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小学二年级数学上（第一单元长度单位：1、认识厘米和米）说课稿一、教学目标1.能够准确理解和区分厘米和米的概念。
2.能够用手指或尺子正确测量物体的长度，并用正确的单位表示。
3.能够应用所学知识解决简单的实际问题，如量房间的长度等。
二、教学重点和难点重点1.帮助学生准确理解厘米和米的概念。
2.培养学生使用尺子测量长度并选择正确的长度单位表示的能力。
难点1.区分厘米和米的差异，特别是在书写时的不同表示方式。
2.激发学生主动测量并运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学内容安排1. 导入（5分钟）引导学生回顾一年级学过的长度单位“厘米”，并提问：你们知道除了厘米，还有哪个长度单位呢？2. 导学（10分钟）通过展示实物和图片，引入“米”的概念，让学生观察并讨论不同长度的物体，引导学生思考如何用不同单位来表示这些长度。
3. 探究（15分钟）组织学生分小组，用尺子分别测量几个物体的长度，然后让他们讨论和分享自己的测量结果以及用哪种单位表示更合适。
4. 拓展（10分钟）引导学生观察教室周围的环境，让他们找出至少5个物体，并列举出它们的长度，其中既包括厘米又包括米的单位表示。
5. 实践（15分钟）让学生继续测量几个物体的长度，并让他们在作业本上完成练习题，巩固对于厘米和米单位的认识和运用。
四、教学手段1.实物和图片2.尺子3.黑板4.作业本五、教学反馈教师定期对学生进行个别指导和班级点评，同时鼓励学生在课外继续练习测量和应用长度单位的能力，以加深对知识的理解和巩固。
六、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对于厘米和米的概念理解较为清晰，但在实际运用时存在一定的困难。
未来的教学中，我计划更多地融入生活场景，让学生通过实际活动和应用来加深对于长度单位的认识，提高他们的实际运用能力。
知识点汇总第一单元：长度单位1、厘米和米（1）厘米和米是常用的长度单位。
测量较短物体的长度时，用“厘米”作单位，测量较长物体的长度时，用“米”作单位。
（2）米用字母“m”表示;厘米用字母“cm”表示。
（3）1 米=100 厘米。
（4）用刻度尺测量物体的长度，把尺子的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几。
（5）在比较物体的长度时，要看长度单位是否统一，如果不统一，要先统一单位后再比较。
如1 米>98 厘米 (1 米=100 厘米)2、线段(1) 线段的特征:线段是直的2线段有两个端点图线段可以测量出长度。
(2) 画线段的方法:从尺子的“0”刻度开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。
(没有直接给出画几厘米，要先算再画最后标记 )比如: 画比 5 厘米短 2的线段。
铅笔长 17 (厘米) 黑板长 2(米) 一张床长 2(米)学校进行 100(米)赛跑教学楼高 25(米) 跳绳长 2(米)一把钥匙长 5(厘米) 一个文具盒长 24(厘米) 讲台高 90(厘米) 教室长 12 (米) 筷子长 20 (厘米) 一棵小树苗高 1(米)第二单元：100以内的加法和减法1、笔算加法(1)相同数位对齐:(2)从个位算起:(3)个位上的数相加满十，向十位(前一位)进1;(4)在计算进位加法十位上的数时，不要忘记加进位上来的 1。
2、笔算减法(1) 相同数位对齐:(2) 从个位算起:(3)个位上的数不够减时要从十位上退 1当10，并和个位上的数合起来后再减:(4) 计算退位减法十位上的数时不要忘记减去被个位借走的 1。
3、两步计算:(1) 无括号 (连加:连减:加减混合):按照从左到右的顺序计算,可以分两步列出两个竖式，也可以用简便写法合写成一个竖式来计算:(2) 有括号:分两步，第一步计算竖式写在前面，第二步计算写在后面。
先算括号再算外面，注意进位和退位，别把进退给忘掉。
3、连加、连减连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算D连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教案一、教学目标1.知道厘米和米是长度的单位，并能正确使用它们进行描述和测量。
2.能够通过实际操作测量物体的长度，并用适当的单位表示。
3.培养学生的观察能力和测量能力，提高学生对长度单位的认识和运用能力。
二、教学重点1.掌握厘米和米的概念，能够正确使用这两个长度单位描述物体的长度。
2.能够通过实际测量物体的长度，灵活运用厘米和米进行表示。
三、教学内容1.通过实物展示和图片等形式，引导学生认识厘米和米这两个长度单位的概念，让学生感受到不同单位之间的换算关系。
2.进行实际测量活动，让学生动手测量不同物体的长度，并通过积木等教具实际操作，让学生学会使用厘米和米表示长度。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一根线或一本书等实物，引导学生思考如何描述它们的长度。
提问：你们知道我们测量长度时会用到哪些单位吗？第二步：新知讲解（15分钟）1.通过图片和实物，引导学生认识厘米和米的概念，介绍它们分别适用的场合。
2.给学生展示不同长度的物体，让他们猜测并描述使用厘米或米来表示这些长度。
第三步：实践操作（25分钟）1.学生分组进行实际测量活动，用卷尺、尺子等工具测量不同物体的长度，并记录在纸上。
2.让学生交流分享自己测量的结果，讨论不同学生的测量数据是否一致，帮助他们检验和纠正自己的操作。
第四步：巩固提高（10分钟）1.教师出示一些长度单位换算的题目，让学生在小组内讨论解答，巩固掌握厘米和米的换算关系。
2.鼓励学生积极参与讨论，帮助他们理解长度单位的换算方法，增强对长度单位的认识。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调学生学会了厘米和米的概念及用法，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高测量长度的能力。
六、作业布置布置作业：要求学生回家测量家里的几件物体的长度，用厘米或米表示，并记录在作业本上。
七、教学反思本节课引入了长度单位厘米和米的概念，通过实际测量活动让学生学会了如何使用这两个单位描述物体的长度。
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教学设计一. 教材分析《认识厘米和米》是人教版小学数学二年级上册的第一课，主要让学生认识长度单位厘米和米，掌握长度的测量方法。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米和米的概念，能够运用厘米和米进行长度测量，为以后学习面积、体积等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于长度单位的概念和测量方法还比较陌生。
在教学过程中，教师需要通过实物、图片等引导学生观察、操作，让学生在实际操作中感受长度单位的概念，理解长度测量的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米和米的概念，掌握长度测量的方法，能够运用厘米和米进行长度测量。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，学生能够培养观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解厘米和米的概念，掌握长度测量的方法。
2.难点：学生能够运用厘米和米进行长度测量，理解长度单位的大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作学习法等，引导学生观察、操作、实践，让学生在实际操作中感受长度单位的概念，理解长度测量的方法。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实物、图片、测量工具等。
2.学生准备：笔记本、尺子、测量工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件或实物展示，引导学生观察生活中熟悉的长度现象，如教室的长度、课本的长度等，激发学生的学习兴趣，引出长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍厘米和米的概念，并通过实物、图片等展示厘米和米的区别，让学生初步认识厘米和米。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生用尺子测量课本、铅笔等物品的长度，并用厘米和米作为单位进行记录。
学生通过实际操作，加深对厘米和米概念的理解。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT或黑板，给出一些长度测量题目，让学生独立完成。
二年级上册数学教案-1 认识厘米和米北京版
一、教学目标
1.能够正确理解和使用厘米和米两种长度单位。
2.能够使用尺子测量物体的长度并记录下来。
3.能够将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度。
二、教学重难点
1.教学重点：厘米和米的认识，尺子测量物体的长度并记录下来。
2.教学难点：将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度。
三、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
1.学生课前测，复习数学相关知识。
2.引出本节课的主题：认识厘米和米。
2. 认知阶段（10分钟）
1.引导学生通过实际操作认知厘米和米的使用。
2.向学生展示厘米和米两种长度单位的实际使用情况，并让学生讨论差异。
3.通过示范让学生感受厘米和米的长度差异，并引导学生对长度单位的使用有所理解。
3. 实践阶段（20分钟）
1.向学生分发尺子，并让学生自由测量教室内各种物体的长度大小。
2.引导学生将测量的长度记录下来，并列举一些长度的实际应用场景。
3.让学生尝试将用厘米表示的长度转换成用米表示的长度，引导学生理解厘米与米之间的转换关系。
4. 总结阶段（5分钟）
1.通过回答问题梳理学生对今天所学内容的掌握程度。
2.检查学生笔记，并帮助学生对今天所学内容进行总结。
四、教学反思
本堂课通过让学生实际操作、感受厘米和米的长度差异，培养了学生对长度单位的认知，并通过应用实例使学生掌握了长度单位的使用方法。
同时，通过转换厘米与米之间的长度关系来引导学生灵活地运用长度单位，使学生能够更好地解决实际问题。
小学二年级数学上（第一单元长度单位：1、认识厘米和米）说课稿一. 教材分析《小学二年级数学上》第一单元的主题是“长度单位：1、认识厘米和米”。
这一单元旨在让学生掌握长度单位的概念，认识厘米和米，学会用厘米和米作为单位测量物体的长度。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生理解长度单位的重要性，并学会在日常生活中运用长度单位。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对长度和长度单位有一定的认识。
但是，对于厘米和米这两个长度单位的概念，以及如何运用这两个单位进行测量，仍然需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识厘米和米这两个长度单位，理解它们之间的关系，学会用厘米和米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作和实践活动，学生能够掌握测量长度的方法，培养观察、操作和合作的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够认识厘米和米，理解它们之间的关系，学会用厘米和米作为单位测量物体的长度。
2.难点：学生能够理解厘米和米之间的换算关系，以及在实际测量中运用这两个单位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法，引导学生观察、操作和实践，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示生活中的长度实例，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生观察实物模型，了解厘米和米的关系，通过小组合作，探讨如何用厘米和米测量物体的长度。
3.实践：学生分组进行测量实践活动，用厘米和米测量教室内的物体长度，巩固对长度单位的理解和运用。
4.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习收获。
5.作业：布置一道测量长度的生活实践作业，让学生将所学知识运用到生活中。
用这把尺子来帮他俩量丝带呢？看大家刚才猜得又对不对？（请在下面的同学认真观察）师：哦，原来是懒羊羊的丝带长些，大家也猜对了，真棒，长多少？师：请你说一说你是怎样量的？师小结：从0---8就是8厘米，从0-7就是7厘米，其实也就是：8-0=8厘米，7-0=7厘米。
板书：大数-小数=长度2、喜羊羊看见大家学得这么棒，就出了一道判断题：下面哪种量法正确？图1—对，图2—错，图3—错。
师：同桌讨论--用直尺测量物品长度时要注意些什么？生：长1厘米生：（）生：讨论后------汇报结果。
生：讨论—汇报的问题，帮助学生总结运用直尺测量的方法，进一步理解学习厘米的必要性。
通过测量练习，帮助学生掌握用直尺测量的方法，突破教学难点。
小结：测量方法：测量时，一般把尺的0刻度线对准物品的左端，看右端指向几，就是几厘米。
（板书）师：请打开书第3页，找出这段话，齐读一次。
过渡语：美羊羊输了，自己不高兴地走了，结果被灰太狼抓住了。
灰太狼设了机关，我们只要闯关成功就可以把美羊羊救回来，好不好？三、分层练习、巩固新知1、第一关：基础练习第二关：量一量（师：请现在练习卷上量一量）生1：说方法。
1、通过读数和测量检查学生对本节课知识的掌握程度。
第三关：拓展练习：你能读出下图铅笔的长度是多少吗？（课件展示断尺，让学生读数）师小结：大数--小数=长度，同学们，你们觉得断尺好用吗？（生），所以我们可要爱护好尺子哦！最后一关：先估再测量：请学生拿出：物品袋子（从中选择两件物品先生：动手量-----汇报（只要测量1个三角形，长方形不要。
）生1：4厘米。
（为什么？）因为对着4。
生2：3厘米。
（为什么？）生解释：因为：笔的左端对着1，右端对着4，一共占了3大格，就是3厘米。
师：我们一起数一数看。
（1个厘米、2个厘米、3个厘米就是3厘米）。
生：4-1=3生：操作---汇报2、通过量法辨析，帮助学生再次掌握测量方法。
3、通过展示断尺测量铅笔的长度，体会测量方法的多样性。
