣的课文《动物的休眠》，为学生复述课文提供了可能。

我们可以通过这篇课文，锻炼学生复述课文的能力。

教学过程：一、引入课文：1.导语导入：通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象，今天让我们走进动物世界，去看看。

板书：动物2.补齐课题：课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物？板书：蝙蝠、海参（读准字音，特别注意“参”是多音字）3、这两种动物都有一个什么共同的习性？（都需要睡眠，理解此处的“睡眠”不同于平时所说的“睡觉”，是某些动物的一种生理现象，在一个较长时间内不动不吃）。

蝙蝠在冬天睡觉。

板书：冬眠。

读准“眠”说说眠是什么意思。

还知道哪些动物会冬眠？1、引发兴趣：还有的动物要夏眠。

板书：夏眠。

2、课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠因此课文题目为“动物的休眠”。

补全课题。

二、检查预习，初步感知课文。

1、指名读课文，检查课前预习情况，板书读错的字词，纠正；读生字。

2、思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？用“//”将课文分成两部分。

3、齐读课文，交流三、深入研读课文，积累语言。

1、根据自学要求，分组学习。

（1）认真自读课文，根据课后格表，了解两种动物休眠的具体情况；然后小组交流。